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啄木鳥(niǎo)活動(dòng)
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )以及真實(shí)的情境理解樂(lè )曲內容，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節能幫助自己分辨樂(lè )曲結構，有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )內容課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事導入活動(dòng)：
果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，仔細地檢查，發(fā)現原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著(zhù)翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據故事情節，分辨樂(lè )曲結構，學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作
1、師：有一段音樂(lè )，說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè )中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查？哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè )？哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(cháng)葉子的音樂(lè )？哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè )？
2、師完整播放音樂(lè )一次，引導幼兒認真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A.你覺(jué)得這段音樂(lè )說(shuō)了什么事？（播放“查病”音樂(lè )，引導幼兒理解音樂(lè )內容）
B.師：啄木鳥(niǎo)會(huì )怎樣查病呢？（幼兒擴散回答）
C.集體在“查病”音樂(lè )和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導的'）
D.欣賞“治病”音樂(lè )，提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè )？（引出治�。�
E.師：啄木鳥(niǎo)會(huì )怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢？（引導幼兒將動(dòng)作創(chuàng )編出來(lái)，教師進(jìn)行適當的引導）
F.集體在“治病”音樂(lè )和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導的）
G.欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè )，提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會(huì )做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng )編大樹(shù)長(cháng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作，集體表演）
三、完整學(xué)習表演。（播放背景和音樂(lè )）
1、集體學(xué)習表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演，（男孩當蘋(píng)果樹(shù)，女孩當啄木鳥(niǎo)，然后反之。）
四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè )背景中做飛翔動(dòng)作出室。（結束）
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)2
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開(kāi)展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規范化水平，成功創(chuàng )建xx“語(yǔ)言文字規范化示范�！�，制定本方案。
一、指導思想
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國家對學(xué)校語(yǔ)言文字規范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì )語(yǔ)言文字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語(yǔ)委《關(guān)于開(kāi)展語(yǔ)言文字規范化示范校創(chuàng )建活動(dòng)的意見(jiàn)》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)寒假行動(dòng)”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，達到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。
二、預期目標
1、讓學(xué)生了解錯別字的危害，體會(huì )不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，規范用字。
2、讓學(xué)生明確寫(xiě)錯別字的原因，養成認真書(shū)寫(xiě)，勤于檢查的好習慣，并學(xué)會(huì )檢查錯別字的方法。
3、學(xué)會(huì )使用工具書(shū)的方法，體會(huì )使用工具書(shū)學(xué)習語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì )中形成規范用字的'意識。
5、為語(yǔ)文學(xué)習積累一些有益的資料。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、檢查校園內外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規范用字。重點(diǎn)是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱(chēng)等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規范用字，及時(shí)收集、拍照并上報。
四、活動(dòng)準備
1、與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家長(cháng)的思想工作，爭取家長(cháng)的支持與配合，并讓家長(cháng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪(fǎng)的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年1月23日——20xx年2月22日
六、活動(dòng)要求
1、各班要高度重視“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟
活動(dòng)以班級為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專(zhuān)用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明: 包括發(fā)現者所在班級和姓名、發(fā)現時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。
xx村小學(xué)
20xx年1月
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)3
活動(dòng)目標：
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的"外科醫生"。
2、學(xué)會(huì )按照一定的順序觀(guān)察啄木鳥(niǎo)，了解禽類(lèi)動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準備：
課件-照片：啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
1、用謎語(yǔ)引出主題有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。
2、誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么動(dòng)物？
二、展開(kāi)。
出示課件-照片：啄木鳥(niǎo)
1、啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)現啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方？
引導幼兒仔細觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的外形重點(diǎn)提醒幼兒觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的'嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
2、向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
啄木鳥(niǎo)有長(cháng)長(cháng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。
啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
3、你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥(niǎo)？
4、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥(niǎo)類(lèi)的認識。
�。�1）你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
啄木鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(cháng)得什么樣？
�。�2）啄木鳥(niǎo)頭上有堅硬的嘴；身上長(cháng)著(zhù)一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
三、結束交流討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣出生的？
教師告訴幼兒"鳥(niǎo)類(lèi)"還叫"禽類(lèi)"，它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)4
一、活動(dòng)目標
1、根據故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》的情節，分辨樂(lè )曲的ABC結構。知道A段樂(lè )曲節奏平穩、B段樂(lè )曲節奏跳躍、C段樂(lè )曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習找準弱拍起樂(lè )句的一個(gè)強拍。
2、子理解樂(lè )曲的基礎上，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè )，體驗與同伴合作表演的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè )磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫生》，引導幼兒了解音樂(lè )內容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè )。
教師出示圖譜，引導幼兒看圖欣賞音樂(lè )。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè )講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè )說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(cháng)出新葉）。
教師引導幼兒隨音樂(lè )用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè )曲的結構。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè )句由上而下均勻地撫摸一棵樹(shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復健康，茁壯成長(cháng)。）教師引導幼兒感受音樂(lè )的弱起部分，并找準弱拍起的樂(lè )句中第一個(gè)強拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè )曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè )。
教師引導幼兒為三段音樂(lè )創(chuàng )編不同的有規律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現果樹(shù)又重新長(cháng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
教師引導幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè )欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè )，全曲的結構是ABC三段，樂(lè )曲節奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區分，適合大班兒童欣賞。A段樂(lè )曲節奏平穩流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：B段樂(lè )曲節奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè )曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據音樂(lè )的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標設定為1、欣賞樂(lè )曲，了解樂(lè )曲所表達的故事情節，初步感知樂(lè )曲的三段體結構。