中班科學(xué)反思【經(jīng)典15篇】
中班科學(xué)反思1
目標：
1、嘗試飼養和照顧小蝸牛，觀(guān)察記錄比較蝸牛的飲食習慣。
2、樂(lè )意和老師同伴交流自己的發(fā)現，體驗交流與發(fā)現的快樂(lè )。
準備：
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫(huà)冊》
過(guò)程：
1、觀(guān)察小蝸牛
提問(wèn)：小蝸牛長(cháng)什么樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?
提問(wèn)：你們知道小蝸牛愛(ài)吃什么?(引導幼兒根據已有經(jīng)驗大膽猜測)
3、試驗，并嘗試記錄觀(guān)察的結果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2 ) 幼兒食物，討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀(guān)察小蝸牛對所食物的喜好情況，用自己的方式將觀(guān)察到的情況記錄下來(lái)。
4、交流、分享發(fā)現
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現，獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。
(1)提問(wèn)：你發(fā)現小蝸牛愛(ài)吃什么?
(2)提問(wèn)：在喂養的過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現?
(3)閱讀《幼兒畫(huà)冊》中的，判斷一下蝸牛喜歡吃什么?
活動(dòng)反思:
探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了。孩子們根據自己的猜想，不斷從家里帶來(lái)各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養蝸牛的過(guò)程中，他們的.結論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹(shù)葉。在討論結論的過(guò)程中，有的孩子提出：“蝸牛愛(ài)吃甜食�！睂τ谶@個(gè)結論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時(shí)機問(wèn)道：“蝸牛真的更喜愛(ài)吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說(shuō)：“蘋(píng)果是甜的，給它帶點(diǎn)兒蘋(píng)果試試�！钡R上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃，看它先吃哪個(gè)，這樣試才公平�！眱蓚�(gè)人經(jīng)過(guò)充分討論一致認為，要證明蝸牛是不是更愛(ài)吃甜食，應該同時(shí)甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗。結果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食，只有1個(gè)組的結果與大家不同，原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方，所以，蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發(fā)現蝸牛的大便是紅色的，有的認為是血、有的認為是糞便，這是一個(gè)有趣的發(fā)現，可以生成一個(gè)新的話(huà)題。
中班科學(xué)反思2
教材簡(jiǎn)介
素有“八湖福地”之美稱(chēng)的甘露是一座歷史悠久的小鎮，石橋更是這座小鎮最富有特色的一種古建筑物，但是現在的孩子對于這些古橋似乎已經(jīng)不再有高度的關(guān)注，只僅限于知道“這是一座橋”。針對這些情況我決定將家鄉石橋引入到我們的課堂之中，因此我設計了本次中班科學(xué)活動(dòng)《甘露石橋》，讓孩子通過(guò)觀(guān)察認識、進(jìn)一步了解甘露石橋的材質(zhì)、構造，以及對當地人們的重要性。
《指南》中明確指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笔瘶蚴歉事侗镜鼐哂写硇缘墓沤ㄖ�，教師能充分挖掘本地資源開(kāi)展活動(dòng)，“讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境”。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，了解甘露石橋的材質(zhì)、構造，以及橋的作用，知道橋能給人們生活帶來(lái)方便。
2、進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解石橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動(dòng)準備
1、江南水鄉的圖片、甘露石橋的圖片（單拱橋、雙拱橋、多拱橋）
2、長(cháng)條形木質(zhì)積木、畫(huà)紙、記號筆
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：過(guò)小橋
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩過(guò)小橋的游戲。
2、在我們的甘露也有很多的橋，你在我們甘露見(jiàn)到過(guò)橋嗎？你見(jiàn)到的橋是什么樣子的？
二、觀(guān)察、了解甘露石橋的造型、構造和材質(zhì)特點(diǎn)
1、老師將我們甘露的橋用相機拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看一看，好不好？
2、(出示多張甘露石橋的圖片)這么多的橋，你喜歡哪一座橋呢？請你選一座最喜歡的橋和好朋友說(shuō)說(shuō)這座橋是什么樣子的？
3、（引導幼兒認識橋身、橋洞，橋欄桿、橋墩）這些橋有幾個(gè)橋洞？（一個(gè)橋洞的叫單拱橋，兩個(gè)橋洞的叫雙拱橋，三個(gè)及三個(gè)以上橋洞的叫多拱橋）
4、你知道這些拱形的洞有什么用嗎？如果沒(méi)有拱形的洞，會(huì )怎么樣？（水無(wú)法流動(dòng)，船也沒(méi)辦法過(guò)去）
5、我們家鄉的橋真好看，這么好看的橋是用什么材料做出來(lái)的呢？（石頭）這些石頭都一樣大小嗎？（石頭有大有小，有長(cháng)有短）我們看看橋面上鋪的是什么？（在橋面上要鋪長(cháng)長(cháng)的石板）橋邊的欄桿上要用石頭做石欄桿，橋身也要用大石頭來(lái)砌。用石頭怎么做出來(lái)的？（一塊一塊累加起來(lái)的）用石頭做出的拱形的橋，小朋友幫它起個(gè)名字叫什么橋呢？（石拱橋）
二、了解橋的作用，增強熱愛(ài)家鄉的情感
1、我們的家鄉甘露有這么多漂亮的石拱橋，小朋友想一想如果沒(méi)有這些石拱橋我們的生活會(huì )變的怎么樣？這些漂亮的石橋把我們的家鄉打扮的非常漂亮、有特色，你熱愛(ài)我們的家鄉嗎？
