七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)
在學(xué)習中，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點(diǎn)，知識點(diǎn)也可以通俗的理解為重要的內容。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？以下是小編整理的七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)1
一、復習重點(diǎn)
第十一課 《鄧稼先》
1.文體(人物傳記)。
2.把握各小標題的意思。
3.理解各部分的關(guān)系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻 。第五部分是第二部分的具體化。具體寫(xiě)鄧稼先的才能、意志、 信念、精神。第六部分是全文的總結。
4、寫(xiě)法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。
第十二課 《聞一多先生的說(shuō)和做》
1、文體(散文)、作者臧克家。
2、線(xiàn)索：A、敘事線(xiàn)索——說(shuō)和做。B、感情線(xiàn)索——表敬仰贊美之情。
3、文章的中心句：“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”。
4.聞一多的主要事跡和形象。
5.掌握文中的 比喻句、過(guò)渡句與議論句。
6、寫(xiě)法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄
第十三課 《音樂(lè )巨人貝多芬》
1、文體(人物傳記)。
2、理清記事順序及內容。
3、掌握肖像描寫(xiě)。
4、認識貝多芬的人格魅力。
5、貝多芬的音樂(lè )是靈魂的聲響。
第十四課 《福樓拜家的星期天》
1.文體(記敘文)。
2.識記各作家的簡(jiǎn)歷(福樓拜：法國作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國作家，代表作有《前夜》《父與子》。歌德：德國作家，代表作有《少年維特之煩惱》《 浮士德》。左拉：法國小說(shuō)家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描寫(xiě)的側重點(diǎn)不同的寫(xiě)法。
4、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了人物哪 些性格特點(diǎn)。
二、重點(diǎn)閱讀：
(一)
�、賷W本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領(lǐng)導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。
�、趭W本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫(xiě)的傳記中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報告時(shí))打斷報告……我認識奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告， 使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過(guò)比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
�、坂嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話(huà)幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的'品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
�、芪蚁豚嚰谙鹊臍赓|(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻的原因，人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對相信他。
……
�、萼嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
�、尬乙詾猷嚰谙热绻敲绹�，不可能成功地領(lǐng)導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領(lǐng)導中 國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢(qián)三強和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會(huì )、美國社會(huì )各有深入的認識。
1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話(huà)回答)：
2.文章表現了奧本海默 的性格和為人;表現了鄧稼先 性格和為人。
3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們 自身的因素外，重要的是因為
4.文章主要運用了 的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的作用是
(二)
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士，青年運動(dòng)的領(lǐng)導人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到;后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對獨裁，爭取民主!
他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(cháng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”)
他“說(shuō)”了，跟著(zhù)的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了�，F在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀(guān)�！�
這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)2
一、作者簡(jiǎn)介
五六世紀時(shí)，我國北方少數民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區進(jìn)行過(guò)長(cháng)期的戰爭。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線(xiàn)正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。
二、文體知識
樂(lè )府，本是漢武帝設立的音樂(lè )機構，其職責有訓練樂(lè )工，制定樂(lè )譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時(shí)將樂(lè )府收集編錄的詩(shī)稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”，樂(lè )府詩(shī)以五言為主，兼有七言及雜言。
三、相關(guān)資料
《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè )府民歌，在中國文學(xué)它與南朝的《孔雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè )府雙璧”。
木蘭，中國古代女英雄，忠孝節義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現。
四、文言知識積累
�。ㄒ唬┩僮�
對鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）
�。ǘ┕沤癞惲x：
1、軍書(shū)十二卷
古義：表示多數，不是確指；今義：數詞，十二。
2、從此替爺征
古義：父親；今義：爺爺。
3、出郭相扶將
古義：外城；今義：姓氏。
4、雙兔傍地走
古義：跑；今義：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)。
5、賞賜百千強
古義：有余；今義：力量大。
�。ㄈ┮辉~多義
1、帖：昨夜見(jiàn)軍帖（文告）
對鏡帖花黃（同“貼”，貼上）
2、市：愿為市鞍馬（買(mǎi)）
東市買(mǎi)駿馬（集市）
3、愿：愿為市鞍馬（愿意）
愿馳千里足（希望）
�。ㄋ模┰~類(lèi)活用
1、策勛十二轉（名詞用作動(dòng)詞，記錄）
2、愿為市鞍馬（名詞用作為動(dòng)詞，買(mǎi)）
�。ㄎ澹┪难跃涫�
省略句
愿為市鞍馬
點(diǎn)撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。
倒裝句
問(wèn)女何所思
點(diǎn)撥：賓語(yǔ)前置句，應為“問(wèn)女所思何”。
�。┏烧Z(yǔ)積累
1、磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來(lái)形容準備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰爭。
例句：該國已經(jīng)磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動(dòng)。
2、撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。
例句：這一切似乎相當合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。
�。ㄆ撸┟浞e累
1、東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。
2、萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。
3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
4、將軍百戰死，壯士十年歸。
5、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
五、課文結構
第一部分（①—③）：寫(xiě)木蘭決定替父從軍，并做好準備，踏上征途。
第二部分（④）：概括寫(xiě)木蘭多年艱苦的征戰生活。
第三部分（⑤、⑥）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉與親人團聚。
第四部分（⑦）以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現的謹慎、機敏做了謳歌和贊美。
六、譯文
第一段
嘆息聲響了又響，木蘭對著(zhù)門(mén)織布。聽(tīng)不到織布機發(fā)出的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)女子的嘆息聲。
第二段
問(wèn)木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒(méi)有想什么，木蘭也沒(méi)有思念什么。昨夜看見(jiàn)軍中的文告，（知道）可汗大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭沒(méi)有兄長(cháng)，（木蘭）愿意為（此）去買(mǎi)鞍馬，從此替代父親去出征。
第三段
木蘭跑遍東西南北的集市去購買(mǎi)駿馬、鞍韉、轡頭和長(cháng)鞭。早晨辭別父母離開(kāi)家，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡人的戰馬啾啾的叫聲。
第四段
遠行萬(wàn)里，投身戰事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音，清冷的月光映照著(zhù)戰士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰，有的戰死沙場(chǎng)有的多年后重返故鄉。
第五段
勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。（木蘭被）記的功，賞賜很多的財物。天子問(wèn)（木蘭）想要什么，木蘭不愿意做官；希望馳騁千里馬，返回故鄉。
第六段
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著(zhù)到外城（迎接木蘭）；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對著(zhù)門(mén)梳妝打扮了起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著(zhù)霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。（木蘭回到家里）打開(kāi)東閣樓的門(mén)，坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時(shí)穿的戰袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。對著(zhù)窗戶(hù)，對著(zhù)鏡子，整理像云那樣的鬢發(fā)，貼上花黃。出門(mén)去見(jiàn)同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。
第七段
提著(zhù)兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)雄兔的腳喜歡動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著(zhù)；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
七、問(wèn)題歸納
1、文章開(kāi)頭有什么作用？
故事以一個(gè)富有生活氣息的特寫(xiě)鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文的問(wèn)答。
2、“東市買(mǎi)……北市買(mǎi)長(cháng)鞭�！边@句話(huà)運用了什么修辭？有什么作用？
這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰馬鞍具等的情景具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。不但表現了木蘭準備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染出戰事的緊急。
3、分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話(huà)的表達效果。
這兩組句子表現出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的'戰爭氛圍。以“不聞”開(kāi)頭的兩個(gè)句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉之切淋漓盡致地表現了出來(lái)。
4、寫(xiě)木蘭思鄉，對其英雄形象有沒(méi)有影響？為什么？
沒(méi)有影響。因為從軍之急和思鄉之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現木蘭舍家衛國的高尚品格。
5、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話(huà)運用了什么描寫(xiě)？有什么作用？
這兩句自然環(huán)境描寫(xiě)，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強。
6、“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句話(huà)運用什么修辭？有什么表達效果？
這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰爭的頻繁持久、戰斗的激烈殘酷。
7、“策勛十二轉，賞賜百千強”這兩句話(huà)運用了什么修辭方法？有什么作用？
本題運用側面描寫(xiě)作用分析法。側面描寫(xiě)。寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫(xiě)出了木蘭英勇善戰，立下了赫赫戰功。
8、“爺娘聞女來(lái)……向豬羊”這段文字有什么作用？
這幾句詩(shī)運用排比的修辭手法，通過(guò)父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長(cháng)幼有序地描寫(xiě)了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著(zhù)一片喜慶氣氛。
9、木蘭歸家，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？
一連串的動(dòng)詞表現了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫(xiě)出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛(ài)，對美的追求。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)3
一、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。
二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)。
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)。
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證。
十八、論據分類(lèi)為：事實(shí)論據、道理論據。
十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)。
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的.作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。
二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見(jiàn)” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對話(huà)“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，定語(yǔ)后置，)、疑問(wèn)句。
二十五、句子成分：
主語(yǔ)：表示句子主要說(shuō)明的人或事物，一般由名詞.代詞.數詞.動(dòng)名詞.動(dòng)詞不定式等充當。
謂語(yǔ)：謂說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作，狀態(tài)或特征.行為。
表語(yǔ)：是謂語(yǔ)的一部分，它位于連系動(dòng)詞如be之后，(主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ))說(shuō)明主語(yǔ)身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語(yǔ)補足語(yǔ)。表語(yǔ)位于系動(dòng)詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞(短語(yǔ))或動(dòng)名詞(短語(yǔ))等來(lái)充當。
賓語(yǔ)：賓語(yǔ)表示動(dòng)作行為的對象，跟在及物動(dòng)詞之后，能作賓語(yǔ)的有名詞，代詞，動(dòng)名詞，數詞，動(dòng)詞不定式等。
定語(yǔ)：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語(yǔ)。
狀語(yǔ)：修飾動(dòng)詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語(yǔ)。用作狀語(yǔ)的通常是副詞，介詞短語(yǔ)，不定式和從句等。狀語(yǔ)一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語(yǔ)時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補：補充說(shuō)明賓語(yǔ)，用形容詞，名詞，動(dòng)詞不定式充當。
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
4、對比：強調了……突出了…….
