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啄木鳥(niǎo)活動(dòng)【匯編15篇】
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)1
為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于20xx年“法制六進(jìn)”百場(chǎng)宣傳活動(dòng)要求，扎實(shí)推進(jìn)現代林業(yè)和“七五”普法工作，鞏固提高森林城市建設成果，進(jìn)一步加大創(chuàng )建宣傳工作力度，全面推進(jìn)林業(yè)法制建設向基層一線(xiàn)延伸，結合我市林業(yè)工作實(shí)際，在全市林業(yè)系統開(kāi)展林業(yè)法規“進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”系列法制宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)林業(yè)各項法律法規的貫徹落實(shí)，提高林業(yè)部門(mén)依法行政水平，為實(shí)現“依法治林，依法管林，公正執法，服務(wù)林業(yè)”的目的和促進(jìn)xx市林業(yè)事業(yè)發(fā)展貢獻力量，市林業(yè)局將在全市啟動(dòng)“林業(yè)啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，開(kāi)展林業(yè)普法大篷車(chē)活動(dòng)，相關(guān)事項通知如下：
一、活動(dòng)主題
依法治林管林護航森林城市。
二、主辦單位
xx市林業(yè)局xx日報市民記者團。
三、活動(dòng)時(shí)間
10月27日至11月25日。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
各縣區選取1到2個(gè)鄉鎮，每個(gè)鄉鎮活動(dòng)1至2天，其中，為便于活動(dòng)開(kāi)展在章丘、平陰、濟陽(yáng)、商河各住宿1晚，其他縣區當日返回。
五、參與人員
市局各相關(guān)處室負責人、xx日報記者、林業(yè)社會(huì )監督員(5-8人，統一穿林業(yè)社會(huì )監督員服裝，市民記者群里報名)、各縣區負責法制宣傳工作人員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
六、責任分工
市林業(yè)局負責車(chē)輛、經(jīng)費保障及林業(yè)工作人員的召集，xx日報負責市民記者召集和宣傳報道，各縣區負責活動(dòng)場(chǎng)地的選址及現場(chǎng)布置。
七、活動(dòng)內容
聯(lián)合各新聞媒體，林業(yè)社會(huì )監督員，開(kāi)展法治“進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”系列活動(dòng)，營(yíng)造全民愛(ài)綠、護綠的.良好法治環(huán)境。深入到街頭、社區設點(diǎn)，面對面為群眾進(jìn)行環(huán)境保護、野生動(dòng)植物保護、林業(yè)法律法規的宣傳咨詢(xún)服務(wù)，采取設宣傳臺、法律咨詢(xún)臺、法律宣傳展板、宣傳條幅簽名、發(fā)放林業(yè)法律明白紙等方式方法，廣泛宣傳林業(yè)法律法規。圍繞普通民眾普遍關(guān)心的林木采伐、林地征占用、森林資源保護、林權配套制度改革以及現代林業(yè)建設等問(wèn)題現場(chǎng)進(jìn)行宣傳解答，增加社會(huì )效果。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2
昨天，我們全校到百盛院、晨陽(yáng)小區等地開(kāi)展了啄木鳥(niǎo)活動(dòng)，要我們把那些商店門(mén)口的錯字給找出來(lái)。老師把我們分成4個(gè)小隊，發(fā)了紙條和表格，就出發(fā)了。
一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說(shuō)：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說(shuō)，來(lái)看一下我們的工作情況吧！
心情一：陽(yáng)光明媚。我們小隊先來(lái)到了一家煙酒店，李曉雙眼睛可真尖，一下子就發(fā)現了一個(gè)錯字，“哈哈！”趕快記下來(lái)，我還叫老板簽了一下名，我本來(lái)以為他會(huì )拒絕我，沒(méi)想到他爽快的答應了，他還說(shuō)如果我的字也寫(xiě)成他那樣了就好了。我一看，什么嗎？分明就是潦草字嘛！
心情二：陰雨綿綿。不過(guò)事情總不是一帆風(fēng)順的啦。這不？我們馬上也遇到挫折了！我們正哼著(zhù)啄木鳥(niǎo)最流行的歌曲《找呀找呀找錯字》，突然也發(fā)現了一個(gè)錯字，我馬上跟老板去說(shuō)，希望他能改正，還跟他說(shuō)要配合一下工作。沒(méi)想到這個(gè)老板這么固執，死要臉皮活受罪，偏偏就不改。哼你不仁，休怪我不義啦！我把這的錯字一掃而光。
哈哈，今天收獲可真大，錯字多的'快寫(xiě)不下了，沒(méi)想到我無(wú)名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥(niǎo)活動(dòng)真開(kāi)心�。�！
昨天，我們全校到百盛院、晨陽(yáng)小區等地開(kāi)展了啄木鳥(niǎo)活動(dòng)，要我們把那些商店門(mén)口的錯字給找出來(lái)。老師把我們分成4個(gè)小隊，發(fā)了紙條和表格，就出發(fā)了。
一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說(shuō)：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說(shuō)，來(lái)看一下我們的工作情況吧！
心情一：陽(yáng)光明媚。我們小隊先來(lái)到了一家煙酒店，李曉雙眼睛可真尖，一下子就發(fā)現了一個(gè)錯字，“哈哈！”趕快記下來(lái)，我還叫老板簽了一下名，我本來(lái)以為他會(huì )拒絕我，沒(méi)想到他爽快的答應了，他還說(shuō)如果我的字也寫(xiě)成他那樣了就好了。我一看，什么嗎？分明就是潦草字嘛！