2、教師小結：甘露石拱橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，不用再坐船過(guò)河，而且也美化了我們的環(huán)境。我們甘露也因為有了很多的石橋而讓我們的'甘露變得非常漂亮，我們小朋友一定要熱愛(ài)自己的家鄉，為自己是一名甘露人而感到高興。
三、建構游戲：家鄉的石拱橋
1、今天老師給你們準備了好多的材料，請小朋友和你的好朋友合作，一起為我們的家鄉搭建一座美麗的橋好嗎？
2、幼兒相互介紹、欣賞同伴設計的橋，增加對家鄉的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是以《指南》精神為引領(lǐng)，作為孩子學(xué)習中的支持者、合作者和引導者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀(guān)察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對石橋的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀(guān)察石橋的各種形狀，再結合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到石橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在活動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察力和感知力和概括力。最后運用拼拼搭搭的游戲，鞏固孩子的認識經(jīng)驗，使孩子們對橋的興趣得以延續，并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)等進(jìn)行有機的整合。
中班科學(xué)反思3
設計意圖：
中班的幼兒對磁鐵已有了初步的認識。磁鐵能夠吸鐵制品，這一現象既神奇又有趣。幼兒好奇心強，對事物有著(zhù)強烈的探究欲望，為了進(jìn)一步引導幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發(fā)現身邊的科學(xué)，并嘗試發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，我設計了此次科學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)以幼兒感興趣的舞會(huì )形式貫穿始終。
活動(dòng)反思：
我是一名小教二級教師，作為年輕教師,每一次的學(xué)習都是一次挑戰。此次開(kāi)展的中班科學(xué)活動(dòng)《舞會(huì )》，對我來(lái)說(shuō)既是鍛煉也是提升。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)教學(xué)反思。
學(xué)習科學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。
1、 對活動(dòng)目標的反思
活動(dòng)中，創(chuàng )設舞會(huì )的情景，以游戲的形式貫穿始終，讓幼兒通過(guò)，給磁鐵找舞伴跳舞的活動(dòng)中，感受磁鐵具有磁性，可以吸住鐵質(zhì)的物品，使幼兒在游戲中輕松地完成第一個(gè)目標。之后，再進(jìn)一步地多次探索。通過(guò)小動(dòng)物們在不同的舞臺上跳舞，感受和體驗磁鐵磁性的穿透力，能穿過(guò)紙、塑料、木頭這三種不同材質(zhì)的物體，增強對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
2、對活動(dòng)準備的反思
在材料準備上，我為幼兒提供的磁鐵、別有回形針的動(dòng)物卡片若干，積木、文件夾、紙片、回形針、塑料夾、布條，這些材料比較分散和凌亂，都統一放在拖盤(pán)中，貼有笑臉籃子和貼有哭臉的籃子、人手一份的卡紙、塑料盤(pán)、木塊等材料，這些材料都是生活中常見(jiàn)的，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使教育源于生活。多媒體課件的運用，主要起到引出問(wèn)題、總結方法的作用，為教學(xué)的`輔助作用。ppt課件的展示，可以讓幼兒更加鮮明的認識各種操作材料，直觀(guān)易懂。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以幼兒操作、探索為主要形式，教師不斷的遞進(jìn)式的提問(wèn)，讓幼兒在操作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、對活動(dòng)過(guò)程上反思
我主要從三次操作實(shí)驗中進(jìn)行反思（1）第一次實(shí)驗操作，感受磁鐵具有磁性，可以吸住文件夾、回形針等鐵制的物品，像積木、紙片、布條這些不是鐵質(zhì)的物品就吸不住�；顒�(dòng)中以“夜深了，舞會(huì )開(kāi)始了”這種充滿(mǎn)童話(huà)的色彩導入，結合中班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在游戲操作時(shí)插入了音樂(lè )的效果，讓幼兒在音樂(lè )聲中操作，仿佛置身于舞會(huì )的情境中，達到動(dòng)靜結合。同時(shí)我也提供了多種材料，給幼兒進(jìn)行分組操作，在磁鐵找舞伴的游戲中，幼兒知道了哪些物品是可以吸住的，哪些吸不住。更加直觀(guān)的感受到磁鐵的磁性，這種設計符合幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒可以自己去操作探索，比單純的教師示范講解更富有童趣。（2）第二次實(shí)驗操作，感受、體驗磁鐵的磁性能穿過(guò)卡紙。此環(huán)節，我讓童話(huà)角色得以延續。天亮了，森林的舞會(huì )也開(kāi)始了，這些別有回形針的小動(dòng)物要在卡紙的舞臺上跳舞，磁鐵會(huì )怎樣幫助他們？讓幼兒自由探索�；顒�(dòng)中我發(fā)現很多幼兒都是用磁鐵直接將小動(dòng)物吸住，在卡紙上跳舞，這出乎我的意料，但這也充分說(shuō)明幼兒對于之前磁鐵具有磁性這個(gè)特征有了深入的認識和了解，雖然幼兒的發(fā)現與我的設想不相符合，但是幼兒的發(fā)現也是對的，于是我在給予幼兒贊美和肯定的同時(shí)會(huì )繼續引導幼兒探索新的方法，“還有什么方法也能讓小動(dòng)物跳舞呢？”。通過(guò)我的不斷跟進(jìn)式提問(wèn)，師生共同交流探索，得出將方形磁鐵放在卡紙下方來(lái)回移動(dòng)，卡紙上方的“小動(dòng)物”就會(huì )跳起舞來(lái)，從中感受到磁鐵的磁性能穿透卡紙，吸住上面別有回形針的小動(dòng)物。（3）第三次操作中為了鞏固在不同材質(zhì)上磁鐵磁性的穿透力，我為幼兒提供了塑料盤(pán)和木塊，讓幼兒自己與同伴交流探索，生生互動(dòng)，體驗磁鐵的磁性可以穿過(guò)塑料盒和木塊。
4、對投放材料的反思
中班的幼兒很容易受周?chē)鷫木车挠绊�，尤其在操作科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為了使操作過(guò)程中不受投放材料的干擾，第一次幼兒自主操作時(shí)，我采用了分組操作的形式，在進(jìn)行第二個(gè)操作活動(dòng)中，在表?yè)P和鼓勵的同時(shí)，我快速的從桌子上收回托盤(pán)并同時(shí)放下插有卡紙的紙筒，第三次操作的時(shí)候我將塑料盤(pán)和木塊放在小籃子里并置于幼兒椅子下面，幼兒根據老師的引導分次拿出材料進(jìn)行操作。這樣幼兒在每次操作過(guò)程就不會(huì )受到干擾。
