[經(jīng)典]難忘的一堂課作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的難忘的一堂課作文，歡迎閱讀與收藏。

難忘的一堂課作文1

　　從我們入學(xué)到現在，我悶上過(guò)許許多多的課，也玩過(guò)許許多多的游戲，但是今天的這一節課是老師帶著(zhù)我們玩游戲的一節難忘的課。上個(gè)學(xué)期一天早上的語(yǔ)文課，華老師走進(jìn)了教室門(mén)，她滿(mǎn)臉歡笑，喲心想：今天華老師這么開(kāi)心，一定會(huì )發(fā)生一件好的事。果然不出我所料。華老師鄭重地說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘三的.倍數游戲’做完游戲后把你們的快樂(lè )記錄下來(lái)�！�

　　華老師交代了兩點(diǎn)游戲規則：“1、從第一排的第一位同學(xué)開(kāi)始報數，如果報到了三的倍數要拍兩下手。2、如果報錯了或報到了三的倍數沒(méi)有拍手就要受到懲罰�！比A老師說(shuō)完我們便躍躍欲試的，還有一點(diǎn)小緊張。心想：我不要錯呀。

　　游戲開(kāi)始了，我聽(tīng)到了1、2兩聲，很快到我了，我拍了兩下手，4的時(shí)候小杰反應雖然有一點(diǎn)慢，但是他也報出了4了，聽(tīng)到5、啪啪，到了小育這里時(shí)，火車(chē)開(kāi)翻了，本要報“7”的，但是她報成了“6”，全班都哈哈大笑起來(lái)，都對小育說(shuō)：“報錯了，你報錯了�！边@時(shí)小育低下了頭，之后老師便把小育請上了講臺，小育笑著(zhù)上來(lái)講臺，全班的目光都看向小育，老師把自己的頭輕輕的向小育的胸前移去，老師讓我們猜猜小育會(huì )想什么。我猜小育可能在想：老天是怎么安排的？老天您為什么要這樣對我？這太不公平了。還可能想既然錯了就要接受懲罰在全班面前表演，可是我要表演什么呢？險阻磨蹭了一會(huì )兒，終于表演了，他表演的是學(xué)豬叫，他學(xué)的很像，所以大家都哈哈大笑起來(lái)，這時(shí)小育的臉更紅了，游戲繼續……

　　這堂課真開(kāi)心呀！我要把這美好的時(shí)光記錄下來(lái)，與大家一起分享。

難忘的一堂課作文2

　　我們冒著(zhù)蒙蒙細雨，在校園中尋找“寶物”，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著(zhù)一首曼妙的舞曲，我不禁被室外的世界所誘惑。這是我最難忘的一堂課。

　　7月1日，我們來(lái)到學(xué)校，參加芬蘭夏令營(yíng)，其中最令我難忘的是這當中體育1的`最后一節課。

　　平常，體育1都是在夢(mèng)想禮堂二樓的舞蹈房上的�？墒�，這節課是在學(xué)�！皩�寶”的過(guò)程中度過(guò)的。

　　這節課，我們來(lái)到舞蹈房時(shí)，只聽(tīng)外教與英語(yǔ)老師簡(jiǎn)單地談了幾句，便把我們帶到了樓下。后來(lái)，等老師講解完規則后，我們才明白老師把我們帶下來(lái)的用意，規則是：老師會(huì )給我們地圖，紙和筆，讓我們根據地圖上的指示，把卡片找出，并把上面的圖片與數字畫(huà)在紙上。

　　我與一個(gè)女同學(xué)結伴去尋找，我手中拿著(zhù)地圖，負責找卡片，她拿著(zhù)紙和筆，負責畫(huà)。忽然，天上下起毛毛雨來(lái)，仿佛想給我們添麻煩，似乎又在調皮地說(shuō)：“哈哈，被淋濕了吧，活該!”我們只好冒著(zhù)蒙蒙細雨，開(kāi)始尋找卡片了。

　　我們的第一個(gè)目標在綜合樓的左邊，我們在綜合樓的花園中來(lái)回穿梭，依然沒(méi)有找到，我們汗流浹背，雨水和汗水夾雜在一起。我們奔跑過(guò)，也摔跤過(guò)，爭吵過(guò)，也互相鼓勵過(guò)，我們跑得上氣不接下氣。最后，終于在開(kāi)心農場(chǎng)旁邊的樹(shù)上找到了，我們氣喘吁吁，我笑了，笑得那么燦爛，我開(kāi)心得抱起了我的小伙伴那份喜悅唯獨屬于我們兩個(gè)，我們的笑聲在偌大的校園里回蕩。我們如同獵豹那樣，在雨中的校園里穿梭著(zhù)，飛奔著(zhù)，歡笑著(zhù)，三下五除二地換了一張又一張的地圖。然而，雨也越下越大，很快便淋濕了我們的衣襟，濕潤了我們的頭發(fā)。