5、反復：強調了……加強語(yǔ)氣.
七年級下冊語(yǔ)文學(xué)習方法
1、學(xué)習未動(dòng)，興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強調進(jìn)步
6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習的根本目的
7、會(huì )玩、會(huì )偷懶、然后會(huì )學(xué)
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學(xué)習別人
七年級下冊語(yǔ)文學(xué)習技巧
應當重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運用。
復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節:1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫(xiě)潦草字,不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)4
1作者簡(jiǎn)介
賈祖璋（1901－1988）浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總編輯兼編輯室主任、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)等職。
2主要內容
這是一篇科普說(shuō)明文。以花朵呈現萬(wàn)紫千紅的顏色為重點(diǎn)，從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么呈現紅色和其他顏色的科學(xué)知識，重點(diǎn)說(shuō)明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果，贊頌了人類(lèi)創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
3句式
比喻：有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的'突起，看起來(lái)好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線(xiàn)，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
4分段及段意
本文可分為三部分：
第一部分（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分（第2～10段），說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。這是的主體部分。在這部分，作者分別從六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作科學(xué)說(shuō)明。這部分可以分為兩個(gè)層次。
第一層（第2～7段），說(shuō)明花朵呈現紅色是由它內部的種種條件和因素決定的，而首要的因素是“物質(zhì)基礎”。
第二層（第8～10段）說(shuō)明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括，總結全文。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)5
一、作者簡(jiǎn)介
蕭紅(1911～1942)，原名張迺瑩，女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識左翼作家蕭軍，并與之結為伴侶。后來(lái)在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海�？箲鸨l(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港。主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂(lè )》《呼蘭河傳》《小城三月》，散文集《牛車(chē)上》等。
二、故事背景
本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國二十世紀三四十年代中國女性文學(xué)園圃中的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè )》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
三、理解詞義
1.明朗：爽朗。
2.輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。
3.安頓：安詳，安穩。
4.竭力：做事使出自己全部的力氣。
5.憂(yōu)郁：憂(yōu)愁苦悶。
6.抹殺：一概不計;完全勾銷(xiāo)。也作“抹煞”。
四、問(wèn)題歸納
1.“……喜歡吃硬的東西，就是后來(lái)生病的時(shí)候，也不大吃牛奶�！闭f(shuō)說(shuō)這段文字刻畫(huà)魯迅先生性格的作用。
喜歡吃硬東西，隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面;“舀了一二下”則表現了其倔強的性格。
2.“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來(lái)”分析“沖”這個(gè)字的表達效果。
本題運用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達效果法。一個(gè)“沖”字傳神地表現出笑聲之響亮，反映出魯迅先生當時(shí)愉悅的心情，可見(jiàn)魯迅先生絕不是一個(gè)嚴肅的人。
3.如何理解“天晴了，太陽(yáng)出來(lái)啦”這句話(huà)的內涵?
本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。當時(shí)的社會(huì )是黑暗的，讓人覺(jué)得壓抑�！疤烨缋�，太陽(yáng)出來(lái)啦”是一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，暗含著(zhù)對光明的新社會(huì )的向往。
4.“客人一走……魯迅先生才睡下�！边@幾段文字寫(xiě)了什么內容?突出了什么?
寫(xiě)了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著(zhù)”“仍舊坐在那里”“人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，筆耕不輟，尤其“人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下”一句采用了對比的寫(xiě)法，突出了魯迅先生工作到天亮，話(huà)雖平淡，情感卻十分真摯。
5.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點(diǎn)走”?“總是”在句中有何意味?
因為怕吵醒了工作一晚上，剛剛才睡下的魯迅先生�！翱偸恰北憩F了這已經(jīng)成為一種習慣，同時(shí)也是魯迅先生長(cháng)期忘我工作的側面表現。
6.“魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了�！蔽闹薪又�(zhù)寫(xiě)了隔院子的人家及魯迅先生花園的夾竹桃，寫(xiě)這些有什么用意?
這是本文中少見(jiàn)的景物描寫(xiě)。雖然十分簡(jiǎn)單，但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托，表現了魯迅先生工作的勞累辛苦。
7.文章以描寫(xiě)魯迅先生工作來(lái)結尾，有什么用意?
本題運用結尾句(段)作用分析法。表現了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以表達作者對魯迅先生的敬愛(ài)之情。
8.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處?
(1)更真實(shí)。偉人也像平凡人一樣會(huì )聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習慣，這就呈現給讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。
(2)更直觀(guān)。對魯迅的工作、生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不可能從作者的.抽象說(shuō)教中得來(lái)。
(3)更真摯。運用細節描寫(xiě)，真情畢現。
(4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節的描述，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。
(5)更有表現力。文中許廣平的一句話(huà)十分恰當：
“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。那怕一點(diǎn)點(diǎn)小事�！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想內涵。
七年級語(yǔ)文學(xué)習方法
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進(jìn)行詳細的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結合語(yǔ)境，反復揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對那些與現代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話(huà)，還應當搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預習的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學(xué)習成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
七年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
(1)了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀(guān)點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習者，才能起到事半功倍的學(xué)習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對將的單獨拼殺，同學(xué)們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)?
(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)6
一、石榴
五月過(guò)了，太陽(yáng)增強了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘伸張了起來(lái)，不想再爭妍斗艷的時(shí)候,有少數的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼備了梅柳之長(cháng)，而舍去了梅柳之短。
最可愛(ài)的是它的花，那對于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎?
單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的.勻稱(chēng)，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jì)�，而且還精巧地插上了花?
單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jì)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄�，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著(zhù)的。
二、海燕
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪，一會(huì )兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著(zhù)，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
在這叫喊聲里──充滿(mǎn)著(zhù)對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著(zhù)，──呻吟著(zhù)，在大海上面飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著(zhù)，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂(lè )：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!
三、白鵝
抗戰勝利后八個(gè)月零十天，我賣(mài)脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋，遷居城中去等候歸舟。
除了托庇三年的情感以外，我對這小屋實(shí)在毫無(wú)留戀。因為這屋太簡(jiǎn)陋了，這環(huán)境太荒涼了;我去屋如棄敝屣。倒是屋里養的一只白鵝，使我戀戀不忘。
這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。這朋友住在北碚，特地從北碚把這鵝帶到重慶來(lái)送給我，我親自抱了這雪白的大鳥(niǎo)回家，放在院子內。它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"凡動(dòng)物，頭是最主要部分。這部分的形狀，最能表明動(dòng)物的性格。例如獅子、老虎，頭都是大的，表示其力強。麒麟、駱駝，頭都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，頭都是尖的，表示其刁奸猥鄙。豬玀、烏龜等，頭都是縮的，表示其冥頑愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
鵝的叫聲，與鴨的叫聲大體相似，都是"軋軋"然的。但音調上大不相同。鴨的"軋軋"，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味;鵝的"軋軋"，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到果然：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫聲的嚴厲，不亞于狗的狂吠。狗的狂吠，是專(zhuān)對生客或宵小用的;見(jiàn)了主人，狗會(huì )搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無(wú)論何人，都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
四、鶴群
不久，南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。今天第一個(gè)鶴群映入眼簾。
當鶴群飛臨山巔的上空時(shí)，位于隊列最右端的大鶴，“哦哦”長(cháng)鳴兩三次，啼聲悠揚，響徹天空。排成一字橫隊的鶴群以此為信號，排成圓形隊飛旋。
就在這時(shí)，一只大蒼鷹，由雁回山的山陰處展開(kāi)雙翅，奮力滑行飛出。鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。這大概是因為發(fā)現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關(guān)照。
蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊伍之中。靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著(zhù)翅膀，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)7
一、《飲酒》
1、表現這首詩(shī)思想內容的一個(gè)詞語(yǔ)是：心遠。詩(shī)中景物描寫(xiě)突出了寧靜閑適的特點(diǎn)。
2、詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人內心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。
3、“問(wèn)君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”中“車(chē)馬”是達官顯貴的代名詞。
5、“問(wèn)君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，“君“指代詩(shī)人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，請從煉字角度說(shuō)說(shuō)這兩句的妙處。
“見(jiàn)”字用得好，它精妙地表達出詩(shī)人看到山不是有意為之，而是采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾，很好地表現了詩(shī)人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句寫(xiě)出了日近黃昏，飛鳥(niǎo)入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時(shí)分的平和景色，還寄托了詩(shī)人的寓意，表達詩(shī)人想擺脫官場(chǎng)的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦�！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說(shuō)自己“忘言”，是真的忘記怎么說(shuō)了嗎?