整個(gè)活動(dòng)探究操作是主要形式。引文探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的操作活動(dòng)是孩子學(xué)習科學(xué)的主要途徑。動(dòng)手操作既能滿(mǎn)足孩子動(dòng)手的需要，又因充滿(mǎn)新奇和刺激而深受孩子們的喜愛(ài)。
活動(dòng)中我也有很多不足的地方，比如在操作中，當幼兒的發(fā)現與我之前預設的不一樣的時(shí)候我會(huì )緊張，由于我是一名年輕教師，很多經(jīng)驗還很不足，所以對于教學(xué)中出現的突發(fā)事件還需要多學(xué)習方法和技能。另外在活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，使得部分幼兒游離于我所設置的情境外，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續努力，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，補自己的不足。
中班科學(xué)反思4
【教材簡(jiǎn)解】
中班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中第一周主要是學(xué)習蔬菜相關(guān)的知識。教材中主要包括秋天的蔬菜，秋天的景色和秋天的落葉。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱(chēng)以及外形特征，以及芹菜的食用方法。根據我們當地的主要蔬菜品種我選擇了蘿卜、毛豆、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形、食用部位以及各種不同的食用方法。
【設計理念】
英國教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“學(xué)生自己獲取的任何知識，他自己解決的任何問(wèn)題，因為是經(jīng)過(guò)自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知識更為扎實(shí)牢靠�！倍處煹穆氊�，不在于教給孩子多少知識，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣。 “做中學(xué)”有益于培養幼兒的思維能力和探索精神，能給幼兒足夠的時(shí)間和空間，自主探索，自主學(xué)習，自主發(fā)展。應該說(shuō)，幼兒在“做中學(xué)”活動(dòng)中，不僅能掌握科學(xué)的學(xué)習方法，而且能為未來(lái)的生活做準備。因此，在此活動(dòng)中我充分讓幼兒通過(guò)操作、嘗試來(lái)獲取知識。教材簡(jiǎn)解] [教材簡(jiǎn)解]
【設計思路】
秋天是一個(gè)收獲的季節，孩子們對秋天已經(jīng)有了粗淺的認識。蔬菜具有相當豐富的內涵，是幼兒成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的食物源。蔬菜對幼兒來(lái)說(shuō)既能在日常生活中見(jiàn)到，也能直接接觸，但現在的幼兒只是看到碗里的熟食，對蔬菜的了解僅限于表面的認識，而且認識也比較粗淺。他們并不知道蔬菜的種植、生長(cháng)、及成熟過(guò)程，不知道蔬菜的種類(lèi)、季節性、各種不同的吃法等等。為此，我們設計了“好吃的蔬菜”這一活動(dòng)，希望能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒了解蔬菜的興趣。引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬菜的王國，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構起對蔬菜的全新知覺(jué)，培養他們自己學(xué)習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬菜喜愛(ài)，以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。
【活動(dòng)目標】
1、幼兒知道幾種常見(jiàn)蔬菜名稱(chēng)及外形特征，知道它們的生長(cháng)地以及不同的食用方法。
2、幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，知道要愛(ài)惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。
3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養，要多吃蔬菜，培養不挑食的良好習慣。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
4、 幼兒知道幾種常見(jiàn)蔬菜名稱(chēng)及外形特征以及食用方法，知道要愛(ài)惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)。
【活動(dòng)準備】
1、 蘿卜、毛豆梗、帶葉茭白和各種蔬菜若干。
2、 教師事先帶孩子參觀(guān)過(guò)農民伯伯的菜園。
3、 區域操作材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提出問(wèn)題，引起興趣。
昨天，老師帶小朋友參觀(guān)了農民伯伯的菜園，你們都看到了哪些菜?
幼兒討論、回答。
二、幼兒通過(guò)操作、探索，初步認識蔬菜的外形特征1、“老師準備了一些蔬菜，請小朋友們去看一看，想一想，研究一下它們是什么蔬菜，它們是什么樣子的?它的哪里可以吃?”
幼兒操作、嘗試。
2、幼兒講述自己的探索結果。
“你看到了什么蔬菜?”“它是什么樣子的?”“你覺(jué)得它哪里可以吃?”
幼兒回答。
3、教師演示總結：
(1)蘿卜的葉子綠綠的，蘿卜紅紅的，紅紅的蘿卜就是它的根，我們吃埋在地底下的根。蘿卜渾身都是寶，根我們可以吃，葉還可以給豬吃呢!
(2)毛豆梗上結著(zhù)豆莢，它們都是綠綠的，豆莢上有一層絨絨的毛，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢，剝開(kāi)豆莢里面有毛豆，毛豆可以吃。
(3)茭白有長(cháng)長(cháng)地葉子，把外面長(cháng)長(cháng)地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。
三、了解蔬菜的生長(cháng)地以及食用方法。
1、蘿卜是長(cháng)在哪里的?(地里)你們吃過(guò)蘿卜嗎?你們是怎么吃的?(炒著(zhù)吃、燒湯吃)。蘿卜生的能吃嗎?幼兒嘗試。請每個(gè)幼兒嘗嘗蘿卜的味道。蘿卜真好吃，那它是怎樣來(lái)的(是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的)?
