(集合)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗15篇
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗1
龍巖市化學(xué)中考分數為40分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是很低的，所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是副科，一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道�，F在我們普遍感到最大的問(wèn)題是學(xué)生不想學(xué)。學(xué)習多枯燥啊!要背要記要動(dòng)腦，多累啊!我們深知強扭的瓜不甜，但是人生有的時(shí)候就是這么無(wú)奈，明知不可為，偏卻要做，還要做到底，做人累，學(xué)生累，家長(cháng)累，老師更累。但是，我們要明知是累，也要發(fā)揮革命樂(lè )觀(guān)主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索反思后總結了一些教學(xué)經(jīng)驗，并向大家簡(jiǎn)單的介紹一下：
進(jìn)入初三，不少學(xué)科開(kāi)始復習，可對于化學(xué)來(lái)說(shuō)，卻承擔著(zhù)新授加復習的雙重任務(wù)。新授搞不好，復習無(wú)從談起;復習搞不好，中考無(wú)法交待。所以，這一年，是及其緊張的一年，是節奏感非常強的一年。我常想：280天能孕育一個(gè)生命，我們該如何在280天內做好對學(xué)生化學(xué)的啟蒙教育呢?下面談幾點(diǎn)點(diǎn)我認為行之有效的做法:
1、深感一定要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度是不可取的`。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
2、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
3、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題多涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度逐年加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)�；A教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，我們老師
們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，還要在初三化學(xué)的教學(xué)中滲透“新課標”的要求。
5、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6、加強實(shí)驗教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
7、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗2
本學(xué)期高二化學(xué)備課組工作總體思路是：認真貫徹落實(shí)學(xué)校教務(wù)處對學(xué)科備課組工作的各項要求;強化化學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教研水平和教學(xué)能力，大面積提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我擔任高二化學(xué)備課組組長(cháng)，在開(kāi)學(xué)初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學(xué)計劃和實(shí)驗計劃，由于本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有教輔材料，而書(shū)本的課后習題量又小，我們備課組老師自己編寫(xiě)作業(yè)，每個(gè)老師各自負責一部分，自編的習題比較適合我校學(xué)生的學(xué)習水平，針對性較強。在教學(xué)過(guò)程中認真備課，既備學(xué)生又備大綱，同時(shí)還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，盡量采用靈活多變的教學(xué)方法，如充分利用教學(xué)用具、模型，實(shí)驗，多媒體以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習化學(xué)的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中我非常重視實(shí)驗教學(xué)，為確保實(shí)驗順利完成，實(shí)驗現象明顯，在給學(xué)生演示實(shí)驗前我都會(huì )自己先做一遍。我認為理科的學(xué)習重要的不是知識掌握了多少，而是學(xué)習的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中我把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力以及提問(wèn)的思考的能力。
一、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的`最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言。經(jīng)過(guò)精心的準備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。同時(shí)認真學(xué)習教務(wù)處的工作計劃，組織學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)的理論，不斷提高適應時(shí)代的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。
1、在備課活動(dòng)中，要把課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。在教學(xué)目標，方法，內容的確定，作業(yè)的布置與批改，單元的測試。
2、要注意深入實(shí)際，了解學(xué)生在學(xué)習中存在的困難和問(wèn)題，有針對性的調整教學(xué)計劃，改變教學(xué)方法，以適應好，中，差學(xué)生的平衡發(fā)展，同時(shí)作好分層教學(xué)工作。
3、繼續重視作業(yè)的布置與批改研究。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;
三、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
為讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使他們更自主地學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。本學(xué)期本組教師積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
組織一至兩次化學(xué)問(wèn)題專(zhuān)題研討，讓組內部分老師搜集整理組內老師們平時(shí)教學(xué)中遇到的一些有價(jià)值的問(wèn)題或一些久思而未決的問(wèn)題，先通報給全組老師進(jìn)行醞釀，然后專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間討論，定出發(fā)言人，寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言提綱或寫(xiě)出論文。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗3
接到通知，要我代表高三化學(xué)組與大家交流學(xué)習，分享我們育才高中高三二月調考豐收喜悅，我們化學(xué)備課組驚喜而又慚愧，喜的是我們又多了一次機會(huì )拋頭露面，愧的是作為高三人每個(gè)人都在兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，我們在很多方面可能做得還不及別人。于是，我們三個(gè)化學(xué)老師在一起合計了一下，確定了“三年磨一劍，長(cháng)歌向高考”的題目，把我們年級組三年統籌安排、從長(cháng)計議作為贊美的主題，把我們化學(xué)組精誠團結、友誼篤深作為副題，由此出發(fā)，來(lái)和大家分享，不妥之處請大家批評指正。
一.他山之石可以攻玉，兄弟備課組的“快步走，頻回頭”給了我們啟發(fā)
我們化學(xué)組的三個(gè)女老師個(gè)頭都小——人稱(chēng)“女中精華”，往屆總是在進(jìn)度上吃虧，謝特就調侃我們說(shuō)“力氣小，當然跑得慢”。其實(shí)，我們自己也很苦惱，如何才能克服這個(gè)困難呢?似乎是在我們學(xué)校9月調考質(zhì)量分析會(huì )上，我們聽(tīng)到兄弟備課組經(jīng)驗交流時(shí)提出“快步走，頻回頭”的辦法。當時(shí)，我就覺(jué)得這個(gè)法子我們化學(xué)教學(xué)可以借來(lái)一用，化學(xué)知識在理科科目中相對比較零碎，進(jìn)度搞慢了，遺忘率反而高�！翱觳阶�，頻回頭”讓我們在第一輪復習時(shí)，腳步放快些，特別是將單元檢測的力度減小，學(xué)科內綜合的力度增大。同時(shí)，對章節的`內容進(jìn)行大膽地調整和取舍。真是“他山之石可以攻玉”，教學(xué)上的一小點(diǎn)改進(jìn)，立即使我們教學(xué)的步子輕快、靈活起來(lái)了，二月調考前，我們基本完成了第一輪復習，在進(jìn)度上再也沒(méi)有吃虧。有時(shí)候我們真該感謝我們學(xué)校良好的備考氛圍。
二.擰成一股繩，勁往一處使
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。我們這三個(gè)小個(gè)子女化學(xué)老師就自稱(chēng)三個(gè)“臭皮匠”，在一起三年來(lái)，幾乎每天都在集體備課，對一個(gè)問(wèn)題往往是你一言、我一語(yǔ)，一個(gè)科學(xué)的、合理的結論就立即展現大家眼前，我們三個(gè)人都十分享受在一起精誠合作的愉快。特別是在精選試題方面，我們三個(gè)輪流把關(guān)，因為每個(gè)人對教材及重難點(diǎn)把握不同，對課標和考綱的把握也會(huì )有偏差。三個(gè)人的輪流選題就可以做到互相補充，相互提醒。作為備課組長(cháng)我必須感謝何書(shū)平老師帶給我們的深度、感謝陳潔老師帶給我們的寬度，當然我們更要感謝謝特給我們備課培育的厚度�？傊�，我們堅信“團結就是力量”，陳、何、楊三人湊在一起就是一股了不起的力量，我更加相信我們三個(gè)將永生記住在一起奮斗的日日夜夜。
三.綜合考試趕早好，統籌安排見(jiàn)成效
