語(yǔ)文期中反思合集（15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文期中反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文期中反思1
這次期中考試的考題內容較多，題目靈活多樣。注重了基礎知識和基本技能的考核，其中把句子補充完整，近義詞、根據短文內容回答問(wèn)題的題目是我班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，90分以上的有11人，不及格有三人。經(jīng)過(guò)認真地分析、思考，在今后的教學(xué)中我要著(zhù)重進(jìn)行以下幾個(gè)方面的教學(xué)改進(jìn)。
一、認真備課，向四十分鐘要質(zhì)量。
在教學(xué)中，以備課為主，真正落實(shí)新課程理念，以提高學(xué)習活動(dòng)的效益，從而達到以熟讀感悟、探究討論、專(zhuān)題活動(dòng)等新型學(xué)習方式取代單一的教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時(shí)還要仔細分析學(xué)生學(xué)習時(shí)可能出現的各種情形，做好“剪裁”的準備。要估計到學(xué)生的思維會(huì )因此怎樣“發(fā)散”，對哪些回答應及時(shí)“剪去”，哪些回答則既有利于達到原定目標，又有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神，應及時(shí)鼓勵他們展開(kāi)，以真正實(shí)現“活動(dòng)促發(fā)展”。
二、注重學(xué)生的學(xué)習。
1、注重預習。
注重預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到目的有至關(guān)重要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習慣，就自然非教他們預習不可�！痹陬A習中，首先要教會(huì )學(xué)生預習的方法，初讀課文時(shí)，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習自學(xué)。在預習中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對知識本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭論的欲望，獲勝的.信心。在預習中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習氛圍，為課堂上深入學(xué)習做好鋪墊。
2、認真閱讀、積累詞句。
良好的習慣對寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，說(shuō)是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對生活缺乏觀(guān)察，或是不習慣于閱讀和積累。我們每一個(gè)人，單憑直接經(jīng)驗，對社會(huì )的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì )多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達方法都在不知不覺(jué)中儲存起來(lái)。一旦需要，這些儲存就會(huì )蜂擁而至，跳出來(lái)供你應用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達得生動(dòng)、完美。有了良好的閱讀、積累習慣，作文對老師和孩子不再會(huì )是一件頭疼事。
三、激發(fā)興趣，樹(shù)立自信心。
閱讀分析一向是讓許多老師和學(xué)生頭疼的題型，要突破它，首先要讓學(xué)生找回學(xué)習的信心，這就需要靠激勵評價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師的贊賞、激勵的評價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍，堅定學(xué)習的自信心。如：對學(xué)生朗讀的評價(jià)，不采用“讀得不錯，很好”這類(lèi)籠統的評價(jià)語(yǔ)，要根據學(xué)生朗讀實(shí)際水平評價(jià)，“讀得有感情，把詩(shī)人心情都表達出來(lái)了，”“語(yǔ)音很準確，并且沒(méi)有漏字�！睂W(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)要采用鼓勵、引導、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn)，但思路要換一換”，“這個(gè)問(wèn)題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì )想出來(lái)的�！苯處煹脑u價(jià)還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評價(jià)會(huì )讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習。
語(yǔ)文期中反思2
參加考試人數31人，總分2243分，均分72.3，及格29人，不及格2人，及格率93.5。
一、存在的問(wèn)題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)同音字易混如：“莫”與“寞”。
2、學(xué)生不能認真審題，把描寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的詞與描寫(xiě)鄭和遠航的詞混淆。不能認真讀原文據義作答，比如：在括號中填上表示看的詞語(yǔ)，如果不根據語(yǔ)言環(huán)境認真揣摩就會(huì )填錯。還有判斷句子的表述是否正確，第五句學(xué)生把擬人句與比喻句搞混每天寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也是一樣。
3、學(xué)生用運知識的能力較差據義寫(xiě)話(huà)、仿寫(xiě)句子、按原文背誦較好，但在原文的基礎上擴展遷移的能力較差。
4、閱讀當中分析能力較差不能認真反復讀文，進(jìn)入文本，不能把作者的情感劇自己的情感緊密的結合起來(lái)進(jìn)哭哦體驗作答。
5、作文中學(xué)生擬定的題目很平淡不能打動(dòng)讀者。
二、改進(jìn)的措施：
1、教學(xué)中要從細微處著(zhù)手平時(shí)加強形近字、多音字、音近字、近義詞、反義詞等這些小知識點(diǎn)的練習，而且要放在課堂中去練習。
2、在閱讀教學(xué)中要加強結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和閱讀材料，進(jìn)行準確運用的練習引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞做這種準確用詞的方法。
