人教版一年級上冊數學(xué)
人教版一年級上冊數學(xué)1
教學(xué)內容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
教學(xué)目標:
1．通過(guò)比較高矮、長(cháng)短的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的良好習慣．
2．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長(cháng)短的過(guò)程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養學(xué)生初步的推理能力．
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗具體的比較方法．
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，體驗具體的比較方法．
教學(xué)過(guò)程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)蘋(píng)果，有高有矮。）
秋天來(lái)啦，蘋(píng)果都熟了，老師想請小朋友們把蘋(píng)果摘下來(lái)放到籃子里，誰(shuí)愿意來(lái)？（學(xué)生摘到下方的蘋(píng)果，怎么都拿不到黑板上方的蘋(píng)果。這時(shí)，老師輕松地將蘋(píng)果拿下來(lái)。）
xxx為什么沒(méi)能摘到蘋(píng)果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習比高矮。(板書(shū)：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來(lái)老師比XX高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽(tīng)清楚要求：想想你要和小組內哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開(kāi)始！
1、學(xué)生活動(dòng)，探討比較方法。
2、學(xué)生匯報，展示不同方法。
誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來(lái)演示給大家看好嗎？
學(xué)生每匯報一種，教師及時(shí)加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請小朋友們猜一猜，誰(shuí)長(cháng)得高些？
看看，到底誰(shuí)長(cháng)得高些？
請你再看看是誰(shuí)高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說(shuō)正確的應該怎么比？
4、小結。
看來(lái)比身高的方法有很多，但比較時(shí)必須要注意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時(shí)，人還要貼著(zhù)墻壁�，F在你們會(huì )比身高了嗎？
三、活動(dòng)鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來(lái)排排隊。誰(shuí)愿意來(lái)給他們排隊？
你是按什么順序排的？誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？誰(shuí)第二高？（老師加入）現在他還是最高的`嗎？你能找出三個(gè)比你高的小朋友嗎？
小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學(xué)習生活中，這種排隊的方法是很重要的。
四、拓展練習．
1、小動(dòng)物們看見(jiàn)小朋友這么熱鬧，它們也想來(lái)比高矮，看！這是？
�。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W(xué)過(guò)的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。ㄩL(cháng)頸鹿）這是？現在你想讓誰(shuí)和誰(shuí)比？這時(shí)大象還是最高的嗎？三只動(dòng)物比，誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰(shuí)長(cháng)得高？誰(shuí)長(cháng)得矮呢？用我們剛才所說(shuō)的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？要想使汽車(chē)順利通過(guò)大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結。
今天這節課我們學(xué)會(huì )了？（比高矮）
請你在班級中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
教學(xué)反思：
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來(lái)完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較，探討，而且學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現了解決問(wèn)題的策略多樣化，也增強了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習的意識。
二、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)就在身邊。
我在引入時(shí)用了摘蘋(píng)果的小游戲，使學(xué)生感受到了數學(xué)就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì )比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問(wèn)題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時(shí)，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽(tīng)別人的發(fā)言，顯得有點(diǎn)亂，討論后學(xué)生不能很快靜下來(lái)，時(shí)間也花得比較多。
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一、 學(xué)情分析
今年我教一年級兩個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)普通班級和寄宿部的工作，分別是55人和45人。因為一年級的學(xué)生剛踏入學(xué)校，學(xué)生的行為習慣都沒(méi)有成行。同時(shí)還有繁重的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是要兩面都要俱到。（1）班的女孩子人數比較多，管理起來(lái)相對方便一些。（3）班的男孩子和女孩子只相差1個(gè)人，半托占了三分之二，全托占了三分之一。針對這種情況，我認為要注意加強學(xué)生在校寫(xiě)完作業(yè)的效率。
二、全冊教學(xué)要求
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“－、＞、＜”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11—20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認數和計算，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的`知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