大家都知道，文理綜合是很難考的，150分鐘，三門(mén)學(xué)科在一張試卷上，學(xué)生的思維被試卷牽著(zhù)顛來(lái)倒去，要想發(fā)揮出理化生每門(mén)學(xué)科的高水平是一件很難的事情。解決問(wèn)題的辦法只能靠學(xué)生自己多次試驗才能逐漸積累經(jīng)驗，將每門(mén)學(xué)科發(fā)揮到高水平。這應該歸功于年級組和教務(wù)處及時(shí)安排半月練。我們這屆高三10月中旬就接觸到了理科綜合，這比往屆要早。每個(gè)學(xué)生到二月調考時(shí)都摸索出了一套適合自己的理綜考試方法，也基本不懼怕理綜了，才有化學(xué)學(xué)科的比較好的發(fā)揮。由此看來(lái)理綜考試還是趕早的好，感謝學(xué)校及早的統籌安排。
四.三年磨一劍，長(cháng)歌向高考
如何科學(xué)備課是我們三個(gè)化學(xué)老師一直思考的問(wèn)題，現在看來(lái)，我們從高一新生時(shí)就開(kāi)始的思考與追求沒(méi)有白費。今天學(xué)生能夠比較輕松地跟上老師的快節奏，我們認為得益于高一、高二堅實(shí)的基礎，也只有那時(shí)的基礎堅實(shí)，才有現在的穩定發(fā)揮，甚是是超水平的發(fā)揮。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)校和年級組打新生進(jìn)校起就花大力進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設是完全正確的，別說(shuō)“十年磨一劍”，高中生在我校三年就應該得到這樣從文化到意志品質(zhì)的艱苦鍛煉。
以上是我們高三化學(xué)備課組對前一階段的工作總結和成果分享，我們將會(huì )吸收第一輪復習的經(jīng)驗和教訓，認真踏實(shí)地做好第二輪、三輪的復習備考，在高考中交一份滿(mǎn)意的答卷
三年磨一劍，長(cháng)歌向高考，何其快哉!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗4
高中化學(xué)知識體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：知識點(diǎn)多，規律多，特例也多，而且許多知識點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現。所以對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結成：“一學(xué)就會(huì )，一多就亂，一久就忘�！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習過(guò)程中抱怨學(xué)習化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應用，缺乏學(xué)習的積極性。如何在平時(shí)的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，我有以下心得：
一、研究教材內容，設計好新課導入。
好的開(kāi)始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)習的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習的氛圍中來(lái)，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種：從教學(xué)內容導入，從學(xué)生學(xué)習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學(xué)生情緒，結合教師自身特長(cháng)等等�？傊�，導入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。
案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內容相結合
《氮肥的性質(zhì)及應用》是下午第一節課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來(lái)，老師可以提問(wèn)一句：“剛才上課問(wèn)好的聲音很響亮，同學(xué)們應該是沒(méi)人餓著(zhù)肚子來(lái)上課的吧�，F在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過(guò)去豐富了很多，我們來(lái)看看過(guò)去世界上糧食產(chǎn)量的情況�！比缓笳故驹谌澜玳_(kāi)始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數據對比：
�。≒PT展示）：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食
如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒(méi)飯吃。
�。ㄒ龑W(xué)生）：“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃�！睂W(xué)生驚嘆。
通過(guò)給出數據引導學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對本節課的內容產(chǎn)生興趣。
�。≒PT展示）：市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類(lèi)，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過(guò)介紹化學(xué)家的事跡，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
通過(guò)導入，學(xué)生對本節課要學(xué)習的內容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對化肥的性質(zhì)，應用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗：
過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實(shí)驗的印象總離不開(kāi)實(shí)驗室，離不開(kāi)試管，酒精燈，每次做實(shí)驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點(diǎn)實(shí)驗用品，事先給出實(shí)驗操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗證，記錄實(shí)驗現象……一堂實(shí)驗課就此結束。
新課程強調課堂應該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái)，例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗，并將原來(lái)很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗的設計上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過(guò)濕潤的`紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節課將實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實(shí)驗的固有印象：“化學(xué)實(shí)驗很危險，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗室做，而且離不開(kāi)試管，酒精燈�！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書(shū)本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒(méi)那么難以記憶了。
三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
許多學(xué)生來(lái)自城市，對農村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識點(diǎn)在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學(xué)生感興趣的內容，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性，也是設計課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。
案例三：在講解銨鹽不穩定受熱易分解的知識點(diǎn)時(shí)，按照教材設計，是通過(guò)加熱氯化銨檢驗氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設計這樣的問(wèn)題：有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱(chēng)碳銨），有一天他發(fā)現這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發(fā)現沒(méi)有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎？通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過(guò)自行設計實(shí)驗探究，自己得出結論。
同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時(shí)，也可設計問(wèn)題：在村子里住著(zhù)兩位農民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買(mǎi)了氮肥硝酸銨，還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好，結果到了秋收時(shí)發(fā)現，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道原因嗎？