3、在閱讀教學(xué)中加強知識的擴展與遷移練習。
4、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣分析文章內容，怎樣分析文章寫(xiě)法
5、加強作文訓練從擬題到結構再到語(yǔ)言的`用運。
三、奮斗目標：
1、力爭使學(xué)生學(xué)習知識的習慣得到加強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提高，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文的興趣更加濃厚。
2、平均分在原有的基礎上穩步提高。
語(yǔ)文期中反思3
期中考試結束了，我也該對本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結。
我的語(yǔ)文成績(jì)是78分(全班最高分81分)，這個(gè)成績(jì)十分不夢(mèng)想，是我期中考試7門(mén)課程中唯一一門(mén)沒(méi)上80分的。
第一是選擇題：
共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語(yǔ)是否用得恰當確定”。期中“成語(yǔ)是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒(méi)弄懂，不會(huì )做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯認為沒(méi)有病句的一項選了�？磥�(lái)基礎知識掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫(xiě)：
我因為有一個(gè)字不會(huì )寫(xiě)，導致最終丟分1分。下次要多看書(shū)，多默寫(xiě)，保證每次默寫(xiě)都要過(guò)關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題：
我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒(méi)有理解。
第四閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分：
現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒(méi)真正理解。
第五是作文：
這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在：一，我沒(méi)有把格子寫(xiě)滿(mǎn);二，文中的好詞好句不多;三，開(kāi)頭、結尾也不夠精彩。
經(jīng)過(guò)以上分析，我覺(jué)得以后自我要朝以下方面做好，成績(jì)才有可能提高。
1、要多讀書(shū)。語(yǔ)文的學(xué)習主要在于多讀書(shū)、多積累。經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的.幫忙。
2、要對讀過(guò)的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好，作者經(jīng)過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書(shū)后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說(shuō)的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語(yǔ)文期中反思4
第一，課后預習不充分，學(xué)完古詩(shī)詞后沒(méi)有及時(shí)復習，鞏固修辭方法以及鑒賞詩(shī)歌方法，導致考試詩(shī)詞鑒賞失分。沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高。
第二，作業(yè)沒(méi)有認真完成，做完文言校本教材后沒(méi)有分析文意，沒(méi)有好好訂正。學(xué)探診平時(shí)學(xué)完之后，做完練習，這一課就算過(guò)去了，之后并沒(méi)有進(jìn)行復習。以后學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三，課外書(shū)的閱讀，沒(méi)有復習到位，《吶喊》沒(méi)認真讀，沒(méi)有把人物和文章篇目對應到位。
對于我自我上半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，有著(zhù)如上的缺陷。這些，都是我應當改正的.。這也是提高成績(jì)的關(guān)鍵，所以在未來(lái)的半個(gè)學(xué)期內，我會(huì )上課更加專(zhuān)注，認真完成閱讀課布置的讀書(shū)作業(yè)，做到每節課都復習、預習，好好改正自我的不足，努力在期末考試中取得更好的成績(jì)。
語(yǔ)文期中反思5
這次的語(yǔ)文考試令老師與爸媽大失所望，成績(jì)令我也十分震驚，是的，我考砸了。
總結了失敗的原因，才發(fā)現有很多。首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的'閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識
的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
語(yǔ)文期中反思6
第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒(méi)有意義，對付對付就完了�？墒钦俏逸p視的思想造成了此次考試不好的結果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jì)不錯，在班里居中上游。
第二：從此次考試中，發(fā)現自我的基礎知識不扎實(shí)。在基礎知識項目被扣xx分，占全部被扣分數的xx%。原以為自我的基礎知識扎實(shí)，其實(shí)不然，給自我敲了警鐘。
第三：從考試中，發(fā)現自我上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)教師講課。因為很多教師講的資料出此刻考試中，而自我沒(méi)有聽(tīng)講，所以不會(huì )。
由以上幾點(diǎn)，我決定在今后的學(xué)習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自我的考試經(jīng)驗;
第二：平時(shí)加強自身的基礎知識的學(xué)習，不可滿(mǎn)足于現狀;
第三：上課注意聽(tīng)講，認真記筆記
我保證，在以后的`語(yǔ)文考試中，必須要提高自我跌語(yǔ)文成績(jì)，期望教師和同學(xué)們幫忙我、監督我!
這次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì )努力的!
