不斷積累學(xué)習經(jīng)驗

不斷積累學(xué)習經(jīng)驗1

　　今天研修中學(xué)到一節課，它以積累學(xué)生數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗為目標，很多方面都能體現這一目標，在多方面學(xué)習的過(guò)程中，我受益很多，現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：

　　1、游戲引入調動(dòng)經(jīng)驗激發(fā)興趣�！岸砹_斯方塊”是學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，由此引入學(xué)生有興趣，同時(shí)這一生活經(jīng)驗又與本課學(xué)習的目標緊密相關(guān)，為數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的積累設下了一個(gè)良好的引入。

　　2、“①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨”“師：看老師這里的記錄方式，過(guò)會(huì )你也可以采用老師這樣的方式記錄�！崩蠋煹挠涗浄椒ê驼Z(yǔ)言專(zhuān)門(mén)的引導，讓學(xué)生學(xué)習用符號表達自己得到的結論，讓學(xué)生對比體會(huì )自己記錄方式和這種方式的不同，從而體驗到符號記錄的簡(jiǎn)約，體現數學(xué)符號化的思想，這正是在讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中積累學(xué)習經(jīng)驗。

　　3、讓學(xué)生從個(gè)人思考中獲得個(gè)人能夠得到的結論，再通過(guò)小組合作、交流、反思，在差異中學(xué)習，學(xué)生在比較自己與他人結論的過(guò)程中，在交流得到結論之理由的過(guò)程中，獲得反省思維的能力，這是一個(gè)非常寶貴的活動(dòng)經(jīng)驗。

　　4、讓我們關(guān)注這一教學(xué)片段：

　　“生：數格子，先數整的`，兩個(gè)半格為一格，一共4個(gè)半格。

　　生：可以用腦力數。

　　師：可以用腦子來(lái)數，（帶著(zhù)疑問(wèn)）用腦子怎么數？你來(lái)介紹一下。

　　生：把圖3與它面積相同的三角形組成一個(gè)正方形，圖3面積就是正方形的一半，用正方形的格子數除以2就是圖3占幾個(gè)格子了。

　　師：方法真好，你太棒了，都會(huì )用腦子數了，我們給他掌聲�！�

　　在這一教學(xué)片斷中，我們不難發(fā)現，鄭老師把學(xué)生的一個(gè)經(jīng)驗“用腦子數”引入與全班學(xué)生共享，變?yōu)閷W(xué)生共同的學(xué)習成果，讓全班同學(xué)都積累了一個(gè)數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì )有這樣的時(shí)刻，抓住這一閃光點(diǎn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中有用的資源，這對我們的學(xué)生也將是一個(gè)寶貴的積累。

　　5、解決疑惑的五分鐘非常寶貴。老師把有疑惑的結論“8=12，13=12，1+2+3=13”提交給學(xué)生去研究，最終通過(guò)激烈的討論，全班解決了這三個(gè)問(wèn)題，達成了共識。將問(wèn)題聚焦到這個(gè)高度，將經(jīng)驗推至這一高度，那么這節課上學(xué)生思維水平的發(fā)展也達到了相應的程度，說(shuō)明本節課有效地幫助學(xué)生積累了本課所涉及的基本活動(dòng)經(jīng)驗。這里可以看出老師的功力，也可以看出老師的指導作用在學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗積累的過(guò)程中多么重要。具有這種集合、調動(dòng)學(xué)生積極參與的能力也是我不斷學(xué)習努力的目標。

　　“數學(xué)活動(dòng)不是為了課堂的熱鬧而活動(dòng)，也不能為活動(dòng)而活動(dòng)�！薄罢n堂活動(dòng)與小組活動(dòng)如果不能落到實(shí)處，越多越使課堂無(wú)效�！苯虒W(xué)體驗越多，越能體會(huì )到這些經(jīng)驗的寶貴。教學(xué)的道路上處處是能增長(cháng)我們教育智慧的風(fēng)景，愿我們走在其中，學(xué)在其中，樂(lè )在其中。

不斷積累學(xué)習經(jīng)驗2

　　時(shí)間如梭，一轉眼初三的學(xué)習生活已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)學(xué)期。上初三以后，學(xué)習的題量增多，難度加大，兩次月考讓我們領(lǐng)略了初三生活的緊張與殘酷，6個(gè)月后的中考又將與我們如期相遇。今天，承蒙老師的厚愛(ài)，讓我為同學(xué)們介紹一下課堂學(xué)習的方法，其實(shí)不是謙虛，自己真的沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。為了完成任務(wù)，就把我了解到的一些課堂學(xué)習的好的方法介紹給大家，讓我們共勉。抓好課堂的學(xué)習，主要應該注意以下幾點(diǎn)：