(五)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的興趣。對數學(xué)思維過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)等
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一、 口算。(共15分，每題1分)。
6-3= 2+5= 3-1= 5-5= 0+2=
1+4= 5-0= 4+2= 3+2= 6+1=
0+4= 7-6= 3-3= 3-2= 4-3=
二、按要求填空。(共35分)
1. (共12分每空 3分 )
6
3 2 2 5 1 3 4
2、按順序填數(共6分，每空1分)。
3、數一數(共5分，每空1分)。
(1)一共有( )只小動(dòng)物，
(2)從左數 排第3 ， 排第( )
(3) 前面有( )只小動(dòng)物， 后面有( )只小動(dòng)物。
(4)從右邊起圈出3只小動(dòng)物。
4、在〇里填上<、>或=(共6分，每空1分)。
6〇2 5-0〇0 4〇2+1
4〇7 7〇1+6 2+2〇6
5、排一排(共6分，每空1分)。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
三、比一比、填一填(共10分)。
1、畫(huà)一畫(huà)。(共6分)
(1)畫(huà) ，比 多兩個(gè)。
(2)畫(huà) ，比 少3個(gè)。
2、比一比(共4分)。
(1)在多的后面畫(huà)√。
( )
( )
(2)在少的后面畫(huà)√。
( )
( )
四、連線(xiàn) (8分，每題1分)。
五.數一數，分一分。(共8分，每空2分)。
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這個(gè)星期就要進(jìn)行期中考試了，如何搞好小學(xué)數學(xué)的期中復習呢？教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，當然應該有一定的計劃。不同年級、不同的老師有各自不同的方法。下面把我的數學(xué)期中復習計劃與大家分享一下。
一、因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗快樂(lè )。
對于好、中、差三類(lèi)學(xué)生，布置不同要求的作業(yè)，讓他們人人能夠完成學(xué)習任務(wù)，個(gè)個(gè)都能體驗完成學(xué)習任務(wù)的快樂(lè )。對于基礎題，差生也會(huì )感到困難，這就需要有耐心地進(jìn)行輔導，爭取不放棄每一個(gè)差生，給他們以信心，激勵他們不斷進(jìn)步。優(yōu)生除了抓住基礎題外，還要多給他們布置些思考題，讓他們的能力得以提升，成績(jì)上升到新臺階。
二、針對學(xué)生經(jīng)常不讀題、看錯題的毛病，要加強解題的`訓練。
解題的步驟包括審題、語(yǔ)言表達規范、答案規范及解題后的檢查四個(gè)方面。1.審題:一年級的學(xué)生主要就是讀懂題目要求，指導要干什么。2.語(yǔ)言敘述規范，數學(xué)本身有一套規范的語(yǔ)言系統，切不可隨意杜撰數學(xué)符號和數學(xué)術(shù)語(yǔ)，讓人不知所云。3.解題后的檢查非常重要：數加錯、沒(méi)帶單位、題抄錯、答案不符合實(shí)際等問(wèn)題，如果認真檢查，都很容易發(fā)現并改正是很有必要的。
三、加強習題訓練可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對于學(xué)生經(jīng)常出錯的題目多出些類(lèi)似的題目來(lái)達到鞏固的目的。
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【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統計這一單元是學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習的有關(guān)的統計知識，而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節課，它是前面內容的擴展，同時(shí)又是今后學(xué)習統計的重要基礎，也是培養統計意識、學(xué)習統計過(guò)程的重要階段，因此本節課的學(xué)習效果會(huì )直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習。
(二)教學(xué)目標
根據課標精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，激發(fā)參與統計活動(dòng)的興趣，培養統計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，繼續學(xué)習收集與整理數據，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、體驗通過(guò)統計結果，進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程，能根據統計圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統計的過(guò)程及完成統計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì )相對減少。但在收集數據的過(guò)程中會(huì )有重復或遺漏的現象，為了學(xué)生收集數據的過(guò)程能順利進(jìn)行，要向學(xué)生滲透有序思考及數學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據
根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習方法。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性，從而提高學(xué)生的統計意識。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習的主動(dòng)者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來(lái)調控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
(課前播放音樂(lè )：《藍精靈》。)
1. 談話(huà)導入
師：“六一”兒童節快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節日，都正積極準備著(zhù)呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室，那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
(學(xué)生會(huì )爭先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn)，提到統計，師適時(shí)導入)
師：那我們就一起用統計的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。
[設計意圖：通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣，通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生的內部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調查才能得出結果，讓學(xué)生體會(huì )到統計的目的，從而培養了學(xué)生初步的統計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動(dòng)一：全班參與收集數據
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)“統計”的知識。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數呢?
