《海底世界》反思[優(yōu)秀]

　　在日新月異的現代社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《海底世界》反思，希望對大家有所幫助。

《海底世界》反思1

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎

　　語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里面有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�

　　本堂課教學(xué)以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的`好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學(xué)生對課文的理解。

《海底世界》反思2

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！边@一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫(xiě)作，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作能力，體現大語(yǔ)文觀(guān)。

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)，我們透過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然對生命的熱愛(ài)。

　　這節課我的教學(xué)目標有三個(gè)：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，并學(xué)以致用滲透到寫(xiě)作，學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎，每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力；第二個(gè)是難點(diǎn)；第三個(gè)是重點(diǎn)。通過(guò)這節課的學(xué)習，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節課的看法。

　　1．這節課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的'，并學(xué)以致用滲透到寫(xiě)作，學(xué)會(huì )圍繞中心句寫(xiě)作的方法�！睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設計的。

　　我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著(zhù)眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在實(shí)際教學(xué)中，我也設計了讓學(xué)生根據課件，上臺表演動(dòng)物們的聲音，模仿海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的活動(dòng)方法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎。

　　2．這節課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候，我搜集了一系列光線(xiàn)變化的圖片，由“海面——幾十米——淺�！�—深�！�—500米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺(jué)的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

　　特別是第三自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀(guān)地體會(huì )到這一段是圍繞著(zhù)“海底有各種各樣的聲音”這句話(huà)寫(xiě)具體的�？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì )發(fā)出哪些聲音，通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作的欲望。

　　第四自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節也是總分關(guān)系的結構，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì )“這段話(huà)是怎樣圍繞第一句話(huà)寫(xiě)具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫(huà)批（讀一讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設計了仿寫(xiě)一個(gè)環(huán)節。

　　通過(guò)課前設計栩栩如生的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們學(xué)習興趣高漲，本來(lái)枯燥的文字和說(shuō)明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當的點(diǎn)撥輕而易舉就把問(wèn)題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習我采用了略處理，我讓學(xué)生看著(zhù)圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問(wèn)題迎刃而解，節省了時(shí)間，提高了自學(xué)能力。

　　我的感悟是課前精心準備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。

　　3．本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫(huà)批，有寫(xiě)話(huà)。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇

《海底世界》反思3

　　一、教材分析

　　《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線(xiàn)、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　海底世界對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì )覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育信息技術(shù)創(chuàng )設情景，把認知活動(dòng)和情感活動(dòng)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、教學(xué)目標：

　　1 、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。

　　2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略

　　1、充分借助多媒體課件創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂(lè )，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學(xué)資源

　　1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的.呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？

　　4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧�。ò鍟�(shū)：海底世界） 請大家齊讀課題。

　�。ǘ�）、初讀感知（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì )認嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認讀） 開(kāi)火車(chē)認讀

　　3、請大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。 （板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　　（三）、精讀課文

　�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）

　�。�、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥（根據學(xué)生匯報的內容走）

　�。ǎ保�“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧靜”

　　A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字

　　B為什么會(huì )這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)

　　C（輕音樂(lè )）聽(tīng)老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

　　D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮��！ 潛水員們，咱們再潛入神秘的海底去看看，你還發(fā)現些什么？

　�。�2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）

　　A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

　　B動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）

　　C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)哪！

　　D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評價(jià)。

　　E師生接讀。（出示課件）

　　F海底里靜中有聲，多么奇異��！ 潛水員們，你們的發(fā)現可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì )有更新的發(fā)現！

　�。�4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……

　　A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)）

　　B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　�。�5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現？齊讀植物、礦物（5、6段）

　　3、小結

　　可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們如果有興趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

　�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）

　　1、我給大家再推薦一個(gè)專(zhuān)門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)

　　2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

　　從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”

　　——《海底世界》教學(xué)反思

　“網(wǎng)絡(luò )”是當今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。

　　一、“整合”為學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。

　　創(chuàng )設良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng )設與教學(xué)內容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設良好的情景是學(xué)習語(yǔ)文的必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng )設情景，學(xué)生的積極性不高，結束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點(diǎn)，培養學(xué)生思維的靈活性。