　　一是課前的預習。課前預習對于學(xué)習新的知識十分重要，如果沒(méi)有先預習，就無(wú)法跟上老師的思路，會(huì )常常聽(tīng)得一頭霧水，所以說(shuō)課前預習是學(xué)習中重要的一環(huán)。如果你上課前對要學(xué)的內容進(jìn)行預習，就會(huì )有利于提高學(xué)習的效率。預習時(shí)，應該采用邊閱讀邊思考的.方法，把內容的要點(diǎn)，層次，聯(lián)系劃出來(lái)或標上記號，寫(xiě)下自己的看法或不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的問(wèn)題，這樣可以提高聽(tīng)課的效率。以便能在課上緊跟老師的思路，跟上老師的步伐，才不會(huì )出現偏差。

　　二是課上的聽(tīng)講。聽(tīng)課時(shí)，一方面要專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，不要作小動(dòng)作，更不要說(shuō)話(huà)影響別人聽(tīng)課。課上的聽(tīng)講，是和老師進(jìn)行交流的過(guò)程。理解老師講的內容，積極思考，踴躍回答老師的問(wèn)題，就能得到最大的收獲。另一方面還要獨立思考，辨別哪些自己聽(tīng)不懂，并勇于提出問(wèn)題，做課堂的主人。主動(dòng)回答問(wèn)題也是非常有益的，你回答的問(wèn)題也許不正確，但正因為不正確，老師才給你糾正，等于是專(zhuān)門(mén)給你一個(gè)人講題，你的收獲是巨大的。聽(tīng)課時(shí)還要隨時(shí)記好筆記。把老師講課的要點(diǎn)和補充的內容與方法寫(xiě)下，要記難點(diǎn)，記要點(diǎn)，記重點(diǎn)。課下整理筆記，梳理所學(xué)內容，以備復習時(shí)使用。

　　三是課后的復習。復習和聽(tīng)課緊密銜接，邊閱讀材料邊回憶聽(tīng)課內容或查看課堂筆記便于理解和掌握知識。如果有問(wèn)題長(cháng)時(shí)間還得不到解決，就要請教老師或同學(xué)。聽(tīng)懂了有時(shí)并不等于掌握了，所以課下多做一些練習也是十分必要的。課后做練習可以促進(jìn)對知識的鞏固，有利于加深理解和學(xué)會(huì )運用。我們回到家時(shí)要創(chuàng )造一個(gè)適合學(xué)習的環(huán)境，養成放學(xué)及時(shí)做作業(yè)，按規定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。我們要認真對待每一道作業(yè)題，做到心到、眼到、口到、手到，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，逐步鞏固知識。如若還有時(shí)間，可補一補自己的偏科，來(lái)彌補學(xué)習上的不足。這樣一天反反復復地記憶，當天所學(xué)知識就能記憶于心，同時(shí)也感到充實(shí)和有意義。

　　四是勞逸的結合。學(xué)習需要勞逸結合，下課時(shí)放松一下自己，看看外面的風(fēng)景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞，以便上課時(shí)更有精神，更能集中注意力。加強體質(zhì)的鍛煉也是非常有益的，一個(gè)人沒(méi)有好的身體，那么不管是幾加幾都是等于零。

　　“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！睂W(xué)習并非一朝一夕就可以取得的。要把自己的計劃堅持不懈，持之以恒，需用目標來(lái)激勵自己，用榜樣來(lái)提醒自己，讓自己一天有一天的收獲，一步再一步地前進(jìn)吧。