師：現在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結果。
(教師巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)
師(小結統計方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng )意，而陳老師發(fā)現畫(huà)“√”，畫(huà)“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便，美觀(guān)。
師：如果再完成一張統計圖，剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法，你會(huì )選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節：拍手游戲)
3.活動(dòng)三：小組合作制作統計圖
師：今天我們的小朋友都表現很不一般，那陳老師有個(gè)問(wèn)題，選擇紅色氣球的人數有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū)：每種氣球下面寫(xiě)下人數)
師：你們表現可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數的多少，我們可以畫(huà)統計圖。(在黑板展示統計圖)
師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統計圖上涂上10個(gè)格子。
師：每個(gè)小組都有一張橫向的統計圖，請小組長(cháng)組織小組內的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的`統計圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。
師小結：今天我們學(xué)習的統計圖是長(cháng)方形的直條，也很容易看出數量的多少。
師：從這幅統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
師問(wèn)：(1)從統計圖中知道我調查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數最多，喜歡XXXXXX色的人數最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?
師(小結)：現在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現我們公平并關(guān)注多數人的愿望。你們是用什么知識來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
師：統計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問(wèn)題中交流，獲取更多的信息，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，因為每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問(wèn)題的看法不同，所以通過(guò)合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現的機會(huì )。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調查和記錄。因為創(chuàng )新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構思]
三、感受本課，說(shuō)說(shuō)收獲
師：這節課你學(xué)到了什么?
師：用調查統計方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實(shí)惠，我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū)：買(mǎi)氣球)
師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長(cháng)收集紙條，自主探究記錄方法
師：現在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學(xué)生進(jìn)行記錄)
人教版一年級上冊數學(xué)6
【教學(xué)內容】:教材第10頁(yè)及練習二。
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn)：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入新知
1.反動(dòng)作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲。）
2.談話(huà)：在上課回答問(wèn)題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來(lái)，比一比看誰(shuí)舉得最好！
提問(wèn)：你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎？
學(xué)生回答：左手。
師：對了，回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？
學(xué)生回答：左手。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習另外兩個(gè)方位——左、右。（板書(shū)課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來(lái)嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報。
�。ㄗ笥已�、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
�。�1）師：在日常生活中，你會(huì )用左手和右手分別做哪些事情呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
�。�2）師：看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的'事情可真多呀！這樣，讓我們一起來(lái)運動(dòng)一下吧。
完成課本第10頁(yè)“做一做”的第1題。
教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
3.擺一擺，進(jìn)一步認識左右。
�。�1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動(dòng)手操作。
師提出問(wèn)題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰(shuí)在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊？……
�。�2）師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人模仿老師剛才的問(wèn)題，向同桌提三個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)回答得又快又準確。
學(xué)生同桌之間活動(dòng)。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。
師：說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀(guān)察、匯報。
2.完成教材第11頁(yè)練習二的第2題。
學(xué)生觀(guān)察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”）
�。�1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學(xué)生個(gè)別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時(shí)舉的是右手。
�。�2）出示標語(yǔ)牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語(yǔ)牌上的內容。
學(xué)生齊讀。
教師：你知道這標語(yǔ)牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì )有什么后果呢？
學(xué)生個(gè)別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì )造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數學(xué)”的左圖，提問(wèn)：那么這個(gè)小朋友現在該走哪邊呢？誰(shuí)能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時(shí)，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書(shū)筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng)，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節中，不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節，發(fā)現少數學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒(méi)把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
人教版一年級上冊數學(xué)7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察，幫助學(xué)生初步認識1-10各數，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣。
2.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。
3.結合教材內容進(jìn)行愛(ài)國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導觀(guān)察方法，培養觀(guān)察興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 按要求觀(guān)察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)
1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么?