心情二：陰雨綿綿。不過(guò)事情總不是一帆風(fēng)順的啦。這不？我們馬上也遇到挫折了！我們正哼著(zhù)啄木鳥(niǎo)最流行的歌曲《找呀找呀找錯字》，突然也發(fā)現了一個(gè)錯字，我馬上跟老板去說(shuō)，希望他能改正，還跟他說(shuō)要配合一下工作。沒(méi)想到這個(gè)老板這么固執，死要臉皮活受罪，偏偏就不改。哼你不仁，休怪我不義啦！我把這的錯字一掃而光。
哈哈，今天收獲可真大，錯字多的快寫(xiě)不下了，沒(méi)想到我無(wú)名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥(niǎo)活動(dòng)真開(kāi)心�。�！
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)3
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開(kāi)展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規范化水平，成功創(chuàng )建xx“語(yǔ)言文字規范化示范�！�，制定本方案。
一、指導思想
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國家對學(xué)校語(yǔ)言文字規范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì )語(yǔ)言文字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，達到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。
二、預期目標
1、讓學(xué)生了解錯別字的危害，體會(huì )不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯別字的原因，養成認真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習慣，并學(xué)會(huì )檢查錯別字的方法。
3、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)的方法，體會(huì )使用工具書(shū)學(xué)習語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì )中形成規范用字的意識。
5、為語(yǔ)文學(xué)習積累一些有益的資料。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、檢查校園內外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規范用字。重點(diǎn)是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱(chēng)等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規范用字，及時(shí)收集、拍照并上報。
四、活動(dòng)準備
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)的思想工作，爭取家長(cháng)的支持與配合，并讓家長(cháng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪(fǎng)的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的.配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年1月23日——20xx年2月22日
六、活動(dòng)要求
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟
活動(dòng)以班級為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專(zhuān)用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明: 包括發(fā)現者所在班級和姓名、發(fā)現時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。
xx村小學(xué)
20xx年1月
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)4
活動(dòng)目標：
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)，學(xué)習看圖示折出啄木鳥(niǎo)。
2、嘗試折成單菱形，能用添畫(huà)的方法為啄木鳥(niǎo)添畫(huà)眼睛。
3、培養幼兒對折紙活動(dòng)的興趣，體驗成功的喜悅和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件(啄木鳥(niǎo)圖片)，掌握一些相關(guān)知識。
2、啄木鳥(niǎo)折紙的范例1份，各色彩紙若干，折紙步驟圖每組1份，小蘋(píng)果樹(shù)請醫生視頻，大樹(shù)展板。
3、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )。
配套課件：中班美術(shù)課件《啄木鳥(niǎo)》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放小蘋(píng)果樹(shù)請醫生中啄木鳥(niǎo)治病的一段視頻并出示啄木鳥(niǎo)的.圖片，引導幼兒了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
師：小朋友，前幾天老師給你講了小蘋(píng)果樹(shù)請醫生的故事，你們還記得嗎?是誰(shuí)給老蘋(píng)果樹(shù)治好的病?今天老師把啄木鳥(niǎo)請來(lái)了，你們看(出示圖片啄木鳥(niǎo))引導幼兒觀(guān)察。提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)長(cháng)什么樣?啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?小朋友說(shuō)得真好!我們今天學(xué)習啄木鳥(niǎo)好嗎?
