我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋作文，歡迎閱讀與收藏。

我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋作文1

　　“哇！變紅了，這是生的，那是熟的�！甭�(tīng)，我們在干什么呢，其實(shí)是在區分生熟雞蛋。

　　早上，媽媽為我和哥哥煮了一些雞蛋，可是粗心大意的哥哥卻將生雞蛋和熟雞蛋混在了一起，這可怎么辦呢？無(wú)奈之下，我們只好一個(gè)一個(gè)雞蛋地分，但是該怎么樣分好呢？這可把我們給難倒了。忽然，哥哥想出了一個(gè)笨主意——把雞蛋一個(gè)一個(gè)打碎。但是這個(gè)方法很快被我和媽媽否決了。突然，我又想出了一個(gè)新辦法——晃雞蛋，聽(tīng)一聽(tīng)哪些雞蛋有液體晃動(dòng)的聲音�？墒沁@個(gè)方法被媽媽否定了，因為晃過(guò)的雞蛋很容易變質(zhì)�？磥�(lái)，這個(gè)辦法也不太可行。那該怎么辦呢？

　　這時(shí)，媽媽拿出了手機，在百度上搜索了一下。百度上快給出了答案——用燈光照，哪些發(fā)紅，哪些就是生雞蛋；沒(méi)有變化的則就是熟雞蛋了。我們馬上驗證了這個(gè)方法，媽媽拿出了她的手機，打開(kāi)了手電筒。她一只手拿著(zhù)手機，一只手拿著(zhù)雞蛋，左照右照，“咦，怎么不行呢？”我不禁叫起來(lái)。這讓我懷疑百度上給出的答案是錯誤的。我們一家人仔細地研究著(zhù)。不經(jīng)意間，哥哥把雞蛋放在手機手電筒的小孔上，那個(gè)雞蛋忽然發(fā)紅了。原來(lái)，是手機離雞蛋的距離太遠了！哈哈，終于區分出一個(gè)生雞蛋了。接著(zhù)，又開(kāi)始分第二個(gè)雞蛋，可當哥哥將雞蛋從盆里拿到桌子上時(shí)，調皮的雞蛋從桌子上滾到了地上地下。隨著(zhù)“啪”的.一聲，我不禁大驚失色，大聲“啊”了一聲，雞蛋清流了出來(lái)，這也是一個(gè)生雞蛋。媽媽趕緊處理掉了殘局。就這樣，利用光照方法，最后，我們把雞蛋全部區分出來(lái)了。為了進(jìn)一步確認到底分得對不對，我們便用打的方式把分出來(lái)的熟雞蛋打碎。打第一個(gè)時(shí)，我在心里默念著(zhù)：“千萬(wàn)別分錯了！”哥哥嘴里嘀咕著(zhù)：“是熟的，一定要是熟的！”結果第一個(gè)是熟雞蛋，最后我們確認完了，都是熟雞蛋。我們把雞蛋都吃光了。我十分不明白為什么生雞蛋在燈光下會(huì )發(fā)紅。于是我又查資料進(jìn)一步確認，原來(lái)生雞蛋中是液體，光線(xiàn)透過(guò)了雞蛋殼照在了里面使雞蛋發(fā)紅；而熟雞蛋則是固態(tài)的，擋住了手電筒的光線(xiàn)，使它看起來(lái)沒(méi)有什么變化。

　　區分生熟雞蛋真有趣，我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋。這也讓我從中悟出了一個(gè)道理：生活中，有許多這種現象，需要我們去認真探索與探究。

我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋作文2

　　今天 ，我們上科學(xué)課時(shí) ，科學(xué)老師拿了兩袋子雞蛋說(shuō) ：“同學(xué)們 ，這堂課我們探究學(xué)習‘區別生熟雞蛋’。 然后老師就把兩袋中的雞蛋分給了我們各組兩個(gè) ，又大聲說(shuō) ：“哪個(gè)組最先區分出兩個(gè)生雞蛋和兩個(gè) ，熟雞蛋，我就給他們獎勵 ，區分時(shí)要注意 ，不可以把雞蛋敲破。 同學(xué)們聽(tīng)了老師的話(huà)都躍躍欲試。

　　為了得到老師的獎勵 ，我們絞盡腦汁。過(guò)了一會(huì )兒 ，我們組的第一號同學(xué)說(shuō) ：“ 干脆我們隨便找一個(gè)雞蛋 ，敲破看看吧。 我說(shuō) ：“不行 ，老師不讓把蛋殼敲開(kāi)。 又過(guò)了一會(huì )兒 ，我說(shuō) ：“我們找老師借一個(gè)手電筒來(lái)照一照雞蛋 ，看看會(huì )發(fā)生什么吧 ？ 于是 ，我大膽地走向老師 ，問(wèn)老師借了一個(gè)手電筒。我拿著(zhù)手電筒高興地跑回我們組 ，我小心翼翼地把雞蛋放在一個(gè)小盒子里 ，然后 ，我輕輕地拿起手電筒 ，放在雞蛋上方。我們都生怕手電筒碰到雞蛋 ，雞蛋會(huì )碎掉。當我把手電筒放在雞蛋上時(shí) ，我們都很緊張 ，不知道雞蛋會(huì )發(fā)生什么變化。只見(jiàn)那個(gè)被燈光照射的雞蛋突然變得有點(diǎn)火紅 ，像一個(gè)小燈泡。我把四個(gè)雞蛋都照了照 ，之后 ，把它們分成了兩類(lèi)。一類(lèi)是可以變得火紅的 ，另一類(lèi)是不變顏色的。這時(shí) ，我們心想 ：會(huì )變顏色的肯定是生雞蛋 ，不會(huì )變顏色的肯定是熟雞蛋。