2.仔細觀(guān)察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數是1的是什么，個(gè)數是2的是什么，個(gè)數是10的是什么?
3學(xué)生獨立觀(guān)察。
二. 匯報。
1. 生按1、2、3……的`順序匯報，師板書(shū)1、2、3……
個(gè)數是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標、氣溫箱、足球
個(gè)數是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱
個(gè)數是3的有…… 石凳、帽子
個(gè)數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數是5的有…… 高樓、
個(gè)數是6的有…… 花、大樹(shù)、
個(gè)數是7的有…… 小鳥(niǎo)、
個(gè)數是8的有…… 小樹(shù)
個(gè)數是9的有…… 女同學(xué)
個(gè)數是10的有…… 男同學(xué)
(允許學(xué)生說(shuō)10以上的。)
2.指板書(shū)，這些數你能數一數嗎?
3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，說(shuō)對了要拍手。)
三.討論。
剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報。
四.匯報。
小組派代表匯報討論結果。
五.小結：
這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數了美麗的鄉村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
板書(shū)設計;
數一數
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
人教版一年級上冊數學(xué)8
第五單元分類(lèi)
課題：分類(lèi)（單一標準）教學(xué)內容：
教科書(shū)第38頁(yè)的內容，完成相應的做一做及第40頁(yè)的第1——————3題
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探求新知
1、感知分類(lèi)
學(xué)生認真觀(guān)察情景圖：
你看到了什么？發(fā)現了什么？（使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。）
引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類(lèi)
�。�1）觀(guān)察商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具）你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
�。�2）猜一猜
繼續觀(guān)察猜測阿姨拿的物品會(huì )放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)
1、擺一擺
出示商品柜臺，引導學(xué)生以小組為單位把相應的物品分類(lèi)擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類(lèi)的必要性——————通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
�。�1）以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法，通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
�。�3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1———————3題
�。�1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈？
�。�2）第2題，指導學(xué)生獨立完成。評價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出：4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�3）第3題，教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類(lèi)。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分
得又對又快又準備。然后匯報說(shuō)明。
三、全課總結
課題：分類(lèi)（不同的標準）
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標準分類(lèi)的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習、合作交流能力。并在課堂中指導學(xué)生如何尊重他人意見(jiàn)等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式，培養學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。
4、讓學(xué)生體裁會(huì )到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數學(xué)，并養成有條有理的生活習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
學(xué)生每6———7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問(wèn)題的方法，揭示課題
�。�1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見(jiàn)了有哪能些東西？
�。�2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好
的'建議嗎？
師：今天，我們就來(lái)當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
你知道管家是做什么的嗎？今天我們就來(lái)開(kāi)展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀(guān)。
二、新授
1、整理教室（復習單一分類(lèi)）
以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。
�。�1）我們全班一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果？
�。�2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？
�。▽W(xué)生有序的來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品）
�。�3）現在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
2、整理桌面的東西（不同的標準分類(lèi)）
�。�1）一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？
�。�2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？
�。▽W(xué)生操作，學(xué)習小組匯報）
�。�3）你們小組是怎么收拾的？
�。�4）這樣收拾有什么好處？
師小結：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱(chēng)號？你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎？
�。▽W(xué)生提出建議，師問(wèn)被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）
�。�5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導）
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
三、活動(dòng)
想一想：你們組里的人可以按什么樣的標準進(jìn)行分類(lèi)？學(xué)生活動(dòng)，教師指導，然后學(xué)生匯報情況。
�。�1）你們是按什么樣的標準進(jìn)行分類(lèi)？
�。�2）還有哪一組也是這樣分的？
�。�3）你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣分的嗎？
四、小結
