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四年級《走月亮》知識點(diǎn)大全
《走月亮》描繪了一幅幅“我”和“阿媽”月夜漫步的畫(huà)面：溫馨的小路、歡樂(lè )的溪邊、飄香的果園和豐收的田間，體現了作者對鄉土的繾綣之情、對童年的眷戀之情和對母愛(ài)的深切依戀。下面是四年級《走月亮》知識點(diǎn)，歡迎參考！
四年級《走月亮》原文
秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過(guò)嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
這時(shí)候，阿媽喜歡牽著(zhù)我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著(zhù)。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!
細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光�；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮!哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，而我，用�?shù)葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……
村道已經(jīng)修補過(guò)，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨?還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭。溝水汩汩，很滿(mǎn)意地響著(zhù)。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里，我們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著(zhù)頭�，F在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽?zhuān)覀兊教锕∩先グ?你不是說(shuō)中秋節放假了，阿爸就要回來(lái)了嗎?我們用哪一塘新谷招待阿爸呢?
啊，我和阿媽走月亮……
有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說(shuō);有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜的走著(zhù)，走著(zhù)。阿媽溫暖的手拉著(zhù)我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!
四年級《走月亮》知識點(diǎn)
一、生字組詞
淘táo(淘洗、淘米、淘氣)
牽qiān(牽掛)(牽制)(魂牽夢(mèng)繞)
鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)
卵luǎn(鳥(niǎo)卵、雞卵、孵卵)
坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)
洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)
填tián(填寫(xiě)、填平、義憤填膺)
莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴)
稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)
俗sú(俗語(yǔ)、俗氣、庸俗)
躍yuè(躍進(jìn)、飛躍、龍騰虎躍)
葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)
萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)
稻dào(水稻、旱稻、稻米)
熟shú(成熟、熟睡、熟悉)
二、多音字
載zǎi(三年五載)zài(載客)
假jià(放假)jiǎ(假如)
三、近義詞
柔和—柔軟 風(fēng)俗—習俗 滿(mǎn)意—滿(mǎn)足
澆灌—灌溉 招待—款待
四、反義詞
明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整
五、理解詞語(yǔ)
洱海：名，在云南。
淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動(dòng)，或放在水里簸動(dòng)，使除去雜質(zhì)。
運載：裝載和運送。
坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。
澆灌：澆水灌溉。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。
風(fēng)俗：社會(huì )上長(cháng)期形成的風(fēng)尚、禮節、習慣等的總和。
汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。
閃閃爍爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
奇妙：稀奇巧妙(多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物)
六、詞語(yǔ)搭配
(高高)的點(diǎn)蒼山 (細細)的溪水
(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣
(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園
(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星
七、詞語(yǔ)擴展
AABB式詞語(yǔ)：坑坑洼洼 閃閃爍爍
整整齊齊 圓圓滿(mǎn)滿(mǎn) 順順當當 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
八、課文分段
第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。
第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。
第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。
第四部分(第8-9自然段)：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。
創(chuàng )作背景
這篇文章原載于《兒童文學(xué)》1985年10月號。吳然的童年生活是其創(chuàng )作的財富，他的許多作品都有童年的影子。但它們又不完全是童年的回憶。吳然把童年和現實(shí)作比較，并互相融合，童年生活在其的筆下往往就是現實(shí)生活的抒寫(xiě)。
《走月亮》這篇文章也是如此。這篇文章寫(xiě)作的契機是吳然偶翻《浮生六記》獲得的，讀到“吳俗，婦女是晚不拘大家小戶(hù)，皆出，結隊而游，名曰‘走月亮’”時(shí)，他的目光停留在了“走月亮”三個(gè)字上。這三個(gè)字喚起了美感，兒時(shí)和母親踏月夜歸的情景疊映在吳然眼前。于是吳然在美感享受和浮想聯(lián)翩中完成了這篇文章的寫(xiě)作。
作品賞析
《走月亮》是作者筆下的一篇極具地域特色的兒童散文。文章用兒童的想象、兒童的心理、兒童的感情、兒童的情趣、兒童的語(yǔ)言，描繪了一幅幅“我”和“阿媽”月夜漫步的畫(huà)面：溫馨的小路、歡樂(lè )的溪邊、飄香的果園和豐收的田間……月光帶來(lái)的美感讓一切生輝，散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，讀者得以在文字中浮想聯(lián)翩，進(jìn)而去品味作者對鄉土的繾綣之情、對童年的眷戀之情和對母愛(ài)的深切依戀。