語(yǔ)文期中反思7
本次期中檢測的內容為第一到第五單元，我是以比較趕的速度進(jìn)行教學(xué)的。于是這次的量分上相對會(huì )酌情一些。
從這次的卷面來(lái)說(shuō)，我認為比較難的也就在《開(kāi)卷有益》的閱讀題——《種瓜小唱》，它是一篇蘊含著(zhù)人生哲理的文章，對于十來(lái)歲的孩子還是無(wú)法正確的領(lǐng)悟，此道閱讀題比分20分，有6個(gè)小題需要學(xué)生完成。既有測驗學(xué)生的基本閱讀能力，也有句式的訓練，要找對比喻句及反問(wèn)句并作答，比喻句相對找得較好，因為文中有不少比喻句，平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生也掌握較好，但是在作答反問(wèn)句時(shí)，就有好幾個(gè)學(xué)生把它與設問(wèn)句混淆，這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵是平時(shí)的訓練較少。而在提煉文章的內容方面，一小部分學(xué)生能正確作答，還有相當一部分的學(xué)生對文本還不夠理解，因此“在整個(gè)種瓜、收獲的過(guò)程中，作者的感情是怎么樣變化的'”，學(xué)生不能自圓其說(shuō)，造成失分不少。在這道題第五小題要求學(xué)生寫(xiě)帶有“苦”或“甜”的成語(yǔ)，學(xué)生完成正確率低，關(guān)鍵是學(xué)生的課外積累還相當匱乏，這需要老師創(chuàng )新形式、創(chuàng )設手段促進(jìn)學(xué)生的課外積累。
在習作方面，雖然這次的題目較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能有話(huà)說(shuō)，但是問(wèn)題就出在學(xué)生認為簡(jiǎn)單的越?jīng)]認真審題并篩選已有材料，于是相當一部分的學(xué)生習作內容缺乏生動(dòng)性，隨意性嚴重，還有一部分學(xué)生詳略不當。
而對于課本要求掌握的背誦或是積累方面，學(xué)生基本較扎實(shí)。但是句式的訓練還存在一定的問(wèn)題。
通過(guò)這次測試，我想在今后的教學(xué)中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、要在課堂中給中下學(xué)生更多的鍛煉機會(huì )，要注意文本中基本句式的訓練，讓學(xué)生能做到舉一反三。
2、要增加學(xué)生的閱讀量，上好閱讀指導課。
3、要努力提高學(xué)生選材能力及對學(xué)生課外積累進(jìn)行督促，讓積累更好地為習作服務(wù)。
4、多給學(xué)生提供習作的素材，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
語(yǔ)文期中反思8
一、試卷總體評價(jià)
本次高三語(yǔ)文試卷根據**年**省《考試說(shuō)明》 和《課程標準》的要求來(lái)命制，總分160分，文科另有附加題40分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與**省**年高考試題接軌，可以說(shuō)試卷中規中矩，沒(méi)有偏題與怪題，具有一定的難度和區分度，是一份現代氣息濃、時(shí)代色彩強、人文內涵廣的優(yōu)質(zhì)試卷。
二、試題具體特點(diǎn)
�。�1）側重于對學(xué)生意志品格的教育。文言文閱讀商鞅在變法前為在百姓中樹(shù)立誠信，招募百姓城門(mén)移木，這就強化了文本的思想意義，學(xué)生閱讀解題后無(wú)疑會(huì )對自身的心靈進(jìn)行誠信的叩問(wèn)，受到了一次很好的洗禮；作文“進(jìn)一步”審題時(shí)明確是在原有的基礎上穩步提高，這就要求學(xué)生凡事做到勝不驕、敗不餒，對學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑又受到了意志品格的鍛煉。
�。�2）側重于對學(xué)生基本技能的訓練。文言文側重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運用，如理解文言實(shí)詞、虛詞，辨別與篩選文本中的重要信息，歸納內容要點(diǎn)、概括中心意思，理解并翻譯文中的句子，這些試題的設置都強化了學(xué)生基本技能的訓練。
�。�3）側重于對學(xué)生文化積淀的考查。如名句名篇的默寫(xiě)8分完全選用高中要求背誦的14篇古詩(shī)文，仿寫(xiě)4分也與古詩(shī)詞直接相關(guān)，古詩(shī)鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩(shī)詞部分竟達22分之多，可以說(shuō)有力地考查了古典文化的積淀。
�。�4）側重于對社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)注。無(wú)論是成語(yǔ)辨析中“日本扣押中國漁船船長(cháng)”，還是現代文閱讀中對傳統節日隔膜的反思以及讀書(shū)與看電視的關(guān)系，都顯示了命題人的特點(diǎn)風(fēng)格和文化底蘊，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書(shū)”再也不能在語(yǔ)文的試場(chǎng)上成為佼佼者了，這也就為高三復習時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指明了方向。
三、我�？荚嚽闆r分析
我校參考人數810人，最高分119分，最低分12分，相差107分，總體均分91。8分，名列全市第4，與市均分94。2分相差2。4分，難度系數0。57。橫向比較各道試題，我校與市均分或持平或低于市平均水平，尤其作文56分以上只有14人，60分以上更剩3人，42分以下212人，均分44。1分與全市45。1分相差1分，語(yǔ)基部分語(yǔ)音、成語(yǔ)、文言文客觀(guān)題、現代文閱讀各差0。2分，全年級480人96分以下不及格，文科附加題20。6，也低于市均分1。1分。各班級的狀況也參差不齊，重點(diǎn)班均分差距不到2分，在允許值范圍之內，普通理科班之間最高分與最低分之間差距近4分，文科普通班差距達11分之多，這反映出各班學(xué)生備考的`狀況不平衡，需要教師善加引導，全心投入，把訓練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jì)。