2、毛豆是長(cháng)在哪里的?(毛豆長(cháng)在毛豆梗上，毛豆梗長(cháng)在地里)。摘下毛豆莢這樣可不可以吃?怎么才能吃呢?(剝開(kāi)豆莢)。毛豆生的生的能吃嗎?幼兒嘗試(不能吃)。
請每位幼兒剝一粒毛豆，教師收起“送給食堂奶奶煮熟了吃”。毛豆能不能生吃?那可以怎樣吃(炒、燒魚(yú)、燒絲瓜等)?毛豆是怎樣來(lái)的(是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的)?
3、介紹茭白是生活在淺水中的。告訴幼兒茭白和蘿卜一樣可以生吃，并請幼兒嘗一嘗。茭白是怎樣來(lái)的(是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的)?
四、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營(yíng)養，要多吃蔬菜，培養不挑食的良好習慣。
1、小朋友都知道現在是秋天，秋天是一個(gè)收獲的季節，有很多的水果，還有許多蔬菜，那你們知道秋天還有哪些蔬菜?引導幼兒說(shuō)出觀(guān)察過(guò)的南瓜、扁豆，知道他們都是長(cháng)在藤上的。
2、教師總結：蘿卜、毛豆、茭白都是蔬菜，蔬菜里面含有豐富的維生素，能夠幫助我們長(cháng)身體，它們都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們不能浪費，吃飯的時(shí)候不僅要吃肉，也要多吃蔬菜，這樣我們才能長(cháng)得高，長(cháng)的壯，才有力氣。
延伸區域活動(dòng)：
活動(dòng)目標：
1、 讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬菜的秘密。
2、 培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)內容：
1、 玩凈菜材料準備：毛豆、扁豆、大蒜若干，碟子、剪刀、保鮮膜等。
能力訓練：通過(guò)幼兒動(dòng)手剝豆、揀菜，包裝凈菜等訓練幼兒手部小肌肉的發(fā)展，培養幼兒的合作能力。
2、 找與數字相應的蔬菜材料準備：畫(huà)有各種蔬菜的圖片若干、寫(xiě)有數字的`作業(yè)紙，剪刀、固體膠若干。
能力訓練：幼兒通過(guò)認知數字，剪下相對應數字的蔬菜貼在作業(yè)紙上，培養幼兒沿邊線(xiàn)剪的能力和對數字的理解。
3、 講述、認知活動(dòng)材料準備：各種配有文字的蔬菜圖片若干。
能力訓練：通過(guò)幼兒自由看圖講述，認識各種蔬菜及與之相關(guān)的文字。
4、 拌菜材料準備：蘿卜、黃瓜若干，刨蘿卜絲的刨子，各種調味品。
能力訓練：幼兒通過(guò)刨蘿卜絲、拌菜，培養動(dòng)手操作能力和對味道的感受力，理解父母的辛苦。
5、 榨蔬菜汁材料準備：小塑料盤(pán)，有齒切刀;新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，沙拉，榨汁機;一次性紙杯、一次性塑料手套、桌布能力訓練：幼兒大膽操作，自制菜汁，觀(guān)察哪種蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一種食法，感知蔬菜的美味。
6、 種菜材料準備：大蒜頭、土豆若干，花盆。
能力訓練：幼兒懂得大蒜、土豆的種植方法，知道農民伯伯的辛苦。
活動(dòng)反思：
通過(guò)“好吃的蔬菜”這一活動(dòng)，孩子們認識了蘿卜、毛豆、茭白等秋天的蔬菜，知道它們的生長(cháng)地和蘿卜吃根、毛豆吃果實(shí)、茭白吃莖等。幼兒懂得各種蔬菜都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，知道要愛(ài)惜糧食，珍惜農民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)�；顒�(dòng)中，孩子們興趣濃厚，由于有了參觀(guān)的感性經(jīng)驗，幼兒都能夠講述自己所見(jiàn)到的蔬菜以及它們的外行特征等。區域活動(dòng)的開(kāi)展使得孩子們在操作中進(jìn)一步強化了所學(xué)知識、內容。
中班科學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、認識芹菜，了解芹菜的結構名稱(chēng)，梳理植物和蔬菜的概念。
2、能用描述性的語(yǔ)言進(jìn)行講述，促進(jìn)幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
實(shí)物芹菜每人一棵，剪刀、筐子、毛巾、黑板、白紙、油畫(huà)棒等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：認識芹菜名稱(chēng)，了解幼兒已有的芹菜經(jīng)驗
看看桌上放著(zhù)的.是什么？在哪里見(jiàn)到過(guò)？
二、鼓勵幼兒觀(guān)察整棵芹菜的外形特點(diǎn)，嘗試用比喻等方法進(jìn)行描述
看看這棵芹菜站著(zhù)像什么？橫著(zhù)又像什么？
三、了解芹菜的各部分結構名稱(chēng)和特點(diǎn)
1、提出觀(guān)察要求：看看、摸摸芹菜，身上有什么？是怎么樣的？
2、幼兒分組自主觀(guān)察，教師巡視，個(gè)別引導，了解幼兒的觀(guān)察情況
3、集中、交流：你找到了芹菜的什么？是怎么樣的？
根據個(gè)別幼兒的反饋，引導全體幼兒關(guān)注，共同觀(guān)察并用語(yǔ)言描述。如：誰(shuí)也找到芹菜的根了？是怎么樣的？好像什么？教師在幼兒講述一個(gè)部分之后，在黑板上直接畫(huà)出該部分結構的樣子，以驗證幼兒的發(fā)現。
四、理芹菜
1、了解幼兒對于理芹菜的經(jīng)驗;家里是怎么理的？
2、提出幫助食堂理芹菜要求：哪些能吃？哪些不能吃？
3、重點(diǎn)引導幼兒認知芹菜葉是可以吃的，理過(guò)芹菜之后手上會(huì )有異味，讓幼兒了解芹菜的營(yíng)養價(jià)值，同時(shí)尋找芹菜的莖。
五、梳理植物和蔬菜的概念
六、延伸活動(dòng)
看相關(guān)視頻再次了解芹菜的種植過(guò)程。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒獲取了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習科學(xué)的方法，發(fā)展了幼兒探究、解決問(wèn)題的能力和好奇心，并享受到了自己的成功，得到了愉悅的情緒體驗，產(chǎn)生了學(xué)習科學(xué)的興趣，萌發(fā)了對大自然的關(guān)愛(ài)。
中班科學(xué)反思6
本活動(dòng)通過(guò)幼兒不斷嘗試，提高動(dòng)手操作能力，初步感知支架的穩定性，對生活中科學(xué)現象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行，首先是請幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結果；接著(zhù)讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來(lái)。三個(gè)環(huán)節逐層深入，讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩的辦法，通過(guò)敲桌子、吹氣等不同的'方法，感知在支撐面大小相同時(shí)，重心越低，支架的穩度越高。最后結合圖片，引導幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們在自己反復的操作中，知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來(lái)，但在探索“使支架更穩的辦法”這一部分，需要進(jìn)一步加強。