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問(wèn)：如果你是一名技術(shù)員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)？這樣通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì )到在課堂上學(xué)習的化學(xué)知識，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實(shí)際問(wèn)題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對象抽象，微觀(guān)，難以理解的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)類(lèi)比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問(wèn)學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大？學(xué)生馬上回答：人數較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數目。這時(shí)教師再分別請上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問(wèn)：“哪組所占的空間較大？”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組�！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問(wèn)：“哪組占的空間大？”學(xué)生回答：“差不多大�！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向學(xué)生說(shuō)明，氣體的情況類(lèi)似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過(guò)聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來(lái)，思想也活躍起來(lái)，積極參加到課堂學(xué)習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗5
回顧半學(xué)期的教學(xué)工作，有了一些自己的想法和看法�？偨Y了幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、認真研究新教材
前幾年用的是人教版的老教材、課標，今年改用了新教材和新課標。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
二、認真研究新課程標準
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課方法，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
三、深化課堂教學(xué)的改革
在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。通過(guò)提問(wèn)有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習新的知識。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用
據了解近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
五、注重與學(xué)生的情感交流
雖然學(xué)生是學(xué)習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，利用學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。
六、練習和考卷的`選擇
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要進(jìn)行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
七、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，通過(guò)多半學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現自己的知識面還遠遠不夠，還要主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗6
歲月如梭，一晃，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期，我擔任高一(1)、高一(7)至(10)班共5個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，下面就本人的工作作一個(gè)小結�；瘜W(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。怎樣才能在教與學(xué)的`統一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高及格率，爭取提高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結了幾條經(jīng)驗：
1、 抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。
由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然會(huì )造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。所以，我們盡量避免了這種情況。
2、 抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。
平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行。在上課過(guò)程中，發(fā)現許多同學(xué)從初中升上來(lái)時(shí)，實(shí)驗基礎很差，有的同學(xué)居然國連天平也不會(huì )用。在初中只是看老師做演示實(shí)驗，根本沒(méi)有動(dòng)手的機會(huì )。
3、 密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、 強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
5、 從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得較好的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
以上是我進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，我會(huì )在以后的教學(xué)中不斷總結，向老教師學(xué)習請教，爭取更大的進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗7
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。 初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中緊扣課本，講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，使學(xué)生既做到了深刻理解，又會(huì )靈活應用。對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)！
二、加強情感溝通構建和諧平等的師生關(guān)系
古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。情感溝通就是要教師在教學(xué)過(guò)程中做細心人，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生。很多時(shí)候，我們往往以成績(jì)和分數作為學(xué)生的評價(jià)標準。這不僅傷害了學(xué)生，同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節課的時(shí)候，我總是告訴學(xué)生們，對于化學(xué)科他們全是在同一條起跑線(xiàn)上，只要認真，每一個(gè)人都可以取得好成績(jì)的。我將會(huì )在這一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉隊！對于學(xué)困生花費的時(shí)間可能更多，根據初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵學(xué)生提問(wèn)發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會(huì )發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)或表達某種見(jiàn)解，特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會(huì )增進(jìn)師生間情感的交流，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習的正面影響，整個(gè)課堂會(huì )因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生溝通，適時(shí)的給與孩子激勵表?yè)P，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，與之進(jìn)行坦誠對話(huà)，使學(xué)生覺(jué)得教師可信、可親，這樣，在學(xué)習當中，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地由喜歡老師轉而喜歡老師上的課，學(xué)習興趣就會(huì )不請自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎之上的。
三、提高課堂效率，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認為那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本基能，就是化學(xué)實(shí)驗和計算，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我與學(xué)生的接觸中，往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，很多學(xué)生正是愛(ài)實(shí)驗才愛(ài)化學(xué)的，因此平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì )把一些比較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗，通過(guò)對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力以及學(xué)習興趣。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補和改進(jìn)，如第一單元增加了CO2的鑒定，第二單元用塑料袋捕捉空氣，實(shí)物展示麗麗薯片、蛋黃派里的保護氣等，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
