(集合)人教版一年級上冊數學(xué)15篇
人教版一年級上冊數學(xué)1
教學(xué)目標
學(xué)目標
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的.方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數出結果。
從9接著(zhù)數。
從4接著(zhù)數。
(2)推算出結果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
今天我們學(xué)習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會(huì )9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書(shū)
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
人教版一年級上冊數學(xué)2
1、正確認識本節準備課的意圖
正確的數數是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數和計算的基礎。入學(xué)前，多數學(xué)生具有初步的數數經(jīng)驗和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數數方法。這一內容的設計目的`是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，為后面的系統學(xué)習做準備。
通過(guò)準備課，使學(xué)生初步感受到數學(xué)就在身邊，喚起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、欣賞“海底世界”這幅畫(huà)時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)得是什么地方？圖中有什么？
3、核心：物→點(diǎn)→數
借助畫(huà)有海底生物形象的表格，以數數為線(xiàn)索，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息，用簡(jiǎn)單的符號記錄信息，統計結果的過(guò)程，使學(xué)生初步感受到數是從生活中抽象出來(lái)的，體驗到數的作用，為后面的學(xué)習做好準備。
4、注意借助學(xué)生中數的好的例子
引導學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對一個(gè)的數，滲透按方位有序地數。
5、拓展：數完圖中的數
我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。
讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中。
人教版一年級上冊數學(xué)3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
3．培養學(xué)生互相謙讓、團結友愛(ài)的良好品德。
4．培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮�，建立符號感�?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師說(shuō)：稱(chēng)稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1～5各數
1．教師報數請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
[設計意圖]根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設計意圖]培養學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“＝”
1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�
[設計意圖]讓學(xué)生根據自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達到教學(xué)的`目的，體現學(xué)生的主體地位；
4．請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5．發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、方法應用
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�(shū)第21頁(yè)練習二第5題學(xué)習小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來(lái)表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀(guān)察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
[設計意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現了新《課標》精神。
四、梳理知識，總結升華
這節課大家學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂檢測
�。ㄒ唬┯螒颍嚎凑l(shuí)找得快
1．教師出示數字2和4，問(wèn)：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2．小組游戲：請學(xué)習小組的組長(cháng)出示兩個(gè)數字，其他同學(xué)找符號。
3．填第22頁(yè)第6題，相互評價(jià)。
�。ǘ┏鍪镜�17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免）
人教版一年級上冊數學(xué)4
【教學(xué)內容】:教材第10頁(yè)及練習二。
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入新知
1.反動(dòng)作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲。）
2.談話(huà)：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！
提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？
學(xué)生回答：左手。
師：對了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？
學(xué)生回答：左手。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)方位——左、右。（板書(shū)課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的'左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報。
�。ㄗ笥已�、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
�。�1）師：在日常生活中，你會(huì )用左手和右手分別做哪些事情呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
�。�2）師：看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來(lái)運動(dòng)一下吧。
完成課本第10頁(yè)“做一做”的第1題。
教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
3.擺一擺，進(jìn)一步認識左右。
�。�1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動(dòng)手操作。
師提出問(wèn)題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？……
�。�2）師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人模仿老師剛才的問(wèn)題，向同桌提三個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又準確。
學(xué)生同桌之間活動(dòng)。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。
師：說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
2.完成教材第11頁(yè)練習二的第2題。
學(xué)生觀(guān)察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”）
�。�1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學(xué)生個(gè)別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時(shí)舉的是右手。
�。�2）出示標語(yǔ)牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語(yǔ)牌上的內容。
學(xué)生齊讀。
教師：你知道這標語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì )有什么后果呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì )造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現在該走哪邊呢？誰(shuí)能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書(shū)筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節中，不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節，發(fā)現少數學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒(méi)把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
人教版一年級上冊數學(xué)5
一、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。教師要利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)，教師要多鼓勵學(xué)生積極參與，注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
三、引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流