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲中不同的音樂(lè )形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗與同伴合作表演的樂(lè )趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂(lè )內涵，培養幼兒的想象力。音樂(lè )欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè )教學(xué)，它更側重發(fā)展幼兒對音樂(lè )的感受和體驗能力。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè )之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂(lè )。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂(lè )結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè )曲結構，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè )曲的的內容。這樣做的目的'，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì )具體的音樂(lè )技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè )。
三、調動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )造表達能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè ))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng )編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂(lè )曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受，創(chuàng )造和表達的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開(kāi)始的故事導入環(huán)節限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng )編環(huán)節由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng )編時(shí)動(dòng)作較為單調。
3、道具準備不夠充分，在最后的表演環(huán)節，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)5
活動(dòng)目標：
1、懂得應該講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì )用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。
2、物質(zhì)準備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲導入活動(dòng)。
�。�1）跟幼兒一起玩紅紅和黃黃的手指游戲。
�。�2）提問(wèn)：紅紅到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門(mén)的.？
�。�3）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。
2、教師示范朗讀。
�。�1）教師示范朗讀，強調常規幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�2）朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)？發(fā)生了什么？幼兒帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。
�。�3）提問(wèn)：裝雷公公和裝啄木鳥(niǎo)的時(shí)候分別是怎么敲門(mén)的？（幼兒敲桌子表現）你喜歡哪種敲門(mén)方式？奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)？為什么？
3、幼兒學(xué)習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習朗讀兒歌。
提問(wèn)：
�。�1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的？
�。�2）朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)"轟轟轟"的很大聲）
�。�3）朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣？（語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕）
4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果
提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)"轟轟轟"時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？我裝啄木鳥(niǎo)"篤篤篤"敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎？為什么？
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。
�。�1）教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門(mén)，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。
�。�2）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，教師扮演奶奶
6、小結：我們在生活中應該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，在日常生活照不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸：
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區，鼓勵幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)6
我們根據本次活動(dòng)的要求，首先在活動(dòng)開(kāi)展前，讓學(xué)生知道了不規范用字的幾種類(lèi)型，有繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯字、別字、破損字。 繁體字：指已有正式簡(jiǎn)化字代替的漢字。異體字，是指字音字義相同而字形不同的一組字。二簡(jiǎn)字（Second-round simplified Chinese character），簡(jiǎn)稱(chēng)二簡(jiǎn)（SRSC），是中國文字改革委員會(huì )繼20世紀50年代《漢字簡(jiǎn)化方案》提出后在1977年12月20日提出來(lái)的《第二次漢字簡(jiǎn)化方案（草案）》中的簡(jiǎn)化漢字，由于造成了混亂，于1986年廢除了“二簡(jiǎn)字”且《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》規定了“二簡(jiǎn)字”不屬于規范用字。錯字指：寫(xiě)字時(shí)因筆畫(huà)或構件錯誤，寫(xiě)成了本無(wú)其字的'字。別字指：寫(xiě)字時(shí)，因形、音、義的影響，把甲字寫(xiě)成了乙字。破損字主要指商標，標語(yǔ)等的由于客觀(guān)原因顯示不全。