不是，因為作者從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂(lè )趣，就不需要用語(yǔ)言來(lái)表達了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的深層含義。
作者以飛鳥(niǎo)倦而知還來(lái)表現自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩(shī)通過(guò)眼前景物的敘寫(xiě)，說(shuō)明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛(ài)和對世俗官場(chǎng)厭惡之情。
二、《次北固山下》
1、這首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達了這種情感?
表現了思念故鄉的情感�！班l書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊”。
2、請寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。
在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。
3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)被人稱(chēng)道，請任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
例1：在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)。
例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機情趣。
例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現了作者樂(lè )觀(guān)積極向上的思想感情。
4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉神馳故里的飄泊羈旅之情。
5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。
6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之開(kāi)闊;“懸”字高高掛著(zhù)的樣子。二字傳神地表現出平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜的美景。
7、展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現出的畫(huà)面。
春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著(zhù)白帆，行進(jìn)在風(fēng)平浪靜的江面上。
8、詩(shī)人對旅途的感覺(jué)是順利的，還是不順利的?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以表現出來(lái)?
順利�！俺逼絻砂堕�，風(fēng)正一帆懸”。
9、詩(shī)人的家書(shū)從哪里寄向哪里?是從哪個(gè)方面寄?
從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。
10、詩(shī)中表明時(shí)序的交替，蘊含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩(shī)中描寫(xiě)長(cháng)江長(cháng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫(xiě)青山綠水的詩(shī)句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現作者鄉愁的句子是：“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
11、這首寫(xiě)景抒情詩(shī)描寫(xiě)了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
三、《早春呈水部張十八員外》
1、本詩(shī)是韓愈寫(xiě)給中唐詩(shī)人張籍的。詩(shī)中的“皇都”指的是長(cháng)安。
2、詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個(gè)典型特征，寫(xiě)出早春景色和初見(jiàn)春色的欣喜，生動(dòng)傳神。
3、風(fēng)雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫(xiě)到“春風(fēng)又綠江南岸”，本詩(shī)中與該詩(shī)句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
4、“草色遙看近卻無(wú)”描寫(xiě)早春，給人以美感，把該句呈現的畫(huà)面描繪出來(lái)。
在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現出一片極淡極淡的青青之色;當走近細看時(shí)，小草似乎又悄悄躲起來(lái)，讓人看不清什么顏色。
5、“最是一年春好處”一句詩(shī)讓人格言“一年之計在于春”。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)初春的景色“絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”?
因為詩(shī)人認為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著(zhù)大地春回，萬(wàn)家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿(mǎn)”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛(ài)了。
7、作者運用對比的手法，寫(xiě)出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會(huì )得出一個(gè)普遍性的道理。
一切美好事物，的時(shí)節，就在它的萌生階段，它正朝著(zhù)極盛的方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。
8、“草色遙看近卻無(wú)”寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)?
寫(xiě)出了早春草色極淡、極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。
9、結合詩(shī)的內容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩(shī)中的表達效果。
將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿(mǎn)城處處煙柳的景色對比，突出早春景色最可愛(ài)。
10、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
對早春景色的喜愛(ài)贊美之情。
四、《雁門(mén)太守行》
1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來(lái)勢兇猛的敵軍。全句運用比喻和夸張的修辭，在詩(shī)中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢�，F在常用來(lái)形容局勢的危急。
2、“甲光向日金鱗開(kāi)”中的“甲光”與“黑云”相對，顯示了守城將士雄姿英發(fā)。
3、全詩(shī)按時(shí)間順序，前四句寫(xiě)日落前的戰爭南面，后四句寫(xiě)夜間戰斗的情景。
4、請你對“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”作簡(jiǎn)要賞析。
這兩句活用戰國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)邊塞的戰斗場(chǎng)面，作者善于抓住景物的不同特點(diǎn)，選用黑、金、紅、紫等色調濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境;也用壓、摧、凝等動(dòng)詞烘托了戰爭緊張激烈的氣氛。
6、在詩(shī)中，描寫(xiě)了兵臨城下戰爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)兩方面把激戰中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美的詩(shī)句是：角聲滿(mǎn)天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
7、李賀在詩(shī)中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報效國家，勇于獻身的激情。
8、從本詩(shī)中產(chǎn)生的成語(yǔ)是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急。
9、詩(shī)句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請你說(shuō)說(shuō)“易水”作為“悲壯”意象的典故。
戰國時(shí)，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，遂成為悲壯之意象。
10、歷代詩(shī)評家認為“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”中的“壓”字和“開(kāi)”字用得極佳。請你分別賞析。
“壓”字形象地寫(xiě)出了敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難�！伴_(kāi)”字是“依次排開(kāi)”之意，形象地展示出戰士們飽滿(mǎn)的情緒，現出戰陣井然有序地次第排開(kāi)。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護國家統一的無(wú)畏精神。
五、《天凈沙秋思》
1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
2、試簡(jiǎn)要分析其表現手法上的突出特點(diǎn)。
(1)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”純用名詞組合，構成典型環(huán)境。
(2)全詩(shī)僅28個(gè)字，生動(dòng)表現出一個(gè)長(cháng)期漂泊他鄉的游子的悲哀。它出色的運用景物烘托的寫(xiě)法，將主人公置于特定的氛圍中。
3、全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)。與“夕陽(yáng)”相呼應的是：昏。與“天涯”相呼應的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉之情的景物是：人家，體現“思”字的一句是：斷腸人在天涯。
4、“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里?
寫(xiě)出了馬瘦，實(shí)際上是暗喻人消瘦，表達了游子孤寂凄涼的心情。
5、“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了兩幅怎樣的畫(huà)面?兩幅畫(huà)面是否矛盾?你能理解這種不協(xié)調嗎?
(1)句描寫(xiě)了溫馨恬靜的畫(huà)面。(2)句描寫(xiě)了悲涼肅殺的場(chǎng)面。兩者不矛盾，將哀景與樂(lè )景入在一起，形成鮮明對比，反襯出天涯游子的思鄉愁緒。
6、本詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?試舉出其中一點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。
例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“夕陽(yáng)”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩(shī)人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：運用了靜景與動(dòng)景相映襯的手法，如處于動(dòng)態(tài)中的“流水”與處于動(dòng)態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。
7、本詩(shī)抒情的基調是：凄涼愁苦。從表現手法上看，本詩(shī)采用了借景抒情的手法。
8、詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
9、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，全詩(shī)通過(guò)豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其孤寂愁苦的情緒。
六、《春望》
1、運用擬人手法渲染憂(yōu)國憂(yōu)民的句子是：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
2、表現詩(shī)人憂(yōu)國思家的句子是：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
3、詩(shī)人通過(guò)刻畫(huà)自己的形象，表達憂(yōu)國思鄉之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4、該詩(shī)中描寫(xiě)長(cháng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深。
5、詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)“望”字中，詩(shī)人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥(niǎo)”。
6、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！背蔀榍Ч艂髡b的名句，請你從形式和內容對這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
用對偶手法寫(xiě)出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩(shī)人與家人難通音信。此時(shí)一封家信極其珍貴，勝過(guò)萬(wàn)金，表達了詩(shī)人眷戀家人的美好感情。
7、詩(shī)人為什么會(huì )“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！�
作者通過(guò)自己百無(wú)聊賴(lài)，不斷搔頭，以至短發(fā)變得越來(lái)越稀，幾乎無(wú)法梳理插簪的情形，含蓄表達了詩(shī)人憂(yōu)國思家的情懷。
8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！钡漠�(huà)面，并提示其含義。
面對淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮、憂(yōu)愁不停嘆息，老人昔日那長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法插簪。含義：表達了作者憂(yōu)國思家的情懷。
9、“草木深”表面上寫(xiě)的是城池破敗，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象。實(shí)際上寫(xiě)的是草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會(huì )現狀，深藏著(zhù)詩(shī)人無(wú)限感慨。
10、賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�
感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別，聽(tīng)到婉轉的鳥(niǎo)鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂(lè )景寫(xiě)哀情，表現了詩(shī)人對國事的憂(yōu)傷，對家人的思念之情。
11、本詩(shī)首聯(lián)作者寫(xiě)春望所見(jiàn)，一個(gè)“破”字，使人觸目驚心;一個(gè)“深”字，讓人滿(mǎn)目凄然。雖是寫(xiě)景，但實(shí)為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個(gè)字體現了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)的思想感情。
12、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！睔v來(lái)被人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪里?
詩(shī)人移情于景，將花鳥(niǎo)擬人化，感時(shí)傷別;花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。其實(shí)是詩(shī)人的內心感情的寫(xiě)照，形象動(dòng)人。
13、試談?wù)劇胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！睂�(xiě)出了怎樣的社會(huì )現實(shí)?
反映了國家動(dòng)亂不安，戰火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通的社會(huì )現實(shí)。
14、結合全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)題中的“望”字飽含哪兩層意思?