認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。
四、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
五、創(chuàng )造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索。教學(xué)中，教師要根據本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程 。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃（二）：
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué);在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號<、=、>的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如數出物體的個(gè)數，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程，具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識，具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題;能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成，初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
人教版一年級上冊數學(xué)6
一、 口算。(共15分，每題1分)。
6-3= 2+5= 3-1= 5-5= 0+2=
1+4= 5-0= 4+2= 3+2= 6+1=
0+4= 7-6= 3-3= 3-2= 4-3=
二、按要求填空。(共35分)
1. (共12分每空 3分 )
6
3 2 2 5 1 3 4
2、按順序填數(共6分，每空1分)。
3、數一數(共5分，每空1分)。
(1)一共有( )只小動(dòng)物，
(2)從左數 排第3 ， 排第( )
(3) 前面有( )只小動(dòng)物， 后面有( )只小動(dòng)物。
(4)從右邊起圈出3只小動(dòng)物。
4、在〇里填上<、>或=(共6分，每空1分)。
6〇2 5-0〇0 4〇2+1
4〇7 7〇1+6 2+2〇6
5、排一排(共6分，每空1分)。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
三、比一比、填一填(共10分)。
1、畫(huà)一畫(huà)。(共6分)
(1)畫(huà) ，比 多兩個(gè)。
(2)畫(huà) ，比 少3個(gè)。
2、比一比(共4分)。
(1)在多的后面畫(huà)√。
( )
( )
(2)在少的后面畫(huà)√。
( )
( )
四、連線(xiàn) (8分，每題1分)。
五.數一數，分一分。(共8分，每空2分)。
人教版一年級上冊數學(xué)7
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。
2.滲透尊老愛(ài)幼的教育。
3.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幾和第幾的不同含義。
教具：教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、游戲引入。
師：上課之前我們來(lái)玩個(gè)小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。。。）
二、創(chuàng )設情境，感受新知
1．談話(huà)：今天老師帶你們去動(dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來(lái)買(mǎi)票了，有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（4個(gè)）
2．提問(wèn)：（出示一位老爺爺）這時(shí)來(lái)了一位老爺爺，現在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生回答）
3．談話(huà)：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買(mǎi)票。(電腦演示老爺爺走到最前面)
4．提問(wèn)：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）
5.提問(wèn)：排第2的是誰(shuí)？（戴帽子的小男孩）師根據學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6．提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（不戴帽子的小男孩）師根據學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū):
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
你還知道誰(shuí)排在第幾？(生答)
看了這幅圖你還想說(shuō)些什么呢?
師適當提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
師:象5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：幾）而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題
三、動(dòng)手操作，明確新知
談話(huà)：幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門(mén)口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）
提問(wèn)：先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。
此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？
四、組織練習、關(guān)注發(fā)展
1、想想做做第2題
�。�1）談話(huà)：小明他買(mǎi)了2張票，想邀請小麗一起去看，他來(lái)到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）
�。�2）談話(huà)：猴子雜技表演開(kāi)始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月
提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子��？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？
2、想想做做第4題
�。�1）談話(huà)：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢�。ǔ鍪緢D）
�。�2）提問(wèn)：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門(mén)在下山？
上山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？小猴排在第幾？
下山的小動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？第三是誰(shuí)？
3、想想做做第5題
�。�1）談話(huà)：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
�。�2）提問(wèn)：比賽開(kāi)始了，5號車(chē)上是誰(shuí)？還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾號車(chē)上是誰(shuí)？開(kāi)在最前面的是誰(shuí)？
�。�3）提問(wèn)：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？后面是幾號車(chē)？
你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）
�。�4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的.，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題
�。�1）談話(huà)：比賽結束了，下面開(kāi)始頒獎典禮了，（出示圖）
�。�2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)的？
五、全課，全面鞏固
提問(wèn)：動(dòng)物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學(xué)會(huì )了什么？你會(huì )用幾和第幾說(shuō)一句話(huà)嗎？
六、拓展練習
1.師生互動(dòng)拍手游戲
�、僮寣W(xué)生用幾和第幾的相關(guān)知識表達出老師擊掌的輕重
�、趲熖嵋笞屔鷵粽�，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進(jìn)一步體會(huì )幾和第幾的含義。
2.請4個(gè)學(xué)生上臺，排成一行。
�、僬f(shuō)說(shuō)從前往后數，XX排在第幾？說(shuō)說(shuō)XX同學(xué)從左往右數是第幾，從右往左數又是第幾？等等
�、趲熍诺疥犖橹泻蜕黄鹱鲇螒�。如“現在幾個(gè)人？老師的右邊有幾個(gè)人？左邊有幾個(gè)人？等等
板書(shū)設計：
幾和第幾
5個(gè)第5個(gè)
2個(gè)第2個(gè)
人教版一年級上冊數學(xué)8
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》(一年級上冊)第47頁(yè)及練習七第13、14題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問(wèn)號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導他們感受用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣，以及數學(xué)在日常生活中的運用。
3.結合用數學(xué)的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的教育。
教具準備：課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：(黑板上已板書(shū)：金色的秋天)
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!