　　這一堂課結束后，我們個(gè)個(gè)渾身上下都濕透了，但我們的心情不同。忽然，陽(yáng)光明媚，暖暖地灑在我們的身上，正如同我們的心情一般。

難忘的一堂課作文3

　　掌聲，既無(wú)形又有形。無(wú)形，在于它只是一種聲音；而有形，在于它深深地刻在我的心頭。

　　我是一個(gè)五年級的小學(xué)生，每次上課都不敢舉手發(fā)言，怕說(shuō)錯了被同學(xué)們笑話(huà)。但是，一次老師叫我發(fā)言后，之前的想法蕩然無(wú)存。

　　事情是這樣的：一次數學(xué)課，老師抽學(xué)號發(fā)言，竟然抽到了我的學(xué)號！沒(méi)辦法，我只好慢吞吞地站了起來(lái)，看了看老師寫(xiě)在黑板上的題目，發(fā)現腦子里一片空白，不得不膽怯地說(shuō)：“對不起老師，我不會(huì )做�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑，我恨不得找個(gè)地方躲起來(lái)。這時(shí)老師突然嚴肅地大聲說(shuō)：“安靜！如果你們也被嘲笑的話(huà)，心里會(huì )好受嗎？一個(gè)人回答錯誤，應該給他鼓勵而不是嘲笑！”隨后對我說(shuō)：“不要在意別人的看法，做最好的自己就行。來(lái)同學(xué)們給她一點(diǎn)掌聲！”啪啪--，啪啪--。一聲聲掌聲回蕩在我耳邊，我深吸了一口氣，靜下心來(lái)想了想，小聲地回答了問(wèn)題。隨后再次響起贊揚的掌聲，我的心里頓時(shí)暖哄哄的。從此以后，我再也不怕舉手發(fā)言了，甚至喜歡上了舉手發(fā)言。

　　掌聲代表的不是贊許，但掌聲給我了鼓勵，是我對自己的信心。大家一定有同樣的感受，那么，請不要吝嗇你的掌聲，把它獻給每一個(gè)所需要的人。讓我們用掌聲去感染每一個(gè)身邊的人，它會(huì )讓你受益匪淺。

　　掌聲，是一種尊重，更是對一個(gè)人的'鼓勵和肯定；掌聲，是一種激勵，更是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力；掌聲，是一首樂(lè )曲，更是治療自卑的良藥。掌聲對于我們來(lái)說(shuō)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，兩只手相互一拍，就會(huì )發(fā)出清脆的響聲，這就是掌聲了。但是我們似乎都沒(méi)有感覺(jué)到這清脆響聲的正真含義和它帶給我們的快樂(lè )。弱小的人因為掌聲的鼓勵而變得強大；自卑的人因為掌聲而變得自信；那些被看不起的人也許有一天，他會(huì )因為掌聲而變成人人仰慕的人。掌聲讓一切變得皆有可能，讓一切變得十分美好。

難忘的一堂課作文4

　　作為學(xué)生，天天上課是難免的，久而久之，再好的課也吸引不了我了�？墒�，這一次，我真的被吸引了，被吸引得很深很深……

　　這一天很平常，讓人覺(jué)察不出有所不同，下課時(shí)，我還在和班上的同學(xué)說(shuō)笑，可上課后，我卻成了一個(gè)淚人兒！

　　老師臉色嚴肅地站在上邊，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲，請同學(xué)們在紙上寫(xiě)下世界上你最?lèi)?ài)的五個(gè)人，要想清楚再動(dòng)筆�！毙θ菰谖夷樕夏�固了，我記得有這個(gè)游戲，但沒(méi)想到我也會(huì )在教室里做這樣的游戲！我的筆變重了，遲遲不敢下筆，我很怕出錯，在呆呆地看了一分鐘后，我寫(xiě)下了：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐！我不明白我為什么要這樣寫(xiě)，有一種沖動(dòng)讓我停不下筆，我知道，那是一股親情的暖流。

　　“下面在你寫(xiě)的五個(gè)人中劃去一個(gè)人！”我又楞住了，但我抿了抿嘴，劃去了我姐姐！雖然姐姐和我有血緣之情，但畢竟只會(huì )少一個(gè)玩伴。我也知道，我這一劃去就再也不能回頭，我失去的`會(huì )是開(kāi)心、快樂(lè )，迎來(lái)的會(huì )是孤獨！“下面再劃去一個(gè)人�！蔽也辉赶率�，無(wú)奈這是游戲的規則。我狠下心，劃去了爺爺。那一瞬間，有種天踏下來(lái)的感覺(jué)，如此的不平衡！眼淚開(kāi)始在我眼眶里打轉，我知道老師還會(huì )叫我們劃去第三個(gè)人。果然，老師對我們發(fā)號施令了。我劃去了奶奶，我半晌無(wú)語(yǔ)。這也許就是無(wú)言勝有言吧！接下來(lái)的事讓我有點(diǎn)想不到，老師讓我們把全部人都劃去。這雖然是一場(chǎng)游戲，但劃去時(shí)我卻感到心在流血，那流出來(lái)的血仿佛會(huì )把我的生命覆蓋，我感到我是那么的恐懼死亡！那一刻，我感到孤獨、無(wú)奈……

