中班幼兒年齡特點(diǎn)

中班幼兒年齡特點(diǎn)1

　　中班幼兒年齡特點(diǎn):

　　1、學(xué)習控制自己的情緒——開(kāi)始學(xué)著(zhù)控制自己的情緒。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執時(shí)，有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當然，他們并非對所有的事都能調節好

　　2、規則意識萌芽，是非觀(guān)念較模糊——開(kāi)始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。是非觀(guān)念仍很模糊，只明白受表?yè)P的是好事，受指責的.是壞事，懂得喜歡受表?yè)P，聽(tīng)到批評會(huì )不高興或感到很難為情。

　　3、有意性行為開(kāi)始發(fā)展——集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(cháng)，小班群眾活動(dòng)15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能理解成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。學(xué)當值日生。

　　4、在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往——喜歡和同伴一齊玩，在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì )了交往，會(huì )與同伴共同分享快樂(lè )，還獲得了領(lǐng)導同伴和服從同伴的經(jīng)驗。

　　5、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強——基本動(dòng)作更為靈活，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長(cháng)時(shí)間。

　　6、游戲中表征水平提高——不但愛(ài)玩游戲，而且會(huì )玩了，游戲興趣顯著(zhù)增強，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選取主題、自行分工、扮演主角等，游戲情節豐富、資料多樣化，還出現了以物代物等替代行為。但是由于交往技能的不足，容易發(fā)生爭執和攻擊性行為。需要我們在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式。

　　7、思維具體形象，根據事物的表面屬性概括分類(lèi)——思維具有具體形象的特點(diǎn)，開(kāi)始能對具體事物進(jìn)行概括分類(lèi)，但概括的水平還很低。其分類(lèi)是根據具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。

　　8、能獨立表述生活中的各種事物——已能清晰地談話(huà)，詞匯開(kāi)始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)講話(huà)會(huì )斷斷續續，因為兒童還不能記清事物現象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。�！�

　　9、活潑好動(dòng)、用心動(dòng)用感官——隨著(zhù)身心的發(fā)展和對周?chē)�的生活的熟悉，他們�?huì )用心地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要明白“是什么”而且還要探究“為什么”。

中班幼兒年齡特點(diǎn)2

　　5歲左右的幼兒與小班幼兒相比，有其顯著(zhù)的年齡特征，我們不難發(fā)現，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛(ài)游戲而問(wèn)題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習能力大大提高等。具體說(shuō)來(lái)：

　　注意力

　　中班幼兒以無(wú)意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書(shū)，因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現出無(wú)意注意向有意注意轉化的趨勢，比如當孩子看圖書(shū)顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書(shū)時(shí)，我們表?yè)P激勵的話(huà)能使他又認真翻閱下去，這就表現出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表?yè)P之下能繼續看圖書(shū)，可過(guò)不了多久便會(huì )棄書(shū)另找樂(lè )趣。根據以上特點(diǎn)，我們在引導孩子學(xué)習時(shí)應當選用有動(dòng)感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂(lè )，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。

　　觀(guān)察力

　　幼兒的觀(guān)察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結束的。中班幼兒由于見(jiàn)識不多，對事物的理解有限，因此觀(guān)察過(guò)程十分依賴(lài)成人，結論也脫離不了成人的幫助。以觀(guān)察手表為例，他們感興趣的是里面那根會(huì )走動(dòng)、發(fā)出聲響的長(cháng)針，當放開(kāi)手表，問(wèn)他們里面有幾根針，他們就不一定說(shuō)得準。家長(cháng)若能引導他全面地觀(guān)察，如有幾根針，有哪些數字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨自觀(guān)察所得就大不一樣了。我們還可引導他觀(guān)察長(cháng)短針的關(guān)系，然后讓孩子小結，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀(guān)察力，需要家長(cháng)多角度的指引，多問(wèn)一些問(wèn)題，促使孩子深入觀(guān)察。

　　想象力

　　想象是孩子的一種創(chuàng )造性表現。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀(guān)察活動(dòng)中有所發(fā)現而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來(lái)，米粒從指縫間落下來(lái)，他們會(huì )叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng )作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開(kāi)竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨立創(chuàng )作了，如畫(huà)大象，他能沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情況下畫(huà)出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋(píng)果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富?

