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讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思1
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》重在情感目標的培養的課題。通過(guò)這節音樂(lè )課教學(xué)，同學(xué)們對“愛(ài)”這個(gè)字眼有了更為深刻的認識：首先是體恤我們社會(huì )弱勢群體，體會(huì )他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛(ài)世界他人，并從奉獻愛(ài)心中品嘗到快樂(lè )；其次是懂得珍惜他人的愛(ài)，對父母親人。師長(cháng)同學(xué)有了感恩之心。
音樂(lè )教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節課的各個(gè)環(huán)節在設計上是層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)的，并緊緊地圍繞著(zhù)“愛(ài)”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習，并通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂(lè )教育的`時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強調自主探究性的學(xué)習，這種新型的學(xué)習方式特別適合在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行。在這節課中，我根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò )的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng )設出寬松和諧學(xué)習環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為學(xué)習的主人，在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養了與他人的合作的能力。體現了新課標所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng )造性。
更重要的是，學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅學(xué)會(huì )了歌曲，更懂得了愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；那么請不要吝嗇你的愛(ài)，獻出你的愛(ài)讓世界因為你而更加溫暖。突出了音樂(lè )的審美性，從而培養學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結合，自評、組評和師評相結合的評價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長(cháng)，正確認識自我，建立自信心，在活動(dòng)過(guò)程中體驗音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，在表現美的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，體現自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對作品結構簡(jiǎn)單分析的能力有待提高；②內容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內涵上顯得欠缺深度，在表現歌曲的內容上顯得不夠充分。
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一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng )設生活情景，引導主動(dòng)參與。
通過(guò)在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激起他們學(xué)習興趣，引出主題。通過(guò)社會(huì )各界團結克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的同時(shí)，引入話(huà)題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著(zhù)，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛(ài)讓學(xué)生找一找，認一認，說(shuō)一說(shuō)，這些活動(dòng)的展開(kāi)讓孩子們真正的參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
二、鼓勵學(xué)生自行探究，培養創(chuàng )新意識。
學(xué)生通過(guò)探究想辦法，把直接看不見(jiàn)的`過(guò)程和條件揭示出來(lái)，從而獲得了知識，增強了創(chuàng )新意識。例如敘述身邊小事，創(chuàng )作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛(ài)，自己也能愛(ài)，只有世界充滿(mǎn)愛(ài)，明天才會(huì )更加美好”的結論。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗的課堂。
讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體驗來(lái)感受學(xué)習，正是在這樣的體驗中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構。