四、暴露出的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生文化積淀較薄弱，語(yǔ)音、成語(yǔ)題普通班據不完全統計，正確率不會(huì )高于20%，名句名篇默寫(xiě)平均分只有5。6分，難度系數0。7，全校3、10、11、13班4個(gè)班均分達到6。2，1班均分達到6。6，各班間差距大。如此低難度的題目考試效果卻不十分理想，原因是一方面教師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，對語(yǔ)文學(xué)習總的時(shí)間投入不多。
�。�2）學(xué)生鑒賞能力不強，表述欠規范、欠準確，特別是古典詩(shī)詞中“煉字題”怎么應對，無(wú)所適從，學(xué)生既不懂如何鑒賞詩(shī)詞，不懂詩(shī)詞本身的內容和情感，更不懂按照什么步驟組織語(yǔ)言，有沒(méi)有具體的套路，這道題均分1。1分，有的班級只有0。5分、0。8分。學(xué)生頭腦中沒(méi)有積淀詩(shī)詞鑒賞必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不會(huì )說(shuō)行話(huà)，下筆多正確的廢話(huà)，結果是事倍功半，甚至勞而無(wú)功。
�。�3）應試技巧掌握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項，一見(jiàn)鐘情后不再用別的選項來(lái)檢驗，以致出現差錯�，F代文閱讀解題時(shí)不知道"回到文中"，盡量用原文有關(guān)詞句回答問(wèn)題，即使用自己的語(yǔ)言組織也要從原文找根據，有文本意識，不可脫離文章。
�。�4）文言文翻譯能力不強，或翻譯與原文大相徑庭，或翻譯出的句子有明顯的語(yǔ)病，達不到“信”、“達”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。
�。�5）現代文閱讀答題時(shí)或空對空，理論一大堆，不顧及文本具體內容；或抓不住要點(diǎn)；或要點(diǎn)不全；或不懂分點(diǎn)回答。比如結構作用題不知從內容、結構、寫(xiě)作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫(xiě)作手法。
�。�6）作文結構意識不強，仍有學(xué)生用“首、腹、尾”豬式結構，也有學(xué)生不顧應試作文的特點(diǎn)，洋洋灑灑，下筆千言，結果大大超出了800字的范圍，叫人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，反而出力不討好。作文書(shū)寫(xiě)也仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀(guān)的卷面要求相差甚遠，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1—2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。
�。�7）學(xué)生應試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規定時(shí)間內綜合練習的力度不夠，有待規范和加強。
五、今后的打算
�。� 1） 繼續強化集體備課，更細化明確組內成員分工，凝聚團隊力量，提高整體效益。
�。�2） 語(yǔ)音、成語(yǔ)繼續利用早讀積累，緊抓核按鈕，并補充兩用成語(yǔ)40例和易用錯的成語(yǔ)151例。
�。�3）高初中古詩(shī)文繼續夯實(shí)背誦默寫(xiě)的基礎，力求學(xué)生背得出、默得上、寫(xiě)得對，在理解的基礎上背誦；并適當由課內拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節課中。
�。�4）現代文閱讀復習思路作適當調整，先按考試說(shuō)明上的考點(diǎn)順序一一復習，不留知識的死角，構筑知識的網(wǎng)絡(luò )系統，課后配套訓練相應的四大模型試題；然后再按文體類(lèi)別梳理各個(gè)知識點(diǎn)，夯實(shí)能力點(diǎn)；這樣就能為第二輪復習打下堅實(shí)的根基。
�。�5）文言文板塊繼續加強練習，素材以近幾年高考試題為主，訓練時(shí)注重學(xué)生整體閱讀時(shí)“以文解文”、“以題解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意識的強化，并重視選擇適量的文言短文做翻譯的訓練。
�。�6）每周二繼續強化小題訓練，試卷講評時(shí)要注重對學(xué)生易錯題的講解點(diǎn)撥，跟蹤訓練相應的高考試題，力求通過(guò)少而精的高考真題演練，讓考生熟練掌握解題思路，切實(shí)領(lǐng)會(huì )解題方法，努力提高解題能力。
�。�7）每周周末自主學(xué)習時(shí)完成一份綜合練習，讓學(xué)生時(shí)刻貼近高考，把準高考的脈搏，為提高解題速度練兵。同時(shí)讓學(xué)生熟悉各種題型的應試技巧，避免出現不應有的失誤，不留下不必要的遺憾，有時(shí)要學(xué)生甚至不懂裝懂。
�。�8）重視作文教學(xué)，精批細改，尤其面批，注意引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，清潔卷面，求得閱卷老師的第一印象，最好一見(jiàn)鐘情，產(chǎn)生偏愛(ài)。
語(yǔ)文期中反思9
為檢查學(xué)生的學(xué)習情況和教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校統一進(jìn)行了期中檢測。我和同級部的老師認真批閱了試卷，并做了試卷分析，目的是想通過(guò)這次檢測發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺，使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。