應當充分領(lǐng)悟：新課程強調過(guò)程，強調學(xué)生探究新知識的經(jīng)歷，強調學(xué)生獲得新知識的體驗。設計教學(xué)目標時(shí)要從知識向過(guò)程、方法和能力方面的轉變。學(xué)生不是一張白紙，一堂好課應當基于學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極思維，將課堂主動(dòng)權還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。在教學(xué)中不僅要有精心的預設，更要能及時(shí)捕捉生成性的教學(xué)資源，充分地加以利用，培養學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習體念。
2.關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性
讓學(xué)生愉快地學(xué)習化學(xué)，學(xué)習有用的化學(xué)。我們的教學(xué)要設計合適的教學(xué)活動(dòng)，要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情景，構建平臺，引導學(xué)生從熟習的事物中發(fā)現問(wèn)題、學(xué)習化學(xué)，提高教學(xué)效率。反過(guò)來(lái)，也要能用科學(xué)知識指導具體的生活生產(chǎn)的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到學(xué)習的價(jià)值，充分體現了“生活——化學(xué)——社會(huì )”的教學(xué)
回顧我的教育教學(xué)工作，我為這項工作全心身的付出過(guò)，雖然伴隨著(zhù)有失敗與無(wú)奈，但也有成功的喜悅和滿(mǎn)足的微笑。從中我深深地體會(huì )到教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。今后，我要進(jìn)一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子�！�。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗8
化學(xué)是一門(mén)基礎的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問(wèn)題的能力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗總結。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自覺(jué)學(xué)習
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學(xué)過(guò)程中應因勢利導，引導他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現代化建設和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語(yǔ)是國際通用的語(yǔ)言，是國際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第二單元里一下就出現了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從上化學(xué)課開(kāi)始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。
二、精講精練，提高效率
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿(mǎn)堂灌、注入式的`局面，或者教師放任自流，這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)過(guò)程是在教師指導下的認識過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學(xué)生傳授化學(xué)基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應了解掌握學(xué)生的具體情況，瞄準學(xué)習目標，深入準確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認識規律，激發(fā)思維，擴大視野.使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì )事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò )，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。
另外要加強和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件。教師可設計某一實(shí)驗、檢驗內容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設計完成實(shí)驗。也可把部分課堂演示實(shí)驗直接改為學(xué)生實(shí)驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養了學(xué)生觀(guān)察、思維、實(shí)驗和自學(xué)能力。教師通過(guò)精講精練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養和提高他們的主觀(guān)性和自覺(jué)性,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),這樣就能大面積提高學(xué)生成績(jì).
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗9
本文通過(guò)對我校食品專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，分析了開(kāi)展有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性與可行性，對雙語(yǔ)教學(xué)目前所存在的問(wèn)題（雙語(yǔ)教學(xué)方式、教材選擇、語(yǔ)言環(huán)境等方面）及解決方案進(jìn)行了探討，闡述了作者在進(jìn)行有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)探索過(guò)程中的心得和思考，旨在探索我校食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)課程的創(chuàng )新與改革模式。
教育部教高[20xx]4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)童的若干意見(jiàn)》指出為了適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創(chuàng )造條件使用英語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。為了培養具有國際競爭力的高素質(zhì)人才，適應中國改革開(kāi)放后新形勢的需要，有的高等院校已經(jīng)對某些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)并取得了較好的效果。有機化學(xué)與食品科學(xué)的密切關(guān)系已是不爭的事實(shí)，作為食品專(zhuān)業(yè)最主要的必修基礎課程之一的有機化學(xué)課程的改革與創(chuàng )新也是勢在必行，為此我們對20xx級食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展了有機化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐，遇到了一些問(wèn)題，也積累了一些經(jīng)驗和體會(huì )。
1食品學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性
世界上最為通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，目前，國際上權威的論文幾乎都用英文寫(xiě)就。而我校是農業(yè)院校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍比較差。對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于對外文資料的接觸偏少，加之對專(zhuān)業(yè)詞匯知之甚少，接觸或學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)間很少，因此，他們查閱外文資料的能力十分有限，這將嚴重影響他們進(jìn)行科學(xué)研究的能力及今后的競爭能力。在必修基礎課有機化學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的好環(huán)境，使學(xué)生了解并掌握更多的專(zhuān)業(yè)詞匯，而且通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養他們的外語(yǔ)思維能力及語(yǔ)言表達能力，從而更有效地了解世界和參與國際間的交流，有利于學(xué)生吸收世界先進(jìn)的科技、文化知識，提高科學(xué)素質(zhì)。這樣不僅于潛移默化中提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平和英語(yǔ)交際能力，又為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習、科技文獻的查閱、畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定一個(gè)良好的基礎，而且為提高學(xué)生科技英語(yǔ)水平和英語(yǔ)的實(shí)際應用能力以及其他后繼學(xué)科的學(xué)習創(chuàng )造有利的條件并打下良好的基礎。我校有機化學(xué)課程作為省級優(yōu)秀課程，有必要在雙語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行一些有益的探索。而食品專(zhuān)業(yè)與有機化學(xué)聯(lián)系極為密切，加之食品學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于入學(xué)時(shí)基礎較好，可塑性較強，易于適應一種新的教學(xué)模式。因此，我們對20xx級食品學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有機化學(xué)課程實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，目的是使學(xué)生在學(xué)習學(xué)科知識的同時(shí)提高英語(yǔ)實(shí)際應用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力，這也符合世紀培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型人才的教學(xué)改革發(fā)展理念。
2雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法
2.1學(xué)生態(tài)度和習慣
有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)改革中新的嘗試，我們把20xx級食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為試點(diǎn)對象。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查可以看出學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度有贊同的，也有反對的。支持者一般基礎較好，認為雙語(yǔ)教學(xué)對自身發(fā)展很有好處。持反對意見(jiàn)的同學(xué)則認為有機化學(xué)用漢語(yǔ)授課學(xué)習起來(lái)都有一定的困難，而雙語(yǔ)授課太多的英語(yǔ)講授會(huì )影響對課程知識的理解，因此，學(xué)習起來(lái)就更加困難。為了使學(xué)生統一對雙語(yǔ)教學(xué)的認識、并適應雙語(yǔ)教學(xué)，我們首先向學(xué)生闡明食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習的重要性，更注重激發(fā)學(xué)生參與雙語(yǔ)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，良好的習慣是雙語(yǔ)教學(xué)取得成功的基礎，因此，我們注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。通過(guò)幫助學(xué)生掌握預習、聽(tīng)課、記筆記、做作業(yè)和復習小結等基本的學(xué)習方法，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，具有較強的學(xué)習自覺(jué)性和自主性。
2.2教材選擇
一般來(lái)說(shuō)，英文教材直觀(guān)，形象生動(dòng)，時(shí)效性強。使用原版教材，可以使學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)，學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，從而對術(shù)語(yǔ)的理解更深刻，有助于學(xué)生理解掌握化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。然而因為我校該門(mén)課程面向大一學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對較低，并且絕大部分學(xué)生在高中期間對有機化學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的積累極少。從學(xué)生方面考慮，如果一下子完全采用外語(yǔ)原版教材恐怕難以適應，操之過(guò)急反而難以保障教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，我們授課教材仍然采用以前的中文教材，但是自編了適合我們教學(xué)的雙語(yǔ)多媒體課件，課件制作基本全為外語(yǔ)。該課件是我們在參考了多本國外英語(yǔ)原版有機化學(xué)教材的基礎上，對所選用的英文原版教材進(jìn)行精選，適當進(jìn)行整合、選編、改編等設計制作的，課件內容及順序與我們使用的《有機化學(xué)》教材編排一致。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅依然能讀到原汁原味的外文內容，還可以解決中、英文教材知識結構的差異問(wèn)題，方便教師講授和學(xué)生學(xué)習。而且方便學(xué)生自行加強中英文的對照，經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的.過(guò)程，可逐漸熟悉英文的教授。
2.3教學(xué)方法運用
我們認為雙語(yǔ)教學(xué)的根本目的不是為了讓學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)，而是用外語(yǔ)來(lái)更好地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們沒(méi)有一味地追求用外語(yǔ)講授而忽略了學(xué)科內容的科學(xué)性和知識體系的完整性。我們目前開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)屬于初期的“雙語(yǔ)過(guò)渡模式”（TransitionalModel），課堂上教師雖以雙語(yǔ)進(jìn)行講解，但采取漢語(yǔ)為主，輔以英語(yǔ)的做法，這是結合我校食品專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況而定的。此外，我們在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中采用由淺人深，循序漸進(jìn)的方法。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的初期，授課速度相對慢一些，對一些重點(diǎn)的地方用漢語(yǔ)多解釋一下，待學(xué)生有了一定基礎之后，逐步增加英語(yǔ)授課的比重。此外，我們在教學(xué)過(guò)程中，盡量采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法。在課堂上鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，引導他們用英語(yǔ)提問(wèn)、回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。同時(shí)，我們充分利用板書(shū)、幻燈、模型等教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)和幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，以降低學(xué)生學(xué)習難度[2]。
2.4考核評定機制建立
由于我們實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間短，因此對雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果還沒(méi)有建立一套完整的考核評定機制。目前，有機化學(xué)雙語(yǔ)班的學(xué)生成績(jì)主要按出勤、課堂討論、作業(yè)、期中考試、期末考試（考試卷中教師用全英文出題及學(xué)生用全英文答題的比例共占30%）各占一定比例計算。對20xx級食品專(zhuān)業(yè)的有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結束之后，我們通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)和非雙語(yǔ)教學(xué)班級的學(xué)生成績(jì)對比分析發(fā)現，雙語(yǔ)班學(xué)生對雙語(yǔ)有機課程適應良好，學(xué)生成績(jì)明顯優(yōu)于非雙語(yǔ)班，且高分段比例較高，低分段比例較小，考試結果比較令人滿(mǎn)意。這表明我們對有機化學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)并未損傷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，并且對其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習也起到了一定的促進(jìn)作用，這也說(shuō)明我們對有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索是行之有效的。然而，我們深知實(shí)施有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須要有一套完善的考核評定機制和導向機制，只有這樣，雙語(yǔ)教學(xué)才能真正達到目的。因此，我們在今后的教學(xué)工作中還要不斷總結經(jīng)驗，努力吸取其他院校的成功經(jīng)驗，爭取在雙語(yǔ)教學(xué)中獲得更大的進(jìn)步。
雙語(yǔ)教學(xué)是教育改革和發(fā)展的必然趨勢，是我國高等教育培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型人才的有益嘗試。我們實(shí)施有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短，對雙語(yǔ)教學(xué)只是作了初步的探索，雖然在對食品專(zhuān)業(yè)實(shí)施有機化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中獲得了一些有益的啟示，證實(shí)其具有一定的可行性，但雙語(yǔ)教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是一項長(cháng)期、系統的工程，教學(xué)改革的路還很長(cháng)，一些問(wèn)題有待解決，各種措施需要進(jìn)一步完善，我們要做的工作還很多。但是我們相信，只要我們勇于進(jìn)取，努力實(shí)踐和探索，持之以恒，就一定能夠取得更好的效果。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗10
光陰似箭，歲月如梭，一年匆匆而過(guò)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行總結和反思。
一、積極主動(dòng)靠興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊貼課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門(mén)科的興趣來(lái)源于對老師的興趣和對學(xué)科內容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內在的修養，讓學(xué)生覺(jué)得可親可敬。在言行上覺(jué)得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴謹學(xué)識淵博值得尊敬；在學(xué)習和生活上對學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力，通過(guò)設置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì )化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì )，化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)習化學(xué)的積極性。
二、慎終追遠重基礎