接著(zhù)，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)校把這次活動(dòng)命名為“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”，讓他們爭當“啄木鳥(niǎo)”，找出身邊的錯字。學(xué)生分別對學(xué)校的學(xué)生作業(yè)本等進(jìn)行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時(shí)匯報給老師。從學(xué)生匯報情況看，校園展板的用字情況比較規范，沒(méi)有發(fā)現錯誤。學(xué)生的作業(yè)本上，發(fā)現了一些錯字和別字，例如： “再接再厲”寫(xiě)成“再接再勵”等。同時(shí)學(xué)校還組成“啄木鳥(niǎo)”小組，走出校園，檢
查街道路牌、標語(yǔ)、廣告、招牌上的規范用字情況。一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡(jiǎn)體字。如“批發(fā)零售”寫(xiě)成“批發(fā)另售”、“饅頭”寫(xiě)成“慢頭” 、“煙酒”寫(xiě)成“煙灑”，錯誤20多處。
本次活動(dòng)對學(xué)生非常有益，涌現出了一批“啄木鳥(niǎo)小能手”。對在實(shí)踐活動(dòng)和競賽活動(dòng)中表現優(yōu)秀的個(gè)人給予表彰和獎勵。
此次的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，目的為提高學(xué)生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學(xué)生認真、負責的學(xué)習態(tài)度。我們真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會(huì )用字,提高民族素質(zhì)做貢獻。
20xx年9月17日
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)7
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高我系學(xué)生對于語(yǔ)言文字工作規范化水平的認識，推動(dòng)規范化語(yǔ)言文字在全社會(huì )得到更好的發(fā)揮并引發(fā)積極影響，結合XX系學(xué)生特點(diǎn)，我系決定，開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)糾錯”的查找不規范運用語(yǔ)言文字的活動(dòng)。
二、活動(dòng)內容
組織學(xué)生對學(xué)校內部的宣傳欄、公告欄以及黑板報以及長(cháng)沙市縣主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱(chēng)、店鋪招牌、路標站牌、標語(yǔ)廣告等不規范用字情況開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)糾錯活動(dòng)”，查找運用不規范的'語(yǔ)言文字，并將查找到的不規范表現照相存檔并作出登記。
由學(xué)生查找到的不規范社會(huì )用字用詞情況將由學(xué)校轉送相關(guān)部門(mén)，設法使其糾正，規范社會(huì )用字。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月19日——20xx年5月31日
四、活動(dòng)參與對象
XX系全體學(xué)生
五、活動(dòng)要求
1.人員要求：各班按照學(xué)生實(shí)際分成若干啄木鳥(niǎo)行動(dòng)小分隊，每組約8--10人。每小隊選出隊長(cháng)一名，為了便于活動(dòng)的安全、順利、有序地開(kāi)展，同時(shí)也邀請相關(guān)班主任、輔導員或者語(yǔ)文老師擔任本小隊的顧問(wèn)。
2.內容要求：啄木鳥(niǎo)查錯糾錯行動(dòng)不局限于錯別字、不規范的漢字、病句等，還包括不正確的讀音、不規范的語(yǔ)言等。
3.行動(dòng)要求：在發(fā)現語(yǔ)言文字相關(guān)錯誤后，要求同學(xué)們運用文明語(yǔ)言指出并提倡糾正，保證我們這次活動(dòng)以文明始，以文明終，切忌與社會(huì )相關(guān)社會(huì )人員發(fā)生爭執、沖突。
六、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)小組工作制度
利用課間、午間或者休息日時(shí)間，對學(xué)校內部的宣傳欄、公告欄以及黑板報
以及長(cháng)沙市縣主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱(chēng)、店鋪招牌、路標站牌、標語(yǔ)廣告等日常行為規范用字進(jìn)行檢查和糾錯，并形成書(shū)面報告，力爭杜絕不規范用字的現象。具體做到：
1.提醒，提醒同學(xué)或者相關(guān)社會(huì )人員規范用字，如：各班制成本班的宣傳手冊，向校內和校外人員發(fā)放。
2.糾錯，糾正學(xué)生中的不良言行，如：在檢查黑板報時(shí)，遇到錯別字或者相關(guān)標點(diǎn)符號的錯誤運用要及時(shí)聯(lián)系該班宣傳委員給予糾正。
3.記錄，每天隊員要向隊長(cháng)匯報檢查情況，隊長(cháng)負責記錄當天出現的問(wèn)題，并在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結形成書(shū)面報告。
4.匯報，活動(dòng)完成后由系部收集相關(guān)資料（包括書(shū)面報告、照片或影像資料），在系部宣傳欄展出。
七、表彰與行動(dòng)拓展
1.對表現優(yōu)秀的“啄木
鳥(niǎo)”班級和分隊給予表彰，對其中表現尤為優(yōu)秀者統一編為系部“語(yǔ)言文字規范化”小組成員參與今年下半年“說(shuō)普通話(huà) 寫(xiě)規范字”系列活動(dòng)，并擔當系部以后的語(yǔ)言文字監督工作。
2.在完成第一次“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)小組的基礎上，鼓勵各班組建形成自己的“啄木鳥(niǎo)”小隊，也歡迎全校更多的隊員參加到我系“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)中來(lái)，從而達到自我監督、自我教育、共同進(jìn)步的目標，努力構建語(yǔ)言文字的文明綠色和諧校園。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)8
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》和《浙江省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法>辦法》,進(jìn)一步增強廣大師生語(yǔ)言文字規范化意識,普及社會(huì )用字規范化知識,迎接浙江省三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作評估檢查,研究決定在我校開(kāi)展以“規范社會(huì )用字,共建文明城市”為主題的師生綜合實(shí)踐---啄木鳥(niǎo)行動(dòng)。結合我校實(shí)際情況,將本次活動(dòng)有關(guān)事項安排如下:
一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月28日(周五)中午12:30~2:00
二、參加人員:五年級部分師生
三、活動(dòng)地點(diǎn)及安排:七甲中心街
四、具體要求
1.參加活動(dòng)的'班級事先由班主任老師對學(xué)生進(jìn)行培訓,講清活動(dòng)內容、要求與注意事項,確保安全。12:30,請張艷燕負責整隊到達指定地點(diǎn)。
2.以班級為單位,在指定區域內進(jìn)行活動(dòng),每班語(yǔ)數老師負責帶隊,學(xué)生一律穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾。
3.活動(dòng)中有城沙街道領(lǐng)導參與,請各班有序、文明地開(kāi)展活動(dòng)。
4.每班帶隊老師準備一個(gè)數碼相機,把“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”的成果拍攝記錄后上交學(xué)校。
5.調查內容:對七甲中心街兩邊的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、(包括夜景亮化設施)和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字進(jìn)行查找、拍照、登記、匯總上報。
五、老師安排
1.五年級部分學(xué)生參加,一人在前,一人在后,負責指導學(xué)生糾錯活動(dòng),填寫(xiě)好調查表格,維護好隊伍秩序,教育學(xué)生注意安全。
2.請陳題芳或王曉潔老師負責拍照和攝像。
3.開(kāi)車(chē)人員安排:林飛華張艷燕張瑞芳王曉潔
4.校長(cháng)室領(lǐng)導負責巡視。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)9
為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于20xx年“法制六進(jìn)”百場(chǎng)宣傳活動(dòng)要求，扎實(shí)推進(jìn)現代林業(yè)和“七五”普法工作，鞏固提高森林城市建設成果，進(jìn)一步加大創(chuàng )建宣傳工作力度，全面推進(jìn)林業(yè)法制建設向基層一線(xiàn)延伸，結合我市林業(yè)工作實(shí)際，在全市林業(yè)系統開(kāi)展林業(yè)法規“進(jìn)機關(guān)、進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”系列法制宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)林業(yè)各項法律法規的貫徹落實(shí)，提高林業(yè)部門(mén)依法行政水平，為實(shí)現“依法治林，依法管林，公正執法，服務(wù)林業(yè)”的目的和促進(jìn)xx市林業(yè)事業(yè)發(fā)展貢獻力量，市林業(yè)局將在全市啟動(dòng)“林業(yè)啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，開(kāi)展林業(yè)普法大篷車(chē)活動(dòng)，相關(guān)事項通知如下：
一、活動(dòng)主題
依法治林管林護航森林城市。
二、主辦單位
xx市林業(yè)局xx日報市民記者團。
三、活動(dòng)時(shí)間
10月27日至11月25日。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
各縣區選取1到2個(gè)鄉鎮，每個(gè)鄉鎮活動(dòng)1至2天，其中，為便于活動(dòng)開(kāi)展在章丘、平陰、濟陽(yáng)、商河各住宿1晚，其他縣區當日返回。
五、參與人員
市局各相關(guān)處室負責人、xx日報記者、林業(yè)社會(huì )監督員(5-8人，統一穿林業(yè)社會(huì )監督員服裝，市民記者群里報名)、各縣區負責法制宣傳工作人員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
六、責任分工
市林業(yè)局負責車(chē)輛、經(jīng)費保障及林業(yè)工作人員的召集，xx日報負責市民記者召集和宣傳報道，各縣區負責活動(dòng)場(chǎng)地的`選址及現場(chǎng)布置。
七、活動(dòng)內容
聯(lián)合各新聞媒體，林業(yè)社會(huì )監督員，開(kāi)展法治“進(jìn)鄉村、進(jìn)社區、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”系列活動(dòng)，營(yíng)造全民愛(ài)綠、護綠的良好法治環(huán)境。深入到街頭、社區設點(diǎn)，面對面為群眾進(jìn)行環(huán)境保護、野生動(dòng)植物保護、林業(yè)法律法規的宣傳咨詢(xún)服務(wù)，采取設宣傳臺、法律咨詢(xún)臺、法律宣傳展板、宣傳條幅簽名、發(fā)放林業(yè)法律明白紙等方式方法，廣泛宣傳林業(yè)法律法規。圍繞普通民眾普遍關(guān)心的林木采伐、林地征占用、森林資源保護、林權配套制度改革以及現代林業(yè)建設等問(wèn)題現場(chǎng)進(jìn)行宣傳解答，增加社會(huì )效果。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)10
每年9月第三周是全國推廣普通話(huà)宣傳周，學(xué)校組織舉行了以“依法推廣普通話(huà)，提升國家軟實(shí)力”的系列活動(dòng)。9月24日，在學(xué)校的安排下，我和其他幾位綜合實(shí)踐老師帶著(zhù)學(xué)生代表走上街頭，對周邊、社區內的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字、病句等進(jìn)行了調查。天氣很熱，但是受益良多。
“大家快過(guò)來(lái)，這兒是錯別字嗎！”隨著(zhù)一名組員的大聲呼叫，同組的伙伴們立刻圍了上去，一看，在這家早餐店的招牌上面的“餐”字，用的是“歺”。孩子們不確定，就問(wèn)同伴和老師。經(jīng)過(guò)查找資料，“歺”經(jīng)常被人用來(lái)當作“餐”來(lái)使用，其實(shí)在是異體字，是不規范的使用方式。學(xué)生立即掏出本子，把這個(gè)錯字登記到本子上，有的人還用相機把錯字拍了下來(lái)。有學(xué)生提議，把這個(gè)錯字當場(chǎng)告訴老板，最終店主也欣然地接受了學(xué)生的建議。
孩子們的眼睛是雪亮的，在其他一些商鋪招牌和社區的公告欄前，孩子們還挑出了不少錯別字：在房地產(chǎn)廣告牌上發(fā)現了商圈的“圈”打印不規范，藥店促銷(xiāo)廣告上的“驚喜”寫(xiě)成了“金喜”。還有很多商鋪為了吸引顧客的眼球，把成語(yǔ)里的.某一個(gè)字換成了諧音來(lái)表現商鋪特色，比如“味”你而來(lái)（學(xué)校后面的餐廳）、無(wú)“V”不至（陽(yáng)朝幼兒園旁邊的尿不濕廣告），還有一些把店鋪名稱(chēng)的某一個(gè)字改成了不常用的繁體字。孩子們看到后說(shuō)：“雖然這些創(chuàng )意確實(shí)有效地了我們的眼球，但是會(huì )使大家對語(yǔ)言文字產(chǎn)生誤解，也產(chǎn)生了不好的影響！”
這次活動(dòng)進(jìn)入尾聲，啄木鳥(niǎo)們卻遲遲不肯結束。在孩子們興奮的話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)得到，讓小學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )去查找錯別字，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文、規范用字的興趣，也鍛煉了他們的社會(huì )活動(dòng)能力，我也會(huì )在以后的生活、工作中更加規范地使用語(yǔ)言文字！