　　老師讓我們給這堂課起個(gè)名字，我想到的是“世界只剩我一個(gè)”，而我寫(xiě)的感想不僅像首詩(shī)，更像一首歌，如果我有作曲的天賦，我一定把它譜出來(lái)……

　　“訂鈴鈴——”下課了，老師說(shuō)了句很平淡的話(huà)：“感受親情課到此結束，下課！”我腦子里一片空白，只剩下“親情”二字在我腦海里徘徊……

難忘的一堂課作文5

　　親情是人類(lèi)寶貴的財富，是人類(lèi)無(wú)法割舍的。而我卻經(jīng)歷了一次痛苦的“割舍”。

　　作文課我們端正地坐在位置上等待老師上課。老師叫我們拿出一張我們認為最純潔最干凈的紙，我有些不解。我拿出了一張白紙，老師又讓我們寫(xiě)上五個(gè)最親最親的親人的名字。經(jīng)過(guò)一陣猶豫后，我終于寫(xiě)下了五個(gè)親人的名字�？墒抢蠋焻s讓我們劃掉一個(gè)人，我苦惱了，不安的撓了撓頭。輕輕地劃掉了爺爺，此時(shí)我的`腦海中馬浮現出往日和爺爺相處的日子，我的眼淚不聽(tīng)使喚地流了出來(lái)。我不敢再想那從前和爺爺在一起的日子。我突然聽(tīng)見(jiàn)耳邊淅淅的哭泣聲，我瞄了一眼我的同桌，她桌面上的書(shū)本已經(jīng)被眼淚浸濕了。

　　老師又說(shuō)了要再劃掉一個(gè)親人。我無(wú)從下手，此刻我仿佛從陽(yáng)光明媚的早晨跌入了涼風(fēng)凄雨的夜晚；從美麗的春天走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至從天堂跌入了地獄；從溫暖的家中被關(guān)到陰森森的牢房。我絕望般把乞求的目光投向了老師，但那時(shí)的老師就像一個(gè)無(wú)情的雕像。

　　老師繼續指揮著(zhù)，一次、兩次、三次每一次提筆我都認為自己是一個(gè)劊子手，手上的筆簡(jiǎn)直是一把刀，無(wú)情的摧殘著(zhù)我的親人和我自己。眼角未干的眼淚又涌了出來(lái)，這時(shí)的眼淚就像決堤的江水再也止不住了，感情和記憶隨著(zhù)眼淚在教室中飛逝。我又望瞭望我的同學(xué)，平時(shí)活潑開(kāi)朗的“開(kāi)心果”、堅貞不屈的“金剛使者”此時(shí)都已哭得淚人似的。老師啊老師您為什么要這樣，讓我們如此痛苦、難過(guò)？

　　課將結束老師叫我們把所有的親人都寫(xiě)回去，“同學(xué)們，你們的親人還在你身邊關(guān)心你，疼愛(ài)你，請珍惜這份親情，回報這份親情�！蔽矣址路饛臎鲲L(fēng)凄雨的夜晚回到了陽(yáng)光明媚的早晨；從冰封大地的冬天回到了百花盛放的春天；又從地獄回到了天堂。

　　我感謝老師讓我明白了親情的力量，我也感謝我的同學(xué)和我一起見(jiàn)證了這一刻。課后我們還在一起哭泣，但我們心里其實(shí)都在笑，為自己擁有并發(fā)現這份可貴的親情而自豪！

　　我永遠忘不了20xx年9月30日的這節作文課。

難忘的一堂課作文6

　　一堂難忘的課，一堂讓我受啟發(fā)的課，一堂教我怎樣做人的課，就是媽媽給我講的那一堂課。

　　那是一次放假的時(shí)候，也就是教我的一堂難忘的課。我還是像以前那樣經(jīng)常不完成作業(yè)，這一次在家里一下午，寫(xiě)了很多作業(yè)，就剩一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)了，就是那個(gè)概念題，我媽媽還親自給我買(mǎi)了個(gè)本，結果我說(shuō)：“晚上再寫(xiě)�！蔽覌屔鷼饬�，晚上的時(shí)候，我把門(mén)鎖住，為的是不寫(xiě)作業(yè)，不讓媽媽發(fā)現，媽媽拿鑰匙打開(kāi)了門(mén)，叫我寫(xiě)作業(yè)，看見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，原先慈祥的臉色，變成了嚴肅、生氣的臉色，拉著(zhù)我、拽著(zhù)我、又是喊又是哭，我還是沒(méi)答應寫(xiě)，結果還是被拉去寫(xiě)了，我漫不經(jīng)心，一邊哭一邊寫(xiě)媽媽把我拉到屋里，給我上了一節令我一輩子也忘不了的課。