俗話(huà)說(shuō)：開(kāi)頭是成功的一半。認真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問(wèn)題，與他們是否準確理解和掌握基本概念、基礎知識和基本技能有很大的關(guān)系。針對學(xué)生掌握的情況，及時(shí)調整教學(xué)的節奏和頻率，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況，減少差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習化學(xué)的興趣和熱情。因為在教學(xué)中狠抓基礎知識，就是抓化學(xué)課本知識，力求每章節每單元過(guò)關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習能力不同，學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯。因此針對不同學(xué)生因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。
三、能力提高重過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)過(guò)不如見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)不如做過(guò)。說(shuō)的就是過(guò)程的重要性。例如化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語(yǔ)的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間，按一條線(xiàn)元素符號—離子符號—結構示意圖———電子式—結構式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對比來(lái)突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習，給學(xué)生充分的時(shí)間，在討論分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告訴口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復的讓學(xué)生體會(huì )平衡移動(dòng)的精髓，在化學(xué)平衡中體會(huì )，在電離平衡中體會(huì )，在水解平衡中體會(huì )，經(jīng)過(guò)多次不失時(shí)機的反復感受，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識中，能力自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過(guò)程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獲取知識的`過(guò)程和解題思路分析；而應該重視學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。
四、化學(xué)真知重實(shí)驗
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗就談不上學(xué)習化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門(mén)課的特征，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，不管學(xué)生化學(xué)成績(jì)好不好都對化學(xué)實(shí)驗很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢引導學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力，讓學(xué)生在實(shí)驗課上要勤動(dòng)手多思考，善合作多嚴謹。通過(guò)海帶提碘的實(shí)驗過(guò)程，體會(huì )生活與化學(xué)的關(guān)系，增強化學(xué)學(xué)科的人文性。通過(guò)氣體制備實(shí)驗的設計，體會(huì )設計的技巧嚴謹，增強化學(xué)實(shí)驗的科學(xué)素養。多提供學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗探究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
五、考好成績(jì)重復習
孔子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎。做好期期末復習工作的好壞，是直接影響通考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應通考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高統考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗11
高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
這學(xué)期，我擔任了高一年級、、、班四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，每個(gè)班每周3個(gè)課時(shí)，一周共12個(gè)課時(shí)，所以教學(xué)任務(wù)重；同時(shí)按照教學(xué)要求，本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù)，因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過(guò)自己和學(xué)生的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，在月考和段考中我所教的班級成績(jì)在同類(lèi)班級中均屬前列，得到了所擔任班級學(xué)生的好評和尊重。
教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：
�。�1）我經(jīng)常會(huì )在本節課結束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì )及時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講。
�。�2）充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習能力測評》，要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習，新知突破》環(huán)節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進(jìn)行抽查。
通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預習工作，提高他們的自學(xué)能力，使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習進(jìn)度。
2、注重課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿(mǎn)堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識的傳授過(guò)程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
�。�1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會(huì )認真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵，肯定。
�。�2）課堂盡量留充足的時(shí)間給學(xué)生，讓他們思考交流解決一些常見(jiàn)的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的解題能力。
�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗，并且針對學(xué)生的操作加以評價(jià)。結果學(xué)生都能積極參與，并且能夠在試驗在過(guò)程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學(xué)效果，我覺(jué)的這種方法應該繼續運用下去。
�。�4）盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，設置問(wèn)題時(shí)我一般會(huì )遵守由簡(jiǎn)到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。
�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì )聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是！”他們就會(huì )回答“是！”，“對不對？”他們就會(huì )回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數。
�。�6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的'堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。
通過(guò)以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì )精心的及時(shí)的批改，而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復習，每天都要花一定的時(shí)間復習當天的知識，每門(mén)課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來(lái)，復習的效果絕對是很好的。
通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì )用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗12
20××學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區里第六名的優(yōu)秀成績(jì)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結了幾條經(jīng)驗：
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行
觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
2、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。上文庫版權所有!
