個(gè)人工作反思[范例15篇]

個(gè)人工作反思1

　　回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔任的教學(xué)工作，現將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結、反思如下：

　　一、搞好教學(xué)教改。

　　這一年來(lái)開(kāi)展“雙效”活動(dòng)，始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養學(xué)生能力作為重中之重。

　　1、加強教學(xué)理論的學(xué)習。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習，提高教研素養、理論水平。

　　2、加強教研工作、追求實(shí)效。

　　語(yǔ)文采用“四讀”法，“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認識升華。從而受到區語(yǔ)文教研員趙祥好評。

　　二、加強自身修養，提高思想素質(zhì)

　　本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。

　　三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平

　　1、隨著(zhù)教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習筆記和心得體會(huì )。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

　　2、優(yōu)化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平

　　一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內容，（轉載自，請保留此標記。）吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的'主體地位和教師的主導作用，把培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學(xué)生能力。自己所擔任的五年級數學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。

　　3、重視對特殊生的培養

　　為發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開(kāi)始在摸底的基礎上找資料進(jìn)行輔導和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。

　　為抓好后進(jìn)生的輔導工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

　　4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補缺的一種好方法。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測試，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，并進(jìn)行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚長(cháng)避短。

　　本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學(xué)法指導還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚長(cháng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。

個(gè)人工作反思2

　　如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習的話(huà)，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習應該就屬于一種習慣性的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì )在課堂上無(wú)所事事，表現出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì )有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的…..

　　有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設在我的課堂上出現了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì )像老鼠一樣影響著(zhù)整個(gè)班風(fēng)，甚至會(huì )產(chǎn)生多米諾效應呢！實(shí)踐證明會(huì )的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀(guān)察和總結了學(xué)生的行為表現，發(fā)現有些不良的行為確實(shí)會(huì )很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話(huà)，以后的教學(xué)工作會(huì )變得舉步維艱。

　　如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應該主要從以下幾個(gè)方面入手：1.教師應不斷完善自身的.教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣；2.教師應加強自身的思想認識，對待學(xué)生不能情緒化，應該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習榜樣；3.班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；4.鼓勵同學(xué)之間互幫互助，互相學(xué)習，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理，從而養成良好的學(xué)習習慣。

　　“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理�！蔽蚁嘈抛约阂欢〞�(huì )越來(lái)越出色，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會(huì )更加優(yōu)異，也因為我從未放棄。

個(gè)人工作反思3

　　忙碌的時(shí)候，總是會(huì )感慨時(shí)間過(guò)得太快。借著(zhù)這個(gè)總結反思的機會(huì )，總是想說(shuō)聲謝謝，給每一個(gè)理解、關(guān)心、幫助、支持過(guò)我的朋友和領(lǐng)導。來(lái)到東方中學(xué)的4年，一路熱情著(zhù)、工作著(zhù)、收獲著(zhù)、感激著(zhù)。尤其是正式接任教務(wù)主任的這三年，更覺(jué)到了領(lǐng)導的栽培與幫助、同志的理解與寬容；同時(shí)更知肩上使命責任之重大。

　　回顧過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校的教學(xué)工作穩定有序、順利開(kāi)展，我的業(yè)務(wù)工作也在鍛煉和大家的幫助下，逐步成長(cháng)。下面我就自己一學(xué)期來(lái)的工作情況做個(gè)簡(jiǎn)單的反思：

　　反思”之一——職務(wù)：教務(wù)主任。

　　教務(wù)處工作一直處于緊張和忙碌之中，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在其它處室配合下，在備課組長(cháng)、年級組長(cháng)、任課老師的支持下，團結協(xié)作、認真工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常展開(kāi)。

　　教務(wù)處負責學(xué)校教學(xué)和教學(xué)行政管理工作的職能機構，上學(xué)期教務(wù)主要工作：1、加強教學(xué)常規管理，嚴格執行課程計劃。2、20xx級分班與課表的編排工作。3、抓教學(xué)過(guò)程管理。4、抓好師德師風(fēng)建設，堅決杜絕歧視后進(jìn)生，體罰學(xué)生，做到依法執教，廉潔從教，文明施教。5、加強教學(xué)六認真檢查。6、繼續加強學(xué)籍管理工作。7、做好外借學(xué)生的報到注冊及學(xué)業(yè)水平測試工作。8、做好教務(wù)常規工作并每天做好行政記錄。9、做好考務(wù)工作。10、加強對圖書(shū)館和實(shí)驗室的管理。11、抓好高三畢業(yè)年級工作。12、切實(shí)加強高一、高二質(zhì)量管理。

　　13、切實(shí)推進(jìn)備課組常規工作。14、配合校長(cháng)室、政教處、校團委、工會(huì )做好各級各類(lèi)活動(dòng)及宣傳工作，以及在校生家長(cháng)意見(jiàn)的反饋工作，協(xié)調好與其他部門(mén)的關(guān)系，切實(shí)做到“外樹(shù)形象”。15、配合相關(guān)部門(mén)、各備課組搞好體、藝、衛工作。16、在完成日常工作之外，清理業(yè)務(wù)檔案，逐步歸置整理。17、上學(xué)期不及格學(xué)科的輔導和補考工作。18、其他。

　　教務(wù)工作雖然任務(wù)重、事務(wù)繁雜、矛盾眾多、批評集中，但本人一直以一顆熱忱的心，積極投入到具體工作中去。我有信心，通過(guò)自己的努力及同仁的幫助，一定能更好地、更熟練地駕馭教務(wù)工作的。本人在教學(xué)管理中不斷探索，以期望科學(xué)、系統、標準化的管理，求得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。另外在工作上本人也感到在以下方面還有不足：1、沒(méi)能登高望遠。在具體事務(wù)中花費了很多時(shí)間，但在部門(mén)工作中總體上缺乏開(kāi)拓性工作的開(kāi)展。2、教師的工作責任心和進(jìn)取心沒(méi)能進(jìn)一步調動(dòng)起來(lái)。3、在工作職責方面，本人基本做到教務(wù)主任的主要職責。但今后在課外活動(dòng)，研究性學(xué)習，實(shí)驗與設備管理，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等方面將認

　　真組織，加強管理。

　　反思之二——職業(yè)：教師。

　　上學(xué)期，我擔任了高三（2）的班主任，并任教該班的語(yǔ)文，盡管高三教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生難管理，高考壓力很大，可我仍能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得許多樂(lè )趣與感悟。

　　教學(xué)是一項需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細心的觀(guān)察，來(lái)自于勤奮地讀書(shū)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛(ài)書(shū)，也愛(ài)讀書(shū)，在平時(shí)盡量抽出更多的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。教學(xué)是作為老師的最基本要求，我始終沒(méi)有放棄教學(xué)。

　　1、課堂教學(xué)方面。認真備課，上好每一節課，盡力使學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文有濃厚的興趣。

　　2、輔導學(xué)生方面。盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導學(xué)生方面仍不敢放松。20xx年我班學(xué)生高考成績(jì)總體有了很大幅度的提高。

　　3、其他

　　反思之三——分管：高三年級。

　　整個(gè)高三工作的重中之重是教學(xué)工作與過(guò)程管理。高考年年抓，措施千千萬(wàn)。針對本屆學(xué)生，高三教學(xué)工作主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、認真研讀教材、大綱與高考新變化。通過(guò)認真研讀，高三組確定了把“過(guò)高、過(guò)難的教學(xué)要求基本去掉，把學(xué)生思維、應考的能力提上去”的教學(xué)思路，并針對本屆學(xué)生的各科基礎和能力實(shí)際，采取低起點(diǎn)、緩坡度、勤反饋、有計劃、扎扎實(shí)實(shí)地抓好各階段學(xué)生分類(lèi)推進(jìn)工作，各科教師也訂好了適合本屆學(xué)生的復習方案和復習進(jìn)度表，同時(shí)，通過(guò)鉆研教材，考試說(shuō)明，及時(shí)調整復習側重點(diǎn)和復習策略，使復習備考少走彎路。在教學(xué)過(guò)程中，不盲目趕進(jìn)度，不盲目搞綜合復習，不以考代教，提倡“小題大做”、“錯題重做”、“一題三變”，重錘敲響鼓。