　　媽媽嚴肅地給我上了一節課說(shuō)；“你看看你的`同學(xué)，因為有了妹妹，現在完成作業(yè)了，給弟弟妹妹做了個(gè)榜樣，你有了弟弟妹妹，你為什么就不能做個(gè)榜樣呢，就剩這一點(diǎn)作業(yè)了，早點(diǎn)寫(xiě)完，早點(diǎn)完事了，非得推，還有男子漢了，一說(shuō)就哭，一說(shuō)就哭，真慫，以后早點(diǎn)完成作業(yè)，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣。我給你講個(gè)故事：有兩個(gè)小鳥(niǎo)，冬天了，它們的巢壞了，老大就說(shuō)：‘明天我一定修好�！�到了第二天，老大沒(méi)有修一是接著(zhù)推，推到了寒冬，還是沒(méi)有修，老二也是這樣，最后到了寒冷的時(shí)候，巢也沒(méi)有修好，它倆也被凍死了。寫(xiě)作業(yè)也是這樣，一直推，到開(kāi)學(xué)那天，還是沒(méi)有寫(xiě)完，到學(xué)校怎么辦，還是老師一說(shuō)就哭，慫不慫。行了，不要哭了，寫(xiě)作業(yè)吧，明天領(lǐng)你去玩�！蔽也敛裂蹨I，不到十分鐘，寫(xiě)完了作業(yè)，媽媽還夸我呢。

　　媽媽給我上的這一節課，真是一堂難忘的課，也賜予了我很大的啟發(fā)！

難忘的一堂課作文7

　　有些偶然遇到的事，會(huì )讓人難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，回響耳畔。

　　就拿那堂品德課來(lái)說(shuō)吧！那天剛上課，老師走進(jìn)教室，發(fā)現缺少了一位同學(xué)，便詢(xún)問(wèn)原因，同學(xué)們個(gè)個(gè)胡言亂語(yǔ)地回答，惹惱了老師。有的同學(xué)說(shuō)她逃課，不好好念書(shū)，有的說(shuō)她逃跑了……總之，同學(xué)們的回答很不入耳�？梢钥吹贸鰜�(lái)，老師一副失望的樣子，臉上的神情立刻變得嚴肅起來(lái)，同學(xué)們也隨即停止了大聲喧嘩。老師說(shuō)：“你們真讓人不可思議，怎么能這樣說(shuō)你們的同學(xué)呢？她也是班里的一分子，既然我們共同生活在一個(gè)集體中，大家就應該互相信任，互相團結，互相幫助，互相體貼，不能因為她是差生，就瞧不起她。請記住，人要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)人，要用全新的眼光去發(fā)現別人，如果一味地用老眼光看人，會(huì )把人給看扁的�！崩蠋煹牧攘葦嫡Z(yǔ)，句句都使我內心灼痛，同學(xué)們個(gè)個(gè)都低下了慚愧的頭，一個(gè)個(gè)的臉都是通紅通紅的，心里火辣辣的，都好像從中明白了什么似的。尤其是我，從中也悟出了許多人生的哲理。

　　晚上，我的腦海里浮現著(zhù)老師的教導，不停地思索著(zhù)這些話(huà)里蘊涵的深刻含義。老師的.話(huà)就像一陣清涼的風(fēng)，吹進(jìn)了我的心田，讓我時(shí)時(shí)刻刻反醒著(zhù)自己，像一閃馳過(guò)的雷電，教育著(zhù)我，激勵著(zhù)我。

　　此時(shí)此刻，我不禁感慨萬(wàn)分，老師的音容笑貌已牢牢地刻在了我的腦海深處，那精彩的一幕幕已經(jīng)成了不可磨滅的印象。它永遠讓我記住我的品德老師，因為她，教會(huì )了我做人的道理。是她，在我童稚的心靈里播撒下了美好的種子，在我的思想里生根發(fā)芽。這是一種受益終身的教訓，也是對我們思想品德的一次考試，我們雖然全班都沒(méi)有通過(guò)，但我們獲取了不少的知識。

　　這真是一堂難忘的品德課，感謝老師對我的嚴格教育，讓我們從小養成好品德的習慣。

難忘的一堂課作文8

　　《數字與編碼》這一課無(wú)論是在課前還是課中或是課后都讓我學(xué)到了很多很多……

　　課前我們必須搜集相關(guān)資料，使我知道了如何利用互聯(lián)網(wǎng)快速的搜集我們所需要的資料，再經(jīng)過(guò)篩選，制成一份電子小報，在制作電子小報的過(guò)程中，我提高了自己的電腦水平也提高了自己的排版能力。

