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小學(xué)生良好人際關(guān)系的培養途徑有哪些-交際禮儀
一、教給學(xué)生有效的交際方式和技巧。
班主任在學(xué)生交往中起著(zhù)不可替代的作用，在指導小學(xué)生進(jìn)行人際交往的過(guò)程中，班主任應該交給孩子們與同學(xué)相處的一些基本方法。利用晨會(huì )、班會(huì )以及各種機會(huì )教育好每個(gè)孩子待人處事要熱情誠懇，謙虛友善;要嚴于律己，寬以待人;要表里如一，光明磊落;要實(shí)事求是，不要捕風(fēng)捉影;要尊重別人、注意禮貌，學(xué)習禮節;要虛心向他人學(xué)習，樂(lè )于助人。教育學(xué)生應該尊重別人，有時(shí)，還得虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，切莫自以為是。交往時(shí)，多使用禮貌語(yǔ)言，注意自己的舉止，給別人盡量留下好印象;無(wú)粗魯行為，不禮貌的行為盡量減少或者沒(méi)有。
當然班主任除了以上純理性的實(shí)實(shí)在在的教育外，還需非常感性地處理好每件發(fā)生在學(xué)生身邊的事，不可偏聽(tīng)、偏信，要全面地去看待每個(gè)孩子的想法與行為，真正去體會(huì )孩子們在人際交往中的點(diǎn)滴經(jīng)歷，讓孩子們在交往中懂得每個(gè)人都有各自的長(cháng)處與短處，沒(méi)有絕對的“好生”和“差生”，大家應該取長(cháng)補短，相互學(xué)習。小學(xué)生只有掌握好了有效的交際方式和技巧，才能進(jìn)行正常的人際交往，從而避免走入人際交往的誤區。
二、在課堂教學(xué)中，通過(guò)小組合作學(xué)習滿(mǎn)足學(xué)生交往需求，培養良好的人際關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，我把全班同學(xué)分成若干合作學(xué)習小組，每小組4人，以小組捆綁式展開(kāi)數學(xué)學(xué)習。讓他們在共同完成一項學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中結成合作關(guān)系，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較理想的學(xué)習方式和交往方式。首先我優(yōu)化組合學(xué)習小組，盡量使小組成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面保持合理的差異。同時(shí)要選一些思想品德好，學(xué)習成績(jì)較好，具有專(zhuān)長(cháng)，口齒清楚，說(shuō)話(huà)流利的同學(xué)當小組長(cháng)，并進(jìn)行有意培養。進(jìn)行合作學(xué)習的關(guān)鍵就是交流技能的培養，要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng);學(xué)會(huì )質(zhì)疑;樂(lè )于陳述自己的想法;勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法;學(xué)會(huì )組織、主持小組學(xué)習。有時(shí)在小組競賽中，肯定有一個(gè)或幾個(gè)小組生龍活虎，生機勃勃，連續獲得好成績(jì)，之所以出現這樣的現象，就是因為這些小組的成員形成了優(yōu)勢互補、協(xié)同爭先的表現。在這一過(guò)程中，盡量鼓勵人際交往差的學(xué)生多參與，為孩子找到自己的位置，培養孩子自信，讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，善于一分為二地看待自己，找到自信、學(xué)會(huì )同伴合作交流，體驗成功的快樂(lè )。
三、創(chuàng )設寬松環(huán)境，保障交往氛圍。
活潑生動(dòng)、寬松和諧的教育氛圍是培養學(xué)生交往能力的溫床，是學(xué)生交往的保障。
(一)贊美十分鐘。
如果說(shuō)嘗試盡自己最大努力去和別人交往是解開(kāi)人際關(guān)系不和諧的第一秘訣的話(huà)，那么，嘗試贊美別人的長(cháng)處，嘗試去愛(ài)和欣賞每一個(gè)人是解開(kāi)此結的第二處方，這一良方會(huì )使你保持平和、滿(mǎn)足和自豪的心態(tài)。我經(jīng)常利用晨會(huì )十分鐘，開(kāi)展“贊美十分鐘”活動(dòng)。讓學(xué)生最近一段時(shí)間值得贊美的人和事。讓孩子在這十分鐘里發(fā)現美，欣賞美，追求美，從而使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的心態(tài)去與人打交道。
(二)組織系列班會(huì )，提供交往氛圍。
這學(xué)期，我組織學(xué)生開(kāi)展一組主題為“與人交往”的主題班會(huì )，這組班會(huì )分“讓愛(ài)做主”、“學(xué)會(huì )欣賞和贊美別人”、“紅葉傳友誼”三部分，通過(guò)這一系列主題班會(huì )，使學(xué)生認識到每個(gè)人都需要被愛(ài)，被欣賞。每個(gè)人都需要友誼。學(xué)會(huì )愛(ài)，善于欣賞，是擁有良好人際關(guān)系，尋覓知心朋友的一個(gè)重要條件。在以后的一段日子里，我們班同學(xué)之間的矛盾少了，笑聲多了。
小學(xué)生良好人際關(guān)系的培養方法
兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規范和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著(zhù)什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導，喚起學(xué)生的習慣養意識，使他們將自己的行為自覺(jué)地納入到《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》等要求上來(lái)，逐漸形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣、勞動(dòng)習慣、心理習慣等。
1、說(shuō)理教育。
知、情、意、行是道德教育界的四個(gè)重要層次，而"知"是最基本的。任何一種道德現象，只有當學(xué)生對它產(chǎn)生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。
因此，當對學(xué)生提出一種行為習慣的要求時(shí)教應采用直觀(guān)、形象的方法向學(xué)生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學(xué)生身邊的零用錢(qián)較多，有此學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢(qián)，教師要適當加以引導。如有同學(xué)花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統計一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，并建議他用同等的錢(qián)買(mǎi)一些自己喜歡的書(shū)或學(xué)習用品。通過(guò)對比，學(xué)生就能形象、直觀(guān)地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂(lè )意地、主動(dòng)地節約用錢(qián)，多買(mǎi)書(shū)、多看書(shū)，形成良好地習慣。
2、分層教育。
行為規范教育要根據不同段兒童的年齡特征，有重點(diǎn)地分層次進(jìn)行。如一、二年級學(xué)生可通過(guò)兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規范。中年級通過(guò)編故事、行為規范知識競賽、達標等形式強化一日常規制度。高年級可以通過(guò)出黑板報、演講會(huì )等鞏固常規制度。
3、儀式教育。
小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會(huì )的事物出現在眼前的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生某種情感體驗。如小學(xué)生剛入隊時(shí)，站在隊旗宣誓，那莊嚴隆重的入隊議式，會(huì )令每一個(gè)兒童回味無(wú)窮。這時(shí)教師適當點(diǎn)撥引導："我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應怎樣做?"每周的升旗儀式也是對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育的良好契機。
結合"小學(xué)生行為規范"進(jìn)行的各項競賽活動(dòng)，都能促使學(xué)生形成積極向上、團結協(xié)助、刻苦拼搏精神。
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