《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄（通用13篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 1
一、 導入新課
師：孩子們，請閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽(tīng)。
(我打開(kāi)課件，點(diǎn)擊首頁(yè)，樂(lè )曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來(lái)，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來(lái)，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來(lái)源。)
師：聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了蟋蟀的聲音。
生：我聽(tīng)到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當我們安靜下來(lái)，當我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽(tīng)到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽(tīng)不見(jiàn)的美妙的聲音。今天，讓我們跟著(zhù)法布爾一起去拜訪(fǎng)一個(gè)可愛(ài)的小家伙。請大家翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)，自由地、大聲地、旁若無(wú)人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來(lái)，繼續默讀課文。當你們全部安靜下來(lái)的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)了。
(學(xué)生自由朗讀課文。)
二、 住宅印象
投影：
默讀課文，用一個(gè)你認為最合適的詞語(yǔ)或者句子評價(jià)蟋蟀的住宅。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺(jué)得很大。
師：到底是大還是小呢？請找到具體的文字來(lái)說(shuō)明。
生：隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米？
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長(cháng)度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢？
生：對于我們來(lái)說(shuō)，是很小的，但是對于蟋蟀來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說(shuō)一個(gè)東西是大是小，總是相對來(lái)說(shuō)的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結果。
師：而且，我們還可以設想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢？
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來(lái)或者趴下來(lái)，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話(huà)，集中說(shuō)明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請找出來(lái)。
生：請大家看到第六自然段�！按篌w上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生�！�
師：請你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。
三、 蟋蟀其“人”
師：孩子們，當我們用“住宅”而不是“窩”來(lái)表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當成了一個(gè)人來(lái)看了。當然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號，這是擬人的意思。那么，你覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢？
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)愛(ài)唱歌的人，他喜歡在自己的平臺上彈琴。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)會(huì )做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。
師：你聽(tīng)，這樣說(shuō)是不是更能夠表達你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足”，請大家在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來(lái)，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會(huì )尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說(shuō)明這一點(diǎn)？
生：請大家看到課文第二自然段�！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光�！�
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語(yǔ)。
生：排水優(yōu)良，溫和陽(yáng)光。
師：第二個(gè)短語(yǔ)如果調整一下，會(huì )更合適。
生：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。
師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標準，很重要的標準哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請大家看到第五自然段�！霸诔�(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草�！�
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門(mén)前草。
師：對于我們155班好打架的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話(huà)一起說(shuō)一說(shuō)。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門(mén)前草，孩子不打身邊人。
投影：
風(fēng)水師：排水優(yōu)良 陽(yáng)光溫和 地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說(shuō)的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺(jué)得他是建筑師呢？
生：“屋子的內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整�！蔽矣X(jué)得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！斌坝煤芎�(jiǎn)單的工具，做了很復雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)�！�
師：從這個(gè)句子，你感覺(jué)到了什么？
生：蟋蟀的動(dòng)作是很協(xié)調的。
師：我們圈出這些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強調這些協(xié)調有序的動(dòng)作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂(lè )乎啊!
生：“余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(cháng)而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！蔽矣X(jué)得這里也可以體現蟋蟀是建筑師。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，蟋蟀是精益求精的建筑師。所以法布爾面對著(zhù)蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
投影：
建筑師： 工具柔弱 工程偉大 工作耐心
師：在我看來(lái)，蟋蟀還是一個(gè)音樂(lè )家呢？找找看。
生：我知道!請大家看到第五自然段�！澳俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動(dòng)一下，就更能夠體現蟋蟀是一個(gè)音樂(lè )家了!
生：我知道!把“平臺”改成“舞臺”!
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬(wàn)籟俱寂，月亮柔和地傾灑著(zhù)它如水的.清輝，勞動(dòng)了一天的蟋蟀，登上他的舞臺，開(kāi)始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)在聽(tīng)他歌唱？
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最?lèi)?ài)的人聽(tīng)。
生：他的鄰居，蟬。
師：當蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場(chǎng)了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂(lè )會(huì )。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動(dòng)物。
生：還有法布爾!