　　2、明確階段工作重點(diǎn)。做法是：在高三第一學(xué)期主要抓基礎，在不偏離高考方向前提下，讓學(xué)生過(guò)好基礎關(guān)。對學(xué)生薄弱學(xué)科集中時(shí)間強化訓練或個(gè)別輔導。高三第二學(xué)期，每月安排一次月考（或�？迹�，年級組對每次考試，都進(jìn)行成績(jì)分析，而且召開(kāi)全體教師會(huì )，將分析結果印發(fā)給各科教師，以增強緊迫感。

　　3、加強培優(yōu)補差。除給藝體生個(gè)別輔導外，以期提高藝體生的文化合格率外，年級組還重點(diǎn)抓了“臨界生”的工作，即界于兩線(xiàn)（二本線(xiàn)與三本線(xiàn)，三本線(xiàn)與專(zhuān)科線(xiàn)等）之間可上可下、穩定性不夠的這類(lèi)學(xué)生。這個(gè)工作主要是由年級組牽頭，班主任會(huì )同科任老師完成的。

　　4、加強考試力度，做到知己知彼。由于我校學(xué)生學(xué)科基礎特別弱，老師上

　　課節奏稍慢一些。高三上學(xué)期訓練機會(huì )少，一遇到考試，不少學(xué)生就亂了方寸，沒(méi)有很好發(fā)揮自己真實(shí)水平。還有一部分學(xué)生畏懼考試。高三下學(xué)期高三集中安排模擬考試，及時(shí)批閱，及時(shí)講評。通過(guò)這種考試訓練，使學(xué)生在考試中揣摸考試，學(xué)會(huì )考試，也起到訓練思維、查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)，尋找差距的作用。 反思之四——兼任：備課組長(cháng)。

　　上學(xué)期，在其他老師的共同要求下，本人擔任了高三語(yǔ)文組的備課組長(cháng)職務(wù)，在學(xué)期中，我與同備課組的三位教師一起團結奮戰，每次備課活動(dòng)充分進(jìn)行研討，從更高的層次上來(lái)審視我們的語(yǔ)文教學(xué)。在今年的高考中，文理科語(yǔ)文的平均分與及格率均在同類(lèi)學(xué)校中居于榜首，在整個(gè)東臺占位第8，這是徐校長(cháng)的精確指導，是全體同仁共同努力的.結果。

　　其實(shí)，本人工作內容很多，又是在教務(wù)處工作，稍有不慎就會(huì )被日常煩瑣的事務(wù)淹沒(méi)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個(gè)人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會(huì )中生存，又能堅守自己的精神空間”，那惟有“發(fā)展”。我感謝校領(lǐng)導的引領(lǐng)，特別是徐校長(cháng)的關(guān)心和指導，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進(jìn)教育研究的大門(mén)。感謝校領(lǐng)導一路的期待、鼓勵乃至鞭策，熱心、無(wú)私的幫助，使我咬緊牙關(guān)走過(guò)了四個(gè)學(xué)年，研究工作從一開(kāi)始方案都難以形成到現在已初具規模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心工作。當然，這也是剛剛起步，但使我以往很多模糊的感性認識逐漸清晰起來(lái)，增強了原認知能力和工作中理性思考的含量。學(xué)會(huì )“在研究中學(xué)習，在研究中反思”，“讓研究成為我在東方工作的方式，讓學(xué)習成為我們的生活方式”，研究也成為我潛意識的追求。也許我們正在逐步走近或構建或豐富自己的精神家園。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無(wú)怨無(wú)悔的一個(gè)理由。

　　以上幾方面的反思，不知是否說(shuō)全了德、能、勤、績(jì)。最后我想說(shuō)，感謝學(xué)校董事會(huì )、校長(cháng)室給了我一個(gè)新的平臺，使我得以眺望更加遙遠美好的未來(lái)。在新的學(xué)年中，本人將加倍努力，與學(xué)校共發(fā)展，與質(zhì)量共提升，開(kāi)創(chuàng )美好的明天。

　　20xx年x月x日

個(gè)人工作反思4

　　20xx年已經(jīng)過(guò)去，這一年來(lái)我一直努力并積極參與安全管理工作，除保證自身安全外，在日常的工作中一直加強施工現場(chǎng)的安全監督工作�，F在，我就過(guò)去的一年中在安全管理方面的工作談?wù)勎覀�(gè)人方面的想法進(jìn)行總結：

　　一、20xx年安全工作的不足之處

　　1.在思想上，未能透徹理解和領(lǐng)會(huì )公司及分公司的各項安全制度。

　　2.未能積極參與部門(mén)的日常安全培訓工作。

　　3.在日常的檢查中未能盡全力加強安全保障工作的檢查力度。

　　二、20xx年安全工作和安全隱患處理的認識及想法

　　縱觀(guān)全年的安全工作，我認為首先必須樹(shù)立牢固的安全核心思想，在一切活動(dòng)中，都要把安全作為行動(dòng)的基石，在職工的安全培訓中，必須時(shí)時(shí)灌輸此思想；另外，必須加強安全的檢查，對所有不安全的行為，都要受到相應的批評及考核，因此建立各施工隊伍的安全檢查與考核制度是十分有必要的；再者，要加強設備方面的安全保障，減少設備本身的不安全因素，減少對設備操作人員及使用人員的傷害。

　　三、20xx年安全工作的計劃：

　　1、將“安全就是生命”的.根本理念真正讓每一個(gè)施工人員共知、共享，做到施工時(shí)時(shí)刻謹慎，時(shí)刻如履薄冰。

　　2、提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了才會(huì )真正重視起來(lái)，才會(huì )將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責。

　　3、一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。排查隱患很重要但是要細致，慎之又慎，不采取細致全面的方法、手段就可能對問(wèn)題視而不見(jiàn)，就可能對發(fā)現的問(wèn)題解決不了。

　　4、重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。嚴格按集團和公司的“三走到三必到、三個(gè)全覆蓋”執行。

　　5、帶頭執行標準、帶頭遵守規程、規范并監督其他施工人員的執行情況。所有施工人員要養成在日常工作中不斷查隱患、抓規范、不斷揭露問(wèn)題，做好事故的應急防范、應急處置，保證各種設備的運行率、完好率，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過(guò)程中的安全。

個(gè)人工作反思5

　　現實(shí)告訴我，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應該怎么做，高中教師工作反思。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……據說(shuō)，這就叫對學(xué)生負責！

　　我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長(cháng)，這種感覺(jué)越來(lái)越強烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

　　我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)多年的探索，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導”，是“指”，是引導學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和復習？我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負永遠是失敗之舉

　　高三，無(wú)論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復習，可以……真是一箭多雕，何樂(lè )不為？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實(shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩固知識的基矗因為學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學(xué)生對語(yǔ)文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語(yǔ)文學(xué)習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。據此可見(jiàn)，當前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的.考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會(huì )缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀(guān)失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習緊迫感呢？這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè )道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

　　我以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的，教學(xué)反思《高中教師工作反思》。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習;要達到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。

　　二、讓高三學(xué)生擁有成就感

　　高三學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的欲望、條件之間存在著(zhù)因果關(guān)系�，F在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：

　�、贋槭裁凑Z(yǔ)文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意？

　�、趲熒�最需要的結果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？

　�、鄹呖颊Z(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意？

　　我們需要的結果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)，但偏多偏難偏怪的訓練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jì)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯覺(jué)。長(cháng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(cháng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時(shí)間。

　　正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習，成績(jì)是主流，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現、思索、解決，有助于富有針對性地展開(kāi)新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過(guò)去、修正現實(shí)、規劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導學(xué)生的機會(huì )，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時(shí);不“養”，談何“用”？沒(méi)有儲備，怎能應戰？這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎？