6、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的.高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
7、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng)。
給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)大家共同努力，20xx學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績(jì)，今年我們將繼續保持，并爭取更大的進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗13
我認為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應如何更好的營(yíng)造與引導呢?在此我認為我們應做好以下幾點(diǎn)：
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復習是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補整理，通過(guò)對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，讓大多數學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
三、培養良好的學(xué)習習慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓練途徑，比如：預習、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，加以指導，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在"嚴"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
四、加強實(shí)驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)還有相當數量可利用實(shí)物、圖片、模型，通過(guò)觀(guān)察培養和教給學(xué)生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀(guān)性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過(guò)細過(guò)全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應抓住關(guān)鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來(lái)龍去脈，使學(xué)生透過(guò)表面現象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學(xué)表達式;二是做好演示實(shí)驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類(lèi)型，精選習題，通過(guò)練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導學(xué)生抓住典型，總結歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習中自己去獲取和掌握知識。如通過(guò)一題多解或多題一法總結規律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長(cháng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的文章篇三
課堂教學(xué)既體現了教師的素質(zhì)，也體現了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是每位教師都必須思考的現實(shí)問(wèn)題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個(gè)很累的職業(yè)，在教學(xué)工作之外，無(wú)論文科、理科，都還要時(shí)刻注意學(xué)習，閱讀大量的參考書(shū)，不斷充實(shí)自我，否則就會(huì )跟不上學(xué)科的發(fā)展，跟不上時(shí)代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水，你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水”這一教育工作的準則。新課標對教師的要求更高了，教師的負擔也更重了，壓力更大了。當別人休息、娛樂(lè )的時(shí)候，教師們可能正在學(xué)習，而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當了教師，就要注意知識的積累，在不斷渉獵各種知識的同時(shí)，不斷加深、加厚文化積淀，只有這樣刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預測的精華。課堂需要預設，更需要生成。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中不能過(guò)度預設，更不能拘泥于教學(xué)設計，一定要去捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預測的精華，用來(lái)引導學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰：一是要提升應變能力，以應對隨時(shí)出現的生成性問(wèn)題;二是要掌握對生成性問(wèn)題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)資源加以利用，加以開(kāi)發(fā)。、
2、要突出學(xué)生的主體，要體現教師的主導。
在教學(xué)中不能過(guò)度預設，并不意味著(zhù)放棄預設。沒(méi)有精心的預設，教師就無(wú)法發(fā)揮主導作用。學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時(shí)，教師的主導地位始終不能放棄，并且更需要引起重視，尤其是在面對課堂上突如其來(lái)的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時(shí)。在一堂課中，如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會(huì )迷失在教學(xué)中，找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(xiàn)(時(shí)間安排)。
教師要在45分鐘之內把一堂課的內容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識點(diǎn)，要選擇最合適的時(shí)機出現。這里面有“黃金切割”的問(wèn)題，必須對自己的45分鐘有很好的分配，才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面，不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點(diǎn);另一方面，對于課堂中無(wú)法解決的問(wèn)題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費有效的教學(xué)時(shí)間。如果讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題就占去了一堂課之中大半的時(shí)間，那么就不可能在重要的知識點(diǎn)上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、多媒體等新時(shí)代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習效率，是教師教學(xué)工作的應有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標是要培養學(xué)生的探索能力、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )造性思維能力。在實(shí)現上述目標的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著(zhù)“研發(fā)工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應為這個(gè)中心服務(wù)。當今，學(xué)校的硬件建設有了很大的發(fā)展，教師必須根據課程內容，把握好使用的“度”，不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )留給學(xué)生思考的空間，即教學(xué)設計需要有彈性和留白。當然，這要針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，視具體情況而定。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生從感性認識，逐漸變換為理性思考，教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標是依據，而教材則可以大膽地取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題上，更需點(diǎn)到為止，不應該生硬地把窗戶(hù)紙捅破。很多問(wèn)題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過(guò)程中學(xué)習、理解和掌握。
6、講課要有自己的個(gè)性。
無(wú)論是循循善誘，還是麻辣、另類(lèi)，教師們講課都應該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性是教育創(chuàng )新發(fā)展的'強大動(dòng)力。每個(gè)教師都要去尋求自己教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性，思考別出心裁的研究側重，挖掘新穎獨特的切入角度，設計獨樹(shù)一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問(wèn)題看似簡(jiǎn)單平常，實(shí)則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔，集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌：一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要：
(1)不僅要教書(shū)，首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上，而不是建立在權力的基礎上。擺正師生的地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來(lái)和學(xué)生談話(huà);要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉的語(yǔ)言;要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完;不給學(xué)生分數排名次公布;不向家長(cháng)告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養學(xué)生創(chuàng )造性運用語(yǔ)言提供有效的和足量的實(shí)踐機會(huì )。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng )造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達能力;隨機應變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，要了解學(xué)生的學(xué)習困難。要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間對所學(xué)的內容進(jìn)行心理加工，如感受、觀(guān)察、發(fā)現、分析、體驗、練習、討論、表達自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)、與別人進(jìn)行交流，得到別人的回應，肯定或贊賞。
(6)活動(dòng)設計要適合學(xué)生的不同水平，層次要分明，要講究實(shí)際效益，使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么，也不是見(jiàn)什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師不要充當“檢查官”的角色，要給學(xué)生意識自己錯誤的機會(huì )。