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音樂(lè )新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法”方面課程目標設置，其目的無(wú)疑是培養學(xué)生的人文精神，即以人為本�；趯π抡n標人文精神的理解、思考，在本課教學(xué)過(guò)程中，新理念、新目標的應用，學(xué)生的反應、課堂效應等等。我認為：既然音樂(lè )是非語(yǔ)性的，那么，對音樂(lè )的理解教師是沒(méi)有標準答案的，學(xué)生對音樂(lè )的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂(lè )的整個(gè)過(guò)程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的'思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達”。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌曲中的音調、節奏和詞曲的結合都具有通俗音樂(lè )的特點(diǎn)，賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息，是中國原創(chuàng )流行音樂(lè )史上嶄新的一頁(yè)。歌曲在旋律和歌詞上都沒(méi)有特別大的難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂(lè )的旋律，體驗歌曲讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。學(xué)生對于通俗音樂(lè )比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽(tīng)過(guò)幾遍后就熟悉了曲調。歌詞的含義很明顯，所以?xún)烧呓Y合，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，也樂(lè )于表演，教學(xué)效果明顯。
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這是一堂立時(shí)40分鐘的音樂(lè )課，以愛(ài)和奉獻為線(xiàn)索�，F總結教后反思如下：
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng )設生活情景，引導主動(dòng)參與。
一開(kāi)課，通過(guò)社會(huì )各界團結克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的同時(shí)，引入話(huà)題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著(zhù)，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛(ài)讓學(xué)生找一找，認一認，說(shuō)一說(shuō)，這些活動(dòng)的展開(kāi)讓孩子們真正的參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。在設計歌詞這一環(huán)節，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在積極活動(dòng)中體驗愛(ài)的力量和成功的快樂(lè )。
二、鼓勵學(xué)生自行探究，培養創(chuàng )新意識。
讓學(xué)的過(guò)程真正成為自己想辦法的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生共同參與演唱形式的選擇活動(dòng)能夠激起學(xué)生主動(dòng)地琢磨和表現好歌曲。學(xué)生通過(guò)探究想辦法，把直接看不見(jiàn)的過(guò)程和條件揭示出來(lái)，從而獲得了知識，增強了創(chuàng )新意識。讓學(xué)生在探究中發(fā)現。學(xué)生探索的.過(guò)程不同于科學(xué)家"探索未知"的過(guò)程，對成年人來(lái)說(shuō)是"已知"的東西，在學(xué)生看來(lái)往往是"創(chuàng )新"的成果，他們會(huì )覺(jué)得十分驚奇，很了不起，這種驚奇是促使他們加速進(jìn)行研究的一種刺激。例如敘述身邊小事，創(chuàng )作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛(ài)，自己也能愛(ài)，只有世界充滿(mǎn)愛(ài)，明天才會(huì )更加美好”的結論。有利于培養其創(chuàng )新意識。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗的課堂。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不論在學(xué)習和欣賞的過(guò)程始終以歌唱為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體驗來(lái)感受學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )。體驗使學(xué)生有時(shí)茅塞頓開(kāi)，有時(shí)豁然開(kāi)朗，有時(shí)悠然心會(huì )，有時(shí)怦然心動(dòng)，有時(shí)百感交集……正是在這樣的體驗中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思5
愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；獻出你的愛(ài)，讓世界多一份溫暖。
用談話(huà)式導入使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入教師需要的情景，具有強烈視覺(jué)沖擊的課件播放，能極大調動(dòng)學(xué)生的情緒分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律。分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè )要素在表現歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過(guò)學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力，通過(guò)朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，通過(guò)視頻欣賞，強化音樂(lè )對學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到歌手的`熱情及為幫助他們付出的努力，音樂(lè )無(wú)國界，表現愛(ài)的主題的作品更是如此之多，讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì )給予。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思6
今天，嘗試著(zhù)講了一節口語(yǔ)交際課《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，以前沒(méi)有系統的講解過(guò)，所以對這堂課沒(méi)有信心，一堂課下來(lái)，收獲很多。