　　《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng )設情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。

　　1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的理解。

　　如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會(huì )到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現，再通過(guò)朗讀去體會(huì )“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　2、化靜為動(dòng)，強化學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟。

　　學(xué)生對第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類(lèi)的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內容的理解，又培養了學(xué)生思維的靈活性。

　　當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學(xué)調控能力欠缺，評價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

《海底世界》反思4

　　“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考，舉手回答各種問(wèn)題，還能在理解的基礎上談出自己的見(jiàn)解。如：李享：當談到海底有山、有森林、有草地時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來(lái)，因為我以前一直認為，只有陸地上才會(huì )有這些景物，沒(méi)想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了�！睆倪@一點(diǎn)可以看出，孩子真的會(huì )學(xué)語(yǔ)文、會(huì )思考了。又如：當學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì )竊竊私語(yǔ)時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“你們看，海底動(dòng)物不僅會(huì )像朋友一樣小聲交談，還會(huì )在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音，真有意思�！倍�另外一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“你說(shuō)得不對，之所以說(shuō)他們在竊竊私語(yǔ)，是因為他們的發(fā)音器官決定的�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子們學(xué)習語(yǔ)文，不僅是回答幾個(gè)問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，他們已經(jīng)真正成為語(yǔ)文學(xué)習主人了。

　　課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺(jué)得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文，并提出自己不懂得問(wèn)題。要求，問(wèn)題要與文章內容有關(guān)，要有一定的研究?jì)r(jià)值，如果你所提問(wèn)題能夠難住同學(xué)就更好了。結果孩子共提了60多條問(wèn)題：如海底是什么樣的；海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的；海底美么，美在哪；為什么說(shuō)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚(yú)和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開(kāi)頭怎么用了一句問(wèn)句等等。問(wèn)題提得可謂是五花八門(mén)。針對這些問(wèn)題，我進(jìn)行了歸納、整理，并在第一節課是上進(jìn)行了點(diǎn)評。對于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對于一些無(wú)研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行刪卻，如：陽(yáng)光為什么射不到海底；而有價(jià)值的問(wèn)題留在了第二課時(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)點(diǎn)評學(xué)生不僅明確了為什么提問(wèn)，而且學(xué)會(huì )了怎樣提問(wèn)，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時(shí)作了充分準備。還有個(gè)原因可能就是，我將孩子所提問(wèn)題運用在了課堂的導入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的`始終，這也是一個(gè)重要原因�？傊�，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑深入地了解了課文內容，增強了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習情況，進(jìn)而確定了這節課的教學(xué)內容及教學(xué)重難點(diǎn)�？磥�(lái)質(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

　　這節課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問(wèn)題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒(méi)有學(xué)校，海底的礦物有什么用等。這說(shuō)明孩子并沒(méi)有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認識還不夠。因此，我在將來(lái)的教學(xué)中，應把重點(diǎn)放在引導孩子學(xué)習質(zhì)疑的方法。

　　課后，根據發(fā)現的問(wèn)題，我閱讀了大量的資料，結合教學(xué)實(shí)際情況，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養有了更加深刻的理解。

　　“質(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：

　�。�1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；

　�。�2）似懂非懂的問(wèn)題要質(zhì)疑；

　�。�3）容易混淆、容易忽略的細節要質(zhì)疑。

　　其次對什么內容質(zhì)疑：

　�。�1）對題目要質(zhì)疑；

　�。�2）對篇章結構要質(zhì)疑；

　�。�3）對寫(xiě)法要質(zhì)疑。

　　最后以什么方式質(zhì)疑：設問(wèn)性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設問(wèn)性質(zhì)疑也就是自問(wèn)自答式質(zhì)疑，這類(lèi)疑問(wèn)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過(guò)質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，一定會(huì )看到收獲的。

《海底世界》反思5

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)墻飾中出現的不合常理的現象引發(fā)幼兒的思考和想象，激發(fā)幼兒創(chuàng )編故事的興趣。

