左手與右手作文【錦集4篇】

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的左手與右手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

左手與右手作文1

　　一只驕傲的左手和一只誠懇的右手,一直長(cháng)在小男孩樂(lè )樂(lè )的身上。雙手踏踏實(shí)實(shí)地做著(zhù)它要做的`事情。

　　但是，左手覺(jué)得自己可以去做很多事情，因此它想到右手簡(jiǎn)直就是一無(wú)是處。左手就“情不自禁”地對右手說(shuō)：“你這種人還有資格留在這里？滾出去吧……”

　　右手非常傷心，想：“哼！少了我，主人怎么寫(xiě)漂亮的字呢？！主人怎么寫(xiě)漂亮的字呢？！主人怎么抓筷子、做手工��？！我就讓你嘗嘗苦頭！”右手哭著(zhù)走了，左手心中卻竊竊自喜：“走就走唄，最好是永遠不回來(lái)��！”

　　暑假快要結束了，樂(lè )樂(lè )也要上學(xué)了。右手走了，究竟會(huì )給樂(lè )樂(lè )和左手帶來(lái)什么苦頭呢？

　　在新學(xué)期的第一項作業(yè)就是寫(xiě)一篇日記�？墒菢�(lè )樂(lè )沒(méi)有了右手，只好叫左手拿鉛筆寫(xiě)字了。左手寫(xiě)的字歪歪扭扭。老師批改樂(lè )樂(lè )的日記時(shí)，火冒三丈，把樂(lè )樂(lè )訓了一頓。樂(lè )樂(lè )很難過(guò)，耷拉著(zhù)臉?lè )艑W(xué)回家了。

　　在吃晚飯時(shí)，左手根本都抓不穩筷子，只能用勺子了。但是，左手用勺子也很費力，弄得樂(lè )樂(lè )吃這一頓飯吃了半個(gè)多小時(shí)。

　　后來(lái)果真像右手說(shuō)的一樣，樂(lè )樂(lè )和左手“碰釘子”了：上美術(shù)課做手工時(shí)，左手不能做好一個(gè)美術(shù)作品，被美術(shù)老師批評了；樂(lè )樂(lè )打籃球時(shí)，左手抓不穩籃球，被隊員嘲笑；刷碗時(shí)，一個(gè)左手根本忙不過(guò)來(lái)，且打碎了幾個(gè)碗，又被媽媽說(shuō)了一頓……樂(lè )樂(lè )因此很討厭左手的無(wú)能，他很掛念右手。

　　樂(lè )樂(lè )回到房間，把左手訓了一頓。左手終于知道了：它和右手是不可分開(kāi)的。左手又找回右手，給右手道歉后，一起回到了樂(lè )樂(lè )了的身上了。左手與此同時(shí)明白了：有寫(xiě)事情是要大家一起才能完成；也有些事情要別人才能圓滿(mǎn)完成，自己是不能逞強的。自己也不是萬(wàn)能的！

左手與右手作文2

　　為周游世界的小伙子集體默哀，為一時(shí)情緒失控槍殺同學(xué)而最后自殺的年輕人獻上哀思與鮮花。這些看似令人難以相信的“怪象”確實(shí)在美國發(fā)生了。

　　我們贊嘆自由女神照耀下的國度竟然這等“開(kāi)放”，他們尊重熱情和執著(zhù)，即使這些出現在犯錯的年輕人身上。蘊含其中的便是西方世界對于年輕人“犯錯”的態(tài)度，他們可以一定限度內容許年輕人犯錯。歐美流行的極限運動(dòng)和西伯利亞的'決斗很好地證明了這一點(diǎn)。正因為此，西方世界也不斷涌現了許多年輕有為的開(kāi)拓者。一生充滿(mǎn)傳奇色彩的海明威，他愛(ài)冒險不拘于停暫，如公牛一樣在不停地奔跑。如今，西方社會(huì )也沒(méi)有被人們聲討的富二代，也沒(méi)有李剛。

　　當然這些也為他們釀成了許多苦果，連連發(fā)生的槍擊案，受到熱捧的”超級保姆”，還有不盡如人意的基礎教育著(zhù)實(shí)讓人對他們的態(tài)度產(chǎn)生懷疑。

　　在東方的土地上，事情恰恰相反。我們信奉“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”，我們在“不容有失”的一次次考試中訓練出我們特有的鎮定和謹慎。在一些選秀節目上，我們看過(guò)許多人為了夢(mèng)想奮斗卻遭家人反對的例子。在回想過(guò)去，你的一個(gè)錯誤可能就會(huì )引發(fā)官府朝廷對你的抄家和株連九族的大罪。

　　我曾在醫院看到一個(gè)年輕的醫生因發(fā)錯藥品而被淚流滿(mǎn)面的病人親屬及病房中的旁人千夫所指，可以想見(jiàn)李剛也是在兒子的一次失敗中被公眾挖出。當然還有“四大名爹”，因為我們永遠不忘“子不教，父之過(guò)�！�

　　從中我們的確可以看出這種觀(guān)念下一種人性關(guān)懷的缺少。但中國正因此才造就了許多全世界試驗成功率最高的奇跡，我們的獨立夢(mèng)科研夢(mèng)航天夢(mèng)，都在別人想不到的困境中破繭而出。