一方面是看到了“國破山河在，城春草木深�！钡纳胶悠扑榈膽K景;另一方面是對于親人團聚的守望和期望，即“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！�
15、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！敝械摹盀R”和“驚”可謂用語(yǔ)傳神，請體會(huì )它們的妙處。
見(jiàn)到可娛之物，聽(tīng)到可娛之音，不是高興，而是“濺淚”“驚心”�！盀R”“驚”從程度上突出了感時(shí)傷懷之情，久別思家之苦。
16、展開(kāi)聯(lián)想和想象，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪“國破山河在，城春草木深�！眱删渌宫F的畫(huà)面。其中“破”“深”二字用得好，請說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
國都淪陷，城池殘破，殘垣斷壁;雖然山河依舊，可是雜草遍地，林木蒼蒼。
一個(gè)“破”字，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破;一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然，作者寄情于物，表達憂(yōu)國傷時(shí)的情懷。
17、請再寫(xiě)出古詩(shī)詞中憂(yōu)國思鄉的名句：濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。
七、《白雪歌送武判官歸京》
1、本詩(shī)結構：前四句從視覺(jué)角度寫(xiě)高原上疾風(fēng)暴雪的情景，突出氣候之奇。中間六句寫(xiě)酷寒中的軍營(yíng)生活。接著(zhù)四句寫(xiě)軍中的情境和差別宴會(huì )的場(chǎng)面。最后四句寫(xiě)雪地送別。
2、寫(xiě)邊地風(fēng)光的名句是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
3、以春景喻冬雪，堪稱(chēng)“妙手回春”神來(lái)之筆的句子是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
4、紅白相映，從視覺(jué)角度寫(xiě)天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
5、運用夸張、對偶、擬人描寫(xiě)沙漠，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的'句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
6、通過(guò)寫(xiě)將士的苦寒生活，側面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
7、運用互文，側面描寫(xiě)雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
8、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�。
以春花喻冬雪，貼切形象，聯(lián)想新奇，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現了詩(shī)人的開(kāi)闊胸襟和內心的溫暖與喜悅，又寫(xiě)出了邊地特有的奇異風(fēng)光。
9、詩(shī)句“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！北憩F了詩(shī)人怎樣的思想感情?此句最傳神的是哪個(gè)字?
山路盤(pán)旋曲折，已看不見(jiàn)友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡。這兩句情景交融，蘊含深摯的依依惜別之情�！翱樟簟倍謱⒃�(shī)人的種.種情態(tài)俱在其中，使送別的惆悵之情表現得更為深切，達到了“言有盡而意無(wú)窮”的效果。
10、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！痹诮Y構或寫(xiě)法上的妙處。
結構上：承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別。手法上：用對偶、夸張的修辭和寓情于景的寫(xiě)法，寫(xiě)出了天寒地凍、愁云滿(mǎn)天的景象，表達了對朋友的擔憂(yōu)之情。
11、本詩(shī)的主旨是：這首詩(shī)描寫(xiě)了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
12、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！币痪溥\用了什么修辭手法?勾勒了怎樣的雪景?在詩(shī)中起怎樣的作用?
夸張。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景，為送別創(chuàng )設了一個(gè)典型的送別環(huán)境，襯托友人長(cháng)途跋涉是無(wú)比艱辛，表達對友人的擔憂(yōu)之情。
13、本詩(shī)的主要內容是送別，為什么“詠雪”?二者有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
全詩(shī)以雪景襯托別情，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云滿(mǎn)天，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送別朋友的無(wú)限惆悵之情。
人教版七年級語(yǔ)文學(xué)習方法
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：(1)開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來(lái)……;C.生活情趣：……調……閱……，無(wú)……無(wú)……;(3)類(lèi)比作結：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結合，會(huì )收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據詩(shī)詞內容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
人教版七年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)8
1、從哪些方面描寫(xiě)三峽自然景觀(guān)的，按什么順序寫(xiě)？
2、為何先寫(xiě)夏季的景色？
3、結尾引用民歌的作用：
4、本文的寫(xiě)作手法及作用。
5、本文表達了作者什么感情？
6、本文寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
7、拓展：三峽適合修建水力發(fā)電站，請用自己的語(yǔ)言概括，并寫(xiě)出文中印證理由的原句。
8、（1）寫(xiě)山連綿不斷的.句子：
�。�2）寫(xiě)山高聳的句子：
�。�3）從側面烘托山峰陡峭的句子：
�。�4）寫(xiě)水勢兇險的句子：
�。�5）側面烘托水流湍急的句子：
�。�6）寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：
�。�7）烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是；
�。�8）概括描寫(xiě)三峽群山壯麗秀美的句子：
�。�9）作者描寫(xiě)了春冬哪八種景物？其特點(diǎn)是什么？給作者的感受是什么?
9、從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內容
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)9
一、作者簡(jiǎn)介
歐陽(yáng)修(1007—1072)，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。他是北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一，著(zhù)有《歐陽(yáng)修全集》。
二、文言知識積累
(一)古今異義
1.嘗射于家圃
古義：曾經(jīng)。今義：吃一點(diǎn)試試;辨別滋味
2.爾安敢輕吾射
古義：怎么。今義：平安;安全
3.但手熟爾
古義：只;不過(guò)。今義：轉折連詞，但是
(二)一詞多義
1.射：嘗射于家圃 射箭，動(dòng)詞
爾安敢輕吾射 射技，名詞
2.爾：爾安敢輕吾射 你，人稱(chēng)代詞
但手熟爾 罷了，語(yǔ)氣詞
(三)詞類(lèi)活用
1.但微頷之 名詞用作動(dòng)詞，原指下巴頦，這里是“點(diǎn)頭”的意思
2.吾射不亦精乎 動(dòng)詞用作名詞，射技
3.爾安敢輕吾射 形容詞用作動(dòng)詞，輕視
(四)文言句式
1.倒裝句
嘗射于家圃。
2.省略句
自錢(qián)孔入。
三、翻譯課文
原文:陳康肅公堯咨善射，當世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔而立，睨之,久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中_，但微頷之。
譯文：康肅公陳堯咨擅長(cháng)射箭，當時(shí)世上沒(méi)有人能和他相比，他也憑著(zhù)這一點(diǎn)自夸。(他)曾在自家的菜園里射箭,有一個(gè)賣(mài)油老翁放下?lián)�，站在一旁，斜�?zhù)眼看他射箭，久久不離開(kāi)。(老翁)看到陳堯咨射出的箭十支能中_支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
原文：康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾�！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射?”翁曰：“以我酌油知之�！�
譯文：康肅公問(wèn)道：“你也懂得射技嗎?我射箭的本領(lǐng)難道不精湛嗎?”老翁說(shuō)：“(這)沒(méi)有什么別的(奧秘)，不過(guò)手法熟練罷了�！笨得C公聽(tīng)后惱怒地說(shuō)：“你怎么敢輕視我的射技?”老翁說(shuō)：“憑我倒油(的.經(jīng)驗)懂得這個(gè)道理�！�
原文：乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以勺酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾�！笨得C笑而遣之。
譯文：老翁就取來(lái)一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油(通過(guò)銅錢(qián)方孔)注到葫蘆里，(油)從銅錢(qián)的孔中注入葫蘆，可是銅錢(qián)一點(diǎn)兒也沒(méi)有被沾濕。老翁于是說(shuō)：“我也沒(méi)有什么別的(奧秘)，只是手法熟練罷了�！笨得C公笑著(zhù)打發(fā)老翁走了。
四、問(wèn)題歸納
1.第一自然段介紹了什么?
介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn)：陳堯咨家的空場(chǎng)子上。
人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無(wú)雙”因而“自矜”。
2.賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?
“睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中_，但微頷之�！辟u(mài)油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)�，斜�?zhù)眼睛看�？匆�(jiàn)他射箭十箭中_箭，只是微微地對此點(diǎn)頭。
3.賣(mài)油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價(jià)的?
賣(mài)油翁認為：“無(wú)他，但手熟爾�！睕](méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。
4.賣(mài)油翁憑什么這樣評價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
“以我酌油知之”憑我酌油的經(jīng)驗知道這個(gè)道理。
5.康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩個(gè)問(wèn)句表現了陳堯咨怎樣的性格特點(diǎn)?
先用一個(gè)疑問(wèn)句，再用一個(gè)反問(wèn)句，表現出陳堯咨因“善射”而“自矜”的性格特點(diǎn)。
6.賣(mài)油翁說(shuō)“我亦無(wú)他，惟手熟爾�！北砻髁耸裁�?
是表明自己并非如陳堯咨所認為的“輕吾射”，呼應了上文對陳堯咨射技的評價(jià)，再次說(shuō)明“熟能生巧”的道理。二是表明了賣(mài)油翁不卑不亢、沉著(zhù)鎮靜的性格特點(diǎn)。
7.“康肅笑而遣之�！薄靶Α睂�(xiě)出了什么?
寫(xiě)出了陳堯咨看到賣(mài)油翁高超的技藝心服口服，認輸了。
8.故事中只有兩個(gè)人物，我們如果把題目《賣(mài)油翁》改成《陳堯咨和賣(mài)油翁》好嗎?