這堂課主要是通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心周?chē)娜撕褪�，學(xué)會(huì )和他人溝通交流，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )，獻出自己的一份愛(ài)心�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標，學(xué)生們把目光投向了社會(huì )的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到了凈化和洗滌，也得到了升華，改變了以前的鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心。尤其是看到一些失學(xué)兒童的圖片和文字時(shí)，可以很深切的感受到孩子內心的震撼，對比自己的人生，他們感受到自己人生的富足與快樂(lè )，并從內心里珍惜自己的幸福。
這項活動(dòng)在加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的關(guān)心和同情心的同時(shí)，也存在很大的'問(wèn)題，現反思如下：
第一，作為講課者的我，沒(méi)有把課堂真正放開(kāi)讓學(xué)生去活動(dòng)，學(xué)生的主體地位凸現的不是很明顯，教師參與的活動(dòng)占據了很多的時(shí)間，在以后的活動(dòng)中應注意這個(gè)問(wèn)題，改變現在的這種局面。
第二，在教學(xué)中，學(xué)生的積極性還可以，能夠比較積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，但是作為我而言，并沒(méi)有完全融入這節課中，即沒(méi)有完全放開(kāi)自己，不會(huì )借助恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)讓學(xué)生引起共鳴，我的課堂教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提高，在以后的工作中，還應多向老教師學(xué)習，多聽(tīng)課，多請教，改變比較死板的教學(xué)風(fēng)格，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
第三，從課堂有效性教學(xué)方面，針對某些問(wèn)題的設置還需慎重，哪些問(wèn)題的提出值得討論，哪些不值得，考慮的缺乏全面，課后，高老師說(shuō)的很對，針對問(wèn)題“在生活中，你接受過(guò)別人對你的關(guān)愛(ài)嗎？他是怎樣幫助你的？你有怎樣的感受呢？”，其實(shí)沒(méi)有討論的必要性，在設置這個(gè)環(huán)節上，其實(shí)我也是考慮了很久，因為班級里的孩子相對來(lái)說(shuō)比較拘束，再加上這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我的初衷是想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)緩解一下緊張的教學(xué)氣氛，但從課堂的有效性角度確實(shí)沒(méi)有討論的必要。
第四，從我自身而言，除了剛才所提到的感情不充沛，拘束之外，其實(shí)還有一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是講課時(shí)語(yǔ)速較快，沒(méi)有抑揚頓挫感，聽(tīng)完蘇艷彥的課以后，感觸尤深，它能讓每個(gè)字都落在孩子們的心上，激起他們內心的漣漪，和他們產(chǎn)生共鳴，在以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問(wèn)題并改正。
值得欣慰的是，這節課中孩子的表現超出了我的預計，尤其是在仿寫(xiě)句子時(shí)，孩子們能夠一氣呵成，可能和平時(shí)的閱讀、練習有關(guān)，期待在以后的學(xué)習中更好的表現，也希望通過(guò)這節課，孩子能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，做一個(gè)有愛(ài)心的人，不再木然的面對周?chē)氖澜纾?/p>
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思7
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》是一首人民群眾耳熟能詳的公益歌曲，它宣揚了無(wú)私的愛(ài)和奉獻精神。因此，本節課我以“愛(ài)”為主題貫穿始末。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是放在歌曲的節奏和歌曲情緒上，并且解決本首歌曲的歌唱基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌唱。
我先是播放了這次疫情發(fā)生時(shí)，醫護人員、軍人等各界人士紛紛伸出援助之手，奉獻自己的愛(ài)心等圖片，包括5.12地震中的感人畫(huà)面，發(fā)洪水時(shí)，軍人的身體泡在水里，將受災的人們解救出來(lái)。畫(huà)面展示將孩子們的心連在一起，因而引出來(lái)歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。我緊緊抓住學(xué)生觀(guān)看后激動(dòng)的心情，適時(shí)地進(jìn)入歌曲教學(xué)，讓學(xué)生先聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，感受4/4拍子的強弱規律。學(xué)生們回答比較親切，溫暖，抒情。接著(zhù)我讓學(xué)生手打著(zhù)拍子，邊律動(dòng)邊聆聽(tīng)。講解了弱起小節和全音符，4拍子的時(shí)值。并且讓學(xué)生有感情地朗讀歌曲，熟悉歌詞，效果十分明顯。我對歌曲中存在的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，從弱起、切分音、附點(diǎn)節奏入手，將學(xué)生容易唱錯的`地方進(jìn)行剖析，反復練習，再次演唱歌曲時(shí)，很自然地將重難點(diǎn)化解掉。
在學(xué)習完歌曲后，我又播放了視頻，是這次疫情期間，數百名群星為武漢加油的公益性視頻，讓學(xué)生深深感受到災難面前，只要團結一心，眾志成城，一定會(huì )戰勝。孩子們也懂得奉獻自己的愛(ài)心，并傳遞給更多的人。最后留了作業(yè)，希望孩子們加上自己的動(dòng)作表演歌曲，也可以選擇和家里人一起合作表演，將愛(ài)心奉獻傳遞給更多的人。我會(huì )在收到孩子們的視頻后，給予鼓勵和表演或是提出建議，下節課進(jìn)行分享。武漢加油，中國加油，黎明即將來(lái)到。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思8
這節課在我的最初設想中，學(xué)生們課堂上應該是非常踴躍，課堂氣氛應該是非�；钴S的，學(xué)生們在這種氛圍中會(huì )深受感染，從而學(xué)會(huì )愛(ài)父母，愛(ài)他人。
但令我意想不到的是，那些感人肺腑的大愛(ài)故事在學(xué)生們的心中似乎沒(méi)有激起太大的漣漪，感天動(dòng)地的父愛(ài)、母愛(ài)故事也沒(méi)有引起學(xué)生們太大的共鳴。學(xué)生的反應似乎很平淡。當我問(wèn)道“你們有誰(shuí)記得父母的生日”時(shí)，班上只有一部分學(xué)生舉手，而當我問(wèn)及“誰(shuí)會(huì )在父母生日和新年時(shí)給父母送上禮物”時(shí)，全班只有幾位學(xué)生舉起了手。