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)11
活動(dòng)名稱(chēng)：啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言
適用班級：中班
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為此設計了本節教育活動(dòng)，意在根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，運用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，根據故事內容創(chuàng )編兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，呈現出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習的愿望和興趣，并充分運用多媒體課件，使教學(xué)活動(dòng)內容更加豐富，活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，讓幼兒充分體驗和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識性。
二、活動(dòng)目標
1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
2、培養幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
3、在活動(dòng)中體驗共同游戲的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
1、背景圖一幅、課件、音樂(lè )《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
2、大樹(shù)（另一位老師扮演）。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�?xún)焊栊问揭稣n題，認知啄木鳥(niǎo)
師：小朋友真高興，
今天新老師來(lái)上課，
講什么？猜一猜？
猜不出，看一看，
謎底就在畫(huà)里邊。
1、請幼兒欣賞課件：故事《蘋(píng)果樹(shù)請醫生》。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內容。
師：故事已看完，小朋友，你們看，這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)（出示背景圖）。
教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內容：
粗大一棵樹(shù)，
原來(lái)枝葉密，
現在葉發(fā)黃，
快來(lái)治治病。
師：蘋(píng)果樹(shù)請醫生，先請來(lái)（貓頭鷹）
師：貓頭鷹仔細看，
拍拍翅膀空中轉，
睜大眼睛把氣嘆！
只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
師：又請來(lái)，（小喜鵲）
師：小喜鵲喳喳叫，
睜大眼睛搖搖頭，
只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng)，
不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
師：最后請來(lái)（啄木鳥(niǎo)）
師：啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)
師：啄木鳥(niǎo)真能干，真想請來(lái)啄木鳥(niǎo)，小朋友們想不想？（想）
1、引導幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
師：（觀(guān)看完后）啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？伸出一只手做大樹(shù)，另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
師：啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大，我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看：
師：示范第一遍，注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)
先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁，
兩個(gè)三角掛樹(shù)上，
畫(huà)上身子畫(huà)尾巴，
它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
3、幼兒書(shū)空練習
師：小朋友伸小手，說(shuō)兒歌，再跟老師畫(huà)一遍。
4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo)，
師：啄木鳥(niǎo)對我說(shuō)，想請小朋友把它畫(huà)，不知你們想不想？（想）拿起筆，畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。（背景：課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)）教師巡回指導，對有困難的幼兒給與及時(shí)的引導、幫助。
�。ㄈ┳髌氛故�，欣賞交流
把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內容的背景圖上，互相欣賞，交流各自的作品。
�。ㄋ模└兄w驗，情感升華（扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)）
師：哎呀！小朋友你們看，這棵大樹(shù)怎么了？
幼兒：好像是生病了，葉子都落了！
師：讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧�。úシ乓魳�(lè )）做音樂(lè )游戲。
五、活動(dòng)延伸
根據興趣，教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。（隨音樂(lè )飛出教室）
六、活動(dòng)效果