不好。事端是賣(mài)油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì )發(fā)問(wèn);又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣(mài)油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě);陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中_”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣(mài)油翁身懷絕技，謙虛沉著(zhù);陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣(mài)油翁在事件發(fā)展的全過(guò)程中起了主導作用。
五、課文主題
本文通過(guò)寫(xiě)賣(mài)油翁高超的酌油技術(shù)，揭示了“熟能生巧”的道理，同時(shí)還告誡人們：即使有長(cháng)處也不能驕傲。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)10
了解唐宋詩(shī)中反映出的物候特點(diǎn)及規律。
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認識，那么現在讓我們來(lái)具體看看作者是怎樣通過(guò)唐宋詩(shī)句來(lái)說(shuō)明物候規律的。
2.請同學(xué)們劃出文中的唐宋詩(shī)句，概括出它們分別說(shuō)明了哪些物候特點(diǎn)及規律。(強調獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說(shuō)明文必須掌握的能力)
3.學(xué)生思考交流(強調先獨立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流)
4.說(shuō)說(shuō)讀讀。(學(xué)生不能直接找出來(lái)的，就先讀一讀相應段落)
了解詩(shī)人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。
1.作者把唐宋詩(shī)句作為研究對象，讓我們了解了這么多物候知識和規律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩(shī)人為什么能在詩(shī)歌中再現物候現象呢?(我們應該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩(shī)人熱愛(ài)大自然，善于領(lǐng)會(huì )鳥(niǎo)語(yǔ)花香的`暗示�！币簿褪巧朴谟^(guān)察、思考�？梢�(jiàn)，詩(shī)人對待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩(shī)歌創(chuàng )作是于生活的，而非閉門(mén)造車(chē)。
2.我粗略的數了一下，僅課文3—7段中引用的詩(shī)句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往中一堆就完事了呢?這些詩(shī)句的排列有沒(méi)有清晰的條理呢?我們來(lái)看看這幾段之間有沒(méi)有內在的邏輯性?
3—5段是對植物性物候的關(guān)注;6—7段是對動(dòng)物性物候主要是候鳥(niǎo)的關(guān)注。
可見(jiàn)，雖然充滿(mǎn)了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴謹的態(tài)度，思路非�？b密。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)11
一、課文內容梳理
《葉圣陶先生二三事》從治學(xué)、待人、為文等方面記敘葉圣陶先生生前的一些瑣事，表現了先生待人寬、律己嚴的品德。語(yǔ)言平實(shí)樸素，感情真摯動(dòng)人。
《驛路梨花》這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料的，是順敘，在順敘過(guò)程中又有插敘；如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過(guò)程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設置懸念和誤會(huì )，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉峰回、跌宕起伏之勢，讀來(lái)很有味道。
《最苦與最樂(lè )》中，梁?jiǎn)⒊瑥淖羁嗪妥顦?lè )兩方面來(lái)談人生的責任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會(huì )、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂(lè )。
《短文兩篇》中《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》立意鮮明，是作者對自己志趣與節操的表白。我們要體會(huì )古人立身處世的崇高境界。
二、單元字詞匯總
13．葉圣陶先生二三事
誨人不倦huì rén bù juàn：教導人特別耐心，從不厭倦。
商酌zhuó：商量斟酌。
不妥tuǒ：不好，不合適。
付之一笑：比喻不計較，不當一回事。
累léi贅zhuì：指拖累、麻煩。
別biè扭niu：這里指說(shuō)話(huà)、作文不通順，不流暢。
拖沓tà：形容做事拖拉。
14．驛路梨花
延伸：延長(cháng)，伸展。
迷茫：廣闊而看不清的樣子。
簡(jiǎn)陋：(房屋、設備等)簡(jiǎn)單粗陋。
悠閑：閑適自得。
恍huǎng惚hū：精神不集中，神志不清。這里指夢(mèng)中看得不真切的樣子。
暮色：傍晚昏暗的天色。
紅潤：紅而滋潤，多指皮膚。
漫步：沒(méi)有目的悠閑地走。
晶瑩：光亮而透明。
折損：這里指對方禮節過(guò)重，自己承受不起。
修葺qì：修理(建筑物)。
15．最苦與最樂(lè )
契qì：用刀子刻；證明買(mǎi)賣(mài)、租賃、抵押等關(guān)系的憑據；符合。本文取第二種意思。
失意：不得志。
達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。
如釋重負：好像放下了沉重的負擔。
悲天憫mǐn人：對社會(huì )和人類(lèi)的災禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情。
海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
任重道遠：擔子很重，路程又長(cháng)，比喻責任重大。
無(wú)入而不自得：語(yǔ)出《禮記·中庸》。意思是，君子無(wú)論處在什么境遇都能保持安然自得。
三、課內文言文梳理
短文兩篇陋室銘
(一)課文字詞詳解
山不在高，有仙則①名。水不在深，有龍則②靈。③斯④是⑤陋室，⑥惟吾⑦德馨。
�、倜撼雒�，有名。
�、陟`：靈驗。
�、鬯梗哼@。
�、苁牵号袛鄤�(dòng)詞。
�、萋遥汉�(jiǎn)陋的屋舍。
�、尬褐�。
�、叩萝埃浩返赂呱�。馨，能散布很遠的香氣，這里指德行美好。
苔痕①上階綠，草色②入簾③青。談笑有④鴻儒，往來(lái)無(wú)⑤白丁�？梢寓拚{⑦素琴，閱⑧金經(jīng)。
�、偕希洪L(cháng)上。
�、谌耄河橙�。
�、矍啵呵嗌�。
�、茗櫲澹翰⿲W(xué)的人。鴻，大。
�、莅锥。浩矫�，指沒(méi)有功名的人。
�、拚{：調弄。
�、咚兀翰患友b飾的`。
�、嘟鸾�(jīng)：指佛經(jīng)(佛經(jīng)用泥金書(shū)寫(xiě))。
無(wú)①絲竹②之③亂耳，無(wú)④案牘之⑤勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲汉温拗�？
�、俳z竹：琴、瑟、簫、笛等樂(lè )器的總稱(chēng)，“絲”指弦樂(lè )器，“竹”指管樂(lè )器。這里指奏樂(lè )的聲音。
�、谥褐~，主謂間取消句子的獨立性。
�、蹃y：使……亂，擾亂。
�、馨笭褐腹俑臅�(shū)。
�、輨谛危菏埂瓌谏駛�。形，形體、軀體。
�、拗褐~，表示賓語(yǔ)前置。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1．斯是陋室，惟吾德馨。
這是簡(jiǎn)陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。
2．苔痕上階綠，草色入簾青。
苔痕長(cháng)到階上，使臺階都綠了；草色映入竹簾，使室內染上了青色。
3．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
談笑、來(lái)往的都是博學(xué)的人，沒(méi)有無(wú)功名的人。
4．可以調素琴，閱金經(jīng)。
(在這里)可以彈奏不加裝飾的琴，瀏覽(珍貴的)佛經(jīng)。
5．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
沒(méi)有世俗的樂(lè )曲擾亂心境，沒(méi)有官府公文勞神傷身。
6．南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。
諸葛亮隱居南陽(yáng)住的草廬，揚子云在西蜀的屋舍。
7．孔子云：何陋之有？
孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”
(三)課文分析
1．通過(guò)對陋室的描寫(xiě)，表達了室主人怎樣的節操和情趣？
表達了室主人高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
2．本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，格調高雅，構思巧妙，意境雋永，韻味深長(cháng)，文句精美而膾炙人口，久為傳誦。那么本文的主題應如何概括呢？本文通過(guò)對陋室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
3．文章前四句用了怎樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)的目的何在？
類(lèi)比的寫(xiě)作手法。__引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。
4．文章對陋室從哪幾方面進(jìn)行描寫(xiě)？這幾方面突出陋室怎樣的特征？
景色之雅：苔痕上階綠，草色入簾青。
交往之雅：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
情趣之雅：可以調素琴，閱金經(jīng)。
陋室特征：雅。
5．“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”用了怎樣的手法來(lái)寫(xiě)室中事？寫(xiě)出了室主人怎樣的情感？
反面虛寫(xiě)。寫(xiě)出室主人不受世俗羈絆之情。
6．“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”一句運用了怎樣的寫(xiě)作手法？為什么要這樣寫(xiě)？
運用類(lèi)比的寫(xiě)作手法。用古名賢之室類(lèi)比自己的“陋室”，表明作者以古名賢自況，表明自己也有古名賢的志趣和抱負。
7．文章以孔子的話(huà)結尾，用意何在？
這是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，引用孔子的話(huà)論證“有德者居之，則陋室不陋”，突出了“惟吾德馨”這一主題。
8．劉禹錫自比諸葛亮和揚雄，他們之間的共同點(diǎn)是什么？
都具有安貧樂(lè )道、淡泊名利的君子之風(fēng)，高雅脫俗而才華橫溢。
9．歷史上或現實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子？請舉例。
床頭屋漏、雨腳如麻的杜甫草堂。凈潔無(wú)塵，以木板、方磚做書(shū)架的錢(qián)鐘書(shū)的書(shū)齋。
愛(ài)蓮說(shuō)
(一)課文字詞詳解
�、僬f(shuō)：古代一種文體，也稱(chēng)雜說(shuō)�？梢哉f(shuō)明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個(gè)道理，給人某種啟示或給自己明志。
水陸①草木之花，②可愛(ài)③者甚④蕃(fán)。晉陶淵明⑤獨愛(ài)菊。⑥自李唐來(lái)，
�、俨菽荆翰荼�。
�、诳蓯�(ài)：值得喜歡。
�、壅撸骸幕�。
�、苻憾�。
�、莳殻褐�。
�、拮裕簭�。
世人①甚愛(ài)牡丹。②予③獨愛(ài)蓮④之出淤泥而不⑤染，⑥濯(zhuó)⑦清漣而不⑧妖，
�、偕酰禾貏e，十分。
�、谟瑁何�。
�、郦殻褐�。
�、苤褐~，主謂間取消句子的獨立性。
�、萑荆赫慈�(污穢)。
�、掊合�。
�、咔鍧i：清波。
�、嘌哼^(guò)分艷麗。
中①通外②直，不③蔓(màn)不④枝，香⑤遠⑥益清，⑦亭亭凈⑧植，可遠觀(guān)而不可⑨褻玩焉。
�、偻ǎ贺炌�，通透。
�、谥保和α�。
�、勐荷俾�。
�、苤Γ荷ηo。
�、葸h：遠播，遠遠地傳送出去。
�、抟妫焊�。
�、咄ねぃ郝柫⒌臉幼�。
�、嘀玻贺Q立。
�、嵋C玩：靠近玩弄。褻，親近而不莊重。
予①謂菊，花之②隱逸(yì)者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之③君子者也。
�、僦^：認為。
�、陔[逸者：指隱居避世的人。
�、劬樱褐钙返赂呱械娜�。
�、汆�！菊之愛(ài)，陶后②鮮(xiǎn)有③聞。蓮之愛(ài)，④同予者何人？牡丹之愛(ài)，⑤宜乎⑥眾矣。
�、汆妫簢@詞，表示感慨。
�、邗r：少。
�、勐劊簜髀�。
�、芡汉汀粯�。
�、菀耍簯�。