二、出示范例實(shí)物，幼兒學(xué)習折啄木鳥(niǎo)。
1、出示步驟圖，和幼兒一起說(shuō)說(shuō)每一步圖示的意思，提醒幼兒看懂并參照步驟圖進(jìn)行折紙。
師：請看，(出示步驟圖)誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一步步驟圖是怎樣折?還有誰(shuí)想說(shuō)?請2-3名幼兒
2、出示啄木鳥(niǎo)折紙范例，講解難點(diǎn)部分，啟發(fā)幼兒學(xué)習掌握折的方法。
教師重點(diǎn)講解在折成單菱形。
師：先看老師是怎樣折的，(教師示范)小朋友們看好了，這個(gè)地方很重要要仔細看，只要掌握了這里就會(huì )折出來(lái)了。
3、幼兒觀(guān)察示意圖，學(xué)折啄木鳥(niǎo)。
幼兒在《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )聲中，幼兒嘗試折成單菱形的方法折出啄木鳥(niǎo)，教師巡回指導。
師：哪!小朋友，想不想折啄木鳥(niǎo)?(想)請小朋友試一下吧?幼兒折紙
三、作品講評
1、請幼兒將自己折好的啄木鳥(niǎo)展示在大樹(shù)的展板上。
師：折好了嗎?現在我們一起來(lái)看一看
2、幼兒相互講評同伴的作品，并提出建議。
師：你覺(jué)得那一只啄木鳥(niǎo)這的最漂亮?為什么?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?
師：小朋友折的都很棒!我們一起出去看看外面有沒(méi)有啄木鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)我們幼兒園好不好?(好)(結束)
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)5
活動(dòng)名稱(chēng)：啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言
適用班級：中班
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節教育活動(dòng)，意在根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，運用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，根據故事內容創(chuàng )編兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，呈現出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)內容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識性。
二、活動(dòng)目標
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
3、在活動(dòng)中體驗共同游戲的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè )《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
2、大樹(shù)（另一位老師扮演）。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�?xún)焊栊问揭稣n題，認知啄木鳥(niǎo)
師：小朋友真高興，
今天新老師來(lái)上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫(huà)里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋(píng)果樹(shù)請醫生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)（出示背景圖）。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內容：
粗大一棵樹(shù)，
原來(lái)枝葉密，
現在葉發(fā)黃，
快來(lái)治治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)請醫生，先請來(lái)（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
師：又請來(lái)，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，
不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
師：最后請來(lái)（啄木鳥(niǎo)）
師：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)
師：啄木鳥(niǎo)真能干，真想請來(lái)啄木鳥(niǎo)，小朋友們想不想？（想）
1、引導幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
師：（觀(guān)看完后）啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？伸出一只手做大樹(shù)，另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
師：啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大，我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)
先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
3、幼兒書(shū)空練習
師：小朋友伸小手，說(shuō)兒歌，再跟老師畫(huà)一遍。
4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo)，
師：啄木鳥(niǎo)對我說(shuō)，想請小朋友把它畫(huà)，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時(shí)的引導、幫助。
�。ㄈ┳髌氛故�，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
�。ㄋ模└兄w驗，情感升華（扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹(shù)怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧�。úシ乓魳�(lè )）做音樂(lè )游戲。
五、活動(dòng)延伸
根據興趣，教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。（隨音樂(lè )飛出教室）
六、活動(dòng)效果
針對中班幼兒身心發(fā)展規律和認知特點(diǎn)，其認知態(tài)度易受興趣的趨使，本節教育活動(dòng)的重點(diǎn)就是：詩(shī)畫(huà)結合，引發(fā)認知興趣，在詩(shī)畫(huà)游戲中學(xué)知識，練本領(lǐng)，提高技能。達到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的。在活動(dòng)開(kāi)始，以?xún)焊璧男问�，用說(shuō)山東快書(shū)的`語(yǔ)氣和節奏，給幼兒一種與平時(shí)不一樣的感覺(jué)引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，在這個(gè)環(huán)節我充分運用了多媒體課件，當屏幕上出現大樹(shù)在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉、喜鵲飛來(lái)、啄木鳥(niǎo)背著(zhù)藥箱在大樹(shù)上捉蟲(chóng)子時(shí)，孩子們一下子就會(huì )被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)而又有趣味性的演示所吸引。