�。�1）今天，你們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。�2）平時(shí)，在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
五、布置課外活動(dòng)
請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜事理好。
課后反思：
人教版一年級上冊數學(xué)9
教案設計
設計說(shuō)明
1.本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認識與有趣的現實(shí)情境結合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1.創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽(tīng)，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
�、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題：這節課我們就來(lái)“認識鐘表”。(板書(shū)課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，讓學(xué)生的.學(xué)習情趣高漲，拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認識鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報。
a.有兩根指針，一根長(cháng)的，一根短的。
b.有從1到12這12個(gè)數。
c.12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
教師強調：又長(cháng)又細的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
人教版一年級上冊數學(xué)10
1、整節課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗學(xué)習新知識，
如：導入。結合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導入，有親切感，激發(fā)學(xué)習興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類(lèi)的數學(xué)知識其實(shí)就在身邊。比較好地體現了“學(xué)習有用的數學(xué)和生活中處處有數學(xué)”這一課改理念。
2、小組合作學(xué)習運用比較到位。
本節課在開(kāi)始和結束的兩個(gè)大環(huán)節中充分發(fā)揮了小組合作的.優(yōu)勢，并在其他幾個(gè)練習環(huán)節中，貫穿了小組內互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養了他們的觀(guān)察、分析、表達、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè )地融入導課堂學(xué)習中來(lái)。
3、小組評價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題、合作過(guò)程都納入到評價(jià)的范圍之內；此外一些評價(jià)語(yǔ)運用的也是比較到位的。評價(jià)及時(shí)達到一定的效果。
人教版一年級上冊數學(xué)11
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是數學(xué)九年義務(wù)教育第一冊第一課的內容——“數一數”。 我們知道，一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，大多數兒童在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，甚至�?huì )寫(xiě)，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未必有10以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立10以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。但是學(xué)生剛剛結束幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)，對課堂學(xué)習還不適應，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限，表達能力有限。
《課標》提出“經(jīng)歷運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維”。教材很注重學(xué)生數感的建立，本節課就是幫助學(xué)生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)的情景，表面看起來(lái)好像跟數學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系，但是，在教師的引導下，學(xué)生會(huì )通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，所看到的一切只有通過(guò)數才能描述清楚，而且要經(jīng)過(guò)組織才能匯報得井然有序。這正是培養學(xué)生于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、于平淡處創(chuàng )造精彩的數學(xué)素養的開(kāi)始。
基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標：
(1)通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
(2)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
(3)初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是： 數數的方法。
本節課的難點(diǎn)是：用較為簡(jiǎn)捷明了的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)匯報所看到的物體的數量。
二、教法和學(xué)法
很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作學(xué)習�！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
2.合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習氛圍。
為了實(shí)現預定的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節。
三、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)交流，自然過(guò)渡。
輕松的談話(huà)交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此，本節課開(kāi)始，我以談話(huà)的方式進(jìn)入課程，會(huì )顯得比較自然有效。 親愛(ài)的同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現在開(kāi)始，你們將和老師一起在明亮的教室里，共同學(xué)習、生活，探討許多數學(xué)問(wèn)題，學(xué)習很多數學(xué)知識，可能有同學(xué)心里納悶兒：數學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個(gè)的例子吧，小的比如用錢(qián)買(mǎi)東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數學(xué)知識。所以，數學(xué)是很有用的知識，學(xué)會(huì )它你們可以知道很多事情，還能增長(cháng)本領(lǐng)，會(huì )解決很多問(wèn)題。我們的數學(xué)書(shū)上有許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇的數學(xué)天地呀!同學(xué)們，你們愿意學(xué)好數學(xué)嗎?只要你們愛(ài)動(dòng)腦筋，多和同學(xué)老師一起交流、討論，就會(huì )發(fā)現數學(xué)是多么的生動(dòng)有趣!當你們感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(cháng)時(shí)，該是多么愉快呀!