基礎知識部分，多數學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，我還算滿(mǎn)意。但整體的正確率不高，是因為有三個(gè)考試不合格的學(xué)生錯誤太多，落分太多，我很痛心也很無(wú)奈。對于基礎知識部分的學(xué)習，我平日抓得比較緊。在每篇課文學(xué)完后，我都在課堂本上進(jìn)行系統的隨堂練習，把這一課的基礎知識進(jìn)行梳理，認真批閱后先集體糾正學(xué)生練習中普遍存在的的錯誤，再讓學(xué)生改錯，再認真批閱。自我感覺(jué)這種系統復習整理的方法效果省時(shí)又高效。對于班里字詞掌握差的學(xué)生，還要繼續利用中午或托管的時(shí)間讓中隊干部多給他們聽(tīng)寫(xiě)，幫他們加強記憶。還可以在周六周日家課作業(yè)中，適量地給他們多布置一些形近字、同音字組詞、改病句、補充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習，努力提高這些孩子基礎知識的正確率。
閱讀部分是學(xué)生思維、判斷、語(yǔ)言表達能力的體現，也是每次考試卷面中正確率最低的部分。我認為應該從以下幾方面入手，提高學(xué)生的閱讀水平。
1．在平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生的.閱讀理解能力。本冊教材讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)是“從內容中體會(huì )情感”“領(lǐng)會(huì )文章的表達方法”。在新授課時(shí)，教師要有意識的加強這方面的訓練，特別是對中、下等的學(xué)生，鼓勵他們上課大膽發(fā)言，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。使學(xué)生能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用，與他人交流自己的閱讀感受。
2．鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，養成讀書(shū)看報的習慣，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3．自己在出每個(gè)單元的檢測卷時(shí)，注意結合區里的目標檢測的題型，找出閱讀中的問(wèn)題，并交給學(xué)生回答這類(lèi)題的方法，使學(xué)生熟能生巧。
4．對個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生，教師要利用中午或托管的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們充分的讀文章，讀出意，讀出情，在讀中感知，理解文意。
作文部分更是不容忽視的，除認真寫(xiě)好八篇習作之外，還要多進(jìn)行小練筆，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)片段，寫(xiě)周記，習作重寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，寫(xiě)自己真實(shí)的情感和體驗，說(shuō)真話(huà)，吐真情。另外，我覺(jué)得習作的講評和修改也是非常重要的。那些質(zhì)量高的習作，可以讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓大家各抒己見(jiàn)，暢談優(yōu)點(diǎn)，提出合理的意見(jiàn)。中等水平的習作，可以拿出一篇以小組為單位進(jìn)行修改，并闡述理由，使孩子們學(xué)會(huì )共賞，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )分享。
語(yǔ)文期中反思10
這周我們仍繼續備戰期中考試，同樣很忙碌。從這周的語(yǔ)文課來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有所改善，學(xué)習積極性增強了，老師的信心也隨之增強。有時(shí)候真的覺(jué)得，學(xué)生的良好表現良好狀態(tài)就是老師工作的`全部動(dòng)力。在同步聯(lián)系中有一篇感恩老師的閱讀題，我認為很好，不僅對學(xué)生有一定的教育意義，對我們老師來(lái)說(shuō)也有一定的啟發(fā)。文中的班主任面對有巨大網(wǎng)癮且屢教不改的學(xué)生，沒(méi)有選擇放棄，而是注重教育策略，先讓他強制退學(xué)，讓學(xué)生親身感受不上學(xué)在家務(wù)農的艱難，激發(fā)他求學(xué)的欲望，然后偷偷地幫助他，采用激將法激起學(xué)生痛改前非、發(fā)憤苦讀的斗志，最后這位學(xué)生在對老師的誤解中發(fā)奮讀書(shū)，考上了省重點(diǎn)大學(xué)。此時(shí)，他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力，而這位學(xué)生在明白真相后留下了后悔自責的眼淚。我在講這篇文章時(shí)，學(xué)生都沉默了，無(wú)需多言，學(xué)生們明白其中的道理。這也是語(yǔ)文課的魅力所在，不單純學(xué)點(diǎn)知識，更讓我們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )感恩。
語(yǔ)文期中反思11
本學(xué)期的第一次期中業(yè)已結束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學(xué)生對基礎知識的掌握和語(yǔ)文的應用能力。然而，從成績(jì)來(lái)看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長(cháng)進(jìn)行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：
1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫(xiě)作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對，很多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說(shuō)明這部分學(xué)生的學(xué)習興趣不高，積極性不強，主要是學(xué)習態(tài)度不端正。
2、課外閱讀理解題一直是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)掌握好閱讀方法，理解能力較差，語(yǔ)言組織能力不強，表達不準確、流暢。