他們認真地傾聽(tīng)，動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象畫(huà)面連續的出現，使得原本很抽象的知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強了幼兒對動(dòng)物所具有的本領(lǐng)的熟悉，特別是啄木鳥(niǎo)。同時(shí)結合“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，把故事內容創(chuàng )編成了一首首節奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，呈現出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)對幼兒的認知經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)做了鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節示范詩(shī)畫(huà)啄木鳥(niǎo)步驟時(shí)，我先采用了多媒體課件示范，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見(jiàn)，內容生動(dòng)形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個(gè)引導作用，讓幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，提高幼兒的繪畫(huà)技能，更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的興趣。在幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中，繼續播放課件，可以讓孩子們隨時(shí)觀(guān)看，培養了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。在接下來(lái)的作品展示環(huán)節，通過(guò)孩子們互相欣賞、交流，教師的評價(jià)，讓幼兒體驗到了參與活動(dòng)的快樂(lè )。最后扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)，生動(dòng)的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過(guò)對啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的表演，孩子們的情感得到提升，此時(shí)意猶未盡，將活動(dòng)結束，帶孩子們飛出教室。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內容的組織激發(fā)興趣、快樂(lè )認知，寓教于樂(lè )。在本節教育活動(dòng)環(huán)節設計中，也運用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，與詩(shī)畫(huà)兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗和感受了詩(shī)畫(huà)教學(xué)的趣味性與知識性。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)6
設計意圖：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》�！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè )曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè )，A段樂(lè )曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；B段樂(lè )曲節奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的故事作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè )曲的三段體結構，辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè )曲的基礎上，嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達自己的感受。
活動(dòng)準備：
1、幼兒的經(jīng)驗準備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線(xiàn)條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話(huà)幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細長(cháng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）
2、初聽(tīng)樂(lè )曲（1"2遍），請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫生仔細地為它們檢查，發(fā)現原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫生高興地跳起了舞。）
4、結合圖譜和教師動(dòng)作，復聽(tīng)樂(lè )曲。
A段（共四句）：每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
C段：每四小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè )曲結構和音樂(lè )特點(diǎn)。
教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè )所表現的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線(xiàn)條來(lái)表示每段音樂(lè )。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè )，眼看圖譜，手按音樂(lè )結構隨著(zhù)老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè )。
7、創(chuàng )編動(dòng)作隨音樂(lè )表演，體驗表演的樂(lè )趣。
�。�1）幼兒隨音樂(lè )集體創(chuàng )編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。
�。�2）幼兒隨音樂(lè )表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復健康的'樣子。
�。�3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
活動(dòng)延伸：
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區，供幼兒在區域活動(dòng)時(shí)表演。
自評反思：
音樂(lè )欣賞是指以具體音樂(lè )作品為對象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。
音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，用不同形式的線(xiàn)條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè )的不同性質(zhì)，表現自己對音樂(lè )的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)7
為進(jìn)一步宣傳國家語(yǔ)言文字方針政策，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，強化中小學(xué)生正確使用規范漢字的意識，根據東鄉中心小學(xué)“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)精神，我單位認真組織了相關(guān)活動(dòng)，現總結如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年 3 月11日至4月11日