�、薇姡汉芏�。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1．予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
我唯獨喜愛(ài)蓮花，(它)從積存的污泥里長(cháng)出來(lái)卻不沾染(污穢)，經(jīng)過(guò)清水洗滌但不顯得妖艷。
2．中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
(它的莖)內空外直；不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣傳得越遠就越清幽；潔凈地挺立(在那里)。
3．可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
可以在遠處觀(guān)賞，卻不能靠近玩弄(它)。
4．予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
我認為，菊是花中的隱士；牡丹是花中的富貴者；蓮是花中的君子。
5．噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
唉！對于菊花的喜愛(ài)，陶淵明之后就很少有傳聞了。對于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛(ài)，人應當很多了。
(三)課文分析
1．歸納主題。
通過(guò)對蓮花的愛(ài)慕和贊頌，表現作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕；同時(shí)，通過(guò)對牡丹的厭惡和鄙棄，表現出對趨附權貴、茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿(mǎn)。
2．蓮之愛(ài)(君子形象)。
(1)生長(cháng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，前句象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)；后句象征君子莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。
(2)體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝”是體態(tài)，象征君子通達正直、豁達大度、行為端正；“香遠益清”是香氣，志潔行廉，美名遠揚。
(3)氣質(zhì)風(fēng)度：“亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉”，象征君子美好的資質(zhì)，儀態(tài)莊重，令人敬重。
3．下面這段話(huà)蘊含了君子的哪些品質(zhì)？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許；通達事理，行為方正，美名遠揚；志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。
4．作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
菊是隱逸者，逃避現實(shí)。菊花不在春天與百花爭艷，而在群葩凋落的秋季獨吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士
牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè )。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子，高潔典雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德名遠播的君子。
5．本文以“愛(ài)”為脈絡(luò )，寫(xiě)出了對蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？
寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹是為了襯蓮，寫(xiě)菊為旁襯，寫(xiě)牡丹為反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)12
教學(xué)目標
了解稀有動(dòng)物的有關(guān)知識，理解本文的說(shuō)明方法；識記理解并積累《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》的字詞的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn) 理解說(shuō)明文中的擬人手法的運用及作用，理解課文的說(shuō)明順序
教學(xué)流程
1、字詞
蜷( ) 喙( ) 粘食（ ） 破殼( )而出 針鼴（ ） 蜥蜴（ ） 洞穴（ ） 黏液 （ ） 蟄伏（ ） 孵化（ ） 稠（ ） 吮吸（ ）
2、解題：這是一篇普及動(dòng)物學(xué)知識的說(shuō)明文，選自《《珍奇動(dòng)物寫(xiě)真——澳大利亞特有動(dòng)物》。原文的篇幅較長(cháng)，共有10個(gè)小標題：奧運會(huì )的吉祥物、從一只碾死的針鼴說(shuō)起、有刺不是刺猬、吃蟻不叫食蟻獸、單孔目的有袋類(lèi)動(dòng)物、生蛋的哺乳類(lèi)、沒(méi)有乳頭的哺乳類(lèi)、澳洲處處有針鼴、可以降低體溫的哺乳動(dòng)物、滿(mǎn)身刺擋不住汽車(chē)輪子。 3、 結構：全文有10個(gè)自然段，分為四個(gè)部分： 第一部分（1）：奧運會(huì )吉祥物——針鼴。 第二部分（2—5）：針鼴的外形和特點(diǎn)。 第三部分（6—9）：針鼴的生活習性。 第四部分（10）：針鼴的繁殖方式。
4、 內容：這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對象是針鼴，作者抓住珍奇和稀有的特征，進(jìn)行介紹說(shuō)明的`。
開(kāi)始先由悉尼奧運會(huì )的吉祥物說(shuō)起，引出說(shuō)明對象——針鼴�！罢袚u過(guò)市”一詞是貶義詞用做褒義，詼諧有趣，吸引人；“像刺猬一樣”、“許多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以說(shuō)明它的特點(diǎn)——珍奇和稀有。接下來(lái)介紹針鼴的外形特征，突出它的作為盾牌的尖刺；介紹針鼴本領(lǐng)特點(diǎn)，突出它的爪子銳利，善于掘土；又介紹了它的絕活本領(lǐng)——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就針鼴的生活習性來(lái)介紹說(shuō)明它是與人類(lèi)有益的。
先從它的食物說(shuō)它的習性，它主要吃蟻類(lèi)和蚯蚓等，特別是澳洲人恨之入骨的白蟻；又從它的嘴部構造特點(diǎn)說(shuō)明它日吃萬(wàn)蟻的本領(lǐng)；同時(shí)作者又介紹了它白天活動(dòng)、冬天蟄伏、擅長(cháng)游泳的生活習性和本領(lǐng)；針鼴的胃表皮粗糙善于襲擊大型蟻穴也是它的特征。 最后，作者又介紹了針鼴另一奇特之處——繁殖方式特別，壽命長(cháng)。（雌獸有臨時(shí)的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特）。
5、 中心思想：這篇說(shuō)明文，介紹了針鼴的外形和特長(cháng)、生活習性及生長(cháng)繁殖等情況，從不同角度說(shuō)明了針鼴是地球上一種珍奇稀有的動(dòng)物，使讀者提高了保護動(dòng)物特別是珍稀動(dòng)物的自覺(jué)性。
6、 特點(diǎn)：①抓住特征，條理清楚，突出“珍稀”。②恰當的運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
7、 說(shuō)明順序：邏輯順序。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)13
第1課從百草園到三味書(shū)屋散文
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹(shù)班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長(cháng)繩拗ǎo過(guò)去錫箔bó
點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。
2、根據拼音寫(xiě)出相應的漢字。
桑（shèn）葚收（liǎn）斂腦（suǐ）髓人聲（dǐng）鼎沸（kuī）盔甲
3、用恰當詞浯填空。
�。�1）不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。
�。�2）掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
點(diǎn)撥：所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅（作者）回憶童年生活的散文（體裁），選自《朝花夕拾》P2注釋①選自《朝花夕拾》
1、重點(diǎn)：第2段
�。�1）空間描寫(xiě)順序：由低到高、再由高到低；具體描寫(xiě)的事物
�。�2）三種角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)；具體描寫(xiě)的事物
�。�3）先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物
2、動(dòng)作描寫(xiě)：P5第7段雪地捕鳥(niǎo)（9個(gè)動(dòng)詞）
3、P6第9段過(guò)渡段（作用：承上啟下）
第2課爸爸的.花兒落了
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。雞毛撣dǎn子咻xiū咻玉簪zān花驪lí歌花圃pǔ懶惰duò
2、用恰當詞語(yǔ)填空。
冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著(zhù)露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著(zhù)；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著(zhù)從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學(xué)們唱給我們送別，“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺灣（地名）作家林海音。
☆第2課《爸爸的花兒落了》小說(shuō)
P.43注釋①選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家
1、線(xiàn)索——（1）“花”：以花喻人（共出現4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）
2、題目：一語(yǔ)雙關(guān)（花的凋謝象征爸爸的去世）
3、伏筆：爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）
4、插敘（現實(shí)與回憶交替出現）：第13—31段、
第3課丑小鴨童話(huà)
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。訕shàn笑吐綬shòu雞沼zhǎo澤木屐jī
2、用恰當詞語(yǔ)填空。
�。�1）那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
�。�2）水正在結冰，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封住。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
2、感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的。
三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單
《丑小鴨》選自《安徒生童話(huà)故事選》，作者是安徒生，是由葉君健翻譯的。
第4課詩(shī)兩首
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。萋qī懷戀liàn幽寂jì
2、用恰當詞語(yǔ)填空。
�。�1）我在那路口久久佇立，/我向著(zhù)一條路極目望去。
�。�2）但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
那天清晨落葉滿(mǎn)地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！/但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，/恐怕我難以再回返。
點(diǎn)撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識清單
默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜：/相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)：/現在卻常是憂(yōu)郁。/一切都是瞬息，/一切都將會(huì )過(guò)去；而那過(guò)去了的，/就會(huì )成為親切的懷戀。
四、文學(xué)（文體）常識背記知識清單
1、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩(shī)集》，作者是俄國詩(shī)人普希金，詩(shī)作有《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_耶夫》等。