3、這次的作文寫(xiě)的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對來(lái)說(shuō)比較難寫(xiě)。從考試結果看也很不理想，除了少數學(xué)生能得了高分外，其他學(xué)生寫(xiě)的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最基本要求都沒(méi)有達到。
但是，不管學(xué)生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應該根據以上存在的原因采取行之有效的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學(xué)生都要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子等等。
2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學(xué)生掌握此類(lèi)文章的閱讀方法和規律。
3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規律的指導，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機取巧。
4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法;略讀課的`教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
5、加強寫(xiě)作指導。在每次寫(xiě)作指導中，立足學(xué)情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進(jìn)行指導。根據學(xué)生的實(shí)際情況做出客觀(guān)具體的評價(jià)。旨在提高寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作的信心，學(xué)習寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀(guān)察生活，于細微之處體會(huì )生活，記錄生活中的點(diǎn)滴感受，為寫(xiě)作積累豐富的素材。
希望在接下來(lái)的一個(gè)月中，我們語(yǔ)文組的老師能夠團結協(xié)作，共同努力，在接下來(lái)的考試中能有長(cháng)足的進(jìn)步，更上一層樓!
語(yǔ)文期中反思12
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測試，就內容看，題型結構合理，側重基礎，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能如實(shí)反映出學(xué)生的語(yǔ)文在知識實(shí)際運用方面的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期末試卷題型有“基礎知識”，“積累運用”，“閱讀理解”，“習作天地”四大塊�！盎A知識”，部分包括4小題：“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”、“形近字組詞”、“照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)”、“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握情況，包括學(xué)生對字、詞的掌握，檢驗學(xué)生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用�！胺e累運用”重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些名言警句和古詩(shī)詞�！伴喿x理解”，重點(diǎn)考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力以及準確概括的能力�！傲曌鳌�，是要求學(xué)生寫(xiě)“我自己”，這個(gè)作文是語(yǔ)文園地中的習作，對于孩子們并不陌生，孩子們能按自己的想法，不受拘束，說(shuō)真話(huà)，展示出自己心目中的自己。
三、考試結果及分析
�。ㄒ唬┚唧w情況分析
1、基礎知識。
這部分題很側重于基礎，都是平時(shí)做題經(jīng)常遇到的重點(diǎn)字、詞。但是學(xué)生們答的卻差強人意，特別是對于后進(jìn)生平日里聽(tīng)寫(xiě)字詞就錯好多，這次考試更是不例外。比如，“叮囑、窟窿、蜻蜓”這幾個(gè)詞語(yǔ)考前已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好多次，可是孩子們卻還是出錯，再比如，寫(xiě)“襯衫”時(shí)，平日里強調的是“襯衫”屬于衣服，是“衤”不是“礻”可仍然有孩子出錯，對于這兩個(gè)偏旁的區分，看來(lái)還是要繼續進(jìn)行。第二題：形近字組詞。這一題錯的不是很多。因為這四組形近字都是平日里做題的'重中之重，大部分孩子掌握的很牢固，但是對于個(gè)別中上等生出錯確實(shí)讓我感到很意外。值得反思的是：平日里做過(guò)幾遍的題，到頭來(lái)卻還是會(huì )出錯。
第三題：照樣子，組詞語(yǔ)�？疾榈氖钦Z(yǔ)文園地中AB-BA形式反義詞，課本69頁(yè)讀書(shū)、學(xué)習相關(guān)的四字詞語(yǔ)以及帶有數字的四字詞語(yǔ)。平日總練，基本上都會(huì )，但個(gè)別的有錯別字。
第四題：丟分不多，有個(gè)別出錯的集中在“嫉妒、掠過(guò)、挨打”的讀音上。
2、積累運用
�。�1）、積累運用部分的第一個(gè)考點(diǎn)是“精彩句子再現”是課文和語(yǔ)文園地中出現的要求掌握的內容，這部分丟分相對較多。主要原因是大部分學(xué)生會(huì )背但是寫(xiě)錯別字的現象比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。平日里，已經(jīng)加強對語(yǔ)文園地知識的聽(tīng)寫(xiě)了，因為每次考試肯定會(huì )有這些知識，可是通過(guò)這次考試來(lái)看，效果并不明顯�？赡芎徒o語(yǔ)文復習時(shí)間短有關(guān)，另外，我今后盡量做到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)課課清，單元清。第二個(gè)考點(diǎn)是根據課文內容填空，該部分做的也不太好，對于直接填寫(xiě)的課文內容，有部分孩子不會(huì )背，填的不準確，還有的就是錯別字。另外，第5小題體會(huì )句子中詞語(yǔ)所表達的意思，課上講過(guò)，可是大部分孩子沒(méi)有記住，也是老師沒(méi)有過(guò)多的強調，所以孩子們解釋的不是很準確。