　　三、管理至上，指導為重

　　樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。

　　語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：

　�、俅罅恐v述;

　�、诖罅坑柧�;

　�、蹖�學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當突出，其內容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術(shù)特征：

　�、佟巴度搿倍�，“產(chǎn)出”少，得不償失;

　�、跁缛粘志�，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;

　�、墼跓o(wú)效訓練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：

　�、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;

　�、趯�學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。

　　要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習;要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割?lèi)?ài)，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀(guān)與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念，要創(chuàng )設使學(xué)生成為學(xué)習主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的，也因學(xué)生有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

　　要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：

　�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導;

　�、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥;

　�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系;

　�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標;

　�、輰�學(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�”，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。

個(gè)人工作反思6

　　轉眼之間，一個(gè)學(xué)年的工作即將成為歷史，回首反思，感慨良多。僅就教學(xué)工作而言，想首先談一下，首屆運用新教材教學(xué)之感受。

　　新教材的編選，從內容上更具人文性。教材選文內容豐富，既切合學(xué)生年齡、經(jīng)歷特點(diǎn)，又兼顧文體特點(diǎn)。如，從一個(gè)人的成長(cháng)階段方面則修改為：習慣的培養，個(gè)人的成長(cháng)，挫折教育，理想的確立等方面。從文體方面看，則有散文，傳記作品，科學(xué)小品文，小說(shuō)等等。

　　同級教材不同，關(guān)于一些修辭知識、文體知識和漢語(yǔ)知識，對他們的處理沒(méi)有硬性規定，講小說(shuō)，講到什么程度，完全由任課教師自己決定。結果就容易出現考什么就講什么，不考就不講的隨意性的問(wèn)題。在我的.教學(xué)工作中，抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，尤其是抱著(zhù)對孩子長(cháng)遠利益負責的態(tài)度，凡是教材規定的東西，都要處理（有些是有主次之分的）。對基礎知識的處理，有些是我加強的東西。如：字詞，拼音等教學(xué)，不僅都要發(fā)小紙條聽(tīng)寫(xiě)，還要寫(xiě)在作業(yè)本上，預習的時(shí)候，要求先查字典正音，這樣反復讀、寫(xiě)、記，自然會(huì )加強他們的印象。

　　對讀的基本功訓練，更是從始至終不敢放松。一是利用好早讀時(shí)間，要求學(xué)生群讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀，在讀中增強語(yǔ)感。在讀中理解內容，在讀中體悟情感。二是在課堂上，講解之前，必先讀書(shū)，這樣，學(xué)生怕讀不好，必然在下邊準備一些。這樣長(cháng)期堅持必有好處。還是那句話(huà)：你讀都讀不順，何談理解呢？古人的所謂“書(shū)讀百遍，其義自現”的道理就在于此。

　　語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)今后仍要繼續加強。閱讀和寫(xiě)作訓練也不可偏廢。下面說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題，也是自己近年來(lái)深為苦惱的問(wèn)題。就體特班（自己所任教的班）來(lái)看，語(yǔ)文課很難進(jìn)行。不帶書(shū)者大有人在，當堂訂正練習冊，做練習冊，而不帶練習冊，或者揚言丟失者大有人在，對這種人到底應該如何做，道理也講了，要求也提了，照樣不帶，學(xué)校到底有沒(méi)有這方面對學(xué)生的管理規定�，F在的做法是，一不準哄出教室，二是不能叫他回家拿，三是沒(méi)有理由讓家長(cháng)不上班來(lái)送作業(yè)，書(shū)本。到頭來(lái)，也只能是不帶不帶吧，老師該講講。在我印象中，我在小學(xué)時(shí)學(xué)校好像有關(guān)于學(xué)生不交作業(yè)方面的要求和處罰措施。

　　再者，也是我多年班主任工作中最痛苦的事。那就是：對某些老師，包括學(xué)校的某些安排而言，個(gè)人的什么事都重要，沒(méi)有給孩子們上課不重要，耽誤幾節課沒(méi)關(guān)系。尤其是一到期末，班主任可苦了，只要停課的課，班主任就要去看自習，（有的個(gè)別科目）有的科老師做得很好。班主任不看吧，怕學(xué)生出事，看吧，心里有氣――這課的結構工資，課時(shí)費誰(shuí)拿呢？一句話(huà)，學(xué)校有沒(méi)有這方面的要求，有沒(méi)有這方面的管理和檢查，檢查出來(lái)又怎么樣呢？難怪聽(tīng)某些老師說(shuō)：上什么上，自習叫班主任看去。請問(wèn)：班主任難道就是給人看自習的嗎？

　　故為之文，以俟夫觀(guān)學(xué)風(fēng)者得焉。

個(gè)人工作反思7

　　本學(xué)期，在老師與班干部的管理下，我班的學(xué)習質(zhì)量與態(tài)度有大大好轉，也有部分做得不足的，先將個(gè)人認為客觀(guān)幾項列出：

　　一.本學(xué)期班級素質(zhì)及班干部工作態(tài)度的好轉。

　�。�1）.班干部對自己的工作有了一定認識，工作態(tài)度也大大轉變，基本上做到了自己的本分。

　�。�2）.課前，從以前的吵吵鬧鬧到現在的課前讀書(shū)或背詩(shī)，大大提升了學(xué)習效率，這也是歸功于老師與組織委員的管理。

　�。�3）.班干部們的組織能力也有所變化，工作效率也有了很大的提升，雖然偶爾時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，但工作質(zhì)量與以前相比較有很大的進(jìn)步。

　�。�4）.班級的衛生也有了極大的好轉，從以前的滿(mǎn)是零食包裝到現在的明顯減少，這都是歸功于老師的組織與班干部們的管理、同學(xué)們的配合。

　�。�5）.值日的效率也大大好轉，每位值日同學(xué)都有了很大的責任心，在這一方面極其顯示出了同學(xué)們的團結，今天你為我，明天我為你!

　　二.本學(xué)期班級的“瑕疵”與班干部的不足。

　�。�1）.雖然每一位同學(xué)都比以前稍團結了些，但在一些較難控制的情況下會(huì )有一些不和諧的景象，望每一位同學(xué)能自我控制一下，作為班干部的我們也要在這種場(chǎng)合里管理一下秩序，這是本則。

　�。�2）.值日同學(xué)雖然有了很大的責任心，但在晨掃時(shí)很會(huì )拖拖拉拉，在這里我也要做一下自我批評，作為班干部的我理應挺身而出來(lái)管理，可我卻加入了他們的行列，這是我自己的不足與疏忽。

　�。�3）.個(gè)別小組長(cháng)及班干部也有沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的現象，在這里我也就不指名了。班干部是什么？班干部就是組織能力強、學(xué)習態(tài)度好、工作態(tài)度好、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同學(xué)們的好榜樣，老師們的得力助手。在這里，我敢很了當的說(shuō)，我們班沒(méi)有這么十全十美的人才，但我相信只要同學(xué)們一起努力，班干部們一起加把勁兒，這種十全十美的人將在我們班滿(mǎn)天飛。

　　三.自我反思。

　　我本是一個(gè)普普通通的勞動(dòng)委員，可能是因為我的'工作能力及責任心較強，老師把我提升到了副班長(cháng)的職位，在此我也十分感謝老師的信任。以下是我個(gè)人認為我本學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)及不足：

　　優(yōu)點(diǎn):

　　(1).組織能力較強，帶領(lǐng)同學(xué)們完成一個(gè)個(gè)艱難的任務(wù);對于老師布置的任務(wù)、工作上的需求我即使熬夜也要把任務(wù)完成，做起事來(lái)就是一股勁兒，我要做的事就一定要辦到，我就是這樣一個(gè)人。

　�。�2）.在每一次活動(dòng)時(shí)，我都積極參與，不管是勝敗，我都沒(méi)有皺眉頭，成功了吧！也就笑一笑而已，若是失敗了，我也沒(méi)什么大不了，俗話(huà)說(shuō)得好，失敗是成功之母!