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂(lè )聲中，忘記了回家。
生：我覺(jué)得，還有他門(mén)前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺(jué)得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽(tīng)了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來(lái)，摔碎了一個(gè)甜美的夢(mèng)。
生：我覺(jué)得，大自然的一切，都在聽(tīng)蟋蟀彈琴!
師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽(tīng)眾。只有那些會(huì )聽(tīng)的耳朵，才能夠體會(huì )這樣的美妙。
(我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，一定帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
師：這是一只多么浪漫有詩(shī)意的小蟋蟀呀!大家知道嗎？這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩(shī)人呢？他寫(xiě)了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽(tīng)？
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿(mǎn)月光的平臺上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢(mèng)幻一樣飄渺
你可知道，向陽(yáng)的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因為我一點(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙
我知道，我知道
當我在平臺上小憩
我的觸須搖擺
誰(shuí)不認為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當你在原野上聽(tīng)到我的歌唱
當你在斜坡上造訪(fǎng)我的家園
請你，停下腳步，豎起耳朵
聽(tīng)我講一個(gè)故事
不肯隨遇而安
是因為我要無(wú)限接近美好
(和孩子們合作朗讀。配樂(lè )《螢火蟲(chóng)之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂(lè )曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺(jué)。)
師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩(shī)人？
生：是!
生：不是!這肯定是盧老師寫(xiě)的!
師：你真聰明!不過(guò)，如果能夠在月夜的平臺上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦!
投影：
大詩(shī)人：不斷努力 不斷完善 接近美好
師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂(lè )家，還是一個(gè)大詩(shī)人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標準就是——
生：不肯隨遇而安!
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過(guò)得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節的內容，認認真真地在書(shū)上做筆記。
投影：
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節，其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)。
四、 其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)
投影：
1.讀資料袋，說(shuō)一說(shuō)你了解的法布爾。
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：通過(guò)閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息？
生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。
生：我知道法布爾買(mǎi)了一塊荒地，專(zhuān)門(mén)養昆蟲(chóng)。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著(zhù)“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲(chóng)。
師：人的一生有幾個(gè)三十年呢？法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢？
生：兩個(gè)吧。
師：也許，和昆蟲(chóng)呆在一起，是一件很簡(jiǎn)單很安靜很快樂(lè )的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。
生：哇哦!
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影：
昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾
科學(xué)界詩(shī)人
無(wú)法效仿的觀(guān)察家(達爾文)
師：荷馬是誰(shuí)？有誰(shuí)知道嗎？
生：荷馬是一個(gè)詩(shī)人。
師：荷馬是古希臘詩(shī)人，他最著(zhù)名的作品是《荷馬史詩(shī)》，是古希臘最早的一部史詩(shī)。維吉爾是古羅馬詩(shī)人，“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”這個(gè)評價(jià)說(shuō)明了《昆蟲(chóng)記》的顯著(zhù)特色。
投影：
2.說(shuō)一說(shuō)你了解的《昆蟲(chóng)記》。
生：既是科學(xué)著(zhù)作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說(shuō)，《昆蟲(chóng)記》是——
投影：
科學(xué)和詩(shī)的完美結合
