三年級語(yǔ)文山行最新知識點(diǎn)

　　三年級語(yǔ)文山行原文

　　山行杜牧

　　遠上寒山石徑斜，

　　白云生處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　三年級語(yǔ)文山行知識點(diǎn)

　　注釋?zhuān)?/p>

　　山行：在山中行走。

　　遠上：登上遠處的。

　　寒山：深秋季節的山。

　　石徑：石子的小路。

　　斜：此字讀xiá，為傾斜的意思。

　　深：另有版本作“生”。(“深”可理解為在云霧繚繞的的深處;“生”可理解為在形成白云的地方)

　　車(chē)：轎子。

　　坐：因為。

　　霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

　　楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林。

　　紅于：比……更紅，本文指霜葉紅于二月花。

　　譯文：

　　沿著(zhù)彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。

　　停下車(chē)來(lái)，是因為喜愛(ài)這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　杜牧(803-853)，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和學(xué)者。公元828年(大和二年)進(jìn)士，授宏文館校書(shū)郎。多年在外地任幕僚，后歷任監察御史，黃州、池州、睦州刺史等職，后入為司勛員外郎，官終中書(shū)舍人。以濟世之才自負。詩(shī)文中多指陳時(shí)政之作。寫(xiě)景抒情的小詩(shī)，多清麗生動(dòng)。以七言絕句著(zhù)稱(chēng)，境界特別寬廣，寓有深沉的歷史感。如《赤壁》、《題烏江亭》、《過(guò)華清宮》、《泊秦淮》、《清明》、《江南春絕句》、《山行》等都是流傳至今的名篇。人謂之小杜，和李商隱合稱(chēng)“小李杜”，以別于李白與杜甫。有《樊川文集》二十卷傳世，《全唐詩(shī)》收其詩(shī)八卷。

　　三年級語(yǔ)文山行教案

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本首古詩(shī)生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語(yǔ)。

　　2.讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　3.感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人的感情。

　　4.學(xué)習寫(xiě)詩(shī)，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)激趣。

　　1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。此環(huán)節檢查上節課所學(xué)古詩(shī)背誦情況。

　　2.憶學(xué)習古詩(shī)的方法“讀、悟、想、品、誦”讀----詩(shī)文思—詩(shī)意想---畫(huà)面誦----全詩(shī)表?yè)P大家學(xué)習古詩(shī)的熱情，今天在來(lái)學(xué)習唐代著(zhù)名詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》。

　　二、出示《山行》。

　　1.交流作者杜牧。

　　資料準備：

　　(杜牧是唐朝詩(shī)人，擅長(cháng)寫(xiě)景，人稱(chēng)“小李杜”。)(杜牧：(803～約852年)唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(cháng)安)人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng )與之個(gè)性相適應的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。2.解題：山行，你認為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請同學(xué)們按學(xué)習古詩(shī)的方法學(xué)習本詩(shī)。三、學(xué)習詩(shī)文。

　　1.初讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內容。

　　(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準的地方。

　　(2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內容。

　　2.通過(guò)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。(通過(guò)小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。)

　　(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。

　　(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來(lái)小組共同解決。

　　3.總結學(xué)習情況，師生共同交流。

　　(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么?還有哪些不懂的地方?

　　(2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。師重點(diǎn)準備指導：坐是“因為”的意思。晚是“傍晚“的意思學(xué)生根據詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　大意：深秋季節，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。

　　我所以停下車(chē)子不走了，是因為我喜愛(ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。)

　　4.想像畫(huà)面，品味美句。

　　5.《山行》描寫(xiě)的是深秋季節的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節，楓葉紅的季節是秋季，所以《山行》描寫(xiě)的是秋季的景色。詩(shī)人筆下的深秋季節的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣?

　　詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。想像畫(huà)面。如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì )想什么?說(shuō)什么呢?讓咱們一起走近詩(shī)人共同欣賞。(也許我們也會(huì )與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。)

　　四、賞意境。

　　1.觀(guān)看錄像《山行》

　　2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)最美的景色。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?你想做什么?

　　自由抒發(fā)心中的情感。

　　(1)唱贊歌來(lái)表達�？梢怨膭钣檬煜さ那�調吟唱，再請全班同學(xué)跟唱

　　(2)誦讀詩(shī)文表演。

　　(3)照一張相。

　　(4)畫(huà)一幅畫(huà)。

　　(5)當導游介紹此處美景

　　五、誦讀(或吟唱)。

　　1.指導誦讀(看誰(shuí)度的最美、最陶醉、最有滋味)要讀出節奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂(lè )最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠上”強音，“石徑”次強，“白云”強音，“有”次強，“楓林晚”強音，“二月花”弱音。

　　2.試背。

　　六、延伸。

　　1.創(chuàng )意寫(xiě)詩(shī)。古人寫(xiě)秋，大多寫(xiě)秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對秋的深深?lèi)?ài)戀之情。想做小杜牧嗎?學(xué)習作者寫(xiě)景的方法寫(xiě)一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛(ài)。

　　2.背出描寫(xiě)四季景色的其他詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)句�！恫创�瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。

　　3.課下讀杜牧詩(shī)集古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué)習，多積累，多背誦。大膽嘗試寫(xiě)作，早日出杰作。成為小小詩(shī)人。

　　板書(shū)：山行杜牧遠景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林，霜葉

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