1.兩段錄像場(chǎng)景。(動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例)
師：你看到了什么?能提出什么問(wèn)題?
2.學(xué)生舉出身邊的'具體實(shí)例。
師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
3.談話(huà)引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?
(教師板書(shū)：用數學(xué))
二、新課部分
(一)教學(xué)圖1
師：孩子們，現在是什么季節?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們三五成群到郊外去玩。)瞧，他們來(lái)了!(演示課件，不出現大括號和問(wèn)號。)
師：你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。)
說(shuō)得好，孩子們接著(zhù)看……
(課件演示大括號和問(wèn)號閃動(dòng))
師：現在在我們原來(lái)學(xué)習的基礎上多了一個(gè)大括號和一個(gè)問(wèn)號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)
師：大括號表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人?”(結合教師手勢)孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?
(多請幾個(gè)人說(shuō))
師：(稍慢)先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
師：根據原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?
(能!)
師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)
師：對了，因為是要把這兩部分合起來(lái)(教師手勢)，所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)?
(生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式)
師：4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結合教師手勢)孩子們真能干!
(二)教學(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著(zhù)呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號)
師：大括號表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)
師：真不錯，接著(zhù)看──(課件演示：摘了3個(gè)，?個(gè))
師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件?提出了什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)
師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)
師：誰(shuí)來(lái)列算式?(學(xué)生回答，教師板書(shū)7-3=4，課件也出示算式)
師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(伴隨教師手勢)
(三)小結，指導看書(shū)
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應用數學(xué)知識去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會(huì )解答應用題嗎?(會(huì )!)
師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?
(能)第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書(shū)上。
(四)課間活動(dòng)
人教版一年級上冊數學(xué)9
期末將至，為了更好、更有效地組織復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)的基礎知識, 溝通知識間的內在聯(lián)系, 建立合理的知識結構, 發(fā)展解決問(wèn)題的策略, 提高解決問(wèn)題的能力, 特制定復習計劃如下。
一.復習內容
二.本學(xué)期主要有如下幾塊教學(xué)內容：
1 、數和數的運算
數和數的運算主要包括10以?xún)葦档恼J識和加減法；11—20各數的認識；20以?xún)冗M(jìn)位加法。此外，還包括比長(cháng)短、比多少、幾個(gè)和第幾、尋找規律、鐘面的認識（幾時(shí)和幾時(shí)半）等內容。
2 、空間和圖形
空間和圖形主要包括比長(cháng)短和高矮；辨認物體和圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱、球以及長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等）。
3 、統計和概率
統計和概率主要包括對實(shí)物、圖片及數據進(jìn)行分類(lèi)整理；象形統計圖等。
4、 實(shí)踐與綜合應用
在每個(gè)知識領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中都安排有綜合運用的內容，主要包括統計、圖文應用題等內容。
三.復習的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主要放在數與數的運算這一塊內容中。
難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應用題、鐘面的認識。
四.復習所要達到的`目標：
1.通過(guò)總復習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
2.進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，積累對數學(xué)的興趣和求知欲。
3.初步具有認真思考的習慣，在教師、同學(xué)的鼓勵幫助下，努力克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的自信心。
五.復習措施
根據本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況制定以下措施：
1、將學(xué)生的零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、采用變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、加強對10以?xún)瓤谒慵訙p法的練習和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的練習。
4、加強對中下等生進(jìn)行個(gè)別輔導。
人教版一年級上冊數學(xué)10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步認識個(gè)位、十位及它們的計數單位；能正確寫(xiě)出11-20各數，知道11-20各數的組成。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了1～10各數的讀寫(xiě)法的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)初步認識個(gè)位、十位和它們的計數單位，及寫(xiě)數的學(xué)習。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識個(gè)位、十位，掌握寫(xiě)數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對個(gè)位、十位計數單位的理解。
四、教學(xué)準備
課件、數字卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1．數一數。
從1數到20。從6數到12。
2．讀一讀，隨著(zhù)課件出示學(xué)生讀數。
3．揭示課題。今天繼續學(xué)習11～20各數的知識。
【設計意圖】復習已學(xué)的'知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習新知奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ├糜嫈灯髡J識個(gè)位和十位及它們的計數單位
1．嘗試在計數器上撥出下面各數。
�。�1）教師介紹計數器。
師：計數器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。
�。�2）學(xué)生嘗試在計數器上撥數。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數）
3.學(xué)生交流在計數器上撥數的方法。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察計數器認識個(gè)位和十位及它們的計數單位。