師：我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著(zhù)黑色的鎧甲，頭上那兩根長(cháng)長(cháng)的觸須就像兩把長(cháng)長(cháng)的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱(chēng)“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩(shī)人喜歡描寫(xiě)的對象�！对�(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫(xiě)，就非常動(dòng)人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門(mén)檻，十月到我床下藏。這句詩(shī)，形象地描寫(xiě)了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫(xiě)哦。找一找。
生：請大家看到課文的第七自然段�！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候�！�
師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽(tīng)到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著(zhù)了。請大家把這句詩(shī)讀幾遍，背下來(lái)。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫(xiě)蟋蟀的詩(shī)歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
投影：
夜書(shū)所見(jiàn)
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(學(xué)生很快樂(lè )地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)
師：孩子們，今天，我們跟著(zhù)法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是那么小，但是又是那么可愛(ài)，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲(chóng)，都有自己獨特的魅力，這就是——
投影：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
師：請齊讀。
生：一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 2
一、通過(guò)復習舊知引入新課;
上節課我們已經(jīng)初學(xué)了蟋蟀的住宅這一課，老師想了解同學(xué)們對字詞的掌握情況，請同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案20頁(yè)，誰(shuí)能讀一讀第2小題的詞語(yǔ)(學(xué)生朗讀詞)看來(lái)同學(xué)們的字詞掌握得不錯，相信你們對課文也有一定的認識和了解，那請同學(xué)們想一想，本文從哪幾方面寫(xiě)了蟋蟀的住宅？
學(xué)生：本文主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建情況描寫(xiě)的。(板書(shū)：特點(diǎn)、修建情況)
老師：說(shuō)得不錯，這節課我們就進(jìn)一步學(xué)習課文，相信大家一定會(huì )有新的發(fā)現和收獲。
二、深入學(xué)習
1、請同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案20頁(yè)，誰(shuí)能讀一下批注要求。(學(xué)生朗讀批注要求)
老師：平時(shí)我們也沒(méi)少進(jìn)行批注，你有什么批注的好方法嗎？
學(xué)生1：可以根據字典或聯(lián)系上下文，批注不理解的詞語(yǔ)
學(xué)生2：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )文章內容
老師：本文也給我們介紹了批注小竅門(mén)，我們快來(lái)看一看吧!(學(xué)生朗讀學(xué)案中的批注小竅門(mén))
2、知道了批注要求，掌握了批注方法，下面我們開(kāi)始批注。(生邊讀文邊批準)
3、剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們批注得特別認真，一定很有收獲，下面我們來(lái)進(jìn)行交流，分享你的收獲。
學(xué)生1：“在朝著(zhù)陽(yáng)光的'堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也會(huì )立刻就會(huì )干的�！边@讓我覺(jué)得很奇怪。
老師：請同學(xué)們也讀一讀這一句，體會(huì )一下。(學(xué)生朗讀文)
老師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
學(xué)生：又急又大的雨。
老師：又急又大的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？
學(xué)生：排水優(yōu)良。
老師：你從哪看出排水優(yōu)良的？
學(xué)生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水
老師：你是抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )的，這種學(xué)習方法很好。還有誰(shuí)想把自己的體會(huì )與大家分享一下？
學(xué)生：我批注的是黃泡泡里“隨遇而安”的意思。隨遇而安是指：適應周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿(mǎn)足。
老師：你能找到相關(guān)的句子讀一讀嗎？
學(xué)生：能。(讀第二段)
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從哪里可以看出蟋蟀不肯隨遇而安的？
學(xué)生：“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室�！�
老師：我們再一起來(lái)讀一讀這一段，再一次體會(huì )蟋蟀的不肯隨遇而安。(學(xué)生朗讀第二段)
小結：作者用其他動(dòng)物與蟋蟀進(jìn)行對比，突出了蟋蟀是一個(gè)不肯隨遇而安的動(dòng)物。
學(xué)生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很安全。
老師：你能找出相關(guān)的句子讀一讀嗎？
學(xué)生：第五自然段：“出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄輿Q不去碰這一叢草。
老師：這是真的門(mén)嗎？
學(xué)生：不是，是草。
老師：蟋蟀可真聰明呀!