　　令我印象最深的是在課上的設計自己未來(lái)的身份證號碼以及“我當小小學(xué)籍管理員”這兩個(gè)環(huán)節。當鄒老師解釋完身份證各個(gè)號碼的含義時(shí)，她便讓我們嘗試自己編自己未來(lái)的身份證號碼，并進(jìn)行比賽，等老師一聲令下，我馬上開(kāi)始做了，我眼睛盯著(zhù)顯示器，右手緊握鼠標，左手則鍵盤(pán)的數字鍵上移來(lái)移去，但有時(shí)雙手還是會(huì )“打架”，亂了順序，在校驗碼等一些還未能確定的地方，我都用了我自認為是幸運號碼的學(xué)號——3，在同學(xué)匯報自己編的未來(lái)身份證號碼時(shí)，鄒老師還給我們介紹了字母“x”在身份證里的含義，你們知道嗎？它代表著(zhù)10。設計完了身份證號碼，我們還為全校同學(xué)設計了學(xué)籍號。這次的匯報小組里，有我們小組，派了我和梁凱裕做代表，我們倆商量好誰(shuí)介紹哪個(gè)部分，但起來(lái)匯報的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張，擔心自己會(huì )說(shuō)錯話(huà)，心都跳到嗓子眼上了。還好，嘴巴很“爭氣”，說(shuō)得還是挺流利的。

　　“下課！”老師的`這句話(huà)結束了課堂，通過(guò)這堂課，我不僅提高了自己對電腦的操控技術(shù)，而且認識到了數學(xué)在生活中的重要性，生活中處處有數學(xué)，除了在身份證、學(xué)籍號里運用到，在車(chē)牌上、郵編里，也不難發(fā)現數學(xué)的存在，我們可真得好好學(xué)數學(xué)，努力學(xué)好數學(xué)呀！

難忘的一堂課作文9

　　“上課！”

　　“老師好�！�

　　“請坐�！爆F在，站在講臺上的正是我六年級的英語(yǔ)老師——王老師。這是他給我們上的第一堂課。

　　“我姓王，但我更希望你們直接喊我大名�！比�班同學(xué)都瞪大了雙眼，要是以前，直接稱(chēng)呼老師那可是“犯法”的�！斑@個(gè)為什么呢，”他接著(zhù)講下去，“在外國喊別人大名是最親切的�！薄安焕⑹墙逃⒄Z(yǔ)的�！蔽彝低档馗�同桌講。

　　這時(shí)候，他突然發(fā)現，由于是第一堂課，大家坐得跟木頭一樣，一動(dòng)不動(dòng)，每個(gè)人都想給老師留下好印象。他又說(shuō)：“在我的課堂，我不喜歡太嚴肅……”話(huà)音還沒(méi)落，同學(xué)們一下子就都趴在了課桌上，有的還裝作要把腳都放在桌子上，引得同學(xué)們“哈哈”大笑。

　　他也跟我們一起笑，等大家都笑夠了，一個(gè)個(gè)地又看著(zhù)老師，想知道他接下來(lái)到底還能說(shuō)些什么。

　　他見(jiàn)到大家都盯著(zhù)他，竟驚訝地說(shuō)“都看著(zhù)我干嘛，我又不是熊大熊二！”全班又哄堂大笑。

　　身邊的同學(xué)笑得東倒西歪的，我都笑出眼淚來(lái)了。一個(gè)男生站起來(lái)喊道：老師，可以問(wèn)一下你名字的'第二個(gè)字怎么念嗎？“說(shuō)完又指向黑板上剛剛老師寫(xiě)的名字。

　　“對，這個(gè)大家要注意了，‘羲’這個(gè)字念‘xi’第一聲，筆畫(huà)是這樣的，看清楚……”這下子，好好的英語(yǔ)課變成了語(yǔ)文課，下面的同學(xué)一直憋笑到了下課鈴響。

　　“同學(xué)們，下課了。我想在這說(shuō)幾句話(huà)，”老師突然變得嚴肅起來(lái)，“我只想告訴你們：在學(xué)習時(shí)認真學(xué)，在玩時(shí)認真玩，給我玩出水平來(lái)！老師和學(xué)生有時(shí)雖然有代溝，但我們依然可以成為朋友。你們喜歡我，才會(huì )喜歡英語(yǔ)這門(mén)課，才會(huì )把英語(yǔ)學(xué)好！這就是我要說(shuō)的�！�

　　在這時(shí)，全班竟第一次所有人那么安靜地聽(tīng)老師講課。

　　那一節課，到現在想起來(lái)還是可以使我的心情無(wú)比輕松愉快，也令我明白了老師對學(xué)生的一種付出。王老師的幽默、風(fēng)趣、不拘一格的教學(xué)方法都使六（5）班那四十個(gè)同學(xué)永遠難忘。

難忘的一堂課作文10

　　我喜歡寫(xiě)作文，暑假里，在紐維思學(xué)校我們上了一堂難忘的作文課。

　　上課了，姜老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)他手里拿著(zhù)一個(gè)雞蛋，然后神秘兮兮的說(shuō)，“今天我們來(lái)玩個(gè)游戲好不好？”“好！”大家異口同聲地說(shuō)。