3、閱讀理解
課內閱讀出自《畫(huà)楊桃》，第一小題考查“審視、輪流”在文中的意思，認真聽(tīng)講的學(xué)生答得還可以吧，意思基本上對；第2、3小題聯(lián)系上下文填空，做得相當不好，究其根本原因就是孩子們不知道怎么聯(lián)系上文或下文，這是我教學(xué)上的一個(gè)疏忽，以后要多注重孩子們對字面句子的理解和語(yǔ)言表達能力的培養。對于課外閱讀《水井》孩子們答得不是很準確，比如，“揮汗如雨”的意思，從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么；還有第4小題概括第1自然段主要寫(xiě)了什么，孩子們概括的不是很準確，比較啰嗦。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
本次習作作文題目《我自己》，這篇作文寫(xiě)過(guò)幾次，大部分孩子寫(xiě)的不錯，段落清晰，內容比較有條理。通過(guò)這篇作文暴露出最大的問(wèn)題就是有十來(lái)個(gè)孩子無(wú)從下筆，組織語(yǔ)言的能力不足，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)，大腦里沒(méi)詞。還有一個(gè)不太好的就是重復啰嗦問(wèn)題。所以今后我們要在作文上下功夫。平日里引導學(xué)生多讀些好書(shū)，注意好詞佳句的積累，多多練習寫(xiě)作。
改進(jìn)措施：
1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字范圍，培養識字習慣。
2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況,多聽(tīng)寫(xiě)，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷的查漏補缺。
3、對于語(yǔ)文園地里的知識點(diǎn)像讀讀背背以及一些字詞填空要強化背誦和背寫(xiě)。
4、閱讀能力的提升不容忽視，仍需不斷強化訓練。
5、習作訓練要加強指導，無(wú)論是格式還是內容，都需要更大的提升。
后進(jìn)生的補差方面：我班的后進(jìn)生很多，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中態(tài)度不端正，貪玩，作業(yè)偷工減料。接下來(lái)要與家長(cháng)進(jìn)行溝通，盡量多的抽出課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補課，在課堂上向他們提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵他們積極發(fā)言,爭取將班級的不及格人數降為零。
語(yǔ)文期中反思13
冬天悄然而至，期中考試也落下了帷幕�？吹胶⒆觽兊某煽�(jì)，我倍感欣慰，所有的付出都有了收獲�，F將本次考試做以下反思：
1、大多數學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，但在老師再三強調的同時(shí)，仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀(guān)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學(xué)習態(tài)度的培養，而這些書(shū)寫(xiě)有欠缺的學(xué)生往往考試成績(jì)并不佳，所以更要求老師不能聽(tīng)之任之，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節。
2、基礎知識的掌握從卷面來(lái)看比較理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續保持。本次考試第二、三、四大項“讀拼音寫(xiě)漢字”、“仔細分辨，正確組詞”、“將成語(yǔ)補充完整”，總體的.得分率百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。
3、閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差。當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。此題是既跟基礎知識有關(guān)，這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是，我們班學(xué)生在這類(lèi)題失分較多。由于學(xué)生剛升入三年級，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內閱讀方法和答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)中，應注意培養學(xué)生的知識遷移和情感體驗。
4、最后一題習作題做的很不理想，當時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔心，從完卷情況來(lái)看，多數同學(xué)能按要求習作。但部分學(xué)生的習作篇幅較短,學(xué)生語(yǔ)言表達能力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認真，還有偏題現象，沒(méi)按要求寫(xiě)作文。
在今后的教學(xué)中我更應加強：
1、在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出。
2、訓練學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事時(shí)，語(yǔ)言表達要通順，無(wú)錯別字現象，標點(diǎn)符號的使用要正確。
3、抓好習作基本功，把句子寫(xiě)通順的同時(shí)，注意學(xué)生遣詞造句能力的培養和鼓勵學(xué)生大膽想象。