總之，在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我把探索的主動(dòng)權交給了孩子，堅持"活動(dòng)在前，認識在后"、"發(fā)現在前，結論在后"、"嘗試在前，引導在后"的原則，讓孩子們在做做、玩玩中學(xué)習科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗反復操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體驗到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
中班科學(xué)反思7
一、說(shuō)活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過(guò)程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構知識的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標：
1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，發(fā)展學(xué)習的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)方法：
為了構建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構知識和經(jīng)驗，體現真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀(guān)察思考和設置開(kāi)放性問(wèn)題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即教師在適當的時(shí)候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習興趣推向深入。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：設疑激趣。
在本環(huán)節中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”，以問(wèn)題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。
�。ǘ┑诙h(huán)節：感知探究。
在本環(huán)節中通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運用各種感官，積極地觀(guān)察、操作和實(shí)驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？看誰(shuí)發(fā)現的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：體驗驗證。
在本環(huán)節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀(guān)察邊記錄想象結果時(shí)，對幼兒感覺(jué)疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？”，利用開(kāi)放式問(wèn)題：“你用的`是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉換為幼兒感興趣的問(wèn)題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過(guò)程和結果的契機，設置開(kāi)放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進(jìn)行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。
六、教學(xué)反思。
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
中班科學(xué)反思8
本節課是讓幼兒通過(guò)對磁鐵的探索，初步了解磁體按的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀(guān)察結果，會(huì )生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著(zhù)物體吸鐵有了明確的指引。但我在玩隔著(zhù)物體吸鐵時(shí)有點(diǎn)欠缺。我只用了一種材料做實(shí)驗，沒(méi)有利用已有的工具，如：木板、布條。不過(guò)，幼兒還是比較感興趣，也從中得出了結論，不僅讓幼兒掌握了知識，也培養了幼兒探索的興趣。孩子們對磁鐵一直都有濃厚的興趣,雖然孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的
孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱(chēng)之為“磁鐵的朋友”）并讓孩子們自己動(dòng)手操作記錄，探索答案，形成正確的.經(jīng)驗�；顒�(dòng)的導入部分，我用變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望，緊接著(zhù)準備大量的材料讓孩子動(dòng)手操作實(shí)驗，引導幼兒通過(guò)自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識。首先，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)。我通過(guò)提供適合他們認知特點(diǎn)的內容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習興趣。我在教學(xué)中，通過(guò)引導幼兒看“小動(dòng)物跳舞”演示，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情，引導他們自主學(xué)習，通過(guò)每人各自進(jìn)行的小實(shí)驗，讓孩子發(fā)現“磁鐵能吸住一些東西”，并將能吸住的東西分類(lèi)，調動(dòng)其自主、探究學(xué)習的積極性，提高觀(guān)察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗分享環(huán)節，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習活動(dòng)的熱情。
在我們生活中有很多地方用到磁鐵，如玩具盒的磁性盒蓋，皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此，“磁鐵能吸東西”對幼兒來(lái)說(shuō)非常有趣。我通過(guò)實(shí)驗和一些游戲活動(dòng)讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西，整個(gè)活動(dòng)的效果比較好。
中班科學(xué)反思9
活動(dòng)目標
1、感知物體的高矮，學(xué)習用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對關(guān)系。
3、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，感受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