　　2、通過(guò)幼兒間的討論交流，開(kāi)闊幼兒思維想象的空間，讓幼兒了解創(chuàng )編故事的方法，適時(shí)引導，提高幼兒創(chuàng )編故事的能力。

　　3、了解并依據故事的結構，學(xué)習創(chuàng )編有一定情節的故事內容。

　　4、有較豐富的生活經(jīng)驗，敢于并愿意從多角度想象和表達。

　　5、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)環(huán)境與材料：

　　創(chuàng )設一面海底世界的墻飾，其中的動(dòng)物植物等，都由幼兒根據自己興趣選擇放什么，不放什么。當幼兒的想法與墻飾內容不符時(shí)，允許幼兒先按照自己的愿望表達。

　　準備一些白紙、彩筆等

　　活動(dòng)準備：

　　從新學(xué)期開(kāi)始引導幼兒討論在空空的墻壁上，我們布置些什么，引導幼兒充分發(fā)表自己的看法，組織幼兒討論并基本達到共識。而后，教師引導幼兒按照自己的設想通過(guò)各種途徑尋找相應材料，教師也為幼兒提供一些參考資料和工具等，支持并幫助幼兒順利實(shí)現自己的想法，為創(chuàng )編故事做準備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以墻飾中隱含的問(wèn)題情景引發(fā)幼兒思考和創(chuàng )編的興趣幼兒喝水的休閑時(shí)間里，教師發(fā)出疑問(wèn)"小兔為什么會(huì )在海里？

　　2、幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)，教師耐心并認真傾聽(tīng)幼兒的不同想法教師鼓勵幼兒依據自己的經(jīng)驗做不同的設想

　　3、教師提議以此"海底世界中的小兔子"為主題創(chuàng )編故事

　　4、與幼兒討論創(chuàng )編故事的方法·說(shuō)明故事名稱(chēng)·小兔子掉進(jìn)海里的原因·小兔子掉進(jìn)海里以后結果怎么樣？

　　5、幼兒選擇獨立或小組結合的方式進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )編教師用規范的'正楷字幫助幼兒記錄所講內容、名稱(chēng)，并將記錄及經(jīng)幼兒同意稍加整理不影響原意的文字念給幼兒聽(tīng)。

　　6、創(chuàng )編交流活動(dòng)在當天及以后兩周內的生活環(huán)節閑暇時(shí)間，引導幼兒將自己創(chuàng )編的故事分別進(jìn)行講述。

　　活動(dòng)的延伸和擴展：

　　回家后幼兒以繪畫(huà)表現想象內容和主題及講述中表達的語(yǔ)言水平判斷幼兒創(chuàng )編故事水平。

　　游戲；我們要表演：引導幼兒將自己創(chuàng )編的故事進(jìn)行表演。自己分配角色，創(chuàng )造性的用動(dòng)作和表情表演故事內容，制作演出道具，包括頭飾等，增強幼兒創(chuàng )編的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導的是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。

　　在教學(xué)設計中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現探究性。先是情境的創(chuàng )設：在廣闊的海洋里生活繁衍著(zhù)無(wú)數的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè )于親近海底世界，因此創(chuàng )設“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著(zhù)無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉換。當學(xué)生就“課文哪些地方體現海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究結果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫(xiě)一寫(xiě)�！�

　　“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)�！�

　　這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

《海底世界》反思6

　　《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的'景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。并學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。加強學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。培養有感情地朗讀課文的能力。

　　重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。

　　學(xué)生現狀分析：知識水平：能讀懂文本并能依據特點(diǎn)情景展開(kāi)合理想象。學(xué)習能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習，深入探究新知。

　　教學(xué)硬件分析：精心制作教學(xué)輔助軟件。

《海底世界》反思7

　　《海底世界》是一篇常識性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道非常來(lái)之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標的全面實(shí)現，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采用談話(huà)、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習、練習朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習課文。我認為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現：

　　1．借助信息資源，放手自主閱讀。

　　“認真地讀、細細地品味，把你認為描寫(xiě)好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內容。一會(huì )兒大家交流�！薄�—此環(huán)節讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文，邊看書(shū)，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。接著(zhù)通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現了學(xué)生的主體作用。