針對中班幼兒身心發(fā)展規律和認知特點(diǎn)，其認知態(tài)度易受興趣的趨使，本節教育活動(dòng)的重點(diǎn)就是：詩(shī)畫(huà)結合，引發(fā)認知興趣，在詩(shī)畫(huà)游戲中學(xué)知識，練本領(lǐng)，提高技能。達到“手口腦并用、教學(xué)玩合一”的目的。在活動(dòng)開(kāi)始，以?xún)焊璧男问�，用說(shuō)山東快書(shū)的語(yǔ)氣和節奏，給幼兒一種與平時(shí)不一樣的感覺(jué)引起幼兒聽(tīng)故事的興趣，在這個(gè)環(huán)節我充分運用了多媒體課件，當屏幕上出現大樹(shù)在哭、貓頭鷹眼睛不停的在轉、喜鵲飛來(lái)、啄木鳥(niǎo)背著(zhù)藥箱在大樹(shù)上捉蟲(chóng)子時(shí)，孩子們一下子就會(huì )被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、生動(dòng)而又有趣味性的演示所吸引。他們認真地傾聽(tīng)，動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、形象畫(huà)面連續的出現，使得原本很抽象的`知識形象化，為幼兒提供了大量的感性材料，鞏固加強了幼兒對動(dòng)物所具有的本領(lǐng)的熟悉，特別是啄木鳥(niǎo)。同時(shí)結合“詩(shī)畫(huà)”教學(xué)，把故事內容創(chuàng )編成了一首首節奏明快、朗朗上口的兒歌，邊說(shuō)邊畫(huà)，隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，呈現出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象，再次激發(fā)起幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)對幼兒的認知經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。為后面學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)做了鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節示范詩(shī)畫(huà)啄木鳥(niǎo)步驟時(shí)，我先采用了多媒體課件示范，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，朗朗上口的兒歌，示范步驟清晰可見(jiàn)，內容生動(dòng)形象，使其視之有物、聞之有聲。教師的示范起到一個(gè)引導作用，讓幼兒掌握繪畫(huà)要領(lǐng)，提高幼兒的繪畫(huà)技能，更進(jìn)一步的增加了幼兒學(xué)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的興趣。在幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中，繼續播放課件，可以讓孩子們隨時(shí)觀(guān)看，培養了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。在接下來(lái)的作品展示環(huán)節，通過(guò)孩子們互相欣賞、交流，教師的評價(jià)，讓幼兒體驗到了參與活動(dòng)的快樂(lè )。最后扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng)，生動(dòng)的表演，形象的道具，又一次激起幼兒的興趣，通過(guò)對啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的表演，孩子們的情感得到提升，此時(shí)意猶未盡，將活動(dòng)結束，帶孩子們飛出教室。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內容的組織激發(fā)興趣、快樂(lè )認知，寓教于樂(lè )。在本節教育活動(dòng)環(huán)節設計中，也運用了簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，與詩(shī)畫(huà)兒歌相銜接，讓幼兒充分體驗和感受了詩(shī)畫(huà)教學(xué)的趣味性與知識性。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)12
昨天，我們全校到百盛院、晨陽(yáng)小區等地開(kāi)展了啄木鳥(niǎo)活動(dòng)，要我們把那些商店門(mén)口的錯字給找出來(lái)。老師把我們分成4個(gè)小隊，發(fā)了紙條和表格，就出發(fā)了。
一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說(shuō)：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說(shuō)，來(lái)看一下我們的工作情況吧！
心情一：陽(yáng)光明媚。我們小隊先來(lái)到了一家煙酒店，李曉雙眼睛可真尖，一下子就發(fā)現了一個(gè)錯字，“哈哈！”趕快記下來(lái)，我還叫老板簽了一下名，我本來(lái)以為他會(huì )拒絕我，沒(méi)想到他爽快的答應了，他還說(shuō)如果我的字也寫(xiě)成他那樣了就好了。我一看，什么嗎？分明就是潦草字嘛！
心情二：陰雨綿綿。不過(guò)事情總不是一帆風(fēng)順的啦。這不？我們馬上也遇到挫折了！我們正哼著(zhù)啄木鳥(niǎo)最流行的'歌曲《找呀找呀找錯字》，突然也發(fā)現了一個(gè)錯字，我馬上跟老板去說(shuō)，希望他能改正，還跟他說(shuō)要配合一下工作。沒(méi)想到這個(gè)老板這么固執，死要臉皮活受罪，偏偏就不改。哼你不仁，休怪我不義啦！我把這的錯字一掃而光。
哈哈，今天收獲可真大，錯字多的快寫(xiě)不下了，沒(méi)想到我無(wú)名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥(niǎo)活動(dòng)真開(kāi)心�。�！
昨天，我們全校到百盛院、晨陽(yáng)小區等地開(kāi)展了啄木鳥(niǎo)活動(dòng)，要我們把那些商店門(mén)口的錯字給找出來(lái)。老師把我們分成4個(gè)小隊，發(fā)了紙條和表格，就出發(fā)了。
一路上，我們像宣傳隊一樣，大聲喊起了紙條上的口號，老師打趣，說(shuō)：“你們分明是在造反嘛！”先不管老師咋么說(shuō)，來(lái)看一下我們的工作情況吧！
心情一：陽(yáng)光明媚。我們小隊先來(lái)到了一家煙酒店，李曉雙眼睛可真尖，一下子就發(fā)現了一個(gè)錯字，“哈哈！”趕快記下來(lái)，我還叫老板簽了一下名，我本來(lái)以為他會(huì )拒絕我，沒(méi)想到他爽快的答應了，他還說(shuō)如果我的字也寫(xiě)成他那樣了就好了。我一看，什么嗎？分明就是潦草字嘛！
心情二：陰雨綿綿。不過(guò)事情總不是一帆風(fēng)順的啦。這不？我們馬上也遇到挫折了！我們正哼著(zhù)啄木鳥(niǎo)最流行的歌曲《找呀找呀找錯字》，突然也發(fā)現了一個(gè)錯字，我馬上跟老板去說(shuō)，希望他能改正，還跟他說(shuō)要配合一下工作。沒(méi)想到這個(gè)老板這么固執，死要臉皮活受罪，偏偏就不改。哼你不仁，休怪我不義啦！我把這的錯字一掃而光。
哈哈，今天收獲可真大，錯字多的快寫(xiě)不下了，沒(méi)想到我無(wú)名小卒也能飛上枝頭變鳳凰呀！啄木鳥(niǎo)活動(dòng)真開(kāi)心�。�！
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)13
一、目的意義
為進(jìn)一步提高我校語(yǔ)言文字工作規范化水平，增強學(xué)生規范用字的意識，培養學(xué)生從小規范使用漢字的習慣，學(xué)校決定開(kāi)展一次“火眼金睛啄木鳥(niǎo)、錯別字糾錯在行動(dòng)”的活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
我是城市小主人，我為城市添光彩。
三、參與對象：3—6年級全體學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間：3月—4月
五、活動(dòng)內容及時(shí)間安排
�。ㄒ唬蕚潆A段 （3月下旬）
1、學(xué)生動(dòng)員。語(yǔ)文老師召開(kāi)全體學(xué)生動(dòng)員會(huì )，明確什么字是“錯別字”及錯別字的危害，做好本次活動(dòng)的宣傳、動(dòng)員工作，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