　　記憶力

　　5歲左右的幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識的記憶。如在游戲時(shí)無(wú)意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點(diǎn)：是能學(xué)會(huì )忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復朗誦幾遍就記下了，但如果長(cháng)時(shí)間不復習，會(huì )忘得一干二凈。當然，這跟孩子學(xué)兒歌時(shí)對兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機械地背誦，那么背的快，但短時(shí)間里就會(huì )忘記了，如果是在理解的基礎上進(jìn)行的記憶，那他們記的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些，但也必須重新鞏固，否則也會(huì )忘記。要發(fā)展中班幼兒的'記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對語(yǔ)詞的理解能力，當孩子聽(tīng)得懂故事和父母解說(shuō)的各種現象時(shí)，那么他們學(xué)習的積極性就高了，學(xué)習能力增強，記憶效果也會(huì )明顯提高。

　　思維力

　　中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂(lè )中進(jìn)行思維，如洗手時(shí)，他們會(huì )一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著(zhù)肥皂滑落。同時(shí)他們會(huì )思索著(zhù)：為什么肥皂這么滑？因此，我們要注意培養孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲(chóng)，問(wèn)問(wèn)蟲(chóng)子為什么是哪種顏色，蚯蚓靠什么走路等等。

　　對5歲左右的幼兒來(lái)講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細致的手工活動(dòng)卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會(huì )剪成狗齒狀，對照細小的實(shí)物畫(huà)下來(lái)肯定是大而走形的，不過(guò)他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準備一些美工用品，發(fā)現孩子畫(huà)出、捏出折出什么形狀來(lái)了，要加以表?yè)P，不敢動(dòng)手的，應陪著(zhù)做。經(jīng)常搞一些美工活動(dòng)，有利于提高動(dòng)手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學(xué)習習慣，可謂一舉多得。

　　中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛(ài)的好孩子，因此我們在教育孩子的同時(shí)一定要做好家長(cháng)的工作，充分的利用好家庭資源。

中班幼兒年齡特點(diǎn)3

　　中班幼兒年齡特點(diǎn):

　　1、幼兒活動(dòng)持久性的增加，需要在活動(dòng)時(shí)間上給與合理的保證。

　　中班幼兒的心理活動(dòng)水平有了很大的發(fā)展，他們在一項活動(dòng)中的持久性、目的性和專(zhuān)注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動(dòng)中實(shí)現的。

　　2、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情景與活動(dòng)形式。

　　中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現最為典型的時(shí)期，即思維的具體形象性最為突出。

　　3、幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的.探索環(huán)境。

　　中班幼兒活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠提出自己的活動(dòng)想法，有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與潛力，能努力完成自己選取的活動(dòng)。

　　4、幼兒同伴交往需求與潛力的發(fā)展，需要良好的社會(huì )性發(fā)展氛圍。

　　幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會(huì )交往潛力的發(fā)展帶給了必須的條件。游戲潛力與水平有了很大的發(fā)展，與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。

　　5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng )作的空間。

　　幼兒的想象在其各種活動(dòng)中所占的地位十分重要。

　　6、幼兒活動(dòng)水平的明顯提高，需要更為豐富充實(shí)的活動(dòng)空間。

　　中班幼兒的動(dòng)作潛力明顯的發(fā)展起來(lái)，幼兒活動(dòng)的范圍大大擴展，活動(dòng)的用心性有了極大的提高。

　　7、幼兒操作與探索的學(xué)習方式，需要帶給豐富的探索環(huán)境。

　　幼兒的學(xué)習活動(dòng)大都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)基礎之上。操作活動(dòng)以及探索活動(dòng)是一種比較適宜的活動(dòng)、學(xué)習方式。

　　8、幼兒游戲水平的極大提高，需要不斷拓展游戲空間。

　　中班幼兒十分喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己想象成一個(gè)特定主角，他們還喜歡伴隨著(zhù)動(dòng)作和手偶，也喜歡對同一個(gè)故事重復講述。

中班幼兒年齡特點(diǎn)4

　　中班幼兒年齡特點(diǎn)

　　1、注意力集中了。集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)，中班幼兒上課時(shí)間為~分鐘