　　2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”，從而引導學(xué)生自主探究學(xué)習課文。

　　3．充分朗讀課文，在讀中感悟語(yǔ)言的美。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠是語(yǔ)文課的主旋律。在這節課中，我沒(méi)有致力可于講深講透，通過(guò)各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品味課文的語(yǔ)言美，并延伸拓展，充分展示學(xué)生感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運用多媒體課件創(chuàng )設了與課文相一致的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言文字，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生對語(yǔ)言的'感受能力。

　　4．進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓練，逐步形成語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文素養的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話(huà)題”中培養起來(lái)的，本節課，在賞讀課文語(yǔ)句時(shí)，孩子們天生愛(ài)說(shuō)話(huà)的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音；學(xué)生對海底星光非常好奇，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，學(xué)生在交流的過(guò)程中，由于是自己短時(shí)間內掌握了有用的信息，感到無(wú)比自豪，激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現欲�！氨茸髡呙鑼�(xiě)得還要美？”更是激起學(xué)生興趣，展開(kāi)想象，爭先恐后的說(shuō)出自己認為最美的句子，你說(shuō)得好，我要比你說(shuō)的更好！無(wú)形中，啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，培養了說(shuō)的能力，將語(yǔ)言文字訓練延伸拓展，充分激發(fā)學(xué)生運用語(yǔ)言的興趣。

　　5．學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。將課內學(xué)習與課外學(xué)習有機結合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識的綜合運用能力。

　　不足之處

　　1、課堂上生生互評較少，使課堂評價(jià)較單調。

　　2、學(xué)習小助手中的第二項要求對指導學(xué)生學(xué)習交流的內容針對性不強。因此在自主學(xué)習環(huán)節中沒(méi)有更好的得以落實(shí)。

　　3、雖然課前家長(cháng)、學(xué)生、老師做了大量的準備工作，體現了三位一體和開(kāi)放式課堂的教學(xué)理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展示。

《海底世界》反思8

　　《海底世界》是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛(ài)。

　　在設計教案時(shí)我通過(guò)抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來(lái)理解課文內容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現教師教的主導性；同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的方法，體現學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來(lái)價(jià)值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習，提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于是農村的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設計教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習出發(fā)，討論時(shí)引導學(xué)生圖文結合，運用課件，及時(shí)展現視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音，再現了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的喜愛(ài)也得到了進(jìn)一步的升華。

　　其次是挖掘內涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍色的.海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè )的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫(xiě)一寫(xiě)�！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)�！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

　　感悟運用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

　　本課的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不足之處。時(shí)間把握不夠好，有些前松后緊。

　　課堂調控靈活性不強，思考不夠成熟。

《海底世界》反思9

　　活動(dòng)目標：

　　1、能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

　　2、合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )

　　活動(dòng)準備：

　　各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂(lè )

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師展示自制作品，引導幼兒感受瓶貼畫(huà)的特殊樣式

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊

　　幼：…（交流，創(chuàng )設情境）

　　師：那就要認真觀(guān)察哦，看誰(shuí)是最棒的

　　小朋友們，準備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看

　�、俳處煶鍪咀髌罚浩孔由嫌惺裁�？是用什么做的？

　　這樣把作品貼在瓶子上與我們平時(shí)直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導幼兒發(fā)現瓶貼畫(huà)是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺(jué)得魚(yú)兒似乎真的在游動(dòng)）-幼兒說(shuō)居多

　�、谝龑в變河^(guān)察瓶貼畫(huà)的構圖特點(diǎn)

　　老師轉動(dòng)瓶子，說(shuō)：仔細看看，瓶子上的魚(yú)的位置有什么變化（引導幼兒發(fā)現由于魚(yú)兒位置高低起伏的變化，使畫(huà)面更富層次感）

　　2、師幼共同探索瓶貼畫(huà)的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經(jīng)驗

　　師：小朋友們，探險歷程即將開(kāi)始嘍，你在平時(shí)看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰(shuí)的海底世界最豐富最有趣呢？

　�、儆變撼醪絿L試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法

　　師：現在請每一位小朋友都來(lái)試一試，用橡皮泥制作一條魚(yú)貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