　　(3).本學(xué)期，我也獲得了不少榮譽(yù)：班級“四好少年”手抄報一等獎、班級“綜合實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)”一等獎、校級街舞三等獎等。

　　不足：

　�。�1）.雖然一貫任勞任怨，但一忍再忍后的我脾氣可不小，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )拿別人發(fā)泄，這一點(diǎn)是我最大的不足。

　�。�2）.在每一次活動(dòng)階段我總會(huì )一心對待這項活動(dòng)，你們可能會(huì )說(shuō)這是組織性強的原因，但我在為活動(dòng)付出時(shí)，根本沒(méi)有把學(xué)習當一回事，只是顧著(zhù)那項活動(dòng)，學(xué)習一下就會(huì )有轉折。

　�。�3）.我的學(xué)習成績(jì)一直不是很穩定，一會(huì )好好，一會(huì )壞壞，一會(huì )兒對這個(gè)十分用心，一會(huì )兒又對那項科目十分喜愛(ài)，總而言之，我的成績(jì)總是像坡路，一會(huì )兒陡一會(huì )兒又是下坡。

　　本學(xué)期將要結束，我的工作也快要結束了，以上就是我本學(xué)期的總體工作總結及個(gè)人反思，若有何不足之處，望老師同學(xué)們多多提醒，我也會(huì )時(shí)時(shí)刻刻警戒自己要查漏補缺，對工作要好好完成。相信我吧！在接下來(lái)兩個(gè)月的休息段，我一定會(huì )好好的取長(cháng)補短，讓我成為你們心目中真正組織能力強、學(xué)習態(tài)度好、工作態(tài)度好、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、好班干部、好副班長(cháng)吧!

個(gè)人工作反思8

　　轉眼間，半學(xué)年過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了各項工作，回顧這半年來(lái)，有許多值得我反思的地方，現將半年的工作做一個(gè)反思，促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

　　一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，參加聽(tīng)課活動(dòng)，摩課等。提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養，使自己能夠更好的勝任工作，通過(guò)學(xué)習，充實(shí)了自己，發(fā)現了自己在教學(xué)中的.很多不足，為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)能力的提高作好了準備。

　　二、認真開(kāi)展教學(xué)工作。

　　課前，我認真鉆研教材、教參，認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，用活教材，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。每上一節課，我都做好充分的準備，決不打無(wú)準備之仗。課后，對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，每上完一個(gè)單元，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。作業(yè)能做到及時(shí)批改、認真糾錯，及時(shí)查漏補缺。對后進(jìn)生，課堂上多提問(wèn)，多輔導。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心。經(jīng)過(guò)努力，林建藝、李子浩同學(xué)的數學(xué)成績(jì)從原來(lái)的30分提高到70分。

　　三、任勞任怨完成班主任工作

　　在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作，通過(guò)班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習的思想教育，使學(xué)生養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。培養得力的班干部，鼓勵他們大膽開(kāi)展工作，使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立威信，成為同學(xué)的榜樣。在工作中，不利用教師的地位和權力壓制學(xué)生，而是盡力去了解每一個(gè)孩子，親近每一個(gè)孩子，尊重、理解、信任學(xué)生。本學(xué)期，雖然自己的班主任工作并不是很出色，但我相信，我們班的學(xué)生還是相信我，喜歡我的，班集體的開(kāi)展還是比較順利的。

　　四、反思本學(xué)期不足之處

　　1、對數學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還中夠多，教學(xué)水平提高速度緩慢。

　　2、課堂教學(xué)水平，與一些教師相比，差距較大。班級管理得不夠理想。

　　五、今后努力方向

　　1、對差生多關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大的進(jìn)步。

　　2、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

　　在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲得都是充實(shí)，沉甸甸的情感，讓我把自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們。

個(gè)人工作反思9

　　在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，每位教師如何給自己定位，以適應素質(zhì)教育的健康的發(fā)展，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)暑期的遠程研修、與專(zhuān)家教授面對面的溝通，讓我進(jìn)一步明確，只有不斷地更新教育觀(guān)念，才能正確地指導教育的發(fā)展方向；只有不斷地責任教育，才能有效地教育與學(xué)生的形象。

　　一、新的教育發(fā)展方向需要我們擁有新的教育觀(guān)念

　　教育觀(guān)念決定著(zhù)我們教育的發(fā)展方向，決定著(zhù)我們要把學(xué)生培養成怎樣的人才，丁老師的報告中給了我們很多新的啟示。

　　首先，教育人格的本質(zhì)是“創(chuàng )造”而不是“奉獻”

　　在我們的傳統中，更多的是崇尚教師奉獻精神的人格品質(zhì)，把“給予”看作是教師最可貴的德性。因而在我們的師德修養中，在我們的生活實(shí)踐中，處處可見(jiàn)“無(wú)私”、“忘我”的形象被作為教師人格榜樣，似乎是只有每天滿(mǎn)臉的疲憊才能體現出自己對教育的無(wú)私奉獻。然而，奉獻人格并不是唯一的教育美德，也不應是唯一的教育美德。奉獻只能是教師人格的基礎，是教師走向教育創(chuàng )造的起點(diǎn)。一個(gè)教育者只有自己是幸福、快樂(lè )、陽(yáng)光的，他的學(xué)生才會(huì )向幸福、快樂(lè )、陽(yáng)光的方向發(fā)展。

　　所以，教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于去激勵、去喚醒、去鼓舞學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，這應該是我們的工作方向，擁有崇高的教育信仰、堅定的教育信念、卓越的教育成就、豐富的精神世界，這才是教師人生價(jià)值的內在源泉，也是影響學(xué)生發(fā)展的根本性的人格力量。一個(gè)只會(huì )“給予”的教師是不會(huì )在班級中處于教育主體的位置。

　　我們的傳統教育人格觀(guān)，講立志、講堅忍、講不屈、講禮讓、但卻很少講創(chuàng )新、講進(jìn)步，這是我們傳統教育人格觀(guān)的.弱點(diǎn)。正因為我們的教育思想中缺少了積極求變的精神，或者說(shuō)這些思想在強大的社會(huì )本位精神中衰弱了，因此我們的教師也缺乏自我創(chuàng )造和自我更新的意識，培養出來(lái)的學(xué)生也是仁仁君子，謙謙學(xué)士，喜歡默守陳規。以至于錢(qián)學(xué)森院士在臨死前發(fā)出“為什么我們的教育培養不出諾貝爾式的創(chuàng )新人才”這樣令我們每個(gè)教育工作者振聾發(fā)聵的問(wèn)題。因此，新的教育理念需要教師不斷追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來(lái)到世上并不知道他會(huì )成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。當教師停止了撞擊，就意味著(zhù)它對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。丁老師的工作經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師不在于它教了多少年書(shū)，而在于它用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在的教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。而做到這一切就需要教師的工作意識由“奉獻”改變?yōu)椤皠?chuàng )造”。

　　其次，學(xué)生的人格發(fā)展是要變“劣勢”為“優(yōu)勢”

　　對于教師來(lái)說(shuō)，當我們面對問(wèn)題學(xué)生身上出現的問(wèn)題時(shí)，總是想方設法地運用老師的權威去改變學(xué)生，要讓學(xué)生隨著(zhù)老師的意志去成長(cháng)。而這樣做的后果就是我們培養的學(xué)生就像工廠(chǎng)流水線(xiàn)上生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，上學(xué)沒(méi)幾年，就被磨平了棱角。學(xué)生總是在老師的影響下去做這樣、做那樣，沒(méi)有自己的個(gè)性。就當下的教育來(lái)看，我們需要糾正教師把自己的教育權威看作管理的手段，在這樣的權威之中，學(xué)生失去的正是教育所要追求的，權威最直接的后果是學(xué)生生命價(jià)值被剝奪。

　　丁老師用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，教師要站在學(xué)生人格的角度去看待學(xué)生身上問(wèn)題，要把他們的“劣勢”想法變成“優(yōu)勢”。作為教師，不要強迫學(xué)生去改變自己的性格，而要把他的潛能發(fā)揮出來(lái)，把他的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)。