　　游戲名字叫單手握雞蛋，男生一隊，女生一隊，不許用第二只手幫忙，哪一隊先把雞蛋握碎哪一隊獲勝。姜老師還大方地說(shuō)，誰(shuí)握碎了雞蛋就給誰(shuí)一臺平板電腦。大家個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　男生隊吳東凱第一個(gè)來(lái)，只見(jiàn)他手里抓著(zhù)雞蛋，呲著(zhù)牙，瞇起了眼睛，使勁地握著(zhù)，臉脹得面紅耳赤。即使他用盡了九牛二虎之力，雞蛋仍然完好無(wú)損，他又把左手抓住右手胳膊繼續握，雞蛋仍然沒(méi)有裂開(kāi)一條縫。我見(jiàn)他握得那么費勁，心想：雞蛋殼那么薄，怎么可能握不碎？

　　于是我代表女生隊信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走上了講臺，拿起了雞蛋，使勁一抓，原本想象中那一聲清脆的“咔嚓”聲沒(méi)有出現，雞蛋像石頭一樣堅硬無(wú)比。我吃驚極了，問(wèn)老師，“這雞蛋是不是你用石頭造的？”“不是呀！”姜老師肯定地回答。我繼續使勁握著(zhù)雞蛋，雞蛋卻紋絲不動(dòng)，接著(zhù)又有幾個(gè)同學(xué)試了幾遍，都以失敗告終。

　　看著(zhù)同學(xué)們垂頭喪氣的樣子，姜老師得意地說(shuō)，“哈哈，就算是大力士，也不可能握碎雞蛋，因為它是圓拱形的，所受的力量會(huì )均勻地分散到每一個(gè)點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)受的力就非常小了，這樣雞蛋殼就不容易開(kāi)裂了�！蔽衣�(tīng)了之后恍然大悟。

　　這真是難忘的一堂課！我不但收獲了知識，還很快樂(lè )。我要學(xué)習更多的.知識，探索更多的科學(xué)奧秘。

難忘的一堂課作文11

　　現在的我，自信好強，能言善辯，是人見(jiàn)人夸的“白天鵝”，可誰(shuí)又能想到原來(lái)的我害羞膽怯，是師生心目中的“丑小鴨”。是一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，使我的性格發(fā)生了巨大的變化，使我從“丑小鴨”變成了“白天鵝”，我永遠也忘不了那堂課。

　　那是我讀小學(xué)五年級的一個(gè)明朗的清晨，教室四周坐滿(mǎn)了各校前來(lái)聽(tīng)課的`老師，周老師面帶笑容，開(kāi)始講課，盡管她講得非常精彩，可是，我的思緒還是飄向了小學(xué)三年級的那一節語(yǔ)文課。

　　那也是一堂公開(kāi)課，上課的是我們的班任王老師，課上，王老師提出了許多問(wèn)題，我只慎重的選了三個(gè)最有把握的問(wèn)題，滿(mǎn)懷希望地舉了三次手，可是，王老師的目光卻一次又一次的從我的身上掠過(guò)。終于，我絕望了，我知道，她是怕我這個(gè)膽小的孩子砸了她的鍋！我的心一直沉，沉到泥潭里，王老師，您知道嗎？為了讓同學(xué)們不再叫我“丑小鴨”；為了打破零記錄的發(fā)言；為了這一堂課，我一直預習到凌晨一點(diǎn)鐘，連課文的標點(diǎn)都能背下來(lái)，然而，王老師的這一節課把我剛從心中的希望之火澆滅了，從此，再也沒(méi)有燃燒過(guò)……

　　“請同學(xué)們想一想，這只丑小鴨為什么在經(jīng)歷了打擊之后，沒(méi)有灰心喪氣呢？”老師的提問(wèn)把我喚回到現實(shí)中，我想了一會(huì )兒，似有所悟，沒(méi)敢舉手，看到教室里舉起的小手，我情不自禁的抬起了頭，眼神里充滿(mǎn)了期待，我多么希望老師能注意到我呀！可是這可能嗎？出乎意料的，周老師親切的目光居然穿過(guò)如林的手臂，落在我的身上，“趙雨欣同學(xué)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？”親切的話(huà)語(yǔ)又一次在我耳邊響起，我慢慢的站起來(lái)，“因…因為丑小鴨心…心里有希望�！薄盎卮鸬煤芎�！請坐下！”老師的聲音那樣溫和，我覺(jué)得一種從未有過(guò)的自信感注入我的身體……

　　周老師，您還記得那個(gè)“丑小鴨“嗎？是您，讓我找回了自信，我將銘記這節課，這堂課令我難以忘懷！

難忘的一堂課作文12

　　在六年的小學(xué)生活中，有許許多多至今難忘的課。六年如飛，但那一堂課卻深深地烙印在我的腦海中，那一堂課的我，有一種無(wú)法訴說(shuō)的滋味。

　　那一天早晨，起床了，我睜開(kāi)朦朧的睡眼，臉上還帶著(zhù)如許的睡意。感覺(jué)像沒(méi)睡醒一樣。

　　到了教室，我也算清醒一點(diǎn)了。但是，仍半死不活。上課的鈴聲響了，老師讓我們拿出書(shū)本，用方程做例一的.題，我們以前經(jīng)常是看一遍例一，而不做。但是這回，老師不按套路出牌。于是，剛睡醒，懵懂的我就什么也不聽(tīng)，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)1，于是傻乎乎地做做一做的1了。