二、加強領(lǐng)導
“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我單位成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，各班班主任為成員的工作領(lǐng)導小組，以確保此項工作切實(shí)順利的.開(kāi)展。
三、活動(dòng)形式
1、組織學(xué)生檢查學(xué)校內學(xué)生的作業(yè)、黑板報、手抄報用字用語(yǔ)情況；校內各種標牌、指示牌、標語(yǔ)（牌）等環(huán)境用字用語(yǔ)情況；校內櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書(shū)，校內公文，學(xué)校出版的印刷書(shū)物、報刊、學(xué)校自制的獎狀、證書(shū)、各種宣傳資料，集體活動(dòng)各項用字用語(yǔ)情況。
2、組織學(xué)生查看學(xué)校周邊區域內社會(huì )公共場(chǎng)合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規范用字。
此次的“啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)”活動(dòng)，提高廣大學(xué)生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養了學(xué)生認真、負責的學(xué)習態(tài)度。使廣大師生真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會(huì )用字,提高民族 素質(zhì)做貢獻。
南尋小學(xué)
20xx年3月
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)8
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》和《浙江省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法>辦法》,進(jìn)一步增強廣大師生語(yǔ)言文字規范化意識,普及社會(huì )用字規范化知識,迎接浙江省三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評估檢查,研究決定在我校開(kāi)展以“規范社會(huì )用字,共建文明城市”為主題的師生綜合實(shí)踐---啄木鳥(niǎo)行動(dòng)。結合我校實(shí)際情況,將本次活動(dòng)有關(guān)事項安排如下:
一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月28日(周五)中午12:30~2:00
二、參加人員:五年級部分師生
三、活動(dòng)地點(diǎn)及安排:七甲中心街
四、具體要求
1.參加活動(dòng)的'班級事先由班主任老師對學(xué)生進(jìn)行培訓,講清活動(dòng)內容、要求與注意事項,確保安全。12:30,請張艷燕負責整隊到達指定地點(diǎn)。
2.以班級為單位,在指定區域內進(jìn)行活動(dòng),每班語(yǔ)數老師負責帶隊,學(xué)生一律穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾。
3.活動(dòng)中有城沙街道領(lǐng)導參與,請各班有序、文明地開(kāi)展活動(dòng)。
4.每班帶隊老師準備一個(gè)數碼相機,把“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”的成果拍攝記錄后上交學(xué)校。
5.調查內容:對七甲中心街兩邊的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、(包括夜景亮化設施)和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進(jìn)行查找、拍照、登記、匯總上報。
五、老師安排
1.五年級部分學(xué)生參加,一人在前,一人在后,負責指導學(xué)生糾錯活動(dòng),填寫(xiě)好調查表格,維護好隊伍秩序,教育學(xué)生注意安全。
2.請陳題芳或王曉潔老師負責拍照和攝像。
3.開(kāi)車(chē)人員安排:林飛華張艷燕張瑞芳王曉潔
4.校長(cháng)室領(lǐng)導負責巡視。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)9
“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”活動(dòng)總結 伴隨著(zhù)我校第二課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展，在德育處第二課堂總目標的指引下，我們根據校情和班情，精心組織和進(jìn)行了以七年級語(yǔ)文教師為主導，以七年級全體學(xué)生為活動(dòng)實(shí)踐主體，以“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”為主題的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅推行并豐富我校七年級學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，體現寓教于樂(lè )的思想理念。同時(shí)，也是繼續貫徹落實(shí)縣教體局《開(kāi)展規范使用語(yǔ)言文字“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”和街道用字專(zhuān)項檢查的通知》。更重要的是：1、增強了學(xué)生對待正確認識和規范使用漢字的重視程度的意識。2、培養了學(xué)生認真、負責的學(xué)習態(tài)度。3、培養了學(xué)生觀(guān)察事物、表達語(yǔ)言、交際等語(yǔ)文素養。4、增強了學(xué)生熱愛(ài)并傳承使用好祖國文字的責任感和使命感。
一、活動(dòng)進(jìn)展順利
1、活動(dòng)進(jìn)行中，我們首先動(dòng)員和組織全體七年級學(xué)生，在唐藝老師的精心組織、安排下，召集了七年級語(yǔ)文老師（何進(jìn)、張金玲）聯(lián)系了班主任老師（劉菊、夏紅嬌、陳智智）電教中心的老師（張文超、維洋、張磊）并征得德育處老師（尹曾敬、汪杰、費鵬）的同意，召開(kāi)了碰頭會(huì )議，細心磋商活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施事宜，集思廣益，制定了活動(dòng)方案。
2、參與活動(dòng)的12位老師，工作不分分內分外，發(fā)揚敢于擔當、舍小我為大我，主動(dòng)承擔相關(guān)任務(wù)和責任，在一定程度上保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3、三條路線(xiàn)中的每位帶隊老師都能負起責任，保證了校外活動(dòng)中安全事故的零發(fā)生。
4、唐藝老師與尹曾敬老師積極與校外店家交流溝通，為活動(dòng)中的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
5、參與到活動(dòng)的各班班主任及時(shí)對參與的學(xué)生進(jìn)行了思想引導，為活動(dòng)中的高度組織、紀律性起到了引領(lǐng)作用。
6、各班的語(yǔ)文老師在活動(dòng)前、中、后的指導工作更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。
7、活動(dòng)的各項分工細致、任務(wù)和責任明確，為活動(dòng)的順利進(jìn)行起到了推動(dòng)作用。
8、電教中心的三位老師，在技術(shù)、設備方面提供了有力保障，使活動(dòng)過(guò)程留下了不可磨滅的'深刻印象。
二、活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足
亮點(diǎn)：
1、 學(xué)生在活動(dòng)中投入了極大的熱情，說(shuō)明活動(dòng)切合了學(xué)生的需要。
