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一年級上冊《秋天到了》通用4篇
一年級上冊《秋天到了》1
第一課時(shí)（10-8-1）
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在參與觀(guān)察、分類(lèi)和交流等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。
2、認識秋天的顯著(zhù)特征，知道一些常見(jiàn)的植物葉的顏色在秋天會(huì )發(fā)生變化。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、看課件,提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)知道老師今天要講什么內容？
�。�2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節？
�。�3）出示課題：
2、再次欣賞美麗的秋天。
問(wèn)題：
a.秋天的什么景色最吸引你？
b.你認為什么顏色可以代表秋天？
c.談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥?/p>
d.討論，交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的'畫(huà)。
4、出示看看畫(huà)家是怎么描繪春天的。
說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）家鄉哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹(shù)葉的變化）
�。�2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。
5、兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形。
6、你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
第二課時(shí)（10-12-5）
一、教學(xué)目標：通過(guò)觀(guān)察秋天植物葉子的顯著(zhù)特征，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和分類(lèi)能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生觀(guān)察黃櫨、槭、銀杏等幾種植物葉的形態(tài)（課件）
�。ǘ┙處熣故咀约翰杉娜~子，讓同學(xué)們認一認。
�。ㄈ┯^(guān)察葉子的顯著(zhù)特征，并說(shuō)一說(shuō)是什么葉子，有何特征，互相補充。
�。ㄋ模┱n件：教師出示相對應的植物，學(xué)生給葉子找家。（認識幾種常見(jiàn)的植物和它們的葉子）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對照觀(guān)察自己葉子，通過(guò)觀(guān)察比較，認識葉子的形態(tài)。
�。┮越M為單位，共同觀(guān)察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲⒈窘M的葉子進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行分類(lèi)的。（嘗試合作，體驗成功）
�。ò耍┤嗤瑢W(xué)進(jìn)行交流，體會(huì )更多的分類(lèi)方法。
�。ň牛┱�?wù)勥@節課的感受。
一年級上冊《秋天到了》2
【本課時(shí)數】：
2課時(shí)
【授課時(shí)間】：
xx年11月 9-13日
【設計教師】：
溫迎春
【設計時(shí)間】：
20xx年9月9日
【教材分析】：
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛(ài)，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。
【學(xué)生分析】：
學(xué)生還小，對秋天的特點(diǎn)有所了解，但是還沒(méi)有具體的概念，教師引導學(xué)生在朗讀感受和體會(huì )秋天的景物特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】：
1.繼續學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，仔細看圖，看懂圖意。
2.圖文結合理解課文內容。初步認識自然段。
3.知道秋天的一些特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
識字、寫(xiě)字。圖文結合理解課文內容，懂得詞義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步認識自然段。用“秋天”、“一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)。
【教具使用】：
圖片，卡片，小黑板。
【授課時(shí)間】：
11月 日
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1.認識12個(gè)生字。
2.朗讀課文，試著(zhù)背誦課文。
3.練習用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
【學(xué)生預習環(huán)節】：
1.檢查生字。
2.檢查課后“討論”。
3.檢查讀文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 檢查復習。
讀漢字：天 子 上 下 來(lái) 一 大 南 飛 兒 人
二、學(xué)習新課。
1.讀課題，板書(shū)課題：3、秋天到了
今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。
2.指導看圖。按由下到上的順序觀(guān)察圖畫(huà)。(出示圖畫(huà))
(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)
�、� 地上的黃葉是從什么地方來(lái)的?(從樹(shù)上飄落下來(lái)的)
�、谌~子為什么會(huì )從樹(shù)上飄落下來(lái)?(秋天到了，樹(shù)葉變黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái))
師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化?
�、� 自己練習，同桌說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)。(三四個(gè))大家評議。有不完整的地方教師給以補充。
3.初讀課文。
(1) 初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
�、� 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�、� 分自然段練習朗讀。
a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫(huà)上的哪一部分。(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(2) 指名讀全課。(2～3人)
三、圖文結合，理解課文內容。
1.請一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。
(1)第1自然段由幾句話(huà)組成的?每句話(huà)講了什么?(讀第1自然段課文，思考問(wèn)題)自己練習，指名回答問(wèn)題。(1～2人)板書(shū)：天氣涼了 樹(shù)葉黃了 落下來(lái)
(2)“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同?(很多片，一片)
(3)說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行?為什么?
(4)樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)?
(5)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了)
(6)誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)?
師述：這個(gè)自然段一共三句話(huà)。先說(shuō)天氣涼了，接著(zhù)講由于天氣涼了，“樹(shù)葉黃了”最后講由于樹(shù)葉黃了，所以“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”。三句話(huà)之間聯(lián)系得很緊密。
(7)我們練習背背這個(gè)自然段。
�、僮x時(shí)想：有幾句話(huà)?每句話(huà)講些什么?這幾句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背熟就容易了。
�、谧约壕氉x。
�、� 指名試背。評議以表?yè)P為主。
�、� 學(xué)習第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。
(2)這段話(huà)共有幾句話(huà)?