不斷積累學(xué)習經(jīng)驗3

　　通過(guò)這次學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，大一新生學(xué)到了很多，對大學(xué)生活有了進(jìn)一步的了解，并懂得了學(xué)習和工作的方法，明確了目標，端正了學(xué)習態(tài)度。我認為在本次學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )上新生們學(xué)會(huì )了許多課堂上學(xué)不到的東西，“三人行，必有我師焉”，本次學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )上有許許多多關(guān)于學(xué)習經(jīng)驗豐富的學(xué)哥學(xué)姐，他們將他們的“前車(chē)之鑒”介紹給新生，讓新生們在今后的學(xué)習生活中能夠更加快速，有效地去學(xué)習，少走彎路。同時(shí)，我也明白了大學(xué)學(xué)習生活也是校園生活的'一塊，是小學(xué)、中學(xué)和高中學(xué)習生活的升級版。只不過(guò)作為一名大學(xué)生，不論從年齡、生理、心理，更加成熟化。而與社會(huì )的聯(lián)系相對更加密切。大一，是憧憬大學(xué)生活的體驗，是一個(gè)主要的轉折，蛻化的過(guò)程。其間，有激動(dòng)，有更美好的憧憬也有沉淪。進(jìn)入大一后，發(fā)現和高中大同小異。區別不過(guò)在于接觸的是一批進(jìn)一步成熟的熟悉的陌生人以及社會(huì )的壓力。畢竟這時(shí)的我們脫離父母的雙翼，獨自面臨社會(huì )的挑戰已經(jīng)不在是口頭上的話(huà)題。而是即將來(lái)臨或已經(jīng)來(lái)臨了的戰斗。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活已經(jīng)不再是學(xué)習生活了，它更像一場(chǎng)戰斗的前奏。能否左右戰場(chǎng)，全在你是否做好了充足的準備，有著(zhù)必勝的信念和實(shí)力。方向任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，有了正確的方向你不一定必勝，但沒(méi)有正確的方向卻一定必敗。

　　相信在今后的路上我們新生們不會(huì )忘記學(xué)生會(huì )與老師對我們學(xué)習生活的關(guān)心，也不會(huì )忘記大二、大三學(xué)長(cháng)們對他們將學(xué)習經(jīng)驗進(jìn)行無(wú)私奉獻，感謝你們。

不斷積累學(xué)習經(jīng)驗4

　　學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，不僅是知識積累的過(guò)程，更是能力積累的過(guò)程。只有不斷地學(xué)習，自己的眼界才能不斷開(kāi)闊，認識才能不斷深化，能力才能不斷提高。

　　然而飯要一口一口地吃，書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)地看，習題要一題一題地做�！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！睂W(xué)習要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴地努力和積累，不可能像電視武打片中，師傅通過(guò)運氣就可以把全部功力傳輸給徒弟，致使徒弟的功力陡然間提高許多倍（但師傅的經(jīng)驗傳授，可使徒弟少走彎路）。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！庇衷疲骸安粚W(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也�！币虼宋┯衅綍r(shí)努力用功，勤學(xué)苦練，才能有所成就。

　　許多學(xué)生成績(jì)不理想的原因之一，在于過(guò)去應該努力學(xué)習的時(shí)候，他學(xué)兔子去睡覺(jué)了，該積累的時(shí)候沒(méi)有去積累。等到現在醒悟了，知道要學(xué)了，然而面對的臺階卻太高了，站的基點(diǎn)又太低了，學(xué)習的能力因沒(méi)有得到足夠的鍛煉而萎縮了，因此學(xué)習上出現了極大的困難和障礙。如果這時(shí)能及時(shí)得到幫助，面對的困難能加以克服，就會(huì )跨越這些障礙，加速趕上學(xué)習的進(jìn)度，否則就會(huì )喪失信心，失去希望，而自暴自棄。

　　其實(shí)對于這些學(xué)生，學(xué)習就好比爬山，別人已經(jīng)爬到半山腰了，而你由于“兔子睡覺(jué)”，可能還在山腳下，也就是你的起點(diǎn)比別人低了許多。這時(shí)如果你的確想學(xué)習，想趕上同伴的進(jìn)度，只要奮起直追，還是完全有可能追上的。即便是由于時(shí)間太短，無(wú)法追上，也還可以加入下一批爬山者（即留一級）一塊兒爬。因為山的高度不會(huì )再增高了，只要努力向上爬，總歸是能爬到頂的。過(guò)去有句老話(huà)，叫做革命不分先后。學(xué)習同樣如此。從小學(xué)到初中、高中，這三個(gè)階段的學(xué)習都是打基礎的階段，學(xué)習的'課程就是那么幾門(mén)，學(xué)習的內容是一定的，只要開(kāi)始努力學(xué)習，不要間斷，總歸是能學(xué)完學(xué)會(huì )的。