　　分好類(lèi)之后 ，我把手電筒還給了老師。為了更準確的分別生雞蛋和熟雞蛋 ，我們又開(kāi)動(dòng)腦筋 ，又想了一會(huì )兒 ，尋找其他的方法。沒(méi)過(guò)多久 ，我們組的一個(gè)人突然說(shuō) ：“呀 ！我想到了 ，我們可以把雞蛋給旋轉起來(lái)呀 ！ 我們聽(tīng)了他的解釋 ，都恍然大悟。我們說(shuō) ：“你說(shuō)得對 ，我們可以根據雞蛋旋轉的速度來(lái)確定哪兩個(gè)是生雞蛋 ，哪兩個(gè)是熟雞蛋。 我們每個(gè)人都拿了一個(gè)雞蛋 ，把它旋轉起來(lái)。我們剛用手電筒照得黃里透紅的兩個(gè)雞蛋旋轉起來(lái)東倒西歪 ，像兩個(gè)醉漢。反而被手電筒照得不透顏色的.雞蛋轉得很快。這時(shí)我們組一個(gè)比較聰明的人說(shuō)道 ：“我明白了為什么肖揚拿手電筒照雞蛋 ，可以把生雞蛋照透。因為生雞蛋里面是液體 ，所以生的雞蛋才會(huì )被手電筒照透。

　　我們把這名同學(xué)推薦上去 ，給老師做實(shí)驗講解。最后 ，我們的推測得到了老師的肯定 ，并且我們還贏(yíng)得了老師的獎勵 ，我們大家都可興奮了 ！

我學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋作文3

　　“啊……爸爸！”我飛快地跑進(jìn)廁所，只見(jiàn)爸爸大笑起來(lái)。到底發(fā)生了什么，這件事早從昨晚說(shuō)起了。

　　昨天晚上，我寫(xiě)完作業(yè)，聽(tīng)說(shuō)爸爸給我煮了雞蛋，于是，我趕緊從屋里跑出來(lái)。我看見(jiàn)爸爸拿了一個(gè)雞蛋往頭上一砸，便輕松地剝開(kāi)殼津津有味地吃了起來(lái)。我也試一試，于是，我再桌子上也拿了一個(gè)雞蛋，也往頭上一砸。結果，雞蛋液被我砸了出來(lái)，弄得我滿(mǎn)臉都是。我氣憤地說(shuō)：“爸爸，我恨你！”被爸爸戲弄之后，我打算做一個(gè)實(shí)驗來(lái)辨別生雞蛋和熟雞蛋。于是我把哥哥叫了過(guò)來(lái)和我一起做。我先準備了材料：先拿了兩個(gè)碗，再拿一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋。就這樣，實(shí)驗開(kāi)始了。我從碗里拿出了兩個(gè)雞蛋，往桌子上一轉。我左手邊的雞蛋轉得飛快，而我右手邊的雞蛋根本轉不起來(lái)。我心里很好奇，于是，我拿起兩個(gè)雞蛋同時(shí)轉了一下。那個(gè)轉得飛快的雞蛋直往外混，好像一邊滾還一邊說(shuō)：“哈哈！別想抓到我！”我急忙用手把雞蛋抓了起來(lái)。這時(shí)，我似乎聽(tīng)見(jiàn)雞蛋大聲喊：“救命呀，救命呀！”我心里想：“哼！想逃，沒(méi)那么容易！”這時(shí)，哥哥說(shuō)：“那個(gè)轉得快的是熟雞蛋，轉得慢的是生雞蛋。因為熟雞蛋里的液體已經(jīng)凝固并與蛋殼合在一起，所以轉得快；而生雞蛋里的還是液體，液體到處流，影響平衡，所以轉得慢�！甭�(tīng)完哥哥的'解釋?zhuān)�我恍然大悟�?/p>

　　這個(gè)實(shí)驗完成了，我也想給爸爸媽媽看一下這個(gè)成功的實(shí)驗。于是，我便出去叫爸爸和媽媽來(lái)看我做實(shí)驗�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，哥哥在我去叫爸爸和媽媽的時(shí)候，偷偷把雞蛋給掉包了。在我給爸爸媽媽表演的時(shí)候，生雞蛋被我當成熟雞蛋了，我拿起它往桌子上一砸，液體流得滿(mǎn)桌子都是。我這時(shí)也發(fā)現了，原來(lái)是哥哥搗的鬼，生氣地對哥哥說(shuō)：“你真是太壞了！”哥哥聽(tīng)了不以為然，躲在一旁偷笑。爸爸媽媽看見(jiàn)了，也說(shuō)哥哥淘氣。

　　通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我終于明白了一句話(huà)：科學(xué)就在身邊。

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