　�、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒�能牢固地貼上去？

　�、垡龑в變�，海底世界，除了魚(yú)還有什么？開(kāi)動(dòng)小腦筋的時(shí)刻到了！看誰(shuí)反應最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現魚(yú)還可以表現哪些海底生物呢？例如海草

　　3、幼兒制作瓶貼畫(huà)，教師指導

　�、倜咳�人小組合作完成2到3個(gè)作品，注意整體布局

　�、谔嵝延變喊l(fā)揮想象，大膽表現魚(yú)的外形，要注意色彩的變化

　�、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉�、水草等生物豐富畫(huà)面的內容

　�。ㄖ笇�動(dòng)手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡(jiǎn)單的.魚(yú)，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）

　　4、欣賞和評價(jià)

　　展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）

　　師：海底世界，因為小朋友的到來(lái)和參與，讓這次探險變得越來(lái)越有趣生動(dòng)，小朋友，開(kāi)不開(kāi)心！

　�。ńY尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

　　活動(dòng)反思：

　　《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結尾入手，前后照應讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著(zhù)讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò )，發(fā)現課文描寫(xiě)了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀(guān)的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì )不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng )設情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)起來(lái)。

　　課文二、三自然段描寫(xiě)課海底的動(dòng)物，海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。課文第三自然段寫(xiě)了動(dòng)物的活動(dòng)，課上我通過(guò)分析語(yǔ)句的說(shuō)明方面，讓學(xué)生通過(guò)列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚(yú)速度的快，了解作者用打比方的說(shuō)明方法進(jìn)一步體會(huì )梭子魚(yú)的快等。

《海底世界》反思10

　　進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預習，讀書(shū)的整體感知，自學(xué)導學(xué)景色奇異之寧靜，合作學(xué)習奇異之聲音。從教學(xué)目標來(lái)看，基本是達成了教學(xué)目標，認識并指導了寫(xiě)字，了解了課文的結構，弄懂了一段寫(xiě)了什么？學(xué)會(huì )了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文，通過(guò)拓展語(yǔ)言訓練加深了對海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認識。對于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。

　　我努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺(jué)能動(dòng)性，具體措施表現在放手自讀，發(fā)現個(gè)體的智慧閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說(shuō)到海底是黑暗的，寧靜的，有的`學(xué)生說(shuō)到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗。

　　遺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有銜接，導致迂回，如邊讀文章邊想畫(huà)面拖延了2分鐘，導致后面的4分鐘視頻沒(méi)有課內時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說(shuō)話(huà)不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書(shū)，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，遇到危險時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲。因為沒(méi)有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡(jiǎn)單思維，而我的處理也過(guò)于簡(jiǎn)單，竟然一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行指導�？梢哉f(shuō)，課堂機智非常的欠缺。

　　困惑：自主閱讀能力的培養，需要針對有同的體裁講方法，反復的訓練，還需要進(jìn)一步明晰方法。

《海底世界》反思11

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設問(wèn)開(kāi)頭，作答結尾，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標》中的中年段教學(xué)目標設定如下教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì )生字“竊”和“私”，會(huì )用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節的精心設計都是著(zhù)眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養，體現了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習積極性高，氣氛非常熱鬧�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：

　　一.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　課開(kāi)始時(shí)，播放多媒體課件，展現海底世界之美，配合著(zhù)海底世界有關(guān)內容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，并且由此引出課題。

　　二.對比教學(xué)，感知課文內容。

　　海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì )到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀(guān)看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn)：那么海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。

　　三.注重教學(xué)的實(shí)效性。

　　教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習動(dòng)物的.聲音時(shí)，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話(huà)，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內容時(shí)，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　四.注重了多種形式的讀。

　　充分讀書(shū)，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習提供前提。本節課課堂上讀書(shū)的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習讀段落，體會(huì )情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

　　當然，本節課還有許多不足之處：

　　1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀，而是有提示性的引導，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚(yú)——……，這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的，而——……�！蓖ㄟ^(guò)這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會(huì )到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒(méi)有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退�！弊詈米寣W(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我相信這樣學(xué)生對課文的內容理解會(huì )更透徹。