　　現在有些學(xué)生已經(jīng)發(fā)現自己落后了，也很想趕上，但不愿意承認自己落后的差距，不知道只有補上了拉下的進(jìn)度，才能不斷縮短差距。他們中的大多數人為了所謂的“尊嚴”不愿意留級，也不愿意從頭去補以前未學(xué)會(huì )的內容，哪怕學(xué)不會(huì )也要與現在的“哥們”待在一個(gè)班里。結果舊的知識沒(méi)學(xué)會(huì )，新的知識學(xué)不會(huì )，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習的障礙越來(lái)越大，最終難以克服，只好放棄學(xué)業(yè)。對于這些學(xué)生，應根據每個(gè)人的基礎和特點(diǎn)，制定有效的補習計劃，必要時(shí)可適當延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，即留一級，搭下一班車(chē)。我指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，凡是采納上述建議的學(xué)生，其結果都非常好。

　　有些學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補習，感覺(jué)效果很好，學(xué)習的興趣大大提高，但是考試成績(jì)卻沒(méi)有上去，不能真實(shí)地反映學(xué)生這一階段的進(jìn)步。這時(shí)家長(cháng)們往往都很著(zhù)急，有的便開(kāi)始懷疑補課的效果。他們不懂得知識的積累和能力的積累需要一個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)量變與質(zhì)變的過(guò)程。其實(shí)有些孩子經(jīng)過(guò)努力，在心靈深處已經(jīng)有了一個(gè)質(zhì)的變化，從不愿意到愿意去努力學(xué)習，從沒(méi)有興趣到有興趣，但這種變化還需要量的積累。如果平時(shí)不能注意觀(guān)察和發(fā)現這種微妙的變化，不能去精心呵護這種稚嫩的萌芽，就有可能錯過(guò)促使孩子進(jìn)步的極好機會(huì )。好比一個(gè)病人經(jīng)過(guò)正確的治療，病情有了明顯好轉，但與一個(gè)正常人去比，身體還很虛弱。如果讓他和年輕的小伙子一樣，去挑兩百斤的重擔，就會(huì )把他壓趴下，甚至永遠再也站不起來(lái)了。因此家長(cháng)和老師要給補習的學(xué)生一個(gè)“恢復期”，使他們有一個(gè)量的積累過(guò)程。只要他們一直在不間斷地努力，遲早有一天，他們會(huì )趕上和超過(guò)別人，取得一個(gè)好的結果。

　　俗話(huà)說(shuō)，“一分耕耘，一分收獲”。但現在又有一種新的提法，叫做“一分耕耘，一分積累，積累到一定程度才有收獲”。試想，莊稼在播種之后，還要經(jīng)過(guò)各種田間管理，經(jīng)過(guò)出苗期、成長(cháng)期、成熟期和收割期等數月的耕耘，積累到最后才可能有所收獲，期間任何一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題都會(huì )前功盡棄。尤其是收割期若沒(méi)有把握好，莊稼還未成熟就開(kāi)始收割，可能收獲的只是一把青草。同理，學(xué)生在學(xué)會(huì )了之后再考，就能考出好成績(jì)，否則成績(jì)差是非常正常的事情。關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣想方設法在考試前能學(xué)會(huì )才是主要的。

　　有些學(xué)生經(jīng)過(guò)有限次數的點(diǎn)撥之后，進(jìn)步很快，短期內就能在考試成績(jì)上明顯反映出來(lái)，是因為這些學(xué)生平時(shí)本身學(xué)習就比較努力，并不缺少積累，但由于某些原因，潛力不能發(fā)揮出來(lái)。這時(shí)如果有老師給予指導，幫他們理理順，就很容易看到明顯的進(jìn)步。就好像一間房間已經(jīng)配備了各式各樣的家具，但因擺放得不合理，顯得有些凌亂。若這時(shí)有位設計師根據房間的特點(diǎn)，重新擺擺整齊，就很容易顯現出效果。而平時(shí)努力不夠的學(xué)生，就好像有了房間之后，才去籌集資金，再去選購家具，當然就要慢很多。

　　荀子曰：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉�！笔钦f(shuō)，土積多了成為山，那么風(fēng)啊雨啊自動(dòng)就來(lái)了。自然界中山里風(fēng)云多變，忽晴忽雨，變化極快，原因是山的凸起，形成了獨特的氣象條件；水積多了成為淵，水中就有了蛟龍，蛟龍的生存需依賴(lài)于很深的淵水，水少了絕對不行；善積多了就有了德。如果一個(gè)人能做到行善積德，他自己就得到了智慧，就具備了圣人的思想。

　　總之，只要想學(xué)習，并能不間斷努力，任何一個(gè)人都有取得成功的一天，正所謂“功到自然成”。但在努力時(shí)，要注意選好切入點(diǎn)，選擇適當的方法和途徑，必要時(shí)應請有經(jīng)驗的老師給予指導，定會(huì )取得事半功倍的效果。

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