�。ㄈw會(huì )位值的意義并掌握寫(xiě)數的方法。
1．游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
這個(gè)數個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。
預設：
學(xué)生討論哪種正確表示數的方法是正確的，并說(shuō)明理由。
2．借助小棒圖和計數器相對照，再次幫助學(xué)生認識個(gè)位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來(lái)就是十七。
師:這個(gè)數怎么寫(xiě)呢
隨著(zhù)學(xué)生的回答教師總結：先在十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，再跟個(gè)位上寫(xiě)7，表示7個(gè)一。寫(xiě)作：17
3．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
師：這是數個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數會(huì )是誰(shuí)？
學(xué)生猜數并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜的。
出圖幫助學(xué)生理解問(wèn)題，并回答下面的問(wèn)題。
學(xué)生獨立寫(xiě)數。
學(xué)生利用計數器和小棒討論“11”個(gè)位與十位的“1”表示的意思是否相同。還是這個(gè)數（11）如果現在請你在11上任意去掉一個(gè)珠子會(huì )是誰(shuí)呢？
4．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)?/p>
師：這是一個(gè)兩位數，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數會(huì )是多少？
反饋時(shí)學(xué)生把數獨處寫(xiě)出后，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5．繼續游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)?/p>
出示剛才學(xué)生撥的19這個(gè)數，這次要撥的數是在這個(gè)數的基礎上個(gè)位上再添上一個(gè)珠子，這個(gè)數是多少？
學(xué)生邊撥邊說(shuō)，并寫(xiě)出這個(gè)數。
出示有圖幫助學(xué)生理解。
學(xué)生小結寫(xiě)數方法。
【設計意圖】根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節充分利用撥數游戲調動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計數單位，讓學(xué)生體會(huì )位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
1．基本練習。
學(xué)生獨立完成教材第75頁(yè)“做一做”第1、2題。
學(xué)生獨立完成教材第77頁(yè)第8題
2．拓展提升（猜數游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數。
【設計意圖】練習分為兩層，意在讓學(xué)生在練習中鞏固對所學(xué)數位的理解，同時(shí)掌握寫(xiě)數的方法。
人教版一年級上冊數學(xué)11
第一課時(shí)上、下、前、后
教學(xué)目標：
�。�1）在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì )上下、前后位置關(guān)系。
�。�2）使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，會(huì )用上下、前后描述物體的相對位置。
�。�4）使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示課題
1. 游戲：
上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。
先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)）
2. 板書(shū)課題。
二、討論交流，感悟新知
1. 上、下
�。�1）出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
�。�3）課件出示主題圖左面部分，帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀，并讓學(xué)生體會(huì )物體的上下相對性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。
�。�4）拓展練習輪船的上面有什么？小轎車(chē)的下面有什么？
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（引導學(xué)生可以觀(guān)察教室、書(shū)桌……來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
2. 前、后
�。�1）課件出示主題圖最上層部分三輛車(chē)，然后右面位置描述部分，指名讀一讀。并讓學(xué)生體會(huì )物體的前后相對性。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。（說(shuō)的過(guò)程中要抓住個(gè)例，讓學(xué)生體會(huì )到前后的相對性。）
�。�3）拓展練習紅色貨車(chē)的后面有什么車(chē)？小轎車(chē)的前面有什么車(chē)？
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解
1. 聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把語(yǔ)文書(shū)放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把鉛筆盒放在數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
2. 說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
3. 聽(tīng)童話(huà)故事貼一貼。
教師根據教材提供的練習二第3題稍加改編，讓學(xué)生根據老師所講的故事情境在學(xué)具卡片上貼一貼。
四、家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的上下或前后順序
�。�2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后面的分別是誰(shuí)？
第二課時(shí)左、右
教材通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀(guān)察自己的左、右手，再讓學(xué)生說(shuō)明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來(lái)，以此建立左、右的標準。
教科書(shū)第10頁(yè)“做一做”第1題，通過(guò)讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腿，感知身體的左右�！白鲆蛔觥钡�2題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右的同學(xué)是誰(shuí)，進(jìn)一步把握左右。
教學(xué)目標：
�。�1）以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認識“左、右”的基本含義，讓學(xué)生體驗左右的位置與順序。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置關(guān)系，并能用語(yǔ)言來(lái)表達。
�。�3）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣， 認識左右
1．做“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲
師：大家喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，老師說(shuō)你們做，看誰(shuí)做得又對又快。注意聽(tīng)，準備：
指耳朵（大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯了幫助改正過(guò)來(lái)。）
……
2．增加游戲難度 引出左右
師：下面老師要增加難度了，仔細聽(tīng)：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來(lái)，同桌相互看看，有沒(méi)有錯誤，應如何改正。）
師：我發(fā)現小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？
生：增加了左右
師：板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
3．認識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育