學(xué)生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸、還很衛生。
老師：從那部分內容看出來(lái)的？
學(xué)生：第六段：“屋子的內部……偉大的工程了”
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目的：
理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，體會(huì )它吃苦耐勞的精神。
培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )它吃苦耐勞的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節內容，引入新課。
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評價(jià)它的？
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺。
內部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛生。
作者評價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過(guò)渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來(lái)學(xué)習。
二、學(xué)習第三段。（7——9）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習
�。�1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞
�。�3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì )到什么？
2、檢查、匯報。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
�。�1）齊讀句子。
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺寫(xiě)出來(lái)。
出示有帶點(diǎn)字的句子。
釋?zhuān)喊峭粒喊淹镣陂_(kāi)。
傾斜：歪斜
�。�3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）
這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門(mén)、有平臺、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛生的住宅，
問(wèn)：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
�。�4）你覺(jué)得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）
�。�5）指導朗讀。（艱難的語(yǔ)氣）
問(wèn)：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒(méi)有退縮放棄呢？
生：沒(méi)有。
問(wèn)：作者觀(guān)察到的情況是怎樣的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。不大一會(huì )兒，它又進(jìn)去繼續工作。從這段文句中，你體會(huì )到了什么？
�。昂芮趧隗安慌驴�、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀(guān)察很細心）
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了�！睆倪@句話(huà)中，你看到了什么？（作者觀(guān)察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過(guò)渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？（整修）
4、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(cháng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì )對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的'住宅就是一項偉大的工程。）
5、小結。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，我們體會(huì )到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)得如此的具體呢？
�。ㄩL(cháng)時(shí)間的仔細觀(guān)察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）
6、練習：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。
板書(shū)設計：
7蟋蟀的住宅
特點(diǎn)
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 4
設計理念：
緊扣文本，以讀為主，領(lǐng)悟表達方法：通過(guò)品讀，品讀重點(diǎn)字詞，領(lǐng)略文章內涵：享受語(yǔ)言文字之美，激起觀(guān)察大自然的好奇心，達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培養問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察大自然的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準備：
師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀(guān)察蟋蟀及它的巢穴。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀(guān)一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書(shū)課題并齊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì )讀的字作標記，查字典自學(xué)）
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認讀。
�。�2）師生相互強調難寫(xiě)字，并適當寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。
�。�3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結合學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū)：特點(diǎn)、建造）
�。ㄔO計意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節，同時(shí)強化基礎知識的學(xué)習，達到在語(yǔ)境中認讀字詞的效果，又增強了學(xué)生的記憶力。）
三、小組合作，梳理課文。
師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報上來(lái)。
1、交流、梳理問(wèn)題。
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題可能很多，能在組內解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節的兩方面提出。）
2、小組合作討論：
蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
交流學(xué)習成果。（教師隨機板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運用打下基礎。）
四、小結課文，課堂練習。
師：作者為什么會(huì )有這樣的發(fā)現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進(jìn)課文。
1、抄寫(xiě)生詞，把你認為難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機指導“搜、拋……
2、選擇正確讀音。
洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c？o）
慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節引出懸念，銜接下課；鞏固基礎，使學(xué)生學(xué)有所得）
五、作業(yè)布置：
1、帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：
住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
回顧上節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄔO計意圖：從整體入手，回顧上節課學(xué)習內容，為下一課學(xué)習打下基礎，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考）
二、精讀課文，深入理解。
師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫(xiě)法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà)）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么？（隨機板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì )結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
5、你對這個(gè)工程的設計者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（指導讀）
�。ㄔO計意圖：從問(wèn)題入手，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，有問(wèn)題可想，在上一節整合課文的基礎上，進(jìn)一步挖掘問(wèn)題，達到精讀的目的。）
三、積累佳句，感悟寫(xiě)法
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀(guān)察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀(guān)察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )一下。
2、文中采用大量的'擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：好的文章是與作者細心觀(guān)察分不開(kāi)的，文中作者對自己是如何觀(guān)察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫(xiě)法，達到積累與感悟寫(xiě)法想結合）
四、總結布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
3、選擇學(xué)習；
�。�1）課后選一處景物進(jìn)行觀(guān)察，練習寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）繼續搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料
�。�3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。（大屏幕出示或出示小黑板）
�。ㄔO計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫(xiě)延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習，激發(fā)求知欲及好奇心。）
附板書(shū)：
7 蟋蟀的住宅
特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊
向陽(yáng)、干燥、隱蔽…… 不斷修整
簡(jiǎn)樸、清潔……
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 5
學(xué)習目標
認識8生字，會(huì )寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備
多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)
生字卡
搜集神秘花園的音樂(lè )帶
第一課時(shí)
一、情境導入
情境：播放多媒體
過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園
二、初讀感知
教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
學(xué)生自主讀書(shū)。
檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習回顧
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？
研讀課文第二三—八段。
自然段，體驗巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現？(讓學(xué)生體會(huì )對比手法)
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
指導朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
續讀第二三—八自然段，體驗童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的.句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生朗讀醒悟前的對話(huà)。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
展示臺：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習寫(xiě)字
出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？