2、層層推進(jìn)，學(xué)習數數。
(1)口頭數數
你會(huì )數數嗎?(分三個(gè)層次進(jìn)行) 從1數到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。 集體交流：先請幾個(gè)會(huì )數數的同學(xué)數給大家聽(tīng)，再請不會(huì )數或數得不好的同學(xué)試著(zhù)數幾次。
(2)看圖數數
�、偌ぐl(fā)觀(guān)察興趣看書(shū)第2——3頁(yè)彩圖。教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么地方嗎?學(xué)生回答后教師介紹：這是一個(gè)富裕的鄉村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們高高興興地上學(xué)來(lái)了。同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?請同桌相互說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)全班交流，注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣，我在這里隨時(shí)提醒學(xué)生：還有什么?由此自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節
�、跀祱D中的數量。 教師在學(xué)生隨意說(shuō)出的基礎上，引導學(xué)生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個(gè)數。一次教學(xué)數出數量是1的人和物;其它數量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后，教師及時(shí)指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學(xué)樓都可以用數字“1”來(lái)表示。(同時(shí)在國旗圖案旁邊對應貼出數字卡片“1”)
在教學(xué)數其它數時(shí)，注意滲透思想品德教育，如：有四個(gè)同學(xué)在小小氣象站觀(guān)測時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育。
�、壅J讀1——10各數。10個(gè)物體都數完后，讓學(xué)生再對照教材第4——5頁(yè)看一看每一個(gè)集合圈里的物體的個(gè)數和旁邊的數。 按從小到大的順序讀一讀這些數。 為進(jìn)一步強化孩子們對數的認讀能力，我在這里隨機出示數字卡片1——10，請學(xué)生搶答。
�、懿聰涤螒� 背對搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 學(xué)生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數游戲的設計意圖在于培養學(xué)生的數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
�、輸瞪磉叺奈矬w。建構主義的`學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。所以，我設計了這個(gè)供學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習環(huán)節，讓學(xué)生自己尋找身邊的物體，并且用數量來(lái)加以描述，使學(xué)生的知識及時(shí)得到內化，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、全課小結 引導學(xué)生相互補充，完成小結。
四：板書(shū)設計
本課采用圖文結合式的板書(shū)。這是依據兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設計的，板書(shū)是隨著(zhù)學(xué)習內容的先后出現的，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強。
五：說(shuō)課綜述
縱觀(guān)整節課的教學(xué)，注意做到以下三點(diǎn)：
1、注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣;
2、應充分利用教材的資源;
3、倡導和培養學(xué)生合作交流的學(xué)習方式。做到了既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
人教版一年級上冊數學(xué)12
教學(xué)目標：
1．在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2．在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有�。�！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的.迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢�。�！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
人教版一年級上冊數學(xué)13
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上的時(shí)針、分針；12個(gè)數字；12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀撥整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、撥整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：鐘面模型（教師、學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1、聽(tīng)聲音，猜謎語(yǔ)。
2、師：同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時(shí)間，在我們的生活學(xué)習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
（二）、認識鐘面的組成
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。
2、學(xué)生匯報
�、儆�1～12個(gè)數字，并且這12個(gè)數字從小到大按順時(shí)針?lè )较驀梢蝗Α?/p>
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針，長(cháng)針叫分針細而長(cháng)，短針叫時(shí)針短而粗。
3、教師實(shí)物演示：
�、夔娒嫔线�有12個(gè)數字（讓學(xué)生按順序數一數）；
�、阽娒嫔嫌幸桓提�，叫什么？（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）③有一根長(cháng)針，叫什么?（在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀）。
(三)、認識整時(shí)。
你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的.嗎？下面我們來(lái)認識時(shí)間
�。�1）現在請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上91頁(yè)最上面的鐘表，誰(shuí)知道現在鐘面上表示的是幾時(shí)？你怎么看出來(lái)的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時(shí)的，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè )謩e指向什么。
�。�2）學(xué)生討論并匯報
師：你是怎樣看出是7時(shí)?