師：大家舉一下你的右手。
師：右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？
師；右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
師：對，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來(lái)做，可見(jiàn)左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做更多的事情。
4．認識身體中其它一左一右的好朋友
師：哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？
5．增加“聽(tīng)口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識
師：小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細聽(tīng)：
左手指左耳、右手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩
二、擺擺學(xué)具，理解左右
1. 擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。
�。ㄕn件演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2. 數一數
師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個(gè)
從左數橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3. 說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
4. 想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)
三、聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作。
師：起立，大家把座位放好，立正�。ǚ乓魳�(lè )師生一起做）
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！弊笫置叶�，右手摸左耳。
�。ㄓ陕娇欤�
四、拓展應用，感知生活中的數學(xué)
1. 說(shuō)一說(shuō)。在日常生活中哪些地方用到左右。如走路要靠右走，同時(shí)老師滲透我們要從小養成遵守交通規則的好習慣。同時(shí)了解一些生活常識，如過(guò)馬路要先看看左邊，再瞧瞧右邊。
2. 想一想。小動(dòng)物們早起在森林中做早操，從左邊數，小猴子排在第二位，從右邊數它排在第三位，小朋友們，你們知道一共有幾只小動(dòng)物在做早操嗎？
教學(xué)反思
《位置》這節課根據新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設計了讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。
一、創(chuàng )設情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗
課堂教學(xué)中，在設計、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節都應當有意識地體現探索的內容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的.數學(xué)活動(dòng)。根據教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律，把課本中的例題、結論等，轉化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗”的過(guò)程，凸現學(xué)生學(xué)習的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并增加成功感。假如發(fā)現自己“上當”的同時(shí)，他們就會(huì )趕緊糾正。如此設計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰，獲得內心的充實(shí)和滿(mǎn)足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習，才是真正意義上的自主學(xué)習。學(xué)生無(wú)疑會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數學(xué)活動(dòng)的 舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養都有所欠缺，這說(shuō)明我這節課的設計還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。在這方面，我會(huì )更加努力，希望各位老師多加指點(diǎn)。
人教版一年級上冊數學(xué)12
一、本學(xué)期教學(xué)目標：
1、 熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、復習重難點(diǎn)：
1.進(jìn)一步認識20以?xún)鹊臄�，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以?xún)鹊募�、減法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應的計算技能。
2.在具體的活動(dòng)中，進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，培養初步的空間觀(guān)念和統計觀(guān)念。
3.在應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學(xué)應用意識。
三、復習措施及課時(shí)安排：
1、復習前，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計劃、有針對性地開(kāi)展復習活動(dòng)，以增強復習的實(shí)效性。
2、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎上有所提高。
3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類(lèi)復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點(diǎn)的滲透復習、設計專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項數學(xué)知識。專(zhuān)題活動(dòng)的設計可以使復習的內容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會(huì )。
4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎知識和基本技能，同時(shí)重視培養學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、根據平時(shí)教學(xué)了解的情況，結合復習有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的'輔導工作。
6、知識分類(lèi)
知識點(diǎn) 對應教材 復習說(shuō)明 課時(shí)安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習看接近整時(shí)的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。 1課時(shí)
認識圖形、分類(lèi) 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類(lèi)方法。
1課時(shí)
20以?xún)鹊臄?第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數數、讀數、寫(xiě)數、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點(diǎn)是20以?xún)葦档捻樞�，數的序數的含義和20以?xún)葦档慕M成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。
20以?xún)燃臃ê?0以?xún)燃訙p法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過(guò)對算式的計算與分類(lèi)，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數。
3、掌握10以?xún)鹊募臃ㄅc20以?xún)冗M(jìn)位加法的不同計算方法，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。
1-2課時(shí)
解決問(wèn)題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。復習時(shí)，在原有知識的基礎上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話(huà)信息進(jìn)行計算。