　　誰(shuí)知老師還要往四周轉��！而且這次直接轉到了我的旁邊！誰(shuí)知道今天老師會(huì )按這種套路出牌。老師走到我旁邊，看見(jiàn)我寫(xiě)的不是例一，于是就問(wèn)我：你寫(xiě)什么呢？我信誓旦旦地說(shuō)：這一題��！還用手指了指我寫(xiě)的做一做。老師看完以后怒形于色，就對我說(shuō)：我讓寫(xiě)的是例一，誰(shuí)讓你寫(xiě)這個(gè)啦！站到墻角那里反思去！此時(shí)的我非常尷尬、打臉。此時(shí)我感覺(jué)我的臉上火辣辣的，有一種難以訴說(shuō)的滋味。此時(shí)的同學(xué)都會(huì )嘲諷我。我感到非常對聯(lián)，只好乖乖地站在墻角反思了。

　　站在墻角那里，我聽(tīng)到了老師的講課聲。我的心里一激靈，有一點(diǎn)像回到座位上繼續聽(tīng)課的沖動(dòng)。但是我沒(méi)臉去，因為我根本沒(méi)資格去了。站在墻角的我心里想到：唉，早知道就好好聽(tīng)課了，不應該這樣��！要不然不至于這么丟臉了！唉，事實(shí)就是事實(shí)，下次好好聽(tīng)課吧！

　　下了課以后，老師讓我寫(xiě)反思。我足足寫(xiě)了7張，才通過(guò)了，老師讓我用行動(dòng)來(lái)證明，我只好以后好好聽(tīng)課了！

　　以后我一定不要在上課的時(shí)候出岔子，撒癔癥。否則不至于此次那樣的尷尬了。

難忘的一堂課作文13

　　今天，我們學(xué)校有幸請來(lái)了國旗護衛隊的戰士們，為我們表演升國旗，和有關(guān)國旗知識上午講座。

　　升國旗的表演開(kāi)始了只聽(tīng)那出旗奏樂(lè )在這莊嚴的一刻間上，顯得是那么莊嚴。國旗護衛隊的戰士們跟著(zhù)節奏，走了起來(lái)，他們是走得那么整齊啊。開(kāi)始升旗了，護衛隊的戰士的動(dòng)作是那么成熟啊，真是應了那句老話(huà)：熟能生巧啊。

　　升國旗的表演結束了，接著(zhù)是聽(tīng)有關(guān)國旗知識的講座了。

　　第一節是四年級先聽(tīng)在四樓電影室，不過(guò)了一會(huì )兒，四年級的各個(gè)班都到齊了，講座就開(kāi)始了，護衛隊的其中一個(gè)戰士出來(lái)演講，這位叔叔告訴我們，國旗的設計者是上海的曾連松。國旗的象征是：紅色的那部分代表烈士們的鮮血，大星星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星星代表全國的各族人民。護衛隊是在太陽(yáng)升起的`時(shí)間升旗的，最早的時(shí)間是在4時(shí)30分，降旗就在太陽(yáng)降落的時(shí)間降旗。還有，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)前的那一面國旗，是現在我國最大的國旗，它長(cháng)5米，寬3。3米，旗桿原來(lái)的高度是22米，現在已經(jīng)改為30米，分四節，上兩節高8米，下兩高7米。

　　護衛隊的叔叔介紹完有關(guān)國旗的知識以后，就到下一個(gè)環(huán)節了—同學(xué)與護衛隊的叔叔進(jìn)行互動(dòng)。

　　我剛才說(shuō)的互動(dòng)，就是同學(xué)問(wèn)，叔叔答。剛剛一開(kāi)始，所有的同學(xué)都很膽小，沒(méi)有一個(gè)人舉手，過(guò)了大約5分鐘，才有一個(gè)同學(xué)舉手，也許是這個(gè)同學(xué)為大家打響了第一炮的緣故吧，大家都紛紛舉起了自己的小手，同學(xué)們心中的疑問(wèn)，護衛隊的叔叔都為大家解開(kāi)了。

　　無(wú)情的鈴聲，把我們心中剛剛才點(diǎn)燃的火熄滅了。但我還是能學(xué)到許多有關(guān)國旗的知識，這就是我在這一堂課中的收獲。啊，難忘的一堂課！

