《我為你驕傲》老師教后反思

《我為你驕傲》老師教后反思1

　　課題揭題后，我啟發(fā)學(xué)生思考提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“為什么我為你驕傲”等問(wèn)題。之后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主朗讀課文，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習。激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，營(yíng)造學(xué)習的氛圍，增強了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。

　　在識字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)開(kāi)火車(chē)擴詞等多種游戲識字方式，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)在讀書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的`應用，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎。

　　讀書(shū)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，設計中注意讀書(shū)的層次性、目的性、趣味性，引導學(xué)生讀書(shū)的熱情，給學(xué)生足夠的個(gè)性化表達的機會(huì )。讓他們以各種形式，反復讀課文，自讀自悟，從而使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì )。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學(xué)生在體驗人物心理，評價(jià)人物表現中受到教育和影響。

《我為你驕傲》老師教后反思2

　　聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，是本節課的又一個(gè)特點(diǎn)。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問(wèn)題的設計，拉近課文內容與學(xué)生的距離，把學(xué)習的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內外的有效結合，啟發(fā)學(xué)生的`思考，挖掘學(xué)生的心理體驗，訓練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認識，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )面對錯誤，承認錯誤。學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )感動(dòng)。提高了認識，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。

　　課文的結尾我設計了續編故事，讓學(xué)生設想后來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行習作和想像訓練，加深學(xué)生對課文的理解，在續編過(guò)程中使他們進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。

《我為你驕傲》老師教后反思3

　　下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

　　第一個(gè)環(huán)節，和學(xué)生把上一節課學(xué)過(guò)的一些較難的詞語(yǔ)進(jìn)行了復習。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內容。詞語(yǔ)的落實(shí)還不錯，但是回顧和概括課文的主要內容這一環(huán)節對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，然后把這四句話(huà)連起來(lái)就是課文的主要內容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。

　　第二個(gè)環(huán)節是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過(guò)問(wèn)孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來(lái)。然后是從終點(diǎn)語(yǔ)句感悟小男孩的品質(zhì)。通過(guò)問(wèn)學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。

　　“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉�！睆倪@句話(huà)中，學(xué)生感受到小男孩誠實(shí)，勇于承擔責任。在體會(huì )這句話(huà)的過(guò)程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫(xiě)便條，讓學(xué)生第一次認識便條。安排便條這一環(huán)節，設計是用語(yǔ)改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫(xiě)事情的`經(jīng)過(guò)和真誠地道歉，到后來(lái)地只寫(xiě)真誠的道歉，主要是二年級的學(xué)生在寫(xiě)方面的要求不應該過(guò)高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫(xiě)出小男孩當時(shí)是怎么真誠向老奶奶道歉的。這一環(huán)節落實(shí)的還可以，為后面引導學(xué)生朗讀這句話(huà)做了很好的鋪墊，評價(jià)語(yǔ)的運用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠，所以學(xué)生品讀這句話(huà)的時(shí)候也讀得很真誠。

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