2、《未選擇的路》選自《中外哲理詩(shī)精選》，作者是美國詩(shī)人弗羅斯特�！都偃缟钇垓_了你》：以勸告口吻，強調積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度�！段催x擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
第5課傷仲永文言文
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng謁yè稱(chēng)chèn前時(shí)之聞泯mǐn然
點(diǎn)撥：注意多音字“稱(chēng)”的讀音。
2、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）世隸耕隸：屬于。（2）未嘗識書(shū)具嘗：曾經(jīng)。
�。�3）父異焉異：感到詫異。（4）邑人奇之奇：認為……是奇才。
�。�5）稍稍賓客其父賓客：以賓客之禮相待。（6）或以錢(qián)幣乞之乞：求取。
�。�7）環(huán)謁于邑人謁：拜訪(fǎng)。（8）不能稱(chēng)前時(shí)之聞稱(chēng)：相當。
�。�9）賢于材人遠矣賢：勝過(guò)、超過(guò)。（10）父利其然也利：認為……有利。
3、指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀解釋為：牽，引。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)
1、即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。他當即寫(xiě)了四句詩(shī)，并且自己題寫(xiě)了名字。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書(shū)”“為”等詞。
2、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者。
從此，指著(zhù)東西讓他作詩(shī)，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3、泯然眾人矣。跟普通人沒(méi)什么區別了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4、其詩(shī)以養父母、收族為意。他的這首詩(shī)以贍養父母，團結族人為立意。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。
三、文學(xué)（文體）常識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋（朝代名）政治家、思想家、文學(xué)家。
◇詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜37注釋1、3、4、6、7、9、10、11；P38注釋2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引
◇文言歸納：《三點(diǎn)一測》P37—38六至八
1、仲永變化的三個(gè)階段（根本原因：不使學(xué)）
�。�1）五歲：指物作詩(shī)立就，文理皆有可觀(guān)者（2）十二三歲：不能稱(chēng)前時(shí)之聞（3）又七年：泯然眾人矣
2、第三段議論：通過(guò)說(shuō)明“受之人”與“受之天”的關(guān)系，強調后天教育的重要性。
七年級語(yǔ)文學(xué)習方法
1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2、多練習寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀(guān)察：會(huì )發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
七年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jì)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jì)，平時(shí)更應該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì )理解文章：通過(guò)理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線(xiàn)索，形成知識網(wǎng)絡(luò )，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細節之處。所以平時(shí)要多觀(guān)察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細節描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)14
1.鄧稼先
至死不懈xiè：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣。署shǔ名：在書(shū)信、文件或文稿上，簽上自己的名字。
選聘pìn：挑選聘用。鋒芒畢露lù：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強。
任人宰zǎi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。婦孺rú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。
可歌可泣qì：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。殷yān紅：帶黑的紅色。
鮮xiǎn為人知：很少人知道。元勛xūn：立大功的人。鞠jū躬盡瘁cuì：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
當之無(wú)愧kuì：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基礎。
截jié然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶(hù)曉xiǎo：每家每戶(hù)都知道。
闊kuò別：長(cháng)時(shí)間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰死于戰場(chǎng)。鋌tǐng：疾走。(鋌而走險)
摯zhì友：親密的朋友�；Ichóu劃：想辦法;定計劃;籌措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：猶豫。
2.說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段
詩(shī)興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書(shū)，泛指古代圖書(shū)。仰之彌高：指愈仰望愈覺(jué)得其崇高。
鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝lì盡：滴完。
群蟻排衙yá：指整齊地排列著(zhù)。深宵xiāo獨裁cái：指當時(shí)蔣介石的專(zhuān)制統治。
兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。迭dié起：一次又一次地興起、出現。
昂áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注、心會(huì )神凝：精神高度集中、聚集。
鉆探：動(dòng)詞，這里是鉆研的比喻說(shuō)法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。高標：名詞，很高的標準。標，標準。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動(dòng);說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章意氣昂揚，言辭暢快。
氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
3.回憶魯迅先生(節選)
輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩。阿司匹林：一種解熱鎮痛藥。憂(yōu)郁：憂(yōu)傷郁結;憂(yōu)慮煩悶。
深?lèi)和唇^：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭�？玨āi：擦，抹。闔hé：閉合。
不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。
第二單元字詞匯總
5.黃河頌
烽fēng火：古時(shí)邊防報警點(diǎn)的煙火，也用來(lái)比喻戰火或戰爭。氣魄pò：魄力;氣勢。體魄：體格和精力。
巔：山頂。澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊;比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。掀起：揭起，往上涌起。
宛轉：文中是“輾轉”的意思，指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉”。發(fā)揚滋zī長(cháng)zhǎng
狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。(讕斕)
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著(zhù)的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺bǔ育：喂養，培養。九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。
6.最后一課
詫chà異：覺(jué)得意外和奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事，說(shuō)錯了話(huà)，自悔不該這樣。
婉轉：形容抑揚動(dòng)聽(tīng)。慘白：(面容)蒼白。懲chéng罰：嚴厲的處罰。踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。賺zhuàn錢(qián)：攢zǎn錢(qián)鑰yào匙shi思量：動(dòng)詞，考慮。
字帖tiè：供學(xué)習寫(xiě)字的人臨摹的范本。(貼)哽gěng住
7.土地的誓言
蕻hóng(端木蕻良)蕻hòng(菜蕻)碾niǎn谷(輾zhǎn轉)摯zhì痛：誠懇而深切。
泛濫：動(dòng)詞，洶涌。呻shēn吟：由于痛苦或興奮，情不自禁地發(fā)出的聲音。嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。
斑bān斕lán：燦爛多彩。讕lán語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。怪誕dàn：奇怪，古怪。亙gèn古：遠古。
默契qì：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。豐饒：形容詞，富饒。(饒yáo撓náo)
白樺huà樹(shù)(喧嘩huá)鎬gǎo頭：刨土用的工具。(蒿hāo篙gāo)污wū穢huì：骯臟的東西。
第三單元字詞匯總
田壟lǒng：田埂;田地中種植農作物的壟。蚱zhà蜢měng：昆蟲(chóng)，像蝗蟲(chóng)，是害蟲(chóng)。
9.阿長(cháng)與《山海經(jīng)》
惶huáng急：恐懼，慌張。詰jié問(wèn)：追問(wèn)，責問(wèn)。瘡chuāng疤b�。函徍昧艘院罅粝碌酿�。比喻痛處、短處或隱私�？蔾ě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。絮xù說(shuō)：絮絮叨叨地說(shuō)。孤gū孀shuāng：寡婦。
霹pī靂lì：又急又響的雷，這里指作者受到了極大的震撼。疏shū懶：懶散而不習慣受拘束。
倘tǎng使shǐ：假如，如果。懼jù憚dàn：害怕，畏難，畏懼。憎zēng惡wù：憎恨，厭惡。
震悚sǒng：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。粗拙zhuō：粗糙低劣。情有可原：根據實(shí)情，有可以原諒的地方。
面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。擄lǔ：俘獲，抓獲。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出其中的奧秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
10.老王
攥zuàn：用手抓住或抓穩。翳yì：眼角膜病變后留下的疤痕�；蘦uáng恐kǒng：惶懼，驚恐。
荒huāng僻pì：人跡罕至且偏遠。塌tā�。核萜茢�。骷kū髏lóu：干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。
取締dì：明令取消或禁止。鑲xiāng嵌qiàn：把一物體嵌入另一物體內。愧kuì怍zuò：慚愧。
滯zhì笨：呆滯笨拙。傴yǔ：彎(腰)曲(背)。
腫zhǒng脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。
11.臺階
凹āo凼dàng：周?chē)咧虚g低的水坑。晌shǎng午：中午。尷gān尬gà：神色、態(tài)度不自然。
煩fán躁zào：煩悶焦躁。若有所失：感覺(jué)好像丟掉了什么。形容心神不定。涎xián水：口水。
大庭廣眾dà tíng guǎng zhòng：指人數眾多的公開(kāi)場(chǎng)合。微不足道wēi bù zú dào：事物細小而輕微，不足掛齒。
第四單元字詞匯總
13.葉圣陶先生二三事
誨人不倦huì rén bù juàn：教導人特別耐心，從不厭倦。商酌zhuó：商量斟酌。不妥tuǒ：不好，不合適。