開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。
選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
重點(diǎn)指導，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好好各部分的位置。
學(xué)生練寫(xiě)生字，當堂展評。
二、練講故事
朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
評選方法：小組內互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
講故事，評選“故事大王”。
頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
三、寫(xiě)同步練習
四、課后作業(yè)
找其他童話(huà)故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。
課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光（向陽(yáng)）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的.工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說(shuō)話(huà)。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì )：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》（有關(guān)蟋蟀的童話(huà)）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長(cháng)滿(mǎn)了長(cháng)長(cháng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線(xiàn)。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像�；ò粢粯�。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著(zhù)鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書(shū)設計
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 7
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
4．體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細觀(guān)察的孩子�，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號。
2．隨機檢查自學(xué)情況。
3．解決問(wèn)題。
�、僖话銇�(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的'地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4．小組合作學(xué)習讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）
師小結，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時(shí)
一、復習課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�、谡n文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
�、僮髡叻謳讉�(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。
�、谡页雒鑼�(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、圩髡吣軌虬洋敖ǚ康倪^(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細觀(guān)察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄟ@樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)文中把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 8
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫(huà)紙，畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹
二、談話(huà)導入
現在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來(lái)越漂亮了。今天，我們一塊來(lái)聊聊有關(guān)住宅的話(huà)題。
(板書(shū)：住宅)
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你們家的住宅？
(指3、4名學(xué)生)
你說(shuō)的真棒，看來(lái)平時(shí)一定是個(gè)注意觀(guān)察的孩子，老師真想到你家去參觀(guān)一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰(shuí)呢？聽(tīng)，它來(lái)了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現在，我們就來(lái)了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語(yǔ)做上記號;
2、補充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰(shuí)來(lái)幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說(shuō)：看誰(shuí)跑的快，先上來(lái)的先寫(xiě)，不用舉手。把人數控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫(xiě)得對不對。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
(學(xué)生說(shuō))
蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？
(請學(xué)生說(shuō))
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)，下面的學(xué)習中還有許多地方采用這種寫(xiě)法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么，現在我們來(lái)看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習的方式讀課文，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的`有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習情況。
預想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書(shū)：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
(板書(shū)：特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結：我們現在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來(lái)感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛剛找的一些詞語(yǔ)，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)，巡視
誰(shuí)愿意上臺來(lái)向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學(xué)生上臺來(lái)說(shuō))
六、總結
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚它，找到讀出來(lái)。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學(xué)生讀，讀出贊揚的語(yǔ)氣。
機動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 9
一．教學(xué)目標：
1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2.抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過(guò)學(xué)習課文明白觀(guān)察的重要性，逐漸養成仔細觀(guān)察的習慣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1.設置游戲猜一猜。通過(guò)播放蟋蟀的叫聲，學(xué)生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著(zhù)名的建筑家。今天就讓我們一起來(lái)參觀(guān)一下蟋蟀的住宅吧！板書(shū)課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，復習鞏固。
�。ǘ┢纷x課文，重點(diǎn)探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？
學(xué)生通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括：文章是通過(guò)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)）
學(xué)習蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。板書(shū)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫(xiě)出了蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會(huì )慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個(gè)特點(diǎn)就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。
�。�1）蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？
�。�2）作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)蟋蟀的？這樣寫(xiě)給人什么感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵句子，朗讀體會(huì )作者對于蟋蟀住宅的描寫(xiě)。明確：外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺。內部特點(diǎn)——光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生。通過(guò)作者的描寫(xiě)，你想象出一個(gè)怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫(xiě)非常細致，這依靠的都是作者細致地多角度的觀(guān)察。
4.朗讀描寫(xiě)蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步體會(huì )作者生動(dòng)的表達。明確：作者運用了精確地語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個(gè)集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過(guò)仿寫(xiě)擬人句，進(jìn)一步體會(huì )其表達的生動(dòng)之處。學(xué)生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上，迎著(zhù)微微的晚風(fēng)，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話(huà)找出來(lái)。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
6.為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學(xué)習蟋蟀住宅的建造過(guò)程
1.小組學(xué)習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅經(jīng)過(guò)的句子。明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)。指導朗讀：朗讀要抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，從而進(jìn)一步體會(huì )：從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì )到蟋蟀建造過(guò)程的艱辛，從而體會(huì )到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點(diǎn)語(yǔ)句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。
4.朗讀體會(huì )，談?wù)勛约旱睦斫�。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開(kāi)始，到了冬天還在不停的整修，說(shuō)明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學(xué)習。
5.學(xué)生從時(shí)間、挖掘過(guò)程、整修三個(gè)方面用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程通過(guò)再次介紹，進(jìn)一步體會(huì )蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀��！我們應該向它學(xué)習。