　　在實(shí)際工作中，這就要求我們每個(gè)老師要站在學(xué)生的角度去尊重每一個(gè)學(xué)生，絕不可以剝奪任何一個(gè)學(xué)生被人尊重的權利。蹲下身來(lái)去聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲代以簡(jiǎn)單地說(shuō)教。

　　第三，教育行為要適合學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。

　　教育具有連貫性，我們對學(xué)生的教育不能局限于在自己班級的這一年，明年他離開(kāi)了自己的視線(xiàn)，就不管不顧了，這是不負責任的。

　　張毅老師在她的報告中給了我們一個(gè)方向，那就是作為一名教師必須明確：教學(xué)的根本目標在于通過(guò)知識的學(xué)習而獲得其他，知識只是一種手段，一種載體，而不是學(xué)生學(xué)習的終極目標。教學(xué)的目標是要通過(guò)知識的學(xué)習獲得一種自信，通過(guò)知識的學(xué)習提高自己的領(lǐng)導能力，更要通過(guò)知識的學(xué)習提高自己的思維應變能力，甚至通過(guò)知識的學(xué)習改變自己的外在氣質(zhì)，以及提高自己的內在的道德準則。

　　教育改變形象，知識改變命運，只有從長(cháng)期的目標去建構學(xué)生的教育目標，才是一個(gè)老師對學(xué)生的真愛(ài)。也只有這樣一種教學(xué)理念，教育才能有正確健康的發(fā)展方向。

　　有時(shí)我常在想這樣一個(gè)問(wèn)題：中國古代的四大發(fā)明領(lǐng)先世界那么多年，為什么在現在我們卻拿不出一件可以在世界炫耀的發(fā)明呢？已經(jīng)進(jìn)行了一百多年的諾貝爾獎評選為什么沒(méi)有一個(gè)中國人呢？是現代人比古代人笨了呢？還是中國的土地不再養人了呢？

　　今天，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告后，我豁然開(kāi)朗：?jiǎn)?wèn)題出在我們的教育上。有七十多位諾貝爾獎獲得者曾宣稱(chēng)，自己的發(fā)明得益于中國古代的思想智慧，那么中國古代的智慧思想為什么影響了外國人而沒(méi)有影響到我們自己呢？

　　看看我們的教學(xué)就知道了，我們更多的是把古代文化留下的文本當成是知識來(lái)傳授，教給他們學(xué)會(huì )翻譯、背誦，也就是說(shuō)我們僅僅是傳授了古代文化的載體，而沒(méi)有去傳承思想。在這樣一種教育觀(guān)念的支配下，我們的學(xué)生只學(xué)會(huì )知識，而沒(méi)有學(xué)會(huì )用知識創(chuàng )造知識；我們只學(xué)會(huì )了前人已經(jīng)學(xué)會(huì )了的東西，而不敢去探索未知的領(lǐng)域，這種教育理念必

　　須盡快地改進(jìn)，才能有利于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。

　　新的教育觀(guān)念讓我們明確，教師的責任在于引導學(xué)生自己去主動(dòng)地探討知識，深究問(wèn)題，而不能是由老師不停地去“告訴”學(xué)生一項又一項知識，不斷的去幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題。只有堅持這一理念，才能培養出創(chuàng )新型人才。

　　二、教育應與責任同行

　　國外很多國家都在公共場(chǎng)合用漢語(yǔ)特別提示，禁止吸煙、吐痰、大聲喧嘩等不文明行為，真是令國人感到汗顏。而造成這一切的原因就在于責任教育的缺失。

　　現代教育的責任是要培養有誠心、有愛(ài)心、有責任心、有感恩心的“四有”人才，而很長(cháng)時(shí)間，我們都把教育的重心放在提高學(xué)生的成績(jì)上，而忽視了這些道德品質(zhì)的培養，甚至學(xué)生的學(xué)習成績(jì)可以“一俊遮百丑”這就使得很多學(xué)生身上都養成了很多不良習慣，這些問(wèn)題的出現歸根結底在于老師的責任。

　　要培養有責任心的學(xué)生，就必須成為有責任心的老師。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我清楚的認識到要成為一名有責任心的老師首先要有蹲下身來(lái)看學(xué)生的態(tài)度。老師蹲下身來(lái)看學(xué)生，就可以以學(xué)生的視角來(lái)看學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就可以隨時(shí)對他們的進(jìn)步予以鼓勵與贊賞，對他們的問(wèn)題隨時(shí)給予糾正，以平等的姿態(tài)進(jìn)行對話(huà)，而不是高高在上的說(shuō)教，同時(shí)，教師也把自己展現在學(xué)生的視野中，自己的一舉一動(dòng)，一言一行也都會(huì )真實(shí)的被學(xué)生看在眼里，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師是一個(gè)負責任的老師，進(jìn)而引導他們要成為一個(gè)對自己負責、對班級負責、對父母負責、對老師負責的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì )還要成為一個(gè)對社會(huì )負責的公民。

　　這要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要讓每個(gè)學(xué)生都明確自己每天在學(xué)校應負的責任是什么？在家應負的責任是什么？短期的責任目標是什么？長(cháng)期的責任目標是什么？我想如果我們的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都能時(shí)刻去關(guān)注自己的責任，那么將來(lái)走上社會(huì )他也必將成為一個(gè)對社會(huì )負責任的人，即使走出國門(mén)，也必將成為一個(gè)對祖國負責任的人。因此，一個(gè)有責任的人，不管走到哪里，都會(huì )給人展現出良好的形象。

　　聽(tīng)完專(zhuān)家的報告，我回顧自己的教育教學(xué)，我發(fā)現很多問(wèn)題我都發(fā)現了，但卻沒(méi)有改變。究其原因，主要在于教育觀(guān)念上沒(méi)有轉變。說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻很難，但這次的學(xué)習給我搭建了一個(gè)平臺，我要以次為契機，真正地去改變自己，去適應新的教育環(huán)境。

個(gè)人工作反思10

　　以經(jīng)驗判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結果。

　　作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當強的，一方面，自己對于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿(mǎn)足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著(zhù)天然良好的溝通，也就是所謂的`共情。所做所為，渾然天成，相對來(lái)說(shuō)，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當有限。因為教師的作用僅僅相當于大哥級的學(xué)生而已，對于人生的認識本就有限。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，教師的常規管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(cháng)，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習慣勢力所同化，同時(shí)新教師剛來(lái)的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢也隨著(zhù)歲月的變化而消失，而學(xué)生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺(jué)對學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對穩定的環(huán)境中依然不斷成長(cháng)和進(jìn)步。

　　再后來(lái)，隨著(zhù)對教育的認識不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認識得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設性的出路是少得可憐的；而學(xué)生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對比中教師處于最弱勢的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續走向。（當年一個(gè)這個(gè)階段的教師說(shuō)的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫(xiě)照。）

　　經(jīng)過(guò)痛苦的批判思考過(guò)程，大部分教師向現實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開(kāi)始吃老本，往一種稱(chēng)職的教師方向轉化，少數教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。

　　在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來(lái)的成功（比如初荷老師所說(shuō)的鼓動(dòng)，在現在的你而言，效果不好，但是這種鼓動(dòng)方式，給現在的新老師來(lái)用效果就很好）并不代表現在的成功。因為老師和學(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉化。而教師不順應這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。

個(gè)人工作反思11

　　一、安全思想上存在誤區。

　　安全工作的認識上只簡(jiǎn)單的認為搞了這么多次安全檢查，每次都要反思、回回都要查擺，翻來(lái)覆去就那么點(diǎn)事兒，查的再細、擺的再多也沒(méi)有干的實(shí)在。存在這樣的思想誤區讓我在抓安全工作時(shí)出現了走形式、走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事的問(wèn)題，不但沒(méi)有把自己的問(wèn)題看清楚、抓明白，我個(gè)人思想認識上的不重視，很多隱伏在現場(chǎng)的嚴重隱患都沒(méi)有查找出來(lái)。