付之一笑：比喻不計較，不當一回事。累léi贅zhuì：指拖累、麻煩。拖沓tà：形容做事拖拉。
別biè扭niu：這里指說(shuō)話(huà)、作文不通順，不流暢。
14.驛路梨花
延伸：延長(cháng)，伸展。迷茫：廣闊而看不清的樣子。簡(jiǎn)陋：(房屋、設備等)簡(jiǎn)單粗陋。
悠閑：閑適自得�；衕uǎng惚hū：精神不集中，神志不清。這里指夢(mèng)中看得不真切的樣子。
暮色：傍晚昏暗的天色。紅潤：紅而滋潤，多指皮膚。漫步：沒(méi)有目的悠閑地走。晶瑩：光亮而透明。
折損：這里指對方禮節過(guò)重，自己承受不起。修葺qì：修理(建筑物)。
15.最苦與最樂(lè )
契qì：用刀子刻;證明買(mǎi)賣(mài)、租賃、抵押等關(guān)系的憑據;符合。本文取第二種意思。失意：不得志。
達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。
悲天憫mǐn人：對社會(huì )和人類(lèi)的災禍苦難等表示憂(yōu)慮和同情。
海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任重道遠：擔子很重，路程又長(cháng)，比喻責任重大。
無(wú)入而不自得：語(yǔ)出《禮記·中庸》。意思是，君子無(wú)論處在什么境遇都能保持安然自得。
第五單元字詞匯總
17.紫藤蘿瀑布
終極：終點(diǎn)。繁密：多而密。佇zhù立：久立，長(cháng)時(shí)間地站著(zhù)。凝níng望：凝神而望。
蜂圍蝶陣：是指蜜蜂圍繞著(zhù)，蝴蝶就像在列陣一樣。釋義比喻花開(kāi)得非常茂盛，以至于引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶。
仙露瓊qióng漿：古代傳說(shuō)中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鮮美;后來(lái)指極少，不多見(jiàn)。
盤(pán)虬qiú臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。迸bèng濺jiàn：向四處飛濺。沉淀chén diàn
伶líng仃dīng：瘦弱無(wú)力的樣子。忍俊jùn不禁jīn：忍不住笑。忍俊，含笑。遺憾：這里指不稱(chēng)心。
索性：表示直截了當;干脆�？莼保嚎菟懒说幕睒�(shù)。依傍：依靠。
18.一棵小桃樹(shù)
褪盡：指年齡、顏色、物體、歲月等消散、消失、褪散。傲慢：看不起人，對人怠慢，沒(méi)有禮貌。
矜持：自鳴得意;自負。孱càn頭：稱(chēng)呼軟弱無(wú)能的人。懺悔：認識了錯誤或罪過(guò)而感到痛心并決心改正。
猥wěi瑣：(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
19.外國詩(shī)二首
鎮zhèn靜：情緒穩定或平靜。憂(yōu)郁yù：憂(yōu)傷、愁?lèi)灐?/p>
瞬shùn息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。霎時(shí)，剎那。懷戀：動(dòng)詞，懷念依戀。
人跡：人的足跡。涉shè足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋qī萋：形容草長(cháng)得茂盛的樣子。幽寂jì：幽靜，寂寞。延綿：綿延。
第六單元字詞匯總
21.偉大的悲劇
拽zhuài：拉。堅持不懈xiè：堅決保持、維護，不松懈。戰栗lì：顫抖。
聞所未聞：聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。形容事物非常稀罕。徒tú勞：無(wú)益的耗費勞力。
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。揚揚得意：形容感到十分滿(mǎn)意的樣子。
奪眶kuàng而出：眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。
精疲力竭jié：非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。悶mèn悶不樂(lè )：因有不如意的事而心里不快活。
怏yàng怏不樂(lè )：形容不滿(mǎn)意或不高興的神情。毛骨悚sǒng然：形容十分恐懼。海市蜃shèn樓
履lǚ行：實(shí)踐。踉踉蹌蹌：走路不穩的'樣子。姍shān姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。
憂(yōu)心忡chōng忡：憂(yōu)愁的樣子。吞噬shì：吞食。語(yǔ)無(wú)倫lún次：話(huà)講得很亂，沒(méi)有條理。
羸léi弱：瘦弱。(贏(yíng)yínɡ)角逐：動(dòng)詞，這里指競爭。冰凌：凌，(多指塊狀或錐狀的)冰。
厄運：困苦的遭遇，不幸的命運。厄，災難、困苦。遺孀：某人死后，他的妻子稱(chēng)為某人的遺孀。孀，指寡婦。
22.太空一日
共振：兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物體，當一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，引起另一個(gè)物體振動(dòng)。負fù荷hè：承受的重量。
千鈞重負：比喻很沉重的負擔。鈞，古代的重量單位，合三十斤。俯fǔ瞰kàn：指俯視，從高處往下看。
驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。無(wú)虞：不用憂(yōu)慮。
耐人尋味：意味深長(cháng)，值得人仔細體會(huì )琢磨。耐，禁得起。
23.帶上她的眼睛
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢，不靈敏。閑暇：閑空凸現：清楚地顯現。
不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。心有靈犀：指彼此心意相通。
閱讀理解原文答題法
做題要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中�！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現個(gè)性和獨特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
1.盡量利用原文語(yǔ)句。注意摘取原文
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
(1)、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：
道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理
(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅使;執策而臨之，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，這些，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶(hù)的“教導”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
(3)、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
(4)、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
2.沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點(diǎn)。
閱讀理解分析標題答題技巧
1、標題的含義。
表層義(即字面義)﹢深層義(比喻義或引申義或指代義)。
2、標題的作用。
�、冱c(diǎn)明小說(shuō)的中心。②高度概括小說(shuō)的主要內容。③是貫穿全文的線(xiàn)索。
�、芙淮饕宋�。⑤引起讀者閱讀的興趣。
3、給小說(shuō)擬標題。
A、看中心句。B、看開(kāi)頭和結尾。C、看文中反復出現的句子。
七年級下冊語(yǔ)文知識點(diǎn)15
一、作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊?1873~1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1895年赴北京參加會(huì )試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。1898年參與“戊戌變法”。著(zhù)有《飲冰室合集》，代表作有《中國近三百年學(xué)術(shù)史》《中國歷史研究法》等。
二、故事背景
痛苦與快樂(lè )，是人類(lèi)永恒的思考話(huà)題。對此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊运倪h見(jiàn)卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對痛苦和快樂(lè )的理解。
三、理解詞義
1.失意：不得志。
2.達觀(guān)：對不如意的事情看得開(kāi)。
3.如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的'輕松愉快。
4.海闊天空：形容大自然的廣闊，也形容想象或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。
5.心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
6.無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。語(yǔ)出《禮記·中庸》。
7.任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。語(yǔ)出《論語(yǔ)·泰伯》。
8.死而后已，不亦遠乎：一直走到死的時(shí)候才放得下，不也是很遠了嗎?語(yǔ)出《論語(yǔ)·泰伯》。
9.悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對社會(huì )的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
四、問(wèn)題歸納
1.為什么“身上背著(zhù)一種未了的責任”最苦呢?
(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。
(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無(wú)處逃躲。
2.在文中找出有關(guān)種.種責任的句子。
對人的責任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。
3.這兩段文字論述的內容是什么?請簡(jiǎn)要概括。
人生當勇于負責，而不能逃避責任。
4.引用孟子和曾子的話(huà)有何作用?
本題運用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話(huà)告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責任感的人，正因為他們喜歡把什么都攬在身上，所以會(huì )終身都背負重擔，但他們卻能以此為樂(lè )，從而使論證更有說(shuō)服力和性。
5.引用“有人說(shuō)”的話(huà)擺出了與自己觀(guān)點(diǎn)不同的看法，這樣寫(xiě)有什么作用?
作者預設出可能存在的反對說(shuō)法，并將其提出來(lái)討論，一來(lái)能增強自己文章的說(shuō)服力，使論證更加嚴密;再者也可以借此增加文章的深度和廣度。
6.本文以“最苦與最樂(lè )”為題，而不以“苦與樂(lè )”為題，為什么?
本文是從“最苦”和“最樂(lè )”兩個(gè)側面來(lái)談“人要盡責任”的道理，“苦與樂(lè )”與本文的主要內容“談責任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂(lè )”為題。
7.本文的語(yǔ)言風(fēng)格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動(dòng)之氣，表現在哪些方面?
語(yǔ)言的靈動(dòng)表現為句式、表達方式和論證方法的靈活運用。如文中排比句的大量運用，讀起來(lái)就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語(yǔ)說(shuō)得好，‘如釋重負’;俗語(yǔ)亦說(shuō)，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說(shuō)哩：‘任重而道遠’，‘死而后已，不亦遠乎?’”，一個(gè)“哩”字，輕靈之氣何其足也!
8.本文標題是“最苦與最樂(lè )”，為什么在論述什么是“最苦”時(shí)用了兩段(①②段)，而在論述什么是“最樂(lè )”時(shí)反而用了一段(③段)?
作者給“自然責任完了，算是人生第一件樂(lè )事”這個(gè)分論點(diǎn)提供的論據是“從苦中得來(lái)的樂(lè )才算真樂(lè )”。原來(lái)作者所談的快樂(lè )是與痛苦分不開(kāi)的，或者說(shuō)是建立在痛苦的基礎上的。正因為這樣，在談快樂(lè )的時(shí)候便必須聯(lián)系到痛苦，也正因為這樣，既然第一部分已經(jīng)用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來(lái)談快樂(lè )就無(wú)須再多用筆墨，而只要說(shuō)清快樂(lè )與痛苦的關(guān)系就行了。
五、課文主題
本文論述了人在面對責任時(shí)是逃避還是承擔的問(wèn)題，告訴我們背負應盡而未盡的責任是人生的痛苦，盡責任是人生的快樂(lè )。
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