縱觀(guān)本次考試，試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大，理應考出較為理想的成績(jì)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的現象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。 進(jìn)行質(zhì)量分析后，我需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子
都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。
以上是結合這次期中考試質(zhì)量分析及些許思考， 總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的孩子們學(xué)有所獲，希望所有的付出都有收獲。
語(yǔ)文期中反思14
期中考試結束了，但是初三的課程依然很緊張，在本周，我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析了做題時(shí)的得失情況，及時(shí)進(jìn)行了查漏補缺。
雖然我平時(shí)反復強調在做題答卷時(shí)書(shū)寫(xiě)要認真，但我查了一下學(xué)生的試卷，結果讓人很不滿(mǎn)意，學(xué)生不但書(shū)寫(xiě)潦草，而且不注意認真審題，文末一句話(huà)的作用竟然總結成承上啟下，連高分里的'同學(xué)竟也出現如此錯誤，由此可見(jiàn)，雖然是初三的學(xué)生，在往后的教學(xué)中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新回歸學(xué)生身上而后把九年級上冊未進(jìn)行完的《出師表》、《隆中對》收尾。
雖然文言文學(xué)起來(lái)很難，但是學(xué)生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學(xué)起來(lái)不像想象中那么困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生語(yǔ)感的培養上，做到“書(shū)讀百遍，其義自現�！苯Y果證明，這樣學(xué)習的效果很好。
一、積累與運用（26分）
這次考試默寫(xiě)題應該說(shuō)是常規題，都是基礎的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對這類(lèi)題型沒(méi)有重視，雖然基本會(huì )背，但由于默寫(xiě)準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫(xiě)準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應當注意，在平時(shí)的教學(xué)中有針對性地夯實(shí)、提高，以保證該考點(diǎn)不丟分。
二、閱讀（44分）
首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學(xué)生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學(xué)中，要加強古文復習，突出重點(diǎn)，列出重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句翻譯清單，一一落實(shí)。
其次，議論文閱讀部分，學(xué)生主動(dòng)到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會(huì )到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì )運用語(yǔ)言組織與歸納就能得分。
三、作文（50分）
作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語(yǔ)言積累少，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩，語(yǔ)病較多。而且這次寫(xiě)作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語(yǔ)言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今后我應該重點(diǎn)強調卷面書(shū)寫(xiě)，加大作文訓練力度，并持之以恒、常抓不懈。
語(yǔ)文期中反思15
時(shí)光飛逝，轉眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式比較靈活，基本體現了新課標的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結果看較難�，F就本次測試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎知識的學(xué)習，特別是對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一面的練習與指導，但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導，與家長(cháng)密切聯(lián)系，獲得家長(cháng)的重視。
其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養學(xué)生獨立閱讀能力，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀不同文體的課文，實(shí)現向初中閱讀學(xué)習的平穩過(guò)渡。
從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎知識掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的`興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
改進(jìn)措施：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養習慣。
班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
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