這堂課上完之后，我想了很多。應該說(shuō)，此堂課之所以不夠成功，一是自己課前對學(xué)生們的電腦操作水平不夠了解，總認為現在的學(xué)生都懂得上網(wǎng)，但上課時(shí)有一部分學(xué)生不會(huì )上網(wǎng)查找資料，也找不到相關(guān)的文章，從而影響了講故事這個(gè)環(huán)節，最終影響了教學(xué)效果。在今后設計課堂教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)情，也就是所謂的備學(xué)生，這樣才能更好地達到教學(xué)目的。但我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是是出在學(xué)生們的情感方面，現在的學(xué)生感情太淡漠了。他們只是自私的享受著(zhù)父母的愛(ài)，卻不知道如何去愛(ài)父母；只是純粹的被愛(ài)，不懂得愛(ài)人。因此，再優(yōu)秀的文學(xué)作品，再感人肺腑的故事也無(wú)法打動(dòng)他們，他們已經(jīng)對許多美的情感、美的事物無(wú)動(dòng)于衷了。而一旦無(wú)法與作品中的人物產(chǎn)生共鳴的話(huà)，這些作品的教育意義也大打折扣了，語(yǔ)文的育人功能也無(wú)從談起。而我們在日常語(yǔ)文教學(xué)中為了應付考試，過(guò)于關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握，過(guò)于注重學(xué)生語(yǔ)文技能的訓練，即過(guò)分注重語(yǔ)文課程的.工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性，忽視了對學(xué)生的情感教育。而語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的缺失，必然導致學(xué)生的感情淡漠甚至麻木，那么他們在課堂上的種種表現也就不足為奇了。
因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我們應注重學(xué)生的情感教育。有教育專(zhuān)家這樣說(shuō)：“讓語(yǔ)文成為學(xué)生成長(cháng)的心靈雞湯�！奔赐ㄟ^(guò)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生受到真、善、美的啟迪與熏陶，從而形成健康的心理，養成良好的道德品質(zhì)。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)反思9
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這一課的教學(xué)設計思路是我“現學(xué)現用”把所學(xué)的聲勢律動(dòng)應用于實(shí)際的課堂教學(xué)，對于我既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也希望通過(guò)實(shí)踐后能發(fā)現一些問(wèn)題，為今后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗。
這節課總體上看，教學(xué)設計及思路的立點(diǎn)、立意比較高，但是在教學(xué)活動(dòng)中的具體細節還不盡人意。
細節一：教師的語(yǔ)言有不夠簡(jiǎn)潔、凝煉的地方。
回顧課堂情景：“劃分樂(lè )句是為了理解樂(lè )句。理解樂(lè )句是為了理解樂(lè )曲。一篇文章，只有懂得了每句話(huà)的意思，才能理解全篇的意思。一首樂(lè )曲，只有懂得了每個(gè)樂(lè )句的涵義，才能理解全曲的'含義………” 修改后：請同學(xué)們給這一段音樂(lè )劃分樂(lè )句，樂(lè )句就像我們說(shuō)話(huà)和讀文章一樣，有標點(diǎn)符號，哪地方是逗號哪地方是句號……..
細節二：教師設計問(wèn)題要適宜學(xué)生的年齡。
回顧課堂情景：“現在請同學(xué)們思考這首歌的音樂(lè )情感是什么？與人的情感有什么聯(lián)系？（問(wèn)題帶有哲學(xué)性對這一班學(xué)生偏難）修改后：請同學(xué)們思考，音樂(lè )的情感來(lái)源于什么？
細節三：教師要用音樂(lè )專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生形成音樂(lè )思維。
回顧課堂情景：這一段音樂(lè )你們覺(jué)得速度有變化嗎？修改后：這一段音樂(lè )的速度沒(méi)有改變，而是節奏改變，使得我們感覺(jué)音樂(lè )變快了…….
細節四：教師不要給學(xué)生唯一的答案，要給學(xué)生廣闊的思維空間。
回顧課堂情景：............你們覺(jué)得就像什么？修改后：音樂(lè )就其本身的意義就在于它屬于聲音世界而這個(gè)聲音只有當人們通過(guò)音的高低長(cháng)短才能使它的作用顯現出來(lái)。
以上是這一節課中體現在細節上的問(wèn)題，人無(wú)完人，其實(shí)細節是可以打造的。對細節的處理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。要精心打造教學(xué)活動(dòng)的細節，教師就要對教材、學(xué)生的深入把握和鉆研。雖然我們無(wú)法預料教學(xué)過(guò)程中會(huì )生成些什么，但至少我們可以預設一些細節，而這些細節會(huì )讓整個(gè)教學(xué)變得更精彩。細節是需要發(fā)現的，教學(xué)細節是可以預設的，精心設計的細節只有在流動(dòng)的課堂中才能彰顯其價(jià)值。但是，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)變化發(fā)展、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然存在許多非預期性的因素，而這些稍縱即逝的、非預設性的因素和細節往往擁有無(wú)窮的教育價(jià)值。教師若能利用好這些即時(shí)生成的細節，教學(xué)過(guò)程必然是富有創(chuàng )造性、極具智慧的。
《細節決定成敗》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：細節真的不是“細枝末節”，而是用心，是一種認真的態(tài)度和科學(xué)的精神。對于我一個(gè)普通的音樂(lè )教師而言，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的細節，認真地從細節做起，就能看到細節背后所隱含的事物間的內在聯(lián)系，就能通過(guò)局部把握整體。.....
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