難忘的一堂課作文14

　　一顆顆星星在閃閃發(fā)光地眨著(zhù)眼睛，我駐足在星光燦爛的夜空下，勾起了我對那一堂課的魂牽夢(mèng)縈的一幕幕。

　　記得有一堂語(yǔ)文課，我們在學(xué)習積累運用的讀讀背背，當理解完歇后語(yǔ)的構成方式，老師便對我們說(shuō)：“現在我抽到誰(shuí)，誰(shuí)背不出來(lái)就在小組扣分�！薄昂玫�！”我們異口同聲地回答老師。我心里頓時(shí)感到忐忑不安，想：假如老師抽到嚴浩然，他背不出來(lái)就會(huì )扣分，怎么辦呢？被老師抽到的同學(xué)都一一過(guò)關(guān)了。這時(shí)，悲劇降臨了，老師喊道：“嚴浩然，你來(lái)背背芝麻開(kāi)花，接著(zhù)是什么？” 嚴浩然站了起來(lái)，我的心也跟著(zhù)提起來(lái)，她低著(zhù)頭，一聲不吭。我望了望其它同學(xué)，只見(jiàn)有的和同桌小聲地議論，有的`咧開(kāi)嘴，齜著(zhù)牙，一副譏諷的樣子，有的左顧右盼，想起哄……至于我們組的同學(xué)，有的焦急不安，有的被嚴浩然氣得臉都通紅了，更有趣的是有些同學(xué)學(xué)著(zhù)西方國家，畫(huà)一個(gè)十字架來(lái)祈禱奇跡降臨，我也為譚曉童捏一把汗，又想：老師怎么點(diǎn)了一個(gè)不應該點(diǎn)的同學(xué)呢？明知她不會(huì )背，我盼望奇跡發(fā)生。

　　沒(méi)想到，奇跡真的降臨了。嚴浩然鼓足勇氣，微微地抬起頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“節……節……節高�！薄昂玫�，掌聲鼓勵！”老師非常高興，接著(zhù)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人，嚴浩然會(huì )背了，說(shuō)明他有努力過(guò)，付出過(guò)，我們不能少看別人。用有色眼鏡看待每一個(gè)，這是一種不尊重別人，對別人的不公平的行為，希望同學(xué)們能改掉壞毛病�！拔业拖铝祟^，為自己無(wú)意中傷害了一個(gè)脆弱的心靈而后悔了，也決定了以后看人要脫掉有色眼鏡。

　　那堂語(yǔ)文課，使我這個(gè)成績(jì)比較好的同學(xué)深深地懊悔，深深地自責，也深深地意識到人會(huì )有缺點(diǎn)，也會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，但決不會(huì )十全十美。作文

　　老師那句語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，不斷地在我耳邊回響，不斷地激勵我前進(jìn)。在以后的學(xué)習、生活與工作中，無(wú)論自己的條件是否比別人好，看待每一個(gè)人都要脫掉有色眼鏡，都要公平對 待，才能受到別人的尊重與歡迎。

難忘的一堂課作文15

　　三年級開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期六，羅老師帶領(lǐng)高年級的哥哥姐姐和我們夢(mèng)想之隊的隊員們一起到楊浦區青少年科技站參加《魯班鎖中的榫卯結構》市級錄播課。

　　這是我們第一次到少科站參加活動(dòng)，小隊員們被少科站里的科技元素和科學(xué)氛圍深深吸引，感覺(jué)一切都是那么新奇。

　　少科站的老師把我們每三人分為一個(gè)小組。第一節課是制作螺旋槳飛機模型。雖然模型看上去很簡(jiǎn)單，做起來(lái)還是要費一些功夫的。怎樣把飛機的翅膀裝平衡，怎樣把螺旋槳連接橡皮筋并固定，這都需要跟老師邊學(xué)習邊實(shí)踐。終于一節課后，大家都擁有了自己的飛機模型。

　　第二節課就是大家滿(mǎn)懷期待的《魯班鎖中的榫卯結構》市級錄播課啦。我有點(diǎn)興奮也有點(diǎn)緊張，正襟危坐，目不斜視。很快老師講的內容深深吸引了我，魯班鎖中的榫卯結構，是我國古代偉大的發(fā)明家魯班發(fā)明的.。榫卯結構是在兩個(gè)木構件上所采用的一種凹凸結合的連接方式。凸出部分叫榫，凹進(jìn)部分叫卯，榫和卯咬合，起到連接作用。不需要用鉚釘及膠水，只靠嚴密精確的榫卯結構連接，就能使得中國古代的木建筑和家具歷經(jīng)百年還能經(jīng)久耐用。聽(tīng)了這么多，小伙伴們都迫不及待地躍躍欲試。接著(zhù)老師就讓我們分組嘗試魯班鎖的拆裝，別看它現在只是一個(gè)小小的玩具，它其中的奧秘可深啦，我們絞盡腦汁才拼出一部分。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師說(shuō)，科技學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要我們不斷去探索、嘗試、創(chuàng )造，就會(huì )尋找出它們的規律，發(fā)現科學(xué)的樂(lè )趣和意義。

　　下課后，老師讓我們去找找自己的身邊有沒(méi)有榫卯結構，我發(fā)現我們現在的家具和建筑已經(jīng)很少用到榫卯結構了。榫卯結構是中國古建筑的靈魂，希望我們能真正學(xué)懂它，能把它世世代代傳承下去。

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