　　二、抓安全工作作風(fēng)不實(shí)。

　　1、我在安全工作組織上，只是按一般工作布置，在落實(shí)安全工作要求上，沒(méi)有把安全管理作為一項重點(diǎn)工作來(lái)專(zhuān)項布置，把安全工作的指示和要求作為一項簡(jiǎn)單常規化工作內容，學(xué)習傳達一下文件，讓職工知道有這么一件事就行了，卻沒(méi)有提出具體的、細致的、有針對性的要求，各班組也沒(méi)有引起足夠的重視，對安全工作的意義卻沒(méi)有深刻理解。

　　2、我把精力大部分集中在整頓職工勞動(dòng)紀律和作業(yè)紀律上，卻忽視了安全攻關(guān)活動(dòng)。尤其在我認為安全上沒(méi)出什么大事，就滋生了麻痹和松懈思想，不想再給職工施加壓力，上級有要求就緊一陣，有部署就抓一陣，致使整體安全管理工作標準不高。

　　3、安全分析制度落實(shí)不力。在日常安全檢查活動(dòng)中，或在添乘軌道車(chē)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，落實(shí)安全分析制度少，我把查擺問(wèn)題的重點(diǎn)都放在了職工身上，對自己抓安全管理存在的問(wèn)題輕描淡寫(xiě)，只是說(shuō)說(shuō)現象，說(shuō)點(diǎn)浮皮撩草的問(wèn)題，根本就沒(méi)有從挖掘安全死角去分析自己存在的問(wèn)題。沒(méi)有從根本、根源上去深挖隱患，實(shí)質(zhì)性的影響安全的'深層次問(wèn)題沒(méi)有找出來(lái)。

　　三、違章考核上有好人主義思想。

　　主要表現在對問(wèn)題的處理上，卻總是顧忌情面，撕不開(kāi)面子，有時(shí)看職工日常表現不錯或是個(gè)人關(guān)系較好，就從輕處罰或是以說(shuō)代罰，尤其在對待一些參加工作時(shí)間較長(cháng)、經(jīng)驗比較豐富的老職工，認為他們干了一輩子鐵路工作，自己知道分寸，用不著(zhù)處處提防，反而引來(lái)矛盾，由于有這樣的思想做怪，所以常常是遇到棘手的問(wèn)題就繞道走，處理問(wèn)題時(shí)輕描淡寫(xiě)，點(diǎn)到為止，直接縱容了職工的違章違紀行為，為安全生產(chǎn)埋下了隱患。

　　以上這些問(wèn)題，直接反映出我在思想上、管理上和工作作風(fēng)上存在的不足，這些問(wèn)題嚴重影響了現實(shí)安全，解決這些問(wèn)題是當務(wù)之急的工作，下面就針對存在的問(wèn)題，從思想、管理和作風(fēng)三個(gè)方面采取措施，強化整改：

　　一是加強理論學(xué)習，提高安全意識。安全穩定事關(guān)鐵路改革發(fā)展的大局，事關(guān)每名職工的切身利益，所以安全意識樹(shù)立不牢，必然給的安全生產(chǎn)造成隱患。因此，在今后的工作中必須加強安全規章、法律法規的學(xué)習，進(jìn)一步提高安全第一的責任意識，確保班組作業(yè)安全，保證車(chē)間安全生產(chǎn)。

　　二是轉變工作作風(fēng)。把轉變作風(fēng)，提高能力，強化責任作為重點(diǎn)，不斷加強自身作風(fēng)建設。要時(shí)刻保持一種心系安全、心系發(fā)展的大局意識，深入一線(xiàn)、扎根現場(chǎng)，把心思撲到工作上，把目光聚到現場(chǎng)上，把精力放到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題上，力戒形式主義和好人主義，不擺花架子、做表面文章，隨時(shí)根據實(shí)際情況作深入的調查研究，拿出解決問(wèn)題的辦法和預防問(wèn)題的措施，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地把工作做好。對工作堅持搶前抓早、超前預防。

　　三是強化安全教育。要堅持親自上手主動(dòng)抓，按照上級和段的要求，及時(shí)對作業(yè)現場(chǎng)中影響安全的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，針對問(wèn)題開(kāi)展好安全分析教育。同時(shí)，從提高班組長(cháng)素質(zhì)著(zhù)眼，利用政治理論學(xué)習等時(shí)機，提高班組長(cháng)安全管理意識、教育引導的能力，發(fā)揮班組長(cháng)的示范引領(lǐng)把安全教育融入到職工思想中、體現在工作崗位上，使職工把安全的弦繃緊、安全的烙印打深。

個(gè)人工作反思12

　　張總的會(huì )議確實(shí)指出了我們的很多問(wèn)題，為了更好的完成營(yíng)銷(xiāo)工作，針對以前的工作，從以下四個(gè)方面進(jìn)行總結反思：

　　一、關(guān)于關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)

　　重視關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)，穩固企業(yè)在市場(chǎng)中的地位。關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)是指企業(yè)為了建立和維持與顧客之間長(cháng)期、穩定的關(guān)系，保持雙贏(yíng)局面，最終實(shí)現企業(yè)的戰略目標而開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。企業(yè)在對發(fā)展新顧客投入相當精力和資源的同時(shí)，不應忽視與老顧客之間關(guān)系的維持。如果我能夠比競爭對手領(lǐng)先一步與顧客建立起良好的雙向互動(dòng)關(guān)系，一旦顧客從企業(yè)獲得了高度的滿(mǎn)足，他們就能放心地購買(mǎi)企業(yè)的商品而不會(huì )被任何競爭對手挖走。我在以后工作中主要從以下幾個(gè)方面加強。

　　1、周期性情感電話(huà)拜訪(fǎng)

　　作為社會(huì )屬性的人都是有情感需求的，情感需求包括兩個(gè)方面一是對朋友情、親情的需要，另外一方面則是歸屬感的需要，也即是人們都希望自已能夠歸屬于某個(gè)組織，而我在正常工作電話(huà)拜訪(fǎng)之外的情感電話(huà)拜訪(fǎng)則可以充分滿(mǎn)足客戶(hù)對于第二類(lèi)情感的需求，不過(guò)情感電話(huà)拜訪(fǎng)有兩個(gè)注意事項：一是電話(huà)時(shí)間相對于非常規律性的周期性工作電話(huà)拜訪(fǎng)而言要相對不規律一些，以在客戶(hù)心目中弱化“工作”氛圍，強化“感情”印象。另外電話(huà)內容以“噓寒問(wèn)暖，使勁關(guān)懷”為主要內容，但避免肉麻！

　　2、周期性實(shí)地拜訪(fǎng)

　　每隔一個(gè)月上門(mén)拜訪(fǎng)一次。進(jìn)行這種純客情維護性實(shí)地拜訪(fǎng)時(shí)注意：一是可以給客戶(hù)帶一些價(jià)值不高但很實(shí)用的小禮品。二：要給客戶(hù)帶來(lái)其所認識的公司高層的問(wèn)侯。

　　3、重大節假日客情維護

　　在節假日進(jìn)行客情維護時(shí)，采用的送賀卡的方式為客戶(hù)致賀詞，在如今廣泛使用傳真短信的年代，若能靜下心來(lái)給客戶(hù)寄去一封情真意切的賀信，定會(huì )使他印象深刻難以忘記。送給客戶(hù)的禮品不一定要很貴重，但一定要有點(diǎn)“來(lái)歷”，比如回家地方特色的禮品。

　　總之，確定的賀詞和禮品千萬(wàn)不可是可大批量復制品，而一定要讓客戶(hù)感覺(jué)到是為他量身定做，并花了很多除金錢(qián)之外的成本，尤其要讓他體會(huì )到我真情實(shí)感的付出。