活動(dòng)準備
1、環(huán)境準備：入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準備：畫(huà)有高矮不同的三棵樹(shù)的練習紙。
指導要點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習比較高矮的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對關(guān)系。
3、指導要點(diǎn)：引導幼兒用觀(guān)察、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動(dòng)過(guò)程
1、體驗高矮。
�。�1）帶幼兒入場(chǎng)。（幼兒依次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過(guò)）
�。�2）提出問(wèn)題：“為什么有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺響了，有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺沒(méi)有響呢？”
�。�3）教師總結：小朋友有的'高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒(méi)有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？
學(xué)說(shuō)：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。
�。�2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮（再對調位置進(jìn)行比較）。
引導討論，兩個(gè)人比高矮應該怎么比才是正確的？
小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線(xiàn)上比。
3、初步理解簡(jiǎn)單的高矮的相對關(guān)系。
�。�1）請一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
�。�2）請三個(gè)幼兒排隊（從高到矮），并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
�。�3）請幼兒為高矮不同的三棵樹(shù)涂三種不同的顏色。
�。�4）游戲：找個(gè)朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)還是矮�！庇螒蚍磸瓦M(jìn)行2-3次。
要求幼兒每次找的對象不一樣，游戲后請幼兒說(shuō)說(shuō)比的結果。要求用語(yǔ)言正確表達：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活動(dòng)：
到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語(yǔ)言表達出來(lái)，如：我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動(dòng)反思
我覺(jué)得這節科學(xué)活動(dòng)課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環(huán)節是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會(huì )站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然，還有在時(shí)間把握上我沒(méi)有調配好，導致最后的找好朋友環(huán)節有點(diǎn)匆忙的就結束了，而且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，原因是自己在游戲之前并沒(méi)有給幼兒正確的指令，只是含糊的說(shuō)了一下，幼兒游戲起來(lái)才那么的亂，所以今后我要多加細心，規范語(yǔ)言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節課都上了很好！
中班科學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、與同伴交流對動(dòng)物嘴巴的認識，了解一些動(dòng)物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動(dòng)物的多樣性。
2、有了解動(dòng)物的興趣和愿望。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
收集各種不同特征的動(dòng)物（啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等）嘴巴圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物嘴巴的外形特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道動(dòng)物嘴巴的特殊功能。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事《救救蘋(píng)果樹(shù)》，引起幼兒談?wù)搫?dòng)物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述故事后提問(wèn)。
教師：是誰(shuí)救了蘋(píng)果樹(shù)，為什么啄木鳥(niǎo)能救蘋(píng)果樹(shù)？
2、了解動(dòng)物嘴巴的外形和生活習性之間的關(guān)系。
教師：啄木鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張什么樣的嘴巴？這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)？
教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)？它們的嘴巴是什么樣的`？
3、觀(guān)察圖片，引導幼兒了解動(dòng)物世界的神奇，感知動(dòng)物的多樣性。
教師：圖片上的動(dòng)物嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)？（蜜蜂是用管子一樣的嘴來(lái)吸食花蜜的······）
教師：你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴巴？它們的嘴巴是什么樣的？
活動(dòng)反思：
《動(dòng)物的嘴巴》是一堂科學(xué)性很強的課。不僅讓幼兒了解了動(dòng)物的生活場(chǎng)所，并從中了解動(dòng)物嘴巴的特征，讓幼兒了解了動(dòng)物世界的神奇，并能感知動(dòng)物的多樣性。雖然我能把課完整的上下來(lái)，但仍有不足的之處：太急于將答案告訴小朋友了，而更應該讓幼兒從中發(fā)現。在以后的鞏固教學(xué)中我可以找出更多的圖片，引導幼兒學(xué)習發(fā)現。另外，我覺(jué)得，這次教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)還差了一點(diǎn)，在以后教學(xué)過(guò)程中要注意對幼兒的組織、引導，讓幼兒舉手、有序發(fā)言。
中班科學(xué)反思11
活動(dòng)目標
1.細致觀(guān)察芽苞苞，了解芽苞苞的顏色、形狀等特征。