　　2、課堂上應關(guān)注大多數學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

　　在本節課中，男孩子的學(xué)習熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，而且很有見(jiàn)解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調動(dòng)和加強。課堂上，我發(fā)現部分學(xué)生未加入學(xué)習的行列時(shí)，應給予充分關(guān)注，并作出改觀(guān)現狀的調整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

　　總體來(lái)講，本節課上的非常順利，效果也不錯。但總覺(jué)得有些程序化，在引導學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí)，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會(huì )更好些。

《海底世界》反思12

　　在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會(huì )到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )對于培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習有很大幫助。所以我在這節課的實(shí)際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。

　　一、拓展學(xué)習的空間，給予實(shí)踐的機會(huì )。

　　在教學(xué)中我無(wú)數次發(fā)現，實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習興趣。新的課程標準告訴我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和時(shí)間機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會(huì )”或直接去參觀(guān)海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預習變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內外，充分利用學(xué)校、社會(huì )和家庭等教育資源，拓展學(xué)習的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

　　二、創(chuàng )設實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的`快樂(lè )。

　　為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來(lái)做代言人”這一環(huán)節，讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì )，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng )設出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物�！敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)教材資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習�！闭麄�(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì )到滿(mǎn)足與快樂(lè )。

《海底世界》反思13

　　《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

　　本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。

　　一開(kāi)課，通過(guò)精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調動(dòng)了學(xué)習的積極性，緊接著(zhù)出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�，提出問(wèn)題“你同意這種說(shuō)法嗎？”，有了前面的精美課件的鋪墊，大家異口同聲的說(shuō)同意。這時(shí)我不慌不忙的說(shuō)：“別光會(huì )說(shuō)同意，要找到理由依據，下面就請同學(xué)們認真的讀一讀課文，找一找理由�！�

　　接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習的。在這一教學(xué)環(huán)節中我始終以學(xué)生為基點(diǎn)，以學(xué)定教。根據學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過(guò)學(xué)習每一個(gè)同意的理由來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結束。這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)思路清晰，目標明確�？梢哉f(shuō)基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問(wèn)題，引領(lǐng)了教學(xué)全過(guò)程。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、朗讀感悟，語(yǔ)文課的一根命線(xiàn)。

　　語(yǔ)文是唯一以言語(yǔ)形式為教學(xué)內容的學(xué)科，語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。正如葉老所說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�

　　本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語(yǔ)言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時(shí)，一生沒(méi)讀出那種氣勢，我馬上說(shuō)：“我感覺(jué)這海面上的波濤還不夠大！”一句話(huà)生馬上領(lǐng)悟，再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語(yǔ)言渲染“這就是竊竊私語(yǔ)，偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。這樣的充滿(mǎn)讀書(shū)聲的課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一根生命線(xiàn)，亙古綿長(cháng)。

　　二、學(xué)以致用，語(yǔ)文課的`一枚橄欖。

　　語(yǔ)文課程的基本理念中指出，課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用.

　　在學(xué)生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽，讓學(xué)生當解說(shuō)員，介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書(shū)中的內容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，語(yǔ)言頗具感染力。這些內化了的學(xué)生語(yǔ)言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

《海底世界》反思14

　　《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛(ài)。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1．了解海底世界景色的奇異，

　　2．學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．先是情境的創(chuàng )設：在廣闊的海洋里生活繁衍著(zhù)無(wú)數的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè )于親近海底世界，因此創(chuàng )設“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著(zhù)無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉換。當學(xué)生就“課文哪些地方體現海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當學(xué)生呈現探究結果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

　　2．挖掘內涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè )的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫(xiě)一寫(xiě)�！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的'資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)�！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

　　3．感悟運用，突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達，展示學(xué)生的個(gè)性。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。