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)……
�。寒敺轴樦钢�(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)，讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚�，讓撥的不對的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪里。
（四）、鞏固練習：
1、師撥表學(xué)生報時(shí)：
現在我要觀(guān)察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時(shí)，搶答。
2、師報時(shí)學(xué)生撥鐘表：
咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時(shí)你撥鐘表。
請同桌兩人互相檢查。
3、課本92頁(yè)內容：
請同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具，快速打開(kāi)課本92頁(yè)，請同學(xué)們獨立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。
教師逐一批改及時(shí)反饋指導。
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一、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣
數學(xué)學(xué)習的興趣對于數學(xué)學(xué)習非常重要。教師要利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)，教師要多鼓勵學(xué)生積極參與，注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在品質(zhì)。
二、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
三、引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流
認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，老師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。
四、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教材特別注重培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
五、創(chuàng )造性地使用教材
教材只是提供了學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的`基本線(xiàn)索。教學(xué)中，教師要根據本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程 。教師還應適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法。
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃（二）：
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué);在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數;通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性;通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě);初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號<、=、>的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如數出物體的個(gè)數，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程，具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識，具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題;能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成，初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
人教版一年級上冊數學(xué)15
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》(一年級上冊)第47頁(yè)及練習七第13、14題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問(wèn)號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導他們感受用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣，以及數學(xué)在日常生活中的運用。
3.結合用數學(xué)的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物、保護環(huán)境的教育。
教具準備：課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：(黑板上已板書(shū)：金色的秋天)
一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!
1.兩段錄像場(chǎng)景。(動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例)
師：你看到了什么?能提出什么問(wèn)題?
2.學(xué)生舉出身邊的具體實(shí)例。
師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
3.談話(huà)引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎?
(教師板書(shū)：用數學(xué))
二、新課部分
(一)教學(xué)圖1
師：孩子們，現在是什么季節?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們三五成群到郊外去玩。)瞧，他們來(lái)了!(演示課件，不出現大括號和問(wèn)號。)
師：你看到了什么?(有四個(gè)小朋友在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小朋友。)
說(shuō)得好，孩子們接著(zhù)看……
(課件演示大括號和問(wèn)號閃動(dòng))
師：現在在我們原來(lái)學(xué)習的基礎上多了一個(gè)大括號和一個(gè)問(wèn)號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生自由回答)
師：大括號表示把先跑來(lái)的四個(gè)小朋友和又跑來(lái)的兩個(gè)小朋友合起來(lái)(師邊說(shuō)邊做手勢)，下面的`“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人?”(結合教師手勢)孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)始!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(指定學(xué)生回答)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么?要求什么?
(多請幾個(gè)人說(shuō))
師：(稍慢)先跑來(lái)的4個(gè)小朋友和又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小朋友是告訴我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小朋友是告訴的第二個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。
師：根據原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎?
(能!)
師：用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)
師：對了，因為是要把這兩部分合起來(lái)(教師手勢)，所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)?
(生說(shuō)，教師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式)
師：4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：原來(lái)有4個(gè)小朋友，又跑來(lái)2個(gè)小朋友，現在一共有多少個(gè)小朋友?(6個(gè)!)你們運用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。(結合教師手勢)孩子們真能干!
(二)教學(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見(jiàn)他們來(lái)了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著(zhù)呢!(課件演示：7個(gè)向日葵，大括號)
師：大括號表示什么?(一共有7個(gè)向日葵)
師：真不錯，接著(zhù)看──(課件演示：摘了3個(gè)，?個(gè))
師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?(學(xué)生回答)
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告訴了什么條件?提出了什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：這幅圖告訴了我們有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)
師：誰(shuí)來(lái)告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個(gè)，所以用減法算。)
師：誰(shuí)來(lái)列算式?(學(xué)生回答，教師板書(shū)7-3=4，課件也出示算式)
師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來(lái)指)
師：有7個(gè)向日葵，小強哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)?(4個(gè))孩子們真能干!你們運用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。(伴隨教師手勢)
(三)小結，指導看書(shū)
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應用數學(xué)知識去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個(gè)字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會(huì )解答應用題嗎?(會(huì )!)
師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?
(能)第二幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎?(見(jiàn)過(guò))下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書(shū)上。
(四)課間活動(dòng)
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