學(xué)習作者的觀(guān)察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫(xiě)得這樣形象、具體、生動(dòng)呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
明確：作者通過(guò)對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細致的觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這樣細致入微。觀(guān)察還要做的多角度：眼看、耳聽(tīng)、心想。通過(guò)分享法布爾關(guān)于觀(guān)察的名言，進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)習其觀(guān)察的精神和方法。作者觀(guān)察昆蟲(chóng)時(shí)是從外到里，不同的角度、連續不斷地觀(guān)察才能發(fā)現別人忽略的特，寫(xiě)出如此動(dòng)人的文章。
�。ㄈ┢纷x感悟，解讀重點(diǎn)詞句
聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會(huì )滿(mǎn)足。作者運用對比的手法，通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的`對比，進(jìn)一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時(shí)，通過(guò)蟋蟀會(huì )選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光、不利用現成的住宅三個(gè)方面來(lái)表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。
當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話(huà)中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為“平臺”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂(lè )的功能。生動(dòng)的語(yǔ)言還蘊含著(zhù)作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。抓住細節，理解反襯手法的精妙之處。
�。ㄋ模┮呻y探究
師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”呢？通過(guò)學(xué)生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子工具非常簡(jiǎn)單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛生，在這種巨大的反差中，我們體會(huì )到了蟋蟀的建造住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)“真可以算是一個(gè)偉大的工程了�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
鞏固運用
1．鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀十九世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》
2.學(xué)習作者認真觀(guān)察的態(tài)度，學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記，通過(guò)進(jìn)一步交流體會(huì )細心觀(guān)察的樂(lè )趣并通過(guò)討論交流觀(guān)察的方法。
�。┱n堂小結
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀(guān)察到的呢？就是憑借著(zhù)細致地、多角度的觀(guān)察，作者才能把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng)。在這里，老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話(huà)，讓我們一起學(xué)習作者的認真觀(guān)察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現它們獨特的美！
�。ㄆ撸╇S堂練習
《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過(guò)介紹________和__________，運用_____的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟋蟀的___________品質(zhì)，表達了作者對蟋蟀的_____________！
�。ò耍┳鳂I(yè)超市
1.課后閱讀《昆蟲(chóng)記》。
2.嘗試連續一周觀(guān)察某種動(dòng)植物，把每天的觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)成日記，一周后交流。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 10
【設計理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書(shū)“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：蟋蟀的住宅在哪兒？
生：蟋蟀的住宅什么樣子？
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。
生：該房子的過(guò)程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書(shū)：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建情況。（板書(shū)：修建）
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。（表?yè)P個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué)）
4、你有什么新的發(fā)現和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
生：我發(fā)現蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話(huà)讀讀嗎？（教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì )找地方呀，還有補充的嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去�。ㄕn件演示）驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè )窩里高枕無(wú)憂(yōu)。有個(gè)安穩的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì )到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)？注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀。
師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……
生接話(huà)：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
師：不會(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著(zhù)讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著(zhù)這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅！
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎？
——學(xué)生談到房子內部情況。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生、干燥。
師：（教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門(mén)前的平臺。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì )生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽(tīng)嗎？想象一下，他會(huì )唱什么呢？
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來(lái)讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè )感染了呀。
師：女孩子，帶著(zhù)我們再去欣賞欣賞。配樂(lè )女生讀。
師：多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
生：我發(fā)現蟋蟀很聰明，有門(mén)，是一叢草，安全。
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎？多么形象呀！
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請你們提出來(lái)。
生：蟋蟀為什么只吃周?chē)?嫩草，決不去碰這一叢草呢？
師：邊讀邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)習慣真不錯。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎？
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線(xiàn)投射，也好排水。
師：高，實(shí)在是高！這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書(shū)：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文８－１０自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
�。�1）生談到第8自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
�。�2）生談到第9自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
�。�3）生談到第10自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？
生：因為法布爾描寫(xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
生：因為他寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話(huà)，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達。你能體會(huì )出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？
現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話(huà)：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達，情感也會(huì )不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
5、下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。（臨別贈書(shū)）大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
特點(diǎn)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅｛傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強度大、時(shí)間長(cháng)
第二課時(shí)（略）
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如，“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用。
1、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 11
【知識目標】
解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
【方法與能力目標】
學(xué)會(huì )不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)方法以及作者科學(xué)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì )文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
激發(fā)學(xué)生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛(ài)生活、創(chuàng )造生活的熱情。培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。
逐步養成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習上不辭勞苦的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
【教具準備】
幻燈片和投影片各一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
1、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學(xué)們，有一種昆蟲(chóng)幾乎是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請舉手!