　　2、開(kāi)始喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，能動(dòng)能靜，反應快，動(dòng)作敏捷，他們的求知欲望更加旺盛，在活動(dòng)中自己動(dòng)手操作探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。

　　3、聰明中的麻煩。這個(gè)階段的孩子處在游戲的高峰時(shí)期，他們不僅僅僅愛(ài)玩游戲而且會(huì )玩游戲。會(huì )自己確定游戲主題，安排主角，獨立游戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸構成伙伴關(guān)系。而且，有了相對穩定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。我們的孩子多聰明，但是麻煩哪兒來(lái)呢?由于交往技能的不足，不明白有哪些交往的方式能夠找到好朋友，不明白哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭執和攻擊性行為。我們應正確對待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡(jiǎn)單的方法去制止和責備。

　　4、自理潛力得到很大提高。家長(cháng)們要與師統一思想:凡是孩子能做到的`事都指導他們自己做。我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試去思考，自己擦鼻涕，能自己穿脫疊放衣服，能自己整理游戲材料學(xué)習用品，很多孩子都能幫忙老師擦桌子掃地拖地，整理區角，是老師的好幫手。

　　5、活潑好動(dòng)特點(diǎn)在中班孩子身上表現尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動(dòng)方式。如動(dòng)動(dòng)手伸伸腿或做小動(dòng)作自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動(dòng)，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無(wú)拘無(wú)束。

　　6、嘴巴甜，語(yǔ)言潛力增強。這一階段的孩子連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運用語(yǔ)言交往的用心性明顯提高。時(shí)刻要求孩子回答問(wèn)題完整，能說(shuō)一整句，就不說(shuō)半句，能說(shuō)半句，就不說(shuō)兩個(gè)字。

中班幼兒年齡特點(diǎn)5

　　中班幼兒年齡特點(diǎn)

　　1、辨別是非潛力增強

　　中班幼兒能遵守必須的規則，具有初步自我控制的潛力，如咬人、打人現象比小班時(shí)明顯減少。中班幼兒在成人的幫忙下，還具有必須辨別是非的潛力，所以當看見(jiàn)別人的不良現象時(shí)，愛(ài)向父母和老師告狀。(這就要求家長(cháng)必須要給孩子具體的道德準則，樹(shù)立道德榜樣，做到幫忙孩子分辨是非)

　　2、活潑好動(dòng)

　　與小班幼兒相比，中班幼兒的動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)潛力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動(dòng)。游戲資料更加豐富，有必須的情節，游戲中能與他人合作。(這就要求家長(cháng)要盡量多抽出時(shí)間陪陪孩子進(jìn)行一些搞笑的游戲，以滿(mǎn)足孩子的這一特點(diǎn)。)

　　3、思維以具體形象為主

　　如果問(wèn)孩子“4與2相比誰(shuí)多誰(shuí)少?”有些孩子搖搖頭說(shuō)不明白，但如果問(wèn)“4個(gè)蘋(píng)果與2個(gè)蘋(píng)果相比誰(shuí)多誰(shuí)少”則會(huì )回答4個(gè)蘋(píng)果多。這是因為4和2這兩個(gè)數字是抽象的概念，難以理解，而4個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果，則變得具體形象了。如果問(wèn):“2個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果是多少?”孩子會(huì )說(shuō)不明白。但是當你問(wèn)“2個(gè)蘋(píng)果再添上2個(gè)蘋(píng)果是多少時(shí)，孩子必須說(shuō)是4個(gè)蘋(píng)果”。(這就決定了幼兒園的計算課程的特點(diǎn)，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾，有家長(cháng)經(jīng)常有這樣的`問(wèn)題—你們不教加減法嗎?我們的回答是教但不是此刻。這會(huì )兒您明白了嗎?因為我們的課程必須要遵循幼兒園不同的心理和年齡發(fā)展特征來(lái)制定的)

　　4、好提問(wèn)題

　　中班幼兒雖然已經(jīng)具有必須的認識潛力，但是經(jīng)驗少，智力處在迅速發(fā)展階段，對周?chē)�事物十分好奇，因而總�?ài)提問(wèn)題。如“小鳥(niǎo)為什么會(huì )飛呢”“星星離我們有多遠”小狗有媽媽嗎”等等。(這個(gè)特點(diǎn)更要求家長(cháng)和老師務(wù)必要有足夠的耐心，就應有問(wèn)必答。但是有的孩子的問(wèn)題真的是希奇古怪，很難回答，您能夠和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點(diǎn)回旋時(shí)間，好去請教別人或查資料，切記不可說(shuō)“你真煩”或不懂裝懂，說(shuō)不定你家就有一個(gè)未來(lái)的發(fā)明家、科學(xué)家、設計家......看到這兒，忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問(wèn)題了嗎)