(3)讀第1句話(huà)，講講“那么”在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)
�、僮x出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。(學(xué)生自練，指名讀)
�、谔炜沼炙{又高，也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句，問(wèn)：這句講什么?
�、俅笱隳巷w與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著(zhù)季節的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來(lái)生活)
�、谶@句話(huà)里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的.阻力)
�、邸耙粫�(huì )兒”是什么意思?(“一會(huì )兒”表示時(shí)間不長(cháng))
�、茏x一讀句子，教師重點(diǎn)指導“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”的讀法，這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊形經(jīng)常的短時(shí)間內互相變換。這兩個(gè)“一會(huì )兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。(學(xué)生自練，讀熟，指名讀)
�、葸@個(gè)自然段的兩句話(huà)里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?
�、拚l(shuí)能看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)背背這個(gè)自然段。
�、咦约壕毐�，指名背。
四、教師小結。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字：飛、人、氣、田、豐、節，并能在田字格中規范書(shū)寫(xiě)生字。
2、練習用“秋天”說(shuō)話(huà)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、繼續練習背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、學(xué)習第3自然段。
(1)這個(gè)自然段幾句話(huà)?說(shuō)的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。
(2)“啊!”這句話(huà)表示什么?師述：“啊!”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來(lái)了。用這兩句話(huà)總結了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了?
二 、正確、流利地朗讀全文。
指名讀，齊讀。教師評議、指導。
三、學(xué)習新字。
1.學(xué)習寫(xiě)“氣”。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
教師板書(shū)：氣，讓學(xué)生拼讀。
(2)識記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數筆畫(huà)的方法，即按筆順筆畫(huà)記字形)
書(shū)寫(xiě)方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)口頭組詞語(yǔ)。
天氣 氣候 生氣 氣味 氣球
2. 識記其他五個(gè)生字的方法同“氣”。
3.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準位置。
教師范寫(xiě)。第一筆小撇寫(xiě)在左上格對角線(xiàn)上，第二筆橫寫(xiě)在上半格上間靠上。第三筆短橫寫(xiě)在第一橫和橫中線(xiàn)中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線(xiàn)起筆，到右上格的左下角頓筆寫(xiě)折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫(xiě)小彎鉤。
2.指導余下的五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
五、指導口頭造句。
1.指導用“秋天”口頭造句。
(1)讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，要想秋天怎么樣了?這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因為菊花只有秋天才開(kāi)，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說(shuō)的是在哪個(gè)季節都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫(xiě)完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現出秋天的特征。
(3)請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?
啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農業(yè)方面的收獲等。
(4)練習口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。(盡量不要雷同)
2.指導用“一會(huì )兒”口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用“一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì )兒游戲。
(3)說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
(4)用“一會(huì )兒”練習說(shuō)話(huà)。
六、練習背誦。
1.用填空形式練習背誦。
2.分自然段練習背誦。
3.全課背誦。
【板書(shū)設計】：
3、秋天到了
天空：藍 高
大雁：往南飛 一會(huì )兒 人字
一會(huì )兒 一字
一年級上冊《秋天到了》3
《秋天到了》是教科版課標教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話(huà)，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 6個(gè)；
2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習、了解閱讀方法；
3、使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟：
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、反復讀文，讀熟讀通；
4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。
課程標準指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！痹诮虒W(xué)設計的過(guò)程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了�！� 孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，我設計了這樣的導入：“一年有四個(gè)季節，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)？”接下來(lái)我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，出示動(dòng)物朋友“大雁飛飛”帶來(lái)的一組圖片，問(wèn)道：“你們知道這是什么季節的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當學(xué)生的思維被激活之時(shí)，我適時(shí)小結：“大家觀(guān)察得真仔細啊，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！”通過(guò)秋天里事物的.變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，從而給接下來(lái)的課堂教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。
