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電荷及其守恒定律教學(xué)
電荷及其守恒定律教學(xué)1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1．知道摩擦起電現象；知道物體帶電的性質(zhì)。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規律。
3．知道驗電器的構造、原理；會(huì )使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
4．了解原子結構及一個(gè)電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導體和絕緣體。
過(guò)程與方法
1．體會(huì )人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規律”的過(guò)程。
2．通過(guò)實(shí)驗，養成學(xué)生初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力，初步的`分析、概括能力以及應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習電學(xué)，探究電的知識的興趣。
2．在探究活動(dòng)中養成同學(xué)之間的協(xié)作意識，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電荷種類(lèi)及相互作用，驗電器原理，原子結構。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據原子結構解釋摩擦起電的.原因。
【教學(xué)準備】
教師準備：自制多媒體、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線(xiàn)、顆粒泡沫屑若干。
學(xué)生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節及內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導入【情境創(chuàng )設】
播放視頻：有趣的放電現象。
【設置懸念】
同學(xué)們知道這種神奇現象的原理嗎?
【引入新課】
這是一種放電現象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實(shí)驗。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開(kāi)它的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)——兩種電荷。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系實(shí)際,設置疑問(wèn),創(chuàng )設物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認真觀(guān)察、思考。）
有興趣的觀(guān)看。
交流熱議。
二、探究新知
1.摩擦起電【問(wèn)題過(guò)渡】
當空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì )隨梳子“飄”起來(lái)?這些現象發(fā)生的原因是什么？
【引導實(shí)驗】
日常生活中與以上現象類(lèi)似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實(shí)驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。
【提出問(wèn)題】
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?
3.你還知道哪些摩擦起電現象？
學(xué)生思考、交流、討論。
回答預設：
�。�1）梳子帶電。
�。�2）摩擦起電。
電荷及其守恒定律教學(xué)2
教學(xué)目標
知識目標
(1)初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算.
(2)知道利用電流的效應的大小判斷電流的強弱.
能力目標
(1)通過(guò)觀(guān)察和對比水流的大小來(lái)學(xué)習電流的大小，學(xué)生養成物理分析能力.
(2)運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計算.
情感目標
養成認真細致的學(xué)習習慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節教材從對比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說(shuō)明類(lèi)比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過(guò)導體時(shí)產(chǎn)生各種效應，所以可以用效果的大小來(lái)判斷電流的大小.用實(shí)驗證明了這一點(diǎn)，利用電流通過(guò)小燈泡的熱效應判斷電流大小的.
對于實(shí)驗教材分析了用兩節干電池產(chǎn)生的效應大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀念物理學(xué)家安培，規定電流的單位是安培，并說(shuō)明了1安的大小.電流的其他單位和安培的換算，并舉了簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行電流的計算.
最后，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對實(shí)際的`電流的大小有初步認識.
教法建議
本節內容是學(xué)習電學(xué)的基礎，教法多種多樣，有對比學(xué)習、實(shí)驗教學(xué)、概念教學(xué)、數學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習.針對不同的教學(xué)單元可以選擇恰當的教法.
課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法.在如何知道電流大小中，可以用實(shí)驗方法，觀(guān)察燈的亮度來(lái)知道電流熱效應的強弱，從而判斷電流的大小.在電流的定義中可以用概念教學(xué)，學(xué)生深入理解電流的定義，并知道電流的計算公式和單位.在電流的單位形成觀(guān)念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習.
教學(xué)設計方案
【重難點(diǎn)】電流的概念是本節的重難點(diǎn)，電流在電路分析中應用廣泛，又是電路計算的基礎.本節注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義.
【教學(xué)設計過(guò)程】
一.電流大小的表示
方法1、類(lèi)比水流大小的表示方法來(lái)學(xué)習電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學(xué)生想像電流也存在著(zhù)大小.結合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗分析出可以利用電流的熱效應大小來(lái)判斷電流的大小.
方法2、對于基礎較好的班級，可以用實(shí)驗探究的方法，教師提供實(shí)驗器材，并列出課題如：探究電流的大小.學(xué)生可以設計實(shí)驗方案;提出問(wèn)題制訂實(shí)施計劃;進(jìn)行實(shí)驗和論證等.
二.電流的概念
方法1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位.注意得出的方法可以由類(lèi)比得出.分析1安培的物理意義.本處內容可以用講解法授課.
方法2、對于基礎較好的班級可以采用學(xué)生自主學(xué)習的方法，教師提示學(xué)生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法.學(xué)生利用教材和教師提供的信息學(xué)習，提高學(xué)生對信息的收集和處理能力，養成從信息中學(xué)習的習慣.