四、學(xué)生常見(jiàn)錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫(xiě)時(shí)間會(huì )寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；
2、容易把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯因：時(shí)針旋轉的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。
3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì )長(cháng)短顛倒或者長(cháng)短不分。 1、平時(shí)多觀(guān)察鐘表上的時(shí)間，加深其對時(shí)針、分針及其旋轉方向的認識。
2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對整時(shí)和半時(shí)的認識。
3、分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，注意是過(guò)了幾。
4、培養細心觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
認識物體和圖形、分類(lèi) 1、數圖形時(shí)不注意順序；
2、對長(cháng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。
3、把長(cháng)方體與長(cháng)方形的名稱(chēng)混淆。
4、按同一標準分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以?xún)葦档恼J識
1、 數數出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時(shí)會(huì )把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。
1、分不清幾個(gè)和第幾。
2、左右不分
1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。
如：將從左數的第6個(gè)涂上紅色，把從右數起的5個(gè)圈起來(lái)。（5個(gè)要全部圈在一起）。
2、反復讀幾次。
數的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數是（61），由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數位表，對著(zhù)寫(xiě)。
20以?xún)鹊募臃?0以?xún)鹊臏p法 1、 看錯數字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個(gè)位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時(shí)默讀題目。
一圖四式
用部分數減部分數：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時(shí)必須用總數減部分數
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學(xué)信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話(huà)結合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。
2、要求孩子記�。�?jiǎn)?wèn)號問(wèn)的是幾，等號后面就寫(xiě)幾。
人教版一年級上冊數學(xué)13
一、 情況分析：
因為學(xué)生是剛進(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習，課堂常規對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨立思考的習慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導和培養的。 這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形(一)，6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學(xué)樂(lè )園，認識鐘表，20以?xún)冗M(jìn)位加法，總復習。在認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面的教學(xué)中，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是 10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊?退位減法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
二、教學(xué)目標：
1.熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)0-20各數。
2.初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3.初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.認識符號"=、>、<"，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5.直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
6.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7.養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
8.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、提高質(zhì)量措施：
1、教師認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機會(huì )。
2、在教學(xué)過(guò)程中努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，養成“敢想、敢說(shuō)、敢做”的習慣。
3、上課鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，對于精彩的發(fā)言給予不同層次的獎勵卡，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、利用家長(cháng)聯(lián)系本加強與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，適當交給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習數學(xué)的方法。
人教版一年級上冊數學(xué)14
1教學(xué)目標
初步理解減法的含義,認識減號,會(huì )讀減法算式;掌握5以?xún)葴p法口算的方法。
在觀(guān)察圖意的過(guò)程中,將圖意轉化成語(yǔ)言表述,在語(yǔ)言表述的基礎上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達的意義。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養理解符號意義的能力,對學(xué)生滲透集合思想。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確理解圖意,說(shuō)出算式表示的意思。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一課時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
同學(xué)們又到了我們喜歡的數學(xué)課了,你們開(kāi)心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學(xué)習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的.數應該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來(lái)給我們表演了!(出示主題圖)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數學(xué)信息
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題
2、指名到黑板用原片演示減法過(guò)程。
3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著(zhù)用手勢表示去掉嗎(板書(shū)減號)
學(xué)生齊讀“減號”
4、想剛才我們提的數學(xué)問(wèn)題,我們就可以用減法來(lái)表示。(板書(shū)4-1=3)
5、這就是我們這節課要學(xué)習主要內容的“減法”。(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題。