2、家長(cháng)動(dòng)員。向家長(cháng)宣傳開(kāi)展本次活動(dòng)的意義，尊重家長(cháng)的合理化建議，爭取家長(cháng)對活動(dòng)的支持,確保學(xué)生出校后的安全。
3、根據各班實(shí)際情況成立班級”啄木鳥(niǎo)”小分隊。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（4月1-20日）
第一步：校內糾錯活動(dòng)
1、 學(xué)生準備一個(gè)記錄本，在自己的各類(lèi)作業(yè)本中去尋找錯別字，及時(shí)記錄下來(lái)并改正。
2、同學(xué)之間互查，找出同學(xué)們日記、作文、手抄報等作業(yè)中易寫(xiě)錯的字，將找到的錯別字記錄下來(lái)，并提醒同學(xué)改正。
3、分組查找，課下在組長(cháng)的安排下，在教室內、課堂板書(shū)、樓道內、校園里口語(yǔ)牌、宣傳欄等凡是有文字的地方及在小組自備的報刊等雜志上，找錯別字及不規范用字用語(yǔ)情況并記錄下來(lái)。
第二步：校外糾錯活動(dòng)
周六周日，隊員在小隊家長(cháng)組織帶領(lǐng)下，組織學(xué)生在街道、廣場(chǎng)、社區、各單位的掛牌等地方中查找繁體字、錯別字、異體字、字形不全及漢語(yǔ)拼音等不規范用字情況；對電臺、電視臺不規范用語(yǔ)情況進(jìn)行檢查和糾正，記錄好錯別字內容及正確寫(xiě)法，完成調查報告。（確定活動(dòng)口號，有條件的.小組可以制作標語(yǔ)）。見(jiàn)附表1
第三步：尋找病因
各小組對所收集的錯別字進(jìn)行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因。
第四步：整理匯總過(guò)程資料：將相關(guān)資料（活動(dòng)經(jīng)歷、活動(dòng)心得、調查報告、專(zhuān)題手抄板、糾錯匯總等）整理裝訂成2冊，一冊是《“火眼金睛啄木鳥(niǎo)”糾錯手抄報》、另一冊是《“火眼金睛啄木鳥(niǎo)”糾錯活動(dòng)紀實(shí)》
�。ㄈ┛偨Y表彰階段（4月下旬）
1、 4月23前，以年級組為單位，由語(yǔ)文教研組長(cháng)收齊上交課程中心（西校給莊元秋、東校給田鈺琪）。
2、表彰評選“捉蟲(chóng)小能手”、“金啄木鳥(niǎo)小隊”。
備注
1、《“啄木鳥(niǎo)”糾錯行動(dòng)紀實(shí)》的裝訂順序如下：
目錄索引---------活動(dòng)口號------錯別字、不規范用字用語(yǔ)摘錄匯編（見(jiàn)附表2，匯編表格各班也可以自行設計，以小組為單位匯總）---------活動(dòng)經(jīng)歷、心得、調查報告等--------活動(dòng)照片。
2裝訂材料的題目可以自定，封面自行設計。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)14
活動(dòng)目標：
1.了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的.“醫生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì )折出啄木鳥(niǎo)。
3.知道啄木鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
活動(dòng)準備：
啄木鳥(niǎo)視頻、啄木鳥(niǎo)圖片、折啄木鳥(niǎo)步驟圖、范例、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，引發(fā)對啄木鳥(niǎo)的興趣
播放大樹(shù)圖片及哭聲，提問(wèn)：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對啄木鳥(niǎo)的認識
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥(niǎo)？
2.觀(guān)察了、解啄木鳥(niǎo)的外形特征。
3.觀(guān)看視頻了解啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的過(guò)程。
4.教師啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。
三、學(xué)習兒歌，夸夸啄木鳥(niǎo)
欣賞并集體學(xué)習兒歌《啄木鳥(niǎo)》，夸夸啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
四、探索嘗試折啄木鳥(niǎo)
1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥(niǎo)。
2.幼兒折啄木鳥(niǎo)，教師幫助指導個(gè)別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護鳥(niǎo)類(lèi)
提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)這么能干，我們怎么保護它？引申到愛(ài)護其他小鳥(niǎo)朋友。
啄木鳥(niǎo)活動(dòng)15
為進(jìn)一步宣傳國家語(yǔ)言文字方針政策，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，強化中小學(xué)生正確使用規范漢字的意識，根據東鄉中心小學(xué)“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)精神，我單位認真組織了相關(guān)活動(dòng)，現總結如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
20xx年 3 月11日至4月11日
二、加強領(lǐng)導
“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我單位成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，各班班主任為成員的工作領(lǐng)導小組，以確保此項工作切實(shí)順利的開(kāi)展。
三、活動(dòng)形式
1、組織學(xué)生檢查學(xué)校內學(xué)生的作業(yè)、黑板報、手抄報用字用語(yǔ)情況；校內各種標牌、指示牌、標語(yǔ)（牌）等環(huán)境用字用語(yǔ)情況；校內櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書(shū)，校內公文，學(xué)校出版的印刷書(shū)物、報刊、學(xué)校自制的.獎狀、證書(shū)、各種宣傳資料，集體活動(dòng)各項用字用語(yǔ)情況。
2、組織學(xué)生查看學(xué)校周邊區域內社會(huì )公共場(chǎng)合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規范用字。
此次的“啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)”活動(dòng)，提高廣大學(xué)生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養了學(xué)生認真、負責的學(xué)習態(tài)度。使廣大師生真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會(huì )用字,提高民族 素質(zhì)做貢獻。
南尋小學(xué)
20xx年3月
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