　　三、不足之處

　　課堂時(shí)間安排不是很合理。對于操作性極強的教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，檢驗教學(xué)效果最有利的標準就是成型的作品，在本節課中如果將前面講解曲線(xiàn)畫(huà)法的內容縮短一下，后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品，那樣學(xué)生的成就感會(huì )很大，也更容易保持學(xué)習的興趣。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先舊知導入，創(chuàng )設情境。接著(zhù)自主學(xué)習，合作探究。1．自主學(xué)習二、三自然段（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。（2）全班交流，播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽(tīng)音器理解“靜中有聲”。2．合作學(xué)習四至六自然段（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習。（3）小組匯報。按照讀：朗讀感悟——看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線(xiàn)來(lái)學(xué)習。最后課堂小結，課外延伸：這節課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì )，請你來(lái)當小小解說(shuō)家。

《海底世界》反思15

　　研究主題：交互式電子白板提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，

　　它從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　設計理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為說(shuō)教的例子，而

　　是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀(guān)式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達、想象、勇于創(chuàng )新，使他們在愉快的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習的主人

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步認識總分總的結構，學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

　　3．憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)

　　熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

　　2.初步認識總分總的結構，學(xué)會(huì )圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

　　教學(xué)準備：

　　電子白板、課件、補充資料

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生認識、了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，體會(huì )總分總結構：

　　1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對海底世界已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。那

　　么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

　　你能用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

　　是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！保�

　�。ɡ�用白板的拖拉功能觀(guān)看海底世界視頻）

　　2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

　　提出了問(wèn)題，而在接下來(lái)的2～5自然段中一一進(jìn)行了具體描述，在最后一個(gè)自然段中又進(jìn)行了總結，回答了一開(kāi)始提出的問(wèn)題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時(shí)好好注意。

　　3．師生合作讀一、六自然段。（師問(wèn)第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節課，就

　　讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個(gè)究竟吧。

　　二、精讀感悟，感知海底特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┑诙�自然段：

　　1．（出示大海波濤洶涌的畫(huà)面）

　　教師敘述：當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。

　�。ㄔ跀⑹鐾瑫r(shí)拉動(dòng)畫(huà)面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng )設情境）

　　2．師問(wèn)：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？

　　生答：也不是。

　　引讀：海底動(dòng)物常常在——竊竊私語(yǔ)，（引導理解“竊竊私語(yǔ)”）只是我們——聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的——水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到——各種各樣的聲音。

　　3．原來(lái)如此��！那就讓我們一起戴上耳機，借助水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底動(dòng)物都在說(shuō)些什么吧。（生模擬戴上耳機聽(tīng)聲音）

　　點(diǎn)擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

　　你都聽(tīng)到了什么聲音？（生講述）

　　4．那么課文中是怎么寫(xiě)的呢？找找句子，看看和我們說(shuō)的有什么不同。

　�。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻�你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

　　指名讀句子，體會(huì )不同（用上了四個(gè)“有的??”串聯(lián)，寫(xiě)出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫(xiě)具體寫(xiě)形象了，很有意思）

　　5．小結：這一句話(huà)用了一個(gè)冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

　　6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時(shí)再次提示“竊竊私語(yǔ)”。（使用白板的聚光燈功能。）

　　7．其實(shí)海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書(shū)中的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）

　　學(xué)生同桌練說(shuō)，全班交流，評議。

　　海底就有可能發(fā)出剛才你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)，就用了一個(gè)“??”來(lái)表示了，這樣一來(lái)就做到了安排上的有詳有略。

　　8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè )會(huì )，原來(lái)看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特��！那你知道為什么會(huì )有這么多聲音嗎？（海底動(dòng)物多，補充資料：海底動(dòng)物有幾十萬(wàn)種，物產(chǎn)非常豐富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的時(shí)候，這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時(shí)候還會(huì )發(fā)出報�！保┲笇Ю首x。

　　10．現在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè )章。齊讀第二自然段。

　�。ǘ�）第三～五自然段：

　　1．默讀三~五自然段，看看這三個(gè)自然段分別描寫(xiě)了海底的什么？

　　交流：動(dòng)物、植物、礦物

　　2．自學(xué)這三個(gè)自然段，看看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導）

　　3．交流匯報（根據學(xué)生匯報順序進(jìn)行教學(xué)）：

　　預設：

　　▲動(dòng)物：

　�、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)�！保�

　�、趪�繞著(zhù)這句話(huà)，它寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)？把這些動(dòng)物的名稱(chēng)用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)、深水魚(yú)）（屏幕出示這些海底動(dòng)物）