2、 活動(dòng)中，學(xué)生的團結協(xié)作現象體現充分，彰顯了團隊精神。 糾錯成果豐富，學(xué)生獲得了巨大的成就感。 拓寬和解決了課堂中無(wú)法照顧到的局限性。 學(xué)生的糾錯能力得到了提升。 學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)一步得到提升。 學(xué)生在校外的紀律性、文明形象較好，未出現安全事故。
不足：
1、 涉及的面還不夠寬，只有1個(gè)級的學(xué)生。
2、 校內波及的影響面還不夠廣。
3、 社會(huì )的關(guān)注面還不夠廣，有些居民認為錯個(gè)字影響無(wú)足輕重。
三、活動(dòng)后的反思
1、 可以鋪開(kāi)面進(jìn)行活動(dòng)的延續，達到落實(shí)。
2、 繼續在課堂中滲透正確使用漢字的思想。
3、 切實(shí)加強課堂與生活的緊密聯(lián)系，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
4、 我們將分統一思想，繼續提高做好“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”重要性的認識。
5、 完善創(chuàng )新方法，不斷提高“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的實(shí)效性。
6、 深入調查，認真研究，切實(shí)提高“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”的科學(xué)性。
20xx年11月6日
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)10
【設計意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè )曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè )，A段樂(lè )曲節奏平穩（可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù)）；B段樂(lè )曲節奏跳躍（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè )）、視覺(jué)（眼看圖畫(huà)）、運動(dòng)覺(jué)（創(chuàng )編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂(lè )曲的內涵及旋律的美。
【活動(dòng)目標】
1、能感知并區分音樂(lè )旋律的變化，理解音樂(lè )和形象。
2、幼兒在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。
【活動(dòng)準備】
《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )磁帶、三幅森林的情景畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞）、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能感知并區分音樂(lè )旋律的變化，理解音樂(lè )和形象。
難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè )內容，分辨音樂(lè )旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、謎語(yǔ)導入：“有個(gè)醫生技術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條�！币鰳�(shù)木醫生—啄木鳥(niǎo)。
2、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè )欣賞的興趣。
幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢？
出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的'眼睛尋找生病的大樹(shù)（重點(diǎn)突出尋找一詞）
出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)）
出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興）
3、引導幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè )。
引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè ),有一首音樂(lè )講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
4、請幼兒完整欣賞一遍音樂(lè )，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
5、請幼兒再次欣賞音樂(lè )，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合，引導幼兒理解音樂(lè )內容，感知旋律的變化。
6、引導幼兒分段欣賞音樂(lè )。
(1)啄木鳥(niǎo)在森林里，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì )先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…
�。�2）找到生病的大樹(shù)，發(fā)現蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？（捉蟲(chóng)）可加語(yǔ)言“篤篤篤”，隨音樂(lè )節奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。
�。�3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣？（高興），用肢體動(dòng)作表現,如:掛著(zhù)笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…
7、師幼互動(dòng)，分不同角色表演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據音樂(lè )旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
8、分組隨音樂(lè )進(jìn)行集體表演，教師指導。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
9、活動(dòng)結束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
【活動(dòng)延伸】
可在表演區創(chuàng )設森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續表演。
【活動(dòng)開(kāi)展小感】
音樂(lè )欣賞活動(dòng)對于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè )，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達到預想目標了。
而設計本活動(dòng)，我們首先謎語(yǔ)導入，引出主角；然后運用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著(zhù)，讓幼兒欣賞音樂(lè )，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，我們到音樂(lè )段落轉折處，可以加上手勢或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。
在活動(dòng)中，還一定要注意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎上表演，便會(huì )得心應手。
希望自己設計的教學(xué)活動(dòng)對大家有幫助，如有不足請大家與我聯(lián)系，多多指導！謝謝！