　　5、口語(yǔ)發(fā)展迅速

　　中班幼兒已掌握了口語(yǔ)的基本語(yǔ)法和20xx個(gè)左右的詞匯，能敘述一件事情的經(jīng)過(guò)，能用語(yǔ)言向成人提出要求。尤其是語(yǔ)音潛力發(fā)展很快，是培養正確發(fā)音的關(guān)鍵期。(這就要求家長(cháng)和老師的語(yǔ)言必須要規范、禮貌，家長(cháng)切記不能過(guò)多的使用寶寶語(yǔ)言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺(jué)覺(jué)，屙巴巴等，這樣會(huì )阻礙孩子正常的語(yǔ)言發(fā)展和孩子對語(yǔ)言的決定潛力。)

　　6、以無(wú)意識的記憶為主中班幼兒的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘。(這個(gè)特點(diǎn)要求家長(cháng)就應不要過(guò)多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長(cháng)時(shí)間的坐著(zhù)跟您學(xué)知識，您還不如放個(gè)錄音機，讓孩子一邊聽(tīng)兒歌、英語(yǔ)、故事或古詩(shī)，一邊玩呢，孩子保證又玩了，又學(xué)了，這是孩子特有的本領(lǐng)呢!對于聽(tīng)過(guò)的兒歌、英語(yǔ)、故事或古詩(shī)必須要多次重復的聽(tīng)，您不要急著(zhù)讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會(huì )給您驚喜的。

中班幼兒年齡特點(diǎn)6

　　1.中學(xué)生的心理活動(dòng)水平有了很大的提高，他們在一項活動(dòng)中的堅持度、目的和重點(diǎn)得到了顯著(zhù)提高。但這種持久性在兒童感興趣的游戲和操作活動(dòng)中得以實(shí)現。

　　2.兒童特殊的想象思維需要特定的活動(dòng)場(chǎng)景和形式。

　　中產(chǎn)兒童是整個(gè)幼兒時(shí)期最典型的思維特征，即具體的思維形象最為突出。

　　3.兒童未來(lái)發(fā)展的自主性和主動(dòng)性需要一個(gè)寬松、安全的探索環(huán)境。

　　進(jìn)一步發(fā)展了中學(xué)生活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性。他們可以提出自己的活動(dòng)理念，有積極性和潛力積極參與活動(dòng)，努力完成自己選擇的活動(dòng)。

　　4.發(fā)展兒童同伴交流的需要和潛力，需要良好的社會(huì )發(fā)展氛圍。

　　兒童接觸游戲逐漸增多，游戲水平也在不斷提高。這為發(fā)展兒童的社會(huì )交往潛力創(chuàng )造了必要條件。游戲的潛力和水平得到了極大的發(fā)展，與同行的合作也在逐步發(fā)展。

　　5.提高兒童的想象力意圖要求有更多的`表達和創(chuàng )造空間。

　　兒童的想象力在他們的各種活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　6.兒童活動(dòng)水平明顯提高，需要有更豐富、更豐富的活動(dòng)空間。

　　中產(chǎn)階級兒童的行動(dòng)潛力明顯發(fā)展，兒童活動(dòng)范圍大大擴大，活動(dòng)意圖大大提高。

　　7.兒童學(xué)習操作和探索的方法需要帶來(lái)豐富的探索環(huán)境。

　　兒童的學(xué)習活動(dòng)多以操作對象為主動(dòng)。業(yè)務(wù)活動(dòng)和探索性活動(dòng)是適宜的活動(dòng)和學(xué)習方法。

　　8.兒童游戲水平大大提高，游戲空間需要不斷擴大。

　　中產(chǎn)階級的孩子非常喜歡象征性的游戲。他們常常把自己想象成游戲中的特定主角。他們也喜歡陪伴行動(dòng)和木偶，他們也喜歡重復同樣的故事。

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