2.觀(guān)察芽苞苞的生長(cháng)過(guò)程，感受新生命的力量。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
植物角里正在發(fā)芽的植物種子發(fā)芽視頻
活動(dòng)過(guò)程
一、看看芽苞苞
1.小朋友，春天來(lái)了，我們周?chē)闹参镉惺裁醋兓瘑�？（許多植物都發(fā)芽了）
2.今天老師就帶來(lái)了幾盆植物，我們來(lái)看看他們發(fā)芽的`樣子。
二、說(shuō)說(shuō)芽苞苞
1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長(cháng)在什么位置？
2.芽苞苞是什么形狀的？（尖尖的腦袋，身體圓圓的）
3.是不是這樣的呢？教師出示一張芽苞苞的圖片。
4.如果要用身體動(dòng)作來(lái)把自己變成一顆芽苞苞，可以怎么做？
5.為什么芽苞苞會(huì )有大有小呢？
6.你看到芽苞苞是什么顏色的？
7.芽苞苞長(cháng)出來(lái)了，開(kāi)心地告訴我們：春天來(lái)嘍！
三、與芽苞苞的約定
1.你想知道，你找到的這顆芽苞苞會(huì )變成什么樣嗎？
2.老師告訴你們一個(gè)辦法，我們選一顆芽苞苞，老師在他的身上幫上一根絲帶，以后我們每天都去看看它，但是能不能碰呢？（不能）看看他會(huì )有什么變化好嗎？老師也會(huì )每天給他拍一張照片，到時(shí)候我們就能看到他從小到大的樣子了。
四、觀(guān)看發(fā)芽視頻
1.最后我們一起來(lái)看一看一段視頻，看看其他的芽苞苞是怎么長(cháng)大的，會(huì )不會(huì )和我們這顆芽苞苞一樣呢。
活動(dòng)反思
春天來(lái)了，我們會(huì )看到許多植物都發(fā)芽了。我們的植物角里也有許多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來(lái)給孩子們開(kāi)展本次活動(dòng)。但很可惜的是，植物角里發(fā)芽的植物種類(lèi)并不多，而且沒(méi)有找到那種尖頭的芽包包。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋，圓圓身體的芽包包。為了讓孩子更加直觀(guān)地感受芽包包長(cháng)大的過(guò)程，我找到了一段視頻，孩子們看得非常認真，并且能夠用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)描述出芽包包長(cháng)大的過(guò)程。我想，為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)現周?chē)参锇l(fā)芽的現象，老師可以拿起相機，去幼兒園周?chē)乙徽已堪�，將照片帶�?lái)給孩子們看，讓他們猜一猜，這個(gè)芽包包是長(cháng)在哪里的。
中班科學(xué)反思12
[活動(dòng)目標]
1、感知石頭的作用。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、探索石頭的作用。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
[活動(dòng)準備]
1、提前讓幼兒感受、觀(guān)察石頭2、各種各樣的石頭3、圖片4、成品石頭比如：石臼、假山、磨輪。
[活動(dòng)過(guò)程]
1、出示各種成品石頭。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神秘的絲綢打開(kāi)看看吧！
2、欣賞各種成品石頭
�。�1）教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。
�。�2）教師提問(wèn)：這些東西是用什么東西做成的？
3、出示石頭
�。�1）昨天我們玩過(guò)的石頭都有什么形狀的？
�。�2）昨天我們摸過(guò)的石頭有什么感覺(jué)？（請每個(gè)幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）
�。�3）石頭都有什么顏色的？
教師總結：石頭的形狀是各種各樣的`有三角形、長(cháng)方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。
4、討論教師：石頭都能干什么？
5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用
6、出示石頭小路
�。�1）教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。
�。�2）提問(wèn)：你踩在小路上有什么感覺(jué)？
7、游戲：“小小建筑師”
請幼兒用石頭搭東西什么都可以發(fā)揮幼兒想象力。
活動(dòng)反思：
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
中班科學(xué)反思13
科學(xué)活動(dòng)《小火箭上天》，小朋友們玩的很是開(kāi)心，在活動(dòng)的一開(kāi)始當老師拿出事先準備好的小火箭給小朋友看的時(shí)候，小朋友們你一言我一語(yǔ)的猜測它是什么，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友們猜出來(lái)，當老師告知他們時(shí)，他們又擺出一張張“我早就知道了”的可愛(ài)面孔。隨后老師又告訴小朋友們“小火箭想要飛上天，你有什么好辦法？”有的`小朋友說(shuō)“用火，因為電視上的火箭就是用火�！庇械男∨笥颜f(shuō)“可以用嘴巴將它吹上天�！边�有的小朋友說(shuō)“用手將它扔上去�！毙∨笥褌兊姆椒ㄎ寤ò碎T(mén)的。老師告訴小朋友今天我們要用老師準備好的飲料瓶來(lái)幫助火箭，在開(kāi)始前，老師讓小朋友們現捏一捏飲料瓶，讓小朋友們想一想有什么方法能發(fā)射小火箭，有的小朋友很是聰明，很快就想到了方法——用力拍打飲料瓶，隨后小朋友們便開(kāi)始驗證這個(gè)方法。首先小朋友們選擇好自己喜歡的飲料瓶與小火箭便開(kāi)始操作了，在在驗證的過(guò)程中我看到小朋友們在操作時(shí)很是開(kāi)心，等小朋友們玩了一會(huì )之后，老師便對小朋友們說(shuō):“小朋友們的火箭飛上天了嗎？”有的小朋友說(shuō)：“飛上去了�！币灿行∨笥训幕卮鹗欠穸ǖ�。老師讓小朋友們火箭不能飛上去的小朋友，再來(lái)試一試，等他操作完后，再讓老師或其他小火箭可以飛上天的小朋友用同一個(gè)瓶子來(lái)演示，讓小朋友們可以從中了解，拍打瓶子的力氣的大小可以決定小火箭的高低。老師又問(wèn)“為什么拍打瓶子小火箭就可以飛上天呢？瓶子里有什么？”小朋友們很是聰明異口同聲的說(shuō)：“里面有空氣，是空氣吹小火箭飛上天的�！比缓笤僮屝∨笥呀粨Q瓶子再來(lái)試一試，讓幼兒可以從由小火箭飛的高低中了解瓶子的大小以及材質(zhì)的軟硬都會(huì )對小火箭飛行的高低有影響。
最后我們還開(kāi)展了“火箭發(fā)射比賽”活動(dòng)，小朋友們在游戲時(shí)很是開(kāi)心，家長(cháng)回家后也可以跟小朋友一起做一個(gè)小火箭來(lái)玩一玩呦！
中班科學(xué)反思14
教學(xué)目標：
1.了解橋的發(fā)展史，體會(huì )橋給人們生活帶來(lái)的方便。
2.通過(guò)調查了解橋的多樣性，感知橋梁的形狀及組成。
3.對橋梁感興趣，積極參與橋的話(huà)題討論。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
1.情景表演：我的好鄰居。
2.請家長(cháng)向孩子講述一些有管鄰居間的好人好事。
3.幼兒圖書(shū)、視頻轉換儀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認識活動(dòng)橋，了解活動(dòng)橋的用途。