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)11
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言字工作深入開(kāi)展，提高學(xué)校語(yǔ)言字工作規范化水平，成功創(chuàng )建xx“語(yǔ)言字規范化示范�！�，制定本方案。
一、指導思想
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言字法〉辦法》，落實(shí)國家對學(xué)校語(yǔ)言字規范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì )語(yǔ)言字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，達到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。
二、預期目標
1、讓學(xué)生了解錯別字的危害，體會(huì )不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯別字的原因，養成認真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習慣，并學(xué)會(huì )檢查錯別字的方法。
、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)的方法，體會(huì )使用工具書(shū)學(xué)習語(yǔ)的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì )中形成規范用字的意識。
、為語(yǔ)學(xué)習積累一些有益的資料。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、檢查校園內外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規范用字。重點(diǎn)是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱(chēng)等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規范用字，及時(shí)收集、拍照并上報。
四、活動(dòng)準備
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)的思想工作，爭取家長(cháng)的支持與配合，并讓家長(cháng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪(fǎng)的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的.配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間
2x16年1月2日——2x16年2月22日
六、活動(dòng)要求
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟
活動(dòng)以班級為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言字工作專(zhuān)用郵箱，圖片要配備必要的字說(shuō)明:包括發(fā)現者所在班級和姓名、發(fā)現時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)12
我們根據本次活動(dòng)的要求，首先在活動(dòng)開(kāi)展前，讓學(xué)生知道了不規范用字的幾種類(lèi)型，有繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯字、別字、破損字。 繁體字：指已有正式簡(jiǎn)化字代替的漢字。異體字，是指字音字義相同而字形不同的一組字。二簡(jiǎn)字（Second-round simplified Chinese character），簡(jiǎn)稱(chēng)二簡(jiǎn)（SRSC），是中國文字改革委員會(huì )繼20世紀50年代《漢字簡(jiǎn)化方案》提出后在1977年12月20日提出來(lái)的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化漢字，由于造成了混亂，于1986年廢除了“二簡(jiǎn)字”且《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》規定了“二簡(jiǎn)字”不屬于規范用字。錯字指：寫(xiě)字時(shí)因筆畫(huà)或構件錯誤，寫(xiě)成了本無(wú)其字的字。別字指：寫(xiě)字時(shí)，因形、音、義的影響，把甲字寫(xiě)成了乙字。破損字主要指商標，標語(yǔ)等的由于客觀(guān)原因顯示不全。
接著(zhù)，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)校把這次活動(dòng)命名為“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”，讓他們爭當“啄木鳥(niǎo)”，找出身邊的錯字。學(xué)生分別對學(xué)校的學(xué)生作業(yè)本等進(jìn)行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時(shí)匯報給老師。從學(xué)生匯報情況看，校園展板的用字情況比較規范，沒(méi)有發(fā)現錯誤。學(xué)生的作業(yè)本上，發(fā)現了一些錯字和別字，例如： “再接再厲”寫(xiě)成“再接再勵”等。同時(shí)學(xué)校還組成“啄木鳥(niǎo)”小組，走出校園，檢
查街道路牌、標語(yǔ)、廣告、招牌上的規范用字情況。一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡(jiǎn)體字。如“批發(fā)零售”寫(xiě)成“批發(fā)另售”、“饅頭”寫(xiě)成“慢頭” 、“煙酒”寫(xiě)成“煙灑”，錯誤20多處。
本次活動(dòng)對學(xué)生非常有益，涌現出了一批“啄木鳥(niǎo)小能手”。對在實(shí)踐活動(dòng)和競賽活動(dòng)中表現優(yōu)秀的.個(gè)人給予表彰和獎勵。
此次的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，目的為提高學(xué)生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學(xué)生認真、負責的學(xué)習態(tài)度。我們真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會(huì )用字,提高民族素質(zhì)做貢獻。
20xx年9月17日
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)13
本節活動(dòng)課對象是五年級學(xué)生，目的是通過(guò)分析造成輸贏(yíng)的原因，激發(fā)學(xué)生“再做一次，會(huì )做得更好”的主動(dòng)性；讓學(xué)生在合作中體驗競爭，在競爭中學(xué)會(huì )合作；強化團隊合作意識。
活動(dòng)過(guò)程是所有成員分成六個(gè)小隊進(jìn)行，排成一列，每人領(lǐng)取一根吸管，把吸管銜在嘴里，把雙手放在背后，扮成“啄木鳥(niǎo)”，口銜吸管傳遞“蟲(chóng)子”（用橡皮筋替代），要求只能用吸管傳遞，不能用手，規定時(shí)間內傳遞橡皮筋最多的小隊獲勝�；顒�(dòng)分兩輪，第一輪比拼之后有三分鐘時(shí)間總結經(jīng)驗教訓，第二輪比拼之后是全班大分享環(huán)節。
介紹完規則后，每個(gè)小隊各自先在隊長(cháng)帶領(lǐng)下練習5分鐘，在這五分鐘內，小隊成員邊練習邊討論怎樣更好更快完成任務(wù)，而且也可以就一些問(wèn)題先提出來(lái)，才不會(huì )影響到小隊的`正式比拼。有的小隊第一輪比賽中出現了一些問(wèn)題，導致傳遞速度慢，通過(guò)討論分析進(jìn)行調整，在第二輪每個(gè)小隊都能順利進(jìn)行。本次活動(dòng)課強化了學(xué)生的團隊合作意識，而且在活動(dòng)之后進(jìn)行的分享環(huán)節，每個(gè)小隊也說(shuō)出了一些平時(shí)不怎么合群的隊員在活動(dòng)中表現積極，參與性高，團隊凝聚力得到提高。