生：蟋蟀。
師相機板書(shū)：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少!
生：它會(huì )唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：
2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
(師相機補充板書(shū)：蟋蟀的住宅)
二、初步感知
1、指導學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)學(xué)生根據課題猜測課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。
2、鼓勵學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測。
(要求：對準字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：
1、驗證猜測：
課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅？
2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì )。
3、抓住重點(diǎn)句子引導學(xué)生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲(chóng)又是怎么選擇住址的？
生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？其他昆蟲(chóng)又怎么隨遇而安？
師導：你通�？吹狡渌ハx(chóng)在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
生答：
師導：這就叫隨遇而安，而蟋蟀肯不肯隨遇而安呢？我們一起來(lái)看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的話(huà)？
師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？
生答：慎重。
師導：能不能具體一點(diǎn)？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
師導：朗讀時(shí)，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它能幫我們把意思更清楚地表達出來(lái)。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種不肯隨遇而安讀出來(lái)？
整體讀。(略)
三、反饋理解
重點(diǎn)觀(guān)察蟋蟀住宅的樣子：
1、師讀過(guò)渡段(第三自然段)，激起學(xué)生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內心沖動(dòng)：
師導：讀過(guò)剛才那部分話(huà)，你心中有什么要問(wèn)的？或者有什么想法？
生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？
生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
師導：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子：
師導：唉，找到了!你們快看!
(師相機投影打出描寫(xiě)蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀：
讀后學(xué)生評價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評價(jià))。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都可以，但要言之有理。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗!
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣!
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理!
生：
師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫(huà)下來(lái)嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫(huà)得棒？
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)在座位上畫(huà)
師：我們先看看他們的畫(huà)中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì )抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫(huà)得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么？
生評價(jià)
師：讓我們把自己的理解、體會(huì )融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生讀：
師總結：這是蟋蟀的住宅的'外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
生：
四、總結延伸，激發(fā)積極的探究氛圍
師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福，這說(shuō)明我們大家都擁有一顆美好的心愿!
那么蟋蟀的住宅的內部是不是如你們所說(shuō)的那樣呢？下節課我們再去看看!
下課!
【作業(yè)設計】
1、有感情地朗讀課文。
2、練寫(xiě)本節課所學(xué)生字詞。
3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。
【板書(shū)設計】
蟋蟀的住宅
其它昆蟲(chóng)：瓦礫里、草堆中、墻角落 (隨遇而安)
如何選擇住宅：
蟋 蟀： 陽(yáng)光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)
外部：幽雅、合理
蟋蟀的住宅 住宅的特征：
內部：簡(jiǎn)樸、干燥、衛生
修建住宅的經(jīng)過(guò)
【教學(xué)反思】
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明文，作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。
二、設計理念
教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想，努力將看似零亂的教學(xué)內容用精心設計的過(guò)渡語(yǔ)穿針引線(xiàn)，變得猶如行云流水、流暢而自然。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫(huà)的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂(lè )此不疲!