三.應用知識
方法1、教師習題教學(xué)，進(jìn)行有關(guān)電流的計算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的觀(guān)念，可以聯(lián)系實(shí)際給出例題，例如可以學(xué)生查閱資料找到臺燈的電流，計算2分鐘內通過(guò)導體橫截面的電量.學(xué)生要主要的問(wèn)題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過(guò)程的規范性、建立電學(xué)物理量的圖景.
方法2、對于基礎較好的班級，可以向學(xué)生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴展資料、電流發(fā)現的歷史資料.學(xué)生設計關(guān)于電流的計算的例題;自主學(xué)習電流的單位、建立電流大小的觀(guān)念;自主學(xué)習電流的一些知識.
電荷及其守恒定律教學(xué)3
《電荷及其守恒定律》是高中物理新課標選修3-1（人教版）第一章第一節的內容。本節主要學(xué)習電荷的基本概念及電荷守恒定律。同學(xué)們在初中階段就接觸了本節知識（自然界只存在兩種電荷、電荷間的性質(zhì)、電荷守恒定律等），因此在高中物理教學(xué)中應該在這個(gè)基礎上加深、提高。知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念；知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的正負電荷分；知道靜電感應現象，知道靜電感應起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)；知道電荷守恒定律；知道什么是元電荷。
這章節內容看起來(lái)似乎十分簡(jiǎn)單，這些內容有的大部分知識點(diǎn)是初中已經(jīng)講過(guò)的，有的是為后面的知識學(xué)習作準備或導入用的，經(jīng)過(guò)深入的思考和研究，我們并不是簡(jiǎn)單地重復初中所展示過(guò)的實(shí)驗，而是采用探究性思維展開(kāi)本節教學(xué)內容。通過(guò)演示實(shí)驗使學(xué)生進(jìn)一步認識自然界中的兩種電荷,通過(guò)對原子核式結構的學(xué)習使學(xué)生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)．但對一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。我把這節課的重點(diǎn)定位在通過(guò)比較摩擦起電、接觸起電、感應起電三種帶電方式，找出它們的本質(zhì)特征，抽象概括出電荷及其守恒定律。教學(xué)難點(diǎn)感應起電這部分內容，要做好演示實(shí)驗，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應現象，在此基礎上，使學(xué)生知道，感應起電也不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開(kāi)，使電荷從物體的一部分轉移到另一部分。
這次教學(xué)過(guò)程中我用到多種教學(xué)資源，包括絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，表面包鋁箔的輕質(zhì)小球，感應器電機，金屬導體，主要是利用交互式電子白板作為教育教學(xué)的工具。這些資源的利用對學(xué)生掌握新知識起到預期的良好效果。
整節課的流程非常順利，學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習達成了教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)后期的習題練習可以使學(xué)生更深刻掌握本節課的內容。
但在教學(xué)過(guò)程中還有不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：
1.由于教學(xué)資源的限制，以及個(gè)人臨場(chǎng)發(fā)揮的原因，使得感應起電實(shí)驗的演示沒(méi)有起到預期的效果，學(xué)生對感應起電的`微觀(guān)過(guò)程掌握不足以致不能靈活運用于習題之中。
2.教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，在重難點(diǎn)教學(xué)中還不能一針見(jiàn)血。我會(huì )在以后的備課以及教學(xué)過(guò)程中不斷磨練自己，最終到達這一目標。
3.對于學(xué)生回答問(wèn)題后的評價(jià)過(guò)于單一，不能達到鼓勵學(xué)生學(xué)習，給學(xué)生以包容之感，好的評價(jià)還能使課堂的學(xué)習氣氛得到升級。
4.課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的備課不足，導致課堂教學(xué)過(guò)程不夠順利，對本節課的預設不足。應該針對教學(xué)班級的理解程度，和當堂課的教學(xué)進(jìn)度制作多套習題方案，以使學(xué)生更深刻理解本節課的抽象微觀(guān)內容。
5.交互式電子白板的運用不夠熟練，使得它教學(xué)過(guò)程中起的作用不夠好，如果加上現場(chǎng)拖拽用三種帶電方式比較圖表得出抽象的電荷守恒定律的內容就更好了。這樣的方法同樣可以在總結的時(shí)候讓學(xué)生回憶并加深本節課的全部?jì)热荨?/p>
6.教學(xué)過(guò)程應飽滿(mǎn)而且要動(dòng)靜結合，使得學(xué)生在重難點(diǎn)問(wèn)題的攻克變得更容易。
電荷及其守恒定律教學(xué)4
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識摩擦起電現象;
2、知道電荷的種類(lèi);電荷間的相互作用規律;
3、知道驗電器的工作原理;了解電荷量及其單位
過(guò)程與方法：
在認識自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規律的過(guò)程中，感受常用的推理方法;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察摩擦起電實(shí)驗現象，從而對電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規律