　　二、關(guān)于勤奮

　　要想做好銷(xiāo)售首先要勤奮，這是一名業(yè)務(wù)人員所必備素質(zhì)，在營(yíng)銷(xiāo)界有這樣一句話(huà)：一個(gè)成天與客戶(hù)泡在一起的銷(xiāo)售庸材的業(yè)績(jì)一定高于整天呆在辦公室的銷(xiāo)售天才”，這句話(huà)講得很好，勤能補拙！

　　勤奮體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、勤學(xué)習，不斷提高，豐富自己

　　1、學(xué)習自己銷(xiāo)售的產(chǎn)品知識，本行業(yè)的知識，同類(lèi)產(chǎn)品的知識，這樣知己知彼，才能以一個(gè)專(zhuān)業(yè)的銷(xiāo)售人員的姿態(tài)出現在客戶(hù)面前，才能贏(yíng)得客戶(hù)的依賴(lài)，因為我們也有這樣的感覺(jué)：我們去買(mǎi)東西的時(shí)候，或別人向我們推薦產(chǎn)品的時(shí)候，如果對方一問(wèn)三不知或一知半解，無(wú)疑我們會(huì )對要買(mǎi)的東西和這個(gè)人的印象打折扣，他們希望站在他們面前的是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的銷(xiāo)售人員，這樣他們才會(huì )接受我這個(gè)人，接受我的公司和產(chǎn)品。

　　2、學(xué)習，接受行業(yè)外的其它知識，就像文藝，體育，政治等等都應不斷汲取，搜集與客戶(hù)聊天的'素材，哪有那么多的工作上的事情要談，你不煩他還煩呢，工作的事情幾分鐘就

　　談完了，談完了怎么辦，不能冷場(chǎng)啊，找話(huà)題，投其所好，他喜歡什么就和他聊什么。

　　3、學(xué)習管理知識，這是對自己的提高，我不能總停止在現有的水平上，要對這個(gè)市場(chǎng)的客戶(hù)進(jìn)行管理，客戶(hù)是什么，是我的上帝，換個(gè)角度說(shuō)，他們全是給我打工的，管理好了，我的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)就上去了。

　　2、勤拜訪(fǎng)

　　一定要有吃苦耐勞的精神，業(yè)務(wù)人員就應該是銅頭、鐵嘴、橡皮肚子、飛毛腿。

　　1、銅頭---經(jīng)常碰壁，碰了不怕，敢于再碰。

　　2、鐵嘴---敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，會(huì )說(shuō)和能說(shuō)是不一樣的，能說(shuō)是指這個(gè)人喜歡說(shuō)話(huà)，滔滔不絕，而會(huì )說(shuō)是指說(shuō)話(huà)雖少但有內容，能說(shuō)到點(diǎn)子上，所以我應做到既敢說(shuō)又會(huì )說(shuō)。

　　3、橡皮肚子---常受譏諷，受氣，所以要學(xué)會(huì )寬容，自我調節。

　　4、飛毛腿---不用說(shuō)了，就是六勤里的腿勤，而且行動(dòng)要快，客戶(hù)有問(wèn)題了，打電話(huà)給我，我就要以最快的速度在第一時(shí)間里趕到，爭取他還沒(méi)放下電話(huà)，我就已敲門(mén)了，勤拜訪(fǎng)的好處是與客戶(hù)關(guān)系一直保持良好，不致于過(guò)幾天不去他就把你給忘了，哪怕有事親自去不了，也要打電話(huà)給他，加深他對我的印象，另外，我要安排好行程路線(xiàn)，達到怎樣去最省時(shí)，省力，提高工作效率。

　　3、勤動(dòng)腦

　　就是要勤思考，遇到棘手的問(wèn)題，仔細想一下問(wèn)題出現的根源是什么，然后有根據地制定解決方案。

　　銷(xiāo)售工作中常存在一些假象：有時(shí)客戶(hù)表面很好，很爽快，讓我心情很好的走開(kāi)，可是我等吧，再也沒(méi)有消息，有時(shí)表面對我很不友好，甚至把我趕出去，我可能因此不敢再去拜訪(fǎng)，這是因為我沒(méi)有分清到底是什么原因，所以我需要一定要靜下心來(lái)，冷靜思考，才不會(huì )被誤導。

　　4、勤溝通

　　人常說(shuō)：當局者迷，所以我需要經(jīng)常與領(lǐng)導和同事交流溝通自己的市場(chǎng)問(wèn)題，別人的市場(chǎng)可能同樣存在，了解他們是如何解決的，也許經(jīng)過(guò)領(lǐng)導和同事的指點(diǎn)，我會(huì )恍然大悟，找到解決問(wèn)題的辦法，共同提高。

　　5、勤總結

　　有總結才能有所提高，無(wú)論是成功還是失敗，其經(jīng)驗和教訓都值得我們總結，成功的經(jīng)驗可以移植，失敗的教訓不會(huì )讓我重蹈覆轍。

　　三、關(guān)于會(huì )議

　　會(huì )議是一項很重要的工作環(huán)節和內容，現在我想通過(guò)專(zhuān)題會(huì )議等不同的組織形式，有針對性的解決營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)問(wèn)題，另外針對在會(huì )上提議的問(wèn)題，我會(huì )積極與相關(guān)人員溝通好，這樣會(huì )更有利于問(wèn)題的解決。

　　四、部門(mén)的管理

　　前一階段由于個(gè)人管理責任不明確的原因，在管理上也是就事論事，太多靠大家的自覺(jué)性來(lái)完成的，沒(méi)有過(guò)多的靠規定制度來(lái)進(jìn)行管理，這潛伏了很大的危機，有些人在思想

　　上和行動(dòng)上都存在了問(wèn)題。以后我會(huì )通過(guò)加強內部管理、完善管理制度和思想上多交流，了解真實(shí)想法來(lái)避免不利于市場(chǎng)維護的事情發(fā)生。

　　以上只是粗略的工作總結反思，由于時(shí)間倉促會(huì )有很多不是之處，希望領(lǐng)導能給予指正。

個(gè)人工作反思13

　　根據近期20xx年6月份、7月份各級檢查工地上出現的問(wèn)題，從我個(gè)人工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，存在一些問(wèn)題和不足，對于近期檢查中不斷存在的種種問(wèn)題，也暴露出我平時(shí)的試驗監理工作中思想認識和平時(shí)工作方面沒(méi)有盡到自己的責任心。

　　從以下幾點(diǎn)反思我在工作中存在的問(wèn)題：

　　一、責任意識淡薄。

　　一是在試驗檢測監理工作中，對分管的工作沒(méi)有提出具體的、細致的、有針對性的要求，對施工中出現的問(wèn)題沒(méi)有深入現場(chǎng)認真查找，認為施工中出點(diǎn)問(wèn)題是正常的；二是對現場(chǎng)施工檢測力度不夠，對于現場(chǎng)各項檢測發(fā)現的問(wèn)題落實(shí)不到位。

　　二、工作作風(fēng)不實(shí)。

　　好人主義的思想還沒(méi)杜絕，在從嚴解決和處理發(fā)現的問(wèn)題上力度不大，特別是對檢查發(fā)現的問(wèn)題在處理上避重就輕，手段不夠強硬。施工現場(chǎng)檢查、檢測不及時(shí)，只是說(shuō)說(shuō)了事，本身就存在著(zhù)思想放松的行為。

　　三、崗位責任落實(shí)不到位。

　　按照職責分工負責七局一項目部的試驗檢測監理工作，對現場(chǎng)試驗檢測和拌合站的監理工作監管檢查不到位，雖能夠按照驗標和試驗檢測標準要求到現場(chǎng)進(jìn)行檢測，但對現場(chǎng)存在的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)發(fā)現，每次到現場(chǎng)只是走馬觀(guān)花，沒(méi)有很好的去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，到現場(chǎng)就等于工作落實(shí)了，看了就等于檢查了。

