給光華中學(xué)的回信

給光華中學(xué)的回信1

光華中學(xué)的同學(xué)們：

　　大家好!

　　很高興再次給大家寫(xiě)回信，這已經(jīng)是我第二次給貴校寫(xiě)回信了，很榮幸，也很激動(dòng)！因為，你們的來(lái)信，讓我看到了“與經(jīng)典同行”的力量。

　　早晨的誦讀讓你們一天輕松，那是力量的儲備。中午的誦讀讓你們掃除困意，那是提高的繼續。下午的誦讀讓你們溫故知新，那是薄發(fā)的蓄勢。和你們相比，我的意志就顯得有些薄弱了。畢老師說(shuō)：“貴在堅持，難再堅持，成在堅持�！蔽胰鄙俚那『镁褪菆猿盅�！這次開(kāi)展的“手拉手”活動(dòng)，希望能和你們一同學(xué)習，一同在古詩(shī)詞誦讀中積蓄力量，在切磋砥礪中收獲樂(lè )趣。每天早上，我們也有書(shū)聲朗朗，也要好詞好句的.讀書(shū)摘記。不過(guò)在看了你們的來(lái)信后，我發(fā)現：我們的應用還遠遠不夠，你們的信中旁征博引，層次分明。而我們的信，則顯得有些單薄枯干了。這說(shuō)明，堅持誦讀，堅持積累，堅持寫(xiě)作，是提高語(yǔ)文的能力的必由之路。

　　在寫(xiě)這封信的時(shí)候，我就定下決心：以后要堅持閱讀，加強誦讀，多做讀書(shū)筆記，多進(jìn)行寫(xiě)作練筆，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)向大家證明我的決心。

　　不知道哥哥姐姐們，有沒(méi)有這樣的遭遇：當你拿起書(shū)，專(zhuān)注的地看著(zhù)書(shū)中內容，覺(jué)得有趣的地方，就快速地拿起筆把它記下來(lái)，并寫(xiě)上評語(yǔ)。這是我的習慣，我覺(jué)得這個(gè)習慣對我語(yǔ)文能力提高很有好處。但是，有的同學(xué)看到我這樣做時(shí)，就會(huì )不解。甚至帶著(zhù)嘲諷地問(wèn)：“你這樣做有用嗎？”我想反駁，但又害怕受到更多的責問(wèn)。你們會(huì )怎么回應這樣的責問(wèn)呢？

　　我覺(jué)得學(xué)習是一種態(tài)度——你愿學(xué)，你去努力，不用在意別人的眼光，你做的是對的�？蔀槭裁催�會(huì )遭到非議呢？

　　光華寶山手拉手，經(jīng)典同行一起走。就讓我們下一封信，在一起分享學(xué)習收獲的同時(shí)，也一同來(lái)交流學(xué)習過(guò)程中的遭際，一同研究面對學(xué)習煩惱的方案。

此致

敬禮

xx中學(xué)五年級xxx

二〇xx年四月六日星期五

給光華中學(xué)的回信2

光華中學(xué)的同學(xué)們：

　　大家好。

　　很高興再次寫(xiě)回信，這已經(jīng)是我第二次給你們寫(xiě)回信了。我很榮幸也很激動(dòng)。希望能和你們一同學(xué)習，古詩(shī)中的樂(lè )趣。沒(méi)天早上，雖然伴隨我們的不是古詩(shī)詞中的奧秘。但有著(zhù)書(shū)生朗朗的好詞好句。

　　不知道哥哥姐姐們，有沒(méi)有這樣一首，你當你拿起書(shū)，總能專(zhuān)注的地看著(zhù)書(shū)中，讓你覺(jué)得有趣的，就快速的拿起筆，把它記下來(lái)，并寫(xiě)上評語(yǔ)。還有的時(shí)候你這樣做時(shí)，別的`同學(xué)在看你時(shí)，他們都會(huì )說(shuō)，你這樣做有用嗎？

　　我覺(jué)得學(xué)習是一種你愿學(xué)，你去努力了，不用在意別人的眼光，你做的是對的。

　　希望下一封信我們一起來(lái)交流學(xué)習的快樂(lè )與煩惱，一起解決煩惱分享快樂(lè )。

此致

敬禮

　　xx中學(xué)五年級xxx

二〇xx年四月六日星期五

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