教學(xué)方法與手段：
情境表演法，示范法。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒游戲，引入課題。
幼兒分組玩音樂(lè )游戲《捉魚(yú)》。
師：怎么把被網(wǎng)住的小魚(yú)救出去？讓幼兒想各種辦法救出小魚(yú)。（降低或打開(kāi)魚(yú)網(wǎng)，讓做魚(yú)網(wǎng)的幼兒將手抬高、蹲下或兩手打開(kāi)等方法救出小 魚(yú)）
師：有兩個(gè)好朋友也想跟我們一起玩游戲，但他們在路上遇到了困難，怎么辦呢？
討論回答。
通過(guò)討論，引導幼兒拓寬思路說(shuō)說(shuō)自己力所能及做的事情。
二、認知活動(dòng)橋
介紹活動(dòng)橋。（課程重點(diǎn)）
小朋友想的辦法很多，也很好，藍貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個(gè)辦法。播放課件：展示雙葉式立轉橋（如圖一、二），重點(diǎn)講述雙葉式立轉橋特點(diǎn)及用途。當橋面水平時(shí)，車(chē)可以從橋上通過(guò)，船來(lái)了，橋面像兩片樹(shù)葉向上打開(kāi)，船通過(guò)后橋面又可以恢復到水平狀態(tài)，方便了水陸的.交通。
介紹部分活動(dòng)橋。
升降橋（圖三）：車(chē)通過(guò)時(shí)，橋面是平的，船來(lái)了橋面能上下移動(dòng)。
自動(dòng)旋轉橋（圖四）：車(chē)通過(guò)時(shí)，橋面水平，船來(lái)了橋面繞一根豎軸平轉90°，船只通過(guò)。
總結活動(dòng)橋特點(diǎn)，得出結論：可以轉動(dòng)或移動(dòng)的橋叫活動(dòng)橋。
欣賞活動(dòng)橋
幼兒欣賞現實(shí)生活中的活動(dòng)橋（英國塔橋圖五，天津海門(mén)橋圖六等）。
觀(guān)看情景表演。
通過(guò)看情景表演，來(lái)更好的理解課上內容
三、幼兒操作活動(dòng)，設計活動(dòng)橋。
小朋友，雞大嬸邀請我們一起去參加活動(dòng)橋設計大賽，現在請小朋友也開(kāi)動(dòng)腦筋，設計出不一樣的活動(dòng)橋，讓它們的功能更多更強大，爭做最出色的橋梁設計師。
幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，利用廢舊物品（橡皮泥，油畫(huà)棒，雙面膠，膠水，水彩筆，白紙，各種廢舊紙盒，積木，可樂(lè )瓶，方便飯盒，色卡紙，筷子等等）設計各種活動(dòng)橋。
幼兒作品評析
幼兒思考回答也應該如何解決故事中遇到的問(wèn)題。
讓幼兒能通過(guò)估計的理解達到能自我解決問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀(guān)察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng )新。
中班科學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、感受管子的多樣性，了解它們與人們生活的關(guān)系。
2、樂(lè )意大膽探索實(shí)驗，并根據結果總結出管子的特性。
3、愿意在集體中表達自己的想法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的管子。
2、實(shí)驗材料：黃豆、紙條、手電筒、紐扣、冒險、沙子等。
3、每人一張記錄表、筆。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
教師：小朋友們這節課我們要來(lái)認識一樣東西，看看是什么? (幼兒回答)
教師：是的，這些管子呢，我們要來(lái)探索探索，看看這些有趣的管子它們有什么作用?
二、基本部分。
1、觀(guān)察各種各樣的管子，了解它們的多樣性。
(1)請小朋友每人拿一根管子，說(shuō)說(shuō)它的外形特點(diǎn)。
教師：你們看到有哪些管子?(幼兒回答) 請你們每人選一個(gè)自己喜歡的管子看一看。
(2)集體交流各種管子的外形特點(diǎn)。
教師：你觀(guān)察的管子是什么樣的? (幼兒回答)
2、介紹實(shí)驗材料，鼓勵幼兒大膽操作，并把自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
(1)教師出示一根管子，引導幼兒進(jìn)行集體猜測。
教師：桌上的東西能不能通過(guò)這些管子呢?
(2)幼兒親自實(shí)驗得出結論并做記錄。
教師：請小朋友們試一試，并做好記錄。
3、集體交流實(shí)驗結果，并遷移原有經(jīng)驗。
(1)請幼兒邊展示自己的記錄表，邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，鼓勵幼兒大膽表述。
(2)通過(guò)交流、比較，產(chǎn)生疑問(wèn)。
教師：為什么有的物品能穿過(guò)管子，而有的不能呢?
總結：如果管子口比物品大，物品就能通過(guò)管子;如果管子口比物品小，物品就無(wú)法通過(guò)。
(3)幫助幼兒遷移已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)還有那些物體可以穿過(guò)管子。
教師：請小朋友們想一想，平時(shí)生活中還有那些東西可以穿過(guò)管子呢?
(4)總結管子的共同特性。
教師：為什么許多東西都可以通過(guò)管子呢?管子哪里是一樣的? (幼兒總結，教師幫助整理語(yǔ)句)
4、幫助幼兒聯(lián)系實(shí)際，知道管子與我們生活的關(guān)系。
教師：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)管子?它們都有什么用處? (幼兒回答)
三、活動(dòng)結束。
教師：好的.，今天我們認識了這些有趣的管子，知道他們的外形特點(diǎn)，特知道什么東西能進(jìn)到管子里，哪些東西不可以，小朋友們在家的時(shí)候也要多善于觀(guān)察和發(fā)現，并學(xué)會(huì )記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思：
在“有趣的管子”這一活動(dòng)中，提高幼兒對科學(xué)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)探索、了解管子的特征是這次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以吸管毛毛蟲(chóng)來(lái)做客并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入管子王國引出課題，使幼兒注意力迅速地集中起來(lái)。接著(zhù)讓幼兒自由觀(guān)察、挑選、初步認識管子。讓他們摸一摸、玩一玩，挑一個(gè)喜歡的管子仔細看，它是什么形狀，什么材料?帶著(zhù)這些問(wèn)題讓幼兒自己觀(guān)察、探索管子的特征。在觀(guān)察中訓練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說(shuō)出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動(dòng)中，引發(fā)幼兒自主探索和交往，滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習，從而支持他們的活動(dòng)興趣、挑戰他們的活動(dòng)能力。
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