文章從標題開(kāi)始，就創(chuàng )建了充滿(mǎn)美好情感的詩(shī)意氛圍——“走月亮”。流水般的月光灑滿(mǎn)大地，村莊，田野，樹(shù)木，莊稼，大道，小路……都籠罩在銀色的輕紗中，靜謐而樣和。在這詩(shī)意的月色中散步，愜意而幸福。而陪著(zhù)“我”一起散步的是“阿媽”，這種幸福便濃得化不開(kāi)了。所以，從“我”心中流淌出的每一句話(huà)，都詩(shī)意盎然，美不勝收。
月亮升起來(lái)了，是從“我”的期待和想望中升起來(lái)的；這從洱海那邊升起來(lái)的月亮，是最美最亮的——“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和……也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”這里強調“也照亮了，照亮了村間的大道和小路”，是因為“這時(shí)候，阿媽喜歡牽著(zhù)我，在灑滿(mǎn)月光的小路上走著(zhù)，走著(zhù)……啊，我和阿媽走月亮！”“啊，我和阿媽走月亮！”這句話(huà)中的感嘆號，其中包蘊著(zhù)溫暖的感覺(jué)和幸福的滋味。它又會(huì )勾起讀者美好的回憶和美麗的遐想�！拔摇痹谶@句話(huà)中回到了自己的童年，流連于和“阿媽”一起走月亮的幸福片斷和場(chǎng)景中。而且把這些幸福片斷和場(chǎng)景串連起來(lái)，把這種幸福的感受淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái)，并使讀者也沉浸在這種幸福的回憶和體驗當中。
和“阿媽”一起走月亮，眼中見(jiàn)到的，心中想到的，都是詩(shī)情畫(huà)意——“細細的溪水……每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”小溪，細流，流著(zhù)香味，流著(zhù)月光，更流著(zhù)和“阿媽”一起走月亮的甜美、歡欣和幸福。一個(gè)“抱”字，抱得和諧，美好，可愛(ài)，很容易引導讀者聯(lián)想起媽媽的懷抱，回想起和媽媽一起在溪邊度過(guò)的美好時(shí)光。
溪邊留下了和“阿媽”相伴的美好回憶，所以“我”提議——“哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方�！庇谑�，一位母親和孩子，手牽著(zhù)手，裹著(zhù)明亮而柔和的月光，幸福地走向小溪邊的畫(huà)面就此描繪出來(lái)了。而且還透露出孩子漲滿(mǎn)了歡樂(lè )和幸福的心眼里流淌出一句喃語(yǔ)：“啊，我和阿媽走月亮……”
走過(guò)溪邊，走到了村頭�！拔摇甭�(tīng)見(jiàn)“秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺一聲，銀光一閃”；“我”聞見(jiàn)“從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香”；“我”看見(jiàn)“沉甸甸的，稻穗低垂著(zhù)頭”，“稻田像一片月光鍍亮的銀毯”這一切自然又勾起“我”溫馨美好的回憶，還讓“我”生發(fā)出幸福的期待和想望——“你不是說(shuō)中秋節放假了，阿爸就要回來(lái)了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？”
在那美好的童年里，在每一個(gè)月光流溢的秋天的夜晚，“我”和“阿媽”在村頭走月亮，月光下留下了美好的回憶——“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事，講古老的傳說(shuō)；有時(shí)……美麗的月亮牽著(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”�！拔摇钡男亩纪耆兆碓谶@如夢(mèng)似幻的意境中，因此天上和人間，月亮和星星，“阿媽”和“我”已融為一體了。
“我和阿媽走月亮”這句話(huà)在全文中共出現了四次，它是貫串全文的線(xiàn)索，也是作者情感的流露�？此浦貜�，實(shí)則是引領(lǐng)全文的妙筆之句，它把作者與“阿媽”走月亮時(shí)那種幸福和喜悅的心情淋漓盡致地表現了出來(lái)，仔細品讀這句話(huà)會(huì )讓人的心中涌起濃濃的暖意。
文章多處采用擬人手法，產(chǎn)生了童話(huà)般美妙的意境，尤為奇妙的是，將“走月亮”時(shí)天上景物與地上景物自然地融為一體。如：“是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和�！弊髡呙髦蕟�(wèn)，將月亮與洱海通過(guò)“淘洗”一詞聯(lián)系了起來(lái)，月光照水，水波映月，天水一色，相互輝映。又如“溝水汩汩，很滿(mǎn)意地響著(zhù)”，這一奇幻的表達賦予溝水以人的情感。溝水的滿(mǎn)意是因為“好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭”“它澆灌過(guò)的稻田”。通過(guò)“滿(mǎn)意”一詞，將果園、農田的一派豐收美景串聯(lián)成了一幅連綿的豐收畫(huà)卷。諸如此類(lèi)的擬人手法在文中俯拾即是，如：“每個(gè)小水塘，都抱著(zhù)一個(gè)月亮！”“稻穗低垂著(zhù)頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯�！薄懊利惖脑铝翣恐�(zhù)那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著(zhù)，走著(zhù)……”作者很善于把童話(huà)思維運用到自然景物的描述中，以童心觀(guān)照自然，以想象點(diǎn)化自然，使自然富有生命和人格精神。
文章的另一語(yǔ)言特色就是在語(yǔ)句排列上呈現出富有韻律美和節奏感的詩(shī)性特征。例如：“月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了�！薄霸卤P(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團團的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句式反復運用，交替出現，形成視聽(tīng)上的美感。這種詞語(yǔ)的重復與變調能減慢節奏速度，增加韻律起伏，促成抒情柔美化，使得散文化成了詩(shī)。
四年級《走月亮》教案
教學(xué)目標
1.認識“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì )月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè )趣。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì )“我”與阿媽濃濃的親情，并調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養學(xué)生細心體察生活細節的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、師生談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們去過(guò)什么樣的地方?當你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(教師板書(shū)：走月亮)(課件出示2)
師：我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍、穗”都是左右結構的字，“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.詞語(yǔ)理解及運用。 (課件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著(zhù)。
風(fēng)俗：社會(huì )上長(cháng)期形成的風(fēng)尚、禮節、習慣等。造句：少數民族有很多風(fēng)俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì )情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來(lái)欣賞。
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