　�、塾螒颍哼x一選（利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇）

　　選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動(dòng)特點(diǎn)（可用書(shū)上的句子，也可用自己的話(huà)，還可進(jìn)行表演）。

　　學(xué)生上臺游戲，交流，在這過(guò)程中引導深入體會(huì )，結合觀(guān)看活動(dòng)視頻，

　　指導朗讀：

　　海參：四米有多長(cháng)？（四個(gè)課桌那么長(cháng)）請學(xué)生走一走，體會(huì )距離短。

　　而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時(shí)，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動(dòng)的慢）

　　梭子魚(yú)：同普通的火車(chē)作比較，寫(xiě)出它行動(dòng)的迅速。認識列數據和作

　　比較的說(shuō)明方法。（板書(shū)：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀(guān)看視頻，指導朗讀，讀出行動(dòng)的快）

　　烏賊和章魚(yú)：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會(huì )利用水的反推力前進(jìn)。

　　指導朗讀。

　　貝類(lèi)：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動(dòng)，體會(huì )其獨特。

　　深水魚(yú)：引導體會(huì )打比方的用法，把深水魚(yú)比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書(shū)：打比方）。

　�、苄〗Y：這一段它先概括寫(xiě)出了海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，然后圍繞第一句話(huà)，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫(xiě)了最有代表性的五類(lèi)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。

　�、葜笇Х止だ首x這一自然段。

　�、奁鋵�(shí)，還有一些動(dòng)物，它們的活動(dòng)也很有特點(diǎn)，請你仔細看視頻，結合課前搜集的.資料，學(xué)著(zhù)文中的樣子選擇一種也來(lái)介紹介紹。要是能用上這些說(shuō)明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動(dòng)視頻，學(xué)生自由練說(shuō)，全班交流，評議）

　　▲植物：

　�、僦赋鲞@一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。

　�、诓町悾荷�彩、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀(guān)看視頻，體會(huì )其景色奇異、物產(chǎn)豐富）

　�、壑赋鲈诿鑼�(xiě)植物時(shí)，也是抓住了最大、最小這兩個(gè)典型的藻類(lèi)來(lái)寫(xiě)，突出植物的“差異很大”。

　�、苤笇Ю首x。

　　▲礦物：（利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇）

　�、僮ヒ粋�(gè)“富含”，請學(xué)生補充資料，體會(huì )礦藏的豐富。

　�、谥赋龊５椎馁Y源不可計數，人類(lèi)現在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。

　�、埤R讀這一自然段。

　　三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：

　　1．學(xué)到這兒，你覺(jué)得海底是個(gè)怎樣的世界？（口頭填空：海底是個(gè) 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2．面對這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（交流感受）

　　3．但是對于海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認識它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉庫，這就需要科學(xué)，需要勇氣。一起來(lái)讀讀《人類(lèi)的秘密倉庫》的最后一節：

　�。▽⑽恼碌墓澾x片段設置成pdf圖片格式，在教學(xué)時(shí)直接利用白板的拖拉功能出示。）

　�。ǔ鍪�，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L(cháng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)知識的金鑰匙去開(kāi)啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇土吧！”）

　　4．布置作業(yè)：

　　課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的海底世界。

　　推薦閱讀：《人類(lèi)的秘密倉庫》、《海底兩萬(wàn)里》。

　　板書(shū)：

　　22、海底世界

　　聲音 各種各樣 列數據

　　動(dòng)物 特點(diǎn)各異 景色奇異 作比較

　　植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方

　　礦物 富含

　　教后反思：

　　整節課，我通過(guò)多種教學(xué)手段的運用，引導學(xué)生在興趣中學(xué)習。課始的海底世界視頻播放，調動(dòng)其情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。接著(zhù)，順勢引出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字，引導學(xué)生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開(kāi)想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　課中，我注意指導學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字。對于海底的“各種聲音”，學(xué)生理解起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生傾聽(tīng)海底世界的動(dòng)物發(fā)出的各種

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