6、指名試著(zhù)讀出減法算式。教師根據學(xué)生回答板書(shū)減法讀法。
7、請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
教師指名說(shuō)減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。
(二)體會(huì )減法意思
1、我們的生活離不開(kāi)數學(xué),生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題。(出示25頁(yè)圖)
你能說(shuō)說(shuō)圖中的算式各表示的意思嗎
2、既然數學(xué)在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習數學(xué)知識。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團的小丑還沒(méi)走,小松鼠知道了也想來(lái)看一看。
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)之后出示26頁(yè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數學(xué)信息又能提出哪些數學(xué)問(wèn)題
2、你能根據這個(gè)數學(xué)問(wèn)題列式計算嗎(根據學(xué)生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的
學(xué)生說(shuō)各種計算方法分成,倒著(zhù)數等方法。
三、鞏固提高
現在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁(yè)練習題)
指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成。(強調虛線(xiàn)表示的意思)
獨立完成27頁(yè)做一做第1題。第2題。完成練習后同學(xué)之間相互評價(jià)。
教師巡視
學(xué)生匯報交流評價(jià)
根據算式編故事。(給算式,請學(xué)生編出數學(xué)信息及問(wèn)題)
四、課末小結
通過(guò)這節課的學(xué)習,你都有哪些收獲
師總結你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數學(xué)知識在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習數學(xué)知識,解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
人教版一年級上冊數學(xué)15
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統計這一單元是學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習的有關(guān)的統計知識，而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時(shí)又是今后學(xué)習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學(xué)習統計過(guò)程的重要階段，因此本節課的學(xué)習效果會(huì )直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習。
(二)教學(xué)目標
根據課標精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，繼續學(xué)習收集與整理數據，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統計的過(guò)程及完成統計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì )相對減少。但在收集數據的過(guò)程中會(huì )有重復或遺漏的現象，為了學(xué)生收集數據的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向學(xué)生滲透有序思考及數學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據
根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性，從而提高學(xué)生的統計意識。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來(lái)調控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
(課前播放音樂(lè )：《藍精靈》。)
1. 談話(huà)導入
師：“六一”兒童節快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節日，都正積極準備著(zhù)呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
(學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，提到統計，師適時(shí)導入)
師：那我們就一起用統計的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。
[設計意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的內部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調查才能得出結果，讓學(xué)生體會(huì )到統計的目的，從而培養了學(xué)生初步的統計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數據
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)“統計”的知識。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的.顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?
師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。
(教師巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結統計方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng )意，而陳老師發(fā)現畫(huà)“√”，畫(huà)“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀(guān)。
師：如果再完成一張統計圖，剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法，你會(huì )選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統計圖
師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū)：每種氣球下面寫(xiě)下人數)
師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫(huà)統計圖。(在黑板展示統計圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統計圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統計圖，請小組長(cháng)組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。
師小結：今天我們學(xué)習的統計圖是長(cháng)方形的直條，也很容易看出數量的多少。
師：從這幅統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
師問(wèn)：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?
師(小結)：現在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現我們公平并關(guān)注多數人的愿望。你們是用什么知識來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現的機會(huì )。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創(chuàng )新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構思]
三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲
師：這節課你學(xué)到了什么?
師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(cháng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
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