團體活動(dòng)中的練習和分享環(huán)節正是團隊活動(dòng)的精髓，不能只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，重要的是讓學(xué)生分享和交流活動(dòng)中的體驗和收獲。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)14
活動(dòng)目標：
1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì )用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲導入活動(dòng)。
�。�1）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
�。�2）提問(wèn)：紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門(mén)的？
�。�3）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀。
�。�1）教師示范朗讀，強調常規幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�2）朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)？發(fā)生了什么？幼兒帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。
�。�3）提問(wèn)：裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的時(shí)候分別是怎么敲門(mén)的？（幼兒敲桌子表現）你喜歡哪種敲門(mén)方式？奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)？為什么？
3、幼兒學(xué)習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習朗讀兒歌。
提問(wèn)：
�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的？
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的'語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕）
4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果
提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？為什么？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。
�。�1）教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門(mén)，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
�。�2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，教師扮演奶奶
6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活照不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)15
一、活動(dòng)目標
1、根據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節，分辨樂(lè )曲的ABC結構。知道A段樂(lè )曲節奏平穩、B段樂(lè )曲節奏跳躍、C段樂(lè )曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習找準弱拍起樂(lè )句的一個(gè)強拍。
2、子理解樂(lè )曲的基礎上，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè )，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè )磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，引導幼兒了解音樂(lè )內容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè )。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂(lè )。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的`故事。音樂(lè )說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(cháng)出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂(lè )用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè )曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。）教師引導幼兒感受音樂(lè )的弱起部分，并找準弱拍起的樂(lè )句中第一個(gè)強拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè )曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè )。
教師引導幼兒為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現果樹(shù)又重新長(cháng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè )欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè )，全曲的結構是ABC三段，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。A段樂(lè )曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：B段樂(lè )曲節奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據音樂(lè )的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標設定為1、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲所表達的故事情節，初步感知樂(lè )曲的三段體結構。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲中不同的音樂(lè )形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè )曲的的內容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè ))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng )編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開(kāi)始的故事導入環(huán)節限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng )編環(huán)節由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng )編時(shí)動(dòng)作較為單調。
3、道具準備不夠充分，在最后的表演環(huán)節，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
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