教學(xué)過(guò)程中，我力爭突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，教會(huì )學(xué)生閱讀的方法，將語(yǔ)文知識與能力的訓練貫穿于教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。板書(shū)課題時(shí)，我請學(xué)生伸出小手和我一起寫(xiě)，并將拼音標注，使學(xué)生在書(shū)空的同時(shí)對生字“秋”、“到”有了初步的感知。閱讀過(guò)程中我嘗試改變從頭到尾串講的模式，給學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )。新課伊始，借助多媒體課件，屏幕上出現了秋天的美景，在悠揚的背景音樂(lè )中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中，從而對課文有了整體感知。這時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的愿望。根據課標一年級閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請學(xué)生選擇自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀，初步理解課文內容。學(xué)生讀完一遍后，對課文有了初步的了解。為了幫助學(xué)生理解課文，我設計了第二遍讀。在這里，我并沒(méi)有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示學(xué)生的動(dòng)物朋友小老虎，告訴孩子們“小老虎也想讀讀這篇課文，但它有幾個(gè)字不認識，都著(zhù)急了，大家都是有愛(ài)心的孩子，愿意幫幫他嗎？”這時(shí)再讓學(xué)生邊讀課文邊圈畫(huà)出小老虎不認識的字，然后通過(guò)看拼音自己讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中認識本節課生字的同時(shí)，又一次感知了課文內容。這一環(huán)節的設計也充分體現了學(xué)生的自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習方式。
一年級學(xué)生年紀小，注意力不夠持久，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，兩遍讀后我設計了間休。讓學(xué)生欣賞一曲秋天的兒歌，舒展一下身體。短暫的休息后，學(xué)生們又有了精神，這時(shí)讓學(xué)生再次回到課文中。第三遍讀文，要求學(xué)生要注意讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，并請學(xué)生自己發(fā)現文中幾個(gè)“一”字變調的不同讀法，注意“一會(huì )兒”一詞兒化音的讀法。通過(guò)三遍讀文，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更進(jìn)一步的了解，這時(shí)候我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀。學(xué)生通過(guò)學(xué)習伙伴間的練讀，在學(xué)習過(guò)程中養成良好的傾聽(tīng)習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法。這時(shí)再問(wèn)學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內容迎刃而解。指導朗讀時(shí)，我在詞語(yǔ)上下功夫，請學(xué)生將第一自然段中重讀的詞語(yǔ)用小圓點(diǎn)畫(huà)出來(lái)；第二自然段，學(xué)生讀到大雁南飛時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生看到大雁到底是怎樣“一會(huì )兒排成個(gè)“人”字，一會(huì )兒排成個(gè)“一”字�！� ，同時(shí)還向學(xué)生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲。接著(zhù)讓學(xué)生用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)，使語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。
識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在幾遍讀文的過(guò)程中，學(xué)生基本解決了會(huì )認的問(wèn)題；因為低年級的字詞教學(xué)內涵很多，字詞、朗讀、閱讀、感悟理解等等，想在短短的40分鐘里面把想講的全都呈現出來(lái)，那樣就比較蜻蜓點(diǎn)水或是浮光掠影了， 在本節課的寫(xiě)字指導中，我重點(diǎn)指導“飛”字，“節”字，主要從筆畫(huà)上進(jìn)行指導，交給學(xué)生寫(xiě)字方法，其他的逐漸放手讓學(xué)生獨立識字，相信學(xué)生會(huì )逐漸掌握寫(xiě)字方法，提高書(shū)寫(xiě)能力，促進(jìn)其良好習慣的養成。
進(jìn)行本節課的教學(xué)設計，我進(jìn)行了深深地思索，我不斷地閱讀文本，揣摩從這5句話(huà)中表現出的思想內涵，思考如何通過(guò)這5句話(huà)三個(gè)自然段，落實(shí)低年級學(xué)生語(yǔ)文知識與能力的訓練。我將進(jìn)行本課教學(xué)設計的過(guò)程視為一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，在重新審視課標，充分的查閱資料的同時(shí)，我真的提高不少。全國小語(yǔ)會(huì )在如何體現人文性與工具性統一的問(wèn)題上提出“立足工具，弘揚人文，凸顯語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性”的觀(guān)點(diǎn)，本課的設計，我努力向此目標靠近，但我深知，我做得還很不夠。謝謝各位專(zhuān)家、評委！在語(yǔ)文教學(xué)之路上，我要走的路還很長(cháng)，我愿意努力為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)付出，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習服務(wù)。
一年級上冊《秋天到了》4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在參與觀(guān)察、分類(lèi)和交流等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。
2、認識秋天的顯著(zhù)特征，知道一些常見(jiàn)的植物葉的顏色在秋天會(huì )發(fā)生變化。
第一課時(shí)
9月22日
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1看課件,提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)知道老師今天要講什么內容？
�。�2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節？
二、出示課題
1再次欣賞美麗的秋天。
2問(wèn)題：
�。�1）秋天的什么景色最吸引你？
�。�2）你認為什么顏色可以代表秋天？
�。�3）談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥模?/p>
討論，交流
3帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天的畫(huà)。
出示看看畫(huà)家是怎么描繪秋天的。
說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）家鄉哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹(shù)葉的`變化）
�。�2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。
4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成人字形，一會(huì )兒排成一字形。
5你喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由
課后反思:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠說(shuō)出秋天的變化。
第二課時(shí)
9月26日
教學(xué)目標：通過(guò)觀(guān)察秋天植物葉子的顯著(zhù)特征，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和分類(lèi)能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織學(xué)生觀(guān)察校園里的樹(shù)葉的變化
2教師展示自己采集的葉子，讓同學(xué)們認一認。（楊樹(shù)葉，松樹(shù)葉，銀杏葉等等）
3觀(guān)察葉子的顯著(zhù)特征，并說(shuō)一說(shuō)是什么葉子，有何特征，互相補充。
4課件：教師出示相對應的植物，學(xué)生給葉子找家。（認識幾種常見(jiàn)的植物和它們的葉子）
5學(xué)生對照觀(guān)察自己葉子，通過(guò)觀(guān)察比較，認識葉子的形態(tài)。
6以組為單位，共同觀(guān)察本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。
7將本組的葉子進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行分類(lèi)的。（嘗試合作，體驗成功）
8全班同學(xué)進(jìn)行交流，體會(huì )更多的分類(lèi)方法。
9談?wù)勥@節課的感受。
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