教學(xué)難點(diǎn)：電荷的`認識及作用規律
說(shuō)教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法
說(shuō)學(xué)法：
優(yōu)點(diǎn)：本節課以生活中的電現象為引導，再加以實(shí)驗為主導的教學(xué)結構，學(xué)生樂(lè )于接受、易于接受，從而便于學(xué)習。
缺點(diǎn)：知識點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎較差，應以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導。
說(shuō)過(guò)程：
1)新課導入:圖片引入(發(fā)現問(wèn)題-解決問(wèn)題-激發(fā)興趣)
2)新課講解：
1.小組實(shí)驗探究法(如何讓塑料尺子吸引小紙片)
2.討論、歸納法(得到摩擦起電概念)
3.自主合作探究法(兩種電荷及其作用規律)
4.實(shí)驗探究、討論法(驗電器原理和電荷量)
3)評價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達到學(xué)習預期效果。
4)歸納總結：結合簡(jiǎn)單板書(shū)，讓學(xué)生小結。
電荷及其守恒定律教學(xué)5
教學(xué)三維目標
（一）知識與技能
1。知道兩種電荷及其相互作用。知道電量的概念。
2。知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開(kāi)。
3。知道靜電感應現象，知道靜電感應起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)。
4。知道電荷守恒定律。
5。知道什么是元電荷。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)對初中知識的復習使學(xué)生進(jìn)一步認識自然界中的兩種電荷
2、通過(guò)對原子核式結構的學(xué)習使學(xué)生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi)。但對一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本節的學(xué)習培養學(xué)生從微觀(guān)的角度認識物體帶電的本質(zhì)
重點(diǎn)：電荷守恒定律
難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應起電的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
（新的知識內容，新的學(xué)習起點(diǎn)。本章將學(xué)習靜電學(xué)。將從物質(zhì)的微觀(guān)的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。
【板書(shū)】第一章 靜電場(chǎng)
復習初中知識：
【演示】摩擦過(guò)的`物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電。
【演示】用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
【板書(shū)】自然界中的兩種電荷
正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷稱(chēng)為正電荷，用正數表示。把用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負電荷，用負數表示。
電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
電荷及其守恒定律教學(xué)6
學(xué)習目標
1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用;
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位;
3、了解原子結構，認識元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng);
4、了解常見(jiàn)的導體和絕緣體。
學(xué)習重點(diǎn)
兩種電荷及電荷間的相互作用規律;
學(xué)習難點(diǎn)
電荷間的相互作用規律、驗電器的原理及電荷的移動(dòng)。
教具絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開(kāi)的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒
學(xué)法指導閱讀課本第32-34頁(yè)，利用雙色筆將書(shū)中重點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，看完書(shū)后對重點(diǎn)知識點(diǎn)默記一次，完成自學(xué)檢測。
一、溫故知新：
1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子—— 、構成的。
2、關(guān)于熱機的效率，下列說(shuō)法中正確的是(
)
A.熱機做的有用功越多，效率一定越高
B.熱機消耗的燃料越少，效率一定越高
C.熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D.熱機做功越快，效率一定越高
二、自主學(xué)習：
(一)、兩種電荷
閱讀課本32頁(yè)至33頁(yè)內容，請自主完成下列問(wèn)題，思考：
當空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì )隨梳子“飄”起來(lái);如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì )粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)出響聲，甚至出現火花。這些現象發(fā)生的原因是什么?