三、反思
在不知不覺(jué)中結束了這一節課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：
1、緊貼生活，回歸自然：
課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：有一種昆蟲(chóng)非常有名，幾乎是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知，你們知道是什么嗎？此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，紛紛舉手競相猜測，為學(xué)習新課營(yíng)造了積極的心理氛圍
在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導學(xué)生回憶：你們通�？吹较x(chóng)子躲藏在哪些地方？(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲(chóng)對自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了，這就叫隨遇而安。從而因勢利導地解釋隨遇而安一詞。
2、以圖促文，文意生輝：
在講解蟋蟀的住宅的特征時(shí)，先引導學(xué)生自由讀文，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，并產(chǎn)生把它畫(huà)下來(lái)的沖動(dòng)。通過(guò)男女生的對抗賽把畫(huà)畫(huà)推向了高潮，為了畫(huà)好、畫(huà)像，學(xué)生認真研讀課文，將自己或多或少的理解毫無(wú)保留地傾瀉于自己的畫(huà)卷中，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟
但卻是學(xué)生全身心投入的表現，是學(xué)生真實(shí)的高度，這正是我們應該珍視和呵護的!在照文評畫(huà)環(huán)節中，表面上是評畫(huà)，實(shí)際上是學(xué)文，學(xué)生饒有興趣的評，不知不覺(jué)地學(xué)，著(zhù)實(shí)起到了潤物細無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求!
當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專(zhuān)家般深邃的眼光，又要有逢場(chǎng)作戲的應變能力。在我的課中，也存在著(zhù)一些美中不足之處。如：在激發(fā)學(xué)生爭相競畫(huà)時(shí)，應先讓學(xué)生充分地研讀課文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學(xué)生畫(huà)起來(lái)也許會(huì )更從容、更得心應手一些。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 12
教學(xué)目標
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的`，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準備（包括媒體）：
準備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準備：做好預習：
預習生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
二、讀課文、畫(huà)“住宅”
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
�。�、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
�。�、拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內容。
�。�、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導】帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
�。�、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
�。�、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì )到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
�。�、先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
�。�、根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
�。ǎ保坝脕�(lái)挖掘的工具是什么樣的？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復修改，
�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋敖ǚ孔訉�(xiě)的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�、解決問(wèn)題
步驟：（1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
板書(shū)設計
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
《蟋蟀的住宅》教學(xué)實(shí)錄 13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象)
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？(不認識)
師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名。好不好？
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的'？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”
【教學(xué)目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、練習寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養同學(xué)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，學(xué)習抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)。
師：蟋蟀會(huì )有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學(xué)習了課文之后就會(huì )明白了。
二、學(xué)習生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、填寫(xiě)生字表。
2、指導同學(xué)讀準字音，正確書(shū)寫(xiě)：
逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì )的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內容，理清文章脈絡(luò )，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內容。
分析10個(gè)自然段的內容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導同學(xué)讀書(shū)，體會(huì )課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲(chóng)。他對蟋蟀進(jìn)行了細致的觀(guān)察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話(huà)講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書(shū)：住宅
二、學(xué)習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書(shū)：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書(shū)：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書(shū)：排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書(shū)：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續讀書(shū)，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因為蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話(huà)出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫(xiě)的？
板書(shū)：住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書(shū)：時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書(shū)：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì )蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書(shū)：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書(shū)：長(cháng)時(shí)間 加深加闊
學(xué)習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會(huì )蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的，作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過(guò)對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細致的觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這樣好。
師：作者是怎樣觀(guān)察的，我們應該學(xué)習什么？下節課繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀(guān)察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫(xiě)有什么好處？
這樣寫(xiě)很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說(shuō)明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細具體呢？
請同學(xué)們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀(guān)察的？這樣觀(guān)察有什么好處？
二、朗讀全文，體會(huì )擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫(xiě)的好處。
三、鞏固練習，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文
這種練習要求同學(xué)觀(guān)察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái)，也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。
教師指導這種練習時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習作例文，然后再進(jìn)行習作指導，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
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