　　四、工作標準不高。

　　存在看干慣了、干慣了的思想。到試驗室和拌合站發(fā)現的一些問(wèn)題沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有及時(shí)指出和處理，致使現場(chǎng)出現了推著(zhù)干、跟著(zhù)干的問(wèn)題，現場(chǎng)有要求就緊一陣，有部署就抓一陣，

　　試驗室室內檢測和現場(chǎng)的檢測工作沒(méi)有形成良性循環(huán)，致使試驗管理工作標準不高。

　　五、專(zhuān)業(yè)能力不強。

　　對分管工作的崗位工作職責不清，存在的問(wèn)題掌握不準。尤其在平時(shí)檢測、監管措施的落實(shí)上安排不細、落實(shí)不到位，沒(méi)有把責任和分工落實(shí)到位。

　　結合近期各級檢查發(fā)現存在問(wèn)題，個(gè)人進(jìn)行本職工作的'深刻反思，為進(jìn)一步落實(shí)好自身的責任，充分的發(fā)揮崗位作用，制定以下整改措施：

　　一、加強理論學(xué)習，提高崗位職責意識。

　　在今后的工作中必須加強規章制度、驗標的學(xué)習，進(jìn)一步提高個(gè)人的責任意識，確保在監理工作中，保證施工生產(chǎn)質(zhì)量的穩定。

　　二、轉變工作作風(fēng)。

　　把轉變作風(fēng)，提高能力，強化責任作為重點(diǎn)，不斷加強自身作風(fēng)建設。要時(shí)刻保持一種心系質(zhì)量安全的意識，深入現場(chǎng)，把工作重心放在現場(chǎng)，把精力放在現場(chǎng)的發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題上，力戒好人主義，不走形式，隨時(shí)對現場(chǎng)的實(shí)際情況作深入的分析，找出工作中的短板，制定出解決問(wèn)題的辦法和預防問(wèn)題的措施，踏踏實(shí)實(shí)地把工作做好。

　　四、抓好個(gè)人反思思想。

　　要把個(gè)人反思思想作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，通過(guò)從硬件、軟件上把對日常工作的認識、管理、工作作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反思；在工作中要堅持從嚴管理，嚴格按章辦事，提高工作標準和質(zhì)量，對總結、反思中查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整改，定期進(jìn)行復查，督促檢驗整改效果。

　　總之，我要通過(guò)這次檢查個(gè)人反思的問(wèn)題，進(jìn)一步明確當前面臨的嚴峻形勢，不斷查找自身存在的問(wèn)題，在今后的工作中認真加以改正。

個(gè)人工作反思14

　　已快到不惑的年齡，二十年的忙忙碌碌如過(guò)眼云煙，生命中的大是大非已不再拘束心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包容；減一份激情，添一份戀舊；少些許迷惘，多了些淡然。

　　在年復一年的日子里，總覺(jué)得越來(lái)越相信自有命運的安排。年終歲首，一時(shí)想來(lái)回顧一下一學(xué)期來(lái)的工作，竟然有點(diǎn)懵，自問(wèn)一下，走進(jìn)學(xué)校，我做了什么？細想一下，只有每周的工作日志留下的痕跡能記錄我所做的一些瑣碎事務(wù)。無(wú)非是一些周而復始的日常工作，如周工作、簡(jiǎn)訊、文件收發(fā)、印章管理、上傳下達等。再者就是一些臨時(shí)性事務(wù)，如通知、迎檢、會(huì )議等。當然，一學(xué)期來(lái)的《駕云》審稿、崗位設置、繼續教育、教師表冊、迎檢總結、教工之家創(chuàng )建等事務(wù)也比較耗時(shí)間，有時(shí)只因一個(gè)人或一個(gè)數據就讓你焦頭爛額。雖說(shuō)有些忙碌，但還算充實(shí)。至于“我想什么，想我還能怎么做？”，說(shuō)真的，還真沒(méi)細想過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，總以為，日子總是會(huì )漸漸過(guò)去的，總以為，只要盡我所能，做好本職工作就行了。很少去思考如何更好更有效率地做事，很少去判斷做事的'對錯與實(shí)效，更不用說(shuō)去憧憬、規劃自己的未來(lái)。 20xx年，預言家應該也有不準的時(shí)候吧。災難最好不要發(fā)生，績(jì)效工資的事那是可以發(fā)生的，期待一下。新的學(xué)期，我想，工作還是得盡全力去做好，從做細每一件小事開(kāi)始，并把每一件小事做完美�，F在這社會(huì )，有一份穩定的工作實(shí)不容易，得好好珍惜。當然，工作之余，打球、登山和騎自行車(chē)等鍛煉還得繼續，家中老小也需多加呵護，畢竟已到了留意自己和家人身體和精神健康的年紀；每一本《讀者》也得堅持翻閱一遍，盡管老是過(guò)目即忘；魏書(shū)生和于永正的教學(xué)魅力更需好好去感受一番，盡管至今這類(lèi)書(shū)接觸得少之又少。更念想的是多聽(tīng)幾節課，感受教師精彩的課堂，享受師生的快樂(lè )互動(dòng)，以促進(jìn)自我的成長(cháng)。

　　反思是為了更好地實(shí)踐，只要能時(shí)時(shí)反思自己的言行，在工作和生活中腳踏實(shí)地，揚長(cháng)避短，就能更好地前行。

個(gè)人工作反思15

　�。ㄒ唬┌嗉壖�體的組織者和指導者

　　班級是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風(fēng)破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學(xué)生的領(lǐng)航者，一個(gè)班集體如果沒(méi)有組織，就會(huì )一盤(pán)散沙。

　�。ǘ�）學(xué)校工作的執行者和落實(shí)者

　　電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長(cháng)的助手。學(xué)校各項工作要得到具體落實(shí)，必須得到班主任的具體實(shí)施才能得以實(shí)現。學(xué)校工作只有通過(guò)班主任的教育教學(xué)活動(dòng)和大量的組織、指導、協(xié)調工作，才能有效的在電大學(xué)生中貫徹實(shí)施，并具體落實(shí)到每一位電大學(xué)生身上。

　�。ㄈ�）各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調者

　　實(shí)踐告訴我們，大到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級，小到一個(gè)班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學(xué)校、家庭、社會(huì )等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進(jìn)的影響學(xué)生成長(cháng)的教育力量。我們電大學(xué)生在教育合力的形成過(guò)程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調。

　�。ㄋ模�學(xué)生學(xué)習的人師者和導師者

　　德高為師，學(xué)高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學(xué)。面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時(shí)把握和跟蹤現代教育思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內在要求。班主任唯有樹(shù)立終身學(xué)習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W(xué)習者，才可能保證開(kāi)放教育的高質(zhì)量，適應當今社會(huì )的發(fā)展要求。班主任必須更新觀(guān)念，實(shí)現三個(gè)轉變，即從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變，從一次性教育向終身教育轉變，從封閉教育向開(kāi)放教育轉變。要從傳統教學(xué)模式中“突圍”出來(lái)，由“教書(shū)匠”轉變?yōu)榭蒲行�、�?chuàng )新型教師，由“獨奏者”轉變?yōu)椤鞍樽嗾摺�，由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，完成向“導學(xué)”教師的`轉變，做學(xué)生學(xué)習的人師者和導師者。

　�。ㄎ澹┌嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆头�務(wù)者

　　電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的管理者，應該成為具有一定權威的管理者。所謂“權威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權威不是法定的，不能靠別人授權。權威雖然與職位有關(guān)系，但主要取決于管理者個(gè)人的品質(zhì)、思想、知識、能力和水平；取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通；取決于相互之間的理解、信賴(lài)與支持。這種“影響力”一旦形成，學(xué)生都會(huì )吸引到管理者周?chē)�，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習動(dòng)力和工作熱情。電大班主任是學(xué)生活動(dòng)的服務(wù)者。應該把學(xué)生的呼聲作為工作關(guān)注的第一信號，學(xué)生的需要作為工作的第一選擇，學(xué)生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹(shù)立“以學(xué)員為本”的服務(wù)意識，在學(xué)習工作上為學(xué)員提供各種服務(wù)。

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