(9)學(xué)習內容的難度應該適合學(xué)生的語(yǔ)言水平，不要苛求一步到位，要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的，教師不要做過(guò)多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐可以掌握的，決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習任務(wù)，有意識地給學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng )造條件。
9、課堂教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生：走進(jìn)孩子的心靈，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長(cháng)的需要;尊重學(xué)生成長(cháng)的需要;信任學(xué)生成長(cháng)的需要;理解學(xué)生成長(cháng)的需要;學(xué)生成長(cháng)需要激勵;學(xué)生成長(cháng)需要寬容;學(xué)生成長(cháng)需要提醒;學(xué)生成長(cháng)需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )激勵，掌握激勵方式;學(xué)會(huì )寬容，寬容學(xué)生;學(xué)會(huì )批評，講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會(huì )解放：解放兒童的頭腦，使他們敢想，必須撕下束縛創(chuàng )造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手，使他們能干，雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛，使他們能看，看清事物的真實(shí)面目;解放兒童的嘴巴，使他們能說(shuō)，多問(wèn)幾個(gè)為什么;解放兒童的空間，使他們能到大自然里去，擴大認識，豐富眼界;解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑的時(shí)間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )新學(xué)習。
11、課堂教學(xué)要嚴格要求，率先垂范。嚴而有格;嚴而有度;嚴而有恒;嚴而有方;嚴而有情;嚴而有愛(ài)。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗14
在本學(xué)期的教育教學(xué)中，本人按照九年級化學(xué)課程標準，遵循教育教學(xué)規律，認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，鉆研化學(xué)教材，積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，從各個(gè)方面嚴格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作，以我校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況作為工作出發(fā)點(diǎn)，辛勤地耕耘，使本人教學(xué)工作和中考復習工作有條不紊地進(jìn)行，并且在畢業(yè)考試中學(xué)生的全科合格率比上一年有所提高，在中考中有許多學(xué)生考得較好的成績(jì)。但也有許多不足的方面，為了更能提高自己的教學(xué)水平，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，現對本學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作總結如下。
一、繼續鉆研新課程標準和化學(xué)教材。
本人在教學(xué)中，繼續研究新課程的特點(diǎn)，用新的教學(xué)理念武裝自己，并把新的教學(xué)理念用于課堂中，認真上好每一堂課，使學(xué)生適應新教材、新題型、新理念，積極進(jìn)行實(shí)驗探究。
二、在教學(xué)中德育工作常抓不懈。
本學(xué)期，在教育教學(xué)工作中把學(xué)生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
三、重抓基礎知識，進(jìn)行中考復習
抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，在教學(xué)中力求每個(gè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)，在復習過(guò)程中每種題型會(huì )怎樣解答。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，分不同程度的學(xué)生進(jìn)行復習指導，盡量降低后進(jìn)生的復習難度。那種為了提高教學(xué)成績(jì)，強行要求每一個(gè)學(xué)生全面掌握知識的做法，必然造成部分學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理。
四、積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗操作能力。
積極進(jìn)行教師演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗課前教師積極準備，盡可能使每一學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗探究的過(guò)程，進(jìn)行觀(guān)察和獲得知識的樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。在實(shí)驗探究中獲得知識，掌握技能。在師生的共同努力下，本學(xué)期的教師演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗的完成率都達到較高水平。
五、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，重視獲取知識的過(guò)程和應用以及科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生學(xué)習的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的'機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
六、選用輔助資料，提高中考復習質(zhì)量。
為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，選用與本教材相同內容的輔助資料，復印后發(fā)到每一學(xué)生手中，使每一位學(xué)生都有一份復習資料，力求每一堂復習課都起到最
大的效果，同時(shí)對學(xué)生的復習資料抽改及時(shí)講評分析。
七、取得的成績(jì)
通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)，各種教學(xué)任務(wù)勝利完成，絕大部分的同學(xué)都能掌握一定得實(shí)驗操作，養成了良好的學(xué)習習慣，在中考中大部分同學(xué)考得良好的成績(jì)。在本學(xué)期的考試中，人均分、及格率比上一年都有一定的提高。
八、存在的不足和努力方向存在的不足是，學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢，實(shí)驗探究能力較弱，運用化學(xué)知識的能力較弱，中考及格率不高。努力方面是，對化學(xué)知識的系統學(xué)習鞏固，加強學(xué)生的實(shí)驗操作訓練，培養學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力。提高學(xué)生的學(xué)習效率，把所學(xué)的化學(xué)知識用于實(shí)際生活，努力使自己在以后的教學(xué)中更進(jìn)一步。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗15
20xx年下學(xué)期，本人仍擔任了高一（2）、（8）、（9）班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)計劃，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué)�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
一、集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢
開(kāi)學(xué)初，我參加備課組認真備課，根據教材內容，認真擬訂好本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，并復印給每位任課教師一份工作計劃，嚴格按照計劃展開(kāi)化學(xué)教學(xué)。每周集體備課，盡量統一下一周的教學(xué)進(jìn)度和內容，討論章節重難點(diǎn)，用何教法，互換教案交流，統一習題。通過(guò)多種渠道找題，編題，給同學(xué)增加知識面，見(jiàn)識各種類(lèi)型題。我們分別負責網(wǎng)上找，各種雜志找，從歷年高考題找，從各種練習冊找，一共拼湊了5套專(zhuān)題，期末復習用的，一是能保證題的質(zhì)量，二是深淺度適合，三是題量適中，一堂課正好能講一篇�；ハ嗦�(tīng)課，評課，聽(tīng)后討論知識點(diǎn)的講解及處理意見(jiàn)，參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)賽教課。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。在講下一章課之前，我們會(huì )找一個(gè)大家沒(méi)有課的時(shí)間，聽(tīng)一聽(tīng)網(wǎng)上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒實(shí)驗及重難點(diǎn)的知識，我們會(huì )找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學(xué)，二是調動(dòng)同學(xué)的積極性。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高成績(jì)。
我教的3個(gè)班中，大部分學(xué)生上課很認真，學(xué)習勁頭也較濃，只是少數后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)也就差，有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對這種情況，我通過(guò)找他們談話(huà)和分析他們的情況，對于對化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣；對于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；對于由于基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等一類(lèi)的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養成了較好的學(xué)習習慣，取得了較大的進(jìn)步！
虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學(xué)水平。
在教學(xué)中難免會(huì )遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設計、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的.課（尤其是同級的老師），學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì )是要想教好書(shū)，尤其是要上好新課標的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設計的能力。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等，學(xué)習其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗和進(jìn)行教學(xué)交流；同時(shí)認真進(jìn)行教學(xué)總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總而言之，一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作有得有失，在收獲的同時(shí)，也發(fā)現存在很多不足之處，希望在今后的教學(xué)工作中，不斷的提高自身教學(xué)水平和自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)理念，為祖國的教育添磚加瓦，使國家教育再上新的臺階，讓祖國的花朵綻放。
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