　　易中天所言極是，“你可以背水一戰，可以置于死地”，但“背水一戰并非都能勝利，置于死地未必后生�！�

　　熱情和折騰是我們的右手，而沉著(zhù)謹慎是我們的左手。它們并非對立。左手右手相互聯(lián)結，這才是做人的道理。

左手與右手作文3

　　有一天，一個(gè)小男孩在房間里做作業(yè)，右手拿著(zhù)筆寫(xiě)字，而左手扶著(zhù)作業(yè)本

　　寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，突然右手驕傲地對左手說(shuō)：“左手兄弟，你看！我寫(xiě)的字兒多好看呀！”左手冷笑著(zhù)說(shuō)∶“如果沒(méi)有我給你扶著(zhù)本子你還能寫(xiě)漂亮嗎？”右手聽(tīng)左手怎么一說(shuō)就心里不開(kāi)心了∶哼，沒(méi)了你我還是一樣可以寫(xiě)得漂亮，你就是羨慕我你才會(huì )這樣說(shuō)的。

　　第二天，小男孩要搬家了，他正在幫媽媽抬書(shū)桌，右手因為昨天的事還在生氣，他在和左手搬書(shū)桌的時(shí)候靈機一動(dòng)，他終于知道該如何“報復”左手了。他假裝一滑，“砰”的一聲響，書(shū)桌重重地砸向了左手，小男孩痛地蹲在地上，小男孩的媽媽看見(jiàn)了，連忙帶著(zhù)小男孩去醫院診治……

　　左手因為被書(shū)桌砸斷了骨頭，所以他被醫生安置在一個(gè)“吊”起來(lái)的小病床上安安心心的“養病”。因為左手“生病”了，所以小男孩不得不暫時(shí)離開(kāi)他心愛(ài)的校園住進(jìn)醫院，讓左手快點(diǎn)好起來(lái)。雖然住進(jìn)醫院但是小男孩的媽媽為了讓小男孩跟上學(xué)校老師上課的進(jìn)度，她還特意把作業(yè)拿到醫院讓小男孩做，右手拿起筆寫(xiě)了起來(lái)，可是，因為沒(méi)有左手扶著(zhù)本子，所以本子一會(huì )歪過(guò)去，一會(huì )歪過(guò)來(lái)�，F在右手寫(xiě)的`字更原來(lái)的字有著(zhù)天壤之別，右手很無(wú)奈，他想∶我為什么因為爭一口氣而傷了我最要好的伙伴呢？我真是不應該呀！

　　到了晚上，夜深人靜的時(shí)候，右手忽然對左手說(shuō)∶“左手兄弟，你還沒(méi)睡吧？”

　　“沒(méi)呢。右手兄弟有事嗎？”

　　“我想向你道歉”

　　“為什么呢？你又沒(méi)做錯什么？”

　　右手倒吸一口冷氣，將那天的事原原本本地告訴了左手，最后他小心翼翼地問(wèn)∶“你能原諒我嗎？”“當然可以，我的好伙伴！而且我也沒(méi)有怪你什么�！弊笫中χ�(zhù)說(shuō)……

　　從那以后，右手和左手變成了一對很要好的朋友，他們團結一心，幫助小主人寫(xiě)出了很多很多漂亮的字，這些都是他們兩共同的功勞。

　　他們經(jīng)過(guò)這件事明白了：只要團結一心，再難得事也能做到。

左手與右手作文4

　　在一個(gè)寂靜的深夜里，主人翻了一個(gè)身，右手很隨意地搭在了左手上，卻不知道，這樣竟然引起了一場(chǎng)激烈的“口斗”。

　　左手不耐煩地說(shuō)：“喂，右手，你干嘛老壓著(zhù)我？”右手聽(tīng)了之后，不在乎地說(shuō)：“壓著(zhù)你了，又能怎么樣？”左手惱火了，憤憤地對右手說(shuō)：“生活中，主人器重你，你居功自傲,看不起我�？伤�覺(jué)的時(shí)候，你還壓著(zhù)我，豈有此理�！闭f(shuō)著(zhù)，便掙扎著(zhù)把自己從右手下拔出來(lái)。右手火冒三丈，對左手吼道：“無(wú)能的左手，你竟敢如此無(wú)理對待我，明天，我就讓主人廢掉你�！薄皬U就廢，離開(kāi)我，你也好不到哪里去�！辈桓适救醯淖笫忠卜创较嘧I。就這樣，他們兩個(gè)你一句，我一句，誰(shuí)也不服誰(shuí)。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)聲音出現了：“好吵哦，你們兩個(gè)不要爭了�！弊笫�，右手異口同聲地問(wèn)：“是誰(shuí)？”“我，電腦�！痹瓉�(lái)是呆在一角的電腦實(shí)在忍受不了他們的“口水戰”，就站出來(lái)解圍了。電腦慢條斯理地對他們說(shuō):“你們兩個(gè)對主人來(lái)說(shuō)，都非常重要，我給你們看些東西�！闭f(shuō)罷，電腦啟動(dòng)，屏幕上出現了一個(gè)人類(lèi)的大腦，下方詳細講解大腦分左、右半腦，左半腦主管語(yǔ)言、邏輯、書(shū)寫(xiě)及右側活動(dòng)，而右半腦主管色彩、空間感、節奏和左側活動(dòng)。換句通俗易懂的話(huà)，就是左、右手的運動(dòng)，刺激鍛煉了大腦，促成大腦左、右側的運動(dòng)，刺激鍛煉大腦，促成大腦左、右半球同樣發(fā)達。這種情況對促進(jìn)兒童的發(fā)育是非常有利的，顯而易見(jiàn)，左、右手的'作用是同等的重要�？吹竭@里，左手，右手都默不作聲了，電腦看在眼里，很欣慰。語(yǔ)重心長(cháng)地對他們說(shuō)：“你們兩個(gè)是天生的誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，主人的一切活動(dòng)，都要靠你們團結協(xié)助才能完成�！弊笫�，右手齊聲說(shuō)：“放心吧，電腦大哥，我們再也不會(huì )貶低對方了�！闭f(shuō)完，他們握手言和了。

　　夜，又恢復了安靜……

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