1.摩擦起電：演示實(shí)驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現象：______________ _。說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠___ __。
結論：摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫。
2.電荷間的相互作用規律：演示圖15.1-1
�、僬姾桑罕荒Σ吝^(guò)的所帶的電荷。
負電荷：被摩擦過(guò)的所帶的電荷。
�、陔姾砷g的相互作用規律：
同種電荷，異種電荷。
3.電荷量：①定義：，簡(jiǎn)稱(chēng)。
�、趩挝唬�，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號。
4.驗電器：
(1)構造：。
(2)原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于。
(3)用途：檢驗物體。
(二)、原子及其結構
1、1897年英國科學(xué)家湯姆遜發(fā)現原子具有結構的秘密。
2、原子由___和____組成，位于原子的中心是_____，____帶正電，____帶負電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上_____所以整個(gè)原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小的粒子，所帶的電荷量為。符號。
5、摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的'本領(lǐng)不同。當兩個(gè)物體摩擦時(shí)，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)，它的一些電子就會(huì )轉移到另一個(gè)物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的電。
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng )造了電荷，只是電荷，使正、負電荷分開(kāi)。
(三)、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1.電荷在導體中定向移動(dòng)
演示實(shí)驗：
取兩個(gè)驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開(kāi)了。
改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合。
實(shí)驗現象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
(1)導體:的物體。如、 、人體、大地、酸堿鹽溶液等;
(2)絕緣體：的物體。常見(jiàn)的絕緣體有、 、 、 、玻璃、塑料等;
備注
(3)自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內部自由移動(dòng)，這種電子叫做。金屬導電靠的是___________
注意：導體與絕緣體之間沒(méi)有絕對的界線(xiàn)。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識點(diǎn)總結
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規律、導體與絕緣體。
四、自我檢測
電荷及其守恒定律教學(xué)7
教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道兩種電荷及其相互作用.
2.掌握使物體帶電的方法，能從物質(zhì)微觀(guān)結構的角度認物體帶電的本質(zhì).
3.理解電荷守恒定律.能用該定律解決實(shí)際問(wèn)題
4.知道什么是元電荷及數值。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)對初中知識的復習使學(xué)生進(jìn)一步認識自然界中的兩種電荷
2、通過(guò)對原子核式結構的學(xué)習使學(xué)生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的電荷分開(kāi).但對一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本節的學(xué)習培養學(xué)生從微觀(guān)的角度認識物體帶電的本質(zhì)
重點(diǎn)：電荷守恒定律
難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問(wèn)題摩擦起電和感應起電的相關(guān)問(wèn)題。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應導體，通草球。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課：新的知識內容，新的學(xué)習起點(diǎn).本章將學(xué)習靜電學(xué).將從物質(zhì)的微觀(guān)的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)。
復習初中知識：
演示實(shí)驗1：摩擦過(guò)的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電.
演示實(shí)驗2用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷.同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.
(二)進(jìn)行新課：第1節、電荷及其守恒定律
1.講解：
電荷
(1)原子的核式結構及摩擦起電的微觀(guān)解釋
構成物質(zhì)的原子本身就是由帶電微粒組成。
原子：包括原子核(質(zhì)子和中子)和核外電子。
(2)摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同.
實(shí)質(zhì)：電子的轉移.
結果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷.
(3)金屬導體模型也是一個(gè)物理模型
用靜電感應的方法也可以使物體帶電.
演示實(shí)驗：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見(jiàn)課本圖).可以看到A，B上的金屬箔都張開(kāi)了，表示A，B都帶上了電荷.如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì )閉合.如果先把A和B分開(kāi)，然后移開(kāi)C，可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電.這說(shuō)明A和B分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和.
(總結)(4)、靜電感應：把電荷移近不帶電的異體，可以使導體帶電的現象。利用靜電感應使物體帶電，叫做感應起電.
提出問(wèn)題：靜電感應的原因?
帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀(guān)分子結構，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導體上的自由電子被吸引過(guò)來(lái)，因此導體A和B帶上了等量的異種電荷.感應起電也不是創(chuàng )造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開(kāi)，是電荷從物體的一部分轉移到另一部分。
得出電荷守恒定律.
(總結)2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng )造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分.
另一種表述：一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統，電荷的代數和總是保持不變。
○引導學(xué)生分析問(wèn)題與練習3
3.元電荷
電荷的多少叫做電荷量.符號：Q或q單位：庫侖符號：C
元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.
注意：所有帶電體的.電荷量或者等于e，或者等于e的整數倍。就是說(shuō)，電荷量是不能連續變化的物理量。
電荷量e的值：e=1.6010-19C
比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/㎏
鞏固練習
1.關(guān)于元電荷的理解，下列說(shuō)法正確的是：[]
A.元電荷就是電子
B.元電荷是表示跟電子所帶電量數值相等的電量
C.元電荷就是質(zhì)子
D.物體所帶的電量只能是元電荷的整數倍
2.5個(gè)元電荷的電量是________，16C電量等于________元電荷.
3.關(guān)于點(diǎn)電荷的說(shuō)法，正確的是：[]
A.只有體積很小的帶電體才能看成點(diǎn)電荷
B.體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷
C.當兩個(gè)帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體可看成點(diǎn)電荷
D.一切帶電體都可以看成點(diǎn)電荷
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