禁錮的作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的禁錮的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

禁錮的作文1

　　籠中之鳥(niǎo)終究體會(huì )不到自由飛翔的快樂(lè )；井底之蛙終究領(lǐng)略不到浩瀚天空的壯闊；馬廄里的馬也終究無(wú)法感受到馳騁沙漠的快感。這正如那全杯玉盞，瓷碗泥杯，若是你硬要將自己固定在這框架之中，又怎能體會(huì )到飛翔的自由，天空的廣闊與沙漠的豪放呢？

　　當代著(zhù)名作家史鐵生，二十幾歲的年紀就失去了雙腿，這對任何人來(lái)講都是毀滅性的打擊�？伤�并沒(méi)有放棄，他用殘而堅強的身體在中國的文學(xué)史上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)地“人”字。正如有人評論的那樣：他用殘缺的身體寫(xiě)出了最為健全而又豐滿(mǎn)的細想。他睿智明朗的文字照亮了我們日益昏暗的內心。身體的殘缺并沒(méi)有成為囚禁他的牢籠，反而成為他思想上的卵化器。正如他沒(méi)有讓世俗的框架禁錮內心，才最終獲得了快樂(lè )、

　　阿里巴巴的創(chuàng )始者馬云，當年放棄大學(xué)教職下海經(jīng)商時(shí)，親朋好友都及力勸阻，但馬云仍不為所動(dòng)。因為憑借他的觀(guān)察，他堅信了電子商務(wù)將成為未來(lái)的領(lǐng)頭車(chē)。期間許多公司都慘遭淘汰，但馬云仍苦苦支撐，最終阿里巴巴終成幾十億的大企業(yè)。倘若馬云堅守安定的工作，只求每月穩定的工資，又怎會(huì )有今天的.成就？若世俗的觀(guān)念囚禁他的思想，按部就班的生活麻木他的欲望，今天也就不會(huì )有阿里巴巴這個(gè)大企業(yè)和馬云這個(gè)風(fēng)云人物了。正是他沒(méi)有讓生活的框架禁錮內心的想法，采取得了今天的成就。

　　在漢武帝面前，司馬遷是絕對的弱者。在司馬遷的面前有兩種選擇，一種是剛直的死，一種是屈辱的生。最終，他沒(méi)有固守勇往直前的信條，做頭撞南墻不回頭的英雄，因為他知道剛直的死可以令人敬仰，但一旦生命結束，心中那個(gè)偉大的計劃就會(huì )變成泡影。于是，他終成“史家之絕唱”。正是他沒(méi)有讓英雄的框架禁錮自己的夢(mèng)想才給人類(lèi)社會(huì )留下了如此寶貴的財富。

　　史鐵生告訴我們，身體殘缺，也無(wú)法禁錮思想；馬云告訴我們，世俗的觀(guān)念不能禁錮我們的步伐；司馬遷告訴我們，惡劣的環(huán)境也無(wú)法阻擋我們的夢(mèng)想。不要只顧低頭看你手中的杯，別忘了你只是想解渴。

禁錮的作文2

　　暑假生活如箭一般，飛一般地從我的身邊溜走。今天是八月二十三日，而我卻只身被“禁錮”在酒店里！無(wú)所事事的！

　　從二十九樓的玻璃窗戶(hù)往下看。

　　一切盡在眼前！

　　熙熙攘攘的人群如一只只小螞蟻一般在街上緩慢爬行，而汽車(chē)則像一個(gè)個(gè)甲蟲(chóng)靈活地穿行在其間。一棟棟的摩天大樓拔地而起，形狀各異，高低不同，坐落有致，從遠處看，這些都構成了這座城市的美好的天際線(xiàn)！

　　有些樓房的頂部稀稀疏疏地蓋著(zhù)一層綠，定睛一看，原來(lái)是葡萄藤，杜鵑，玫瑰等植物共同組成的自然的綠景，給這個(gè)鋼筋混凝土的城市，增添了一抹怡人的綠色！

　　“隆隆隆”！一聲巨響撕裂了天空，隨之而來(lái)的是傾盆的大雨！一顆顆豆大的雨滴毫不留情地打在地上，玻璃窗上！我清清楚楚地看見(jiàn)，當一滴雨水用力地撞在窗戶(hù)上時(shí)，雨滴立即分散成四個(gè)小水滴，接著(zhù)便是走向那一條不歸路��！我把目光轉移到大街上，這是的'人們不再是那么愜意地與親友交談或是散步了！人們似一群受了驚的鴨子，不管三七二十一的，拼了命似的向能避雨的地方?jīng)_去。有些人因身手敏捷搶先到了屋檐下，然后怡然自得地看著(zhù)其他人為了爭奪避雨地方而產(chǎn)生的鬧��！

　　有些小情侶，則不慌不忙地從口袋里拿出雨傘，慢慢撐開(kāi)，再將傘盡量往對方那邊靠，“啊，好溫馨！”我情不自禁道。

　　烏云依舊籠罩在成都——一座來(lái)了就不想走的城市上空！一切都是那么灰蒙蒙。一陣強風(fēng)吹過(guò)，將一層霧吹了過(guò)來(lái)。頓時(shí)，窗外到處是一片模糊，一片霧！我焦急地拍打著(zhù)窗戶(hù)，想讓這令人討厭的霧快快走開(kāi)！

　　突然，一陣刺眼的強光穿過(guò)那濃重的灰霧，直直的射入我的眼睛，我慢慢閉上眼。待光亮稍減，緩緩張開(kāi)······

　　陽(yáng)光又照進(jìn)了房間，一切又恢復了正常，大街上，又是那樣的擁擠，那樣的嘈雜！時(shí)間又隨陽(yáng)光溜走了，而我卻不知道，他的腳步。

　　“成都的天氣真像川劇中的······”我不禁喃喃道。

　　我又再想著(zhù)它的下一次的變幻了。

禁錮的作文3

　　隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多發(fā)展中國家實(shí)行了計劃生育，城市里的孩子們大多是獨生子女。因為是家里的獨苗，家長(cháng)們自然疼愛(ài)有加，對孩子照顧得無(wú)微不至，然而，當他們的愛(ài)過(guò)分的溺愛(ài)了孩子，是否將成為對孩子人生的一種禁錮呢？

　　在干家務(wù)活方面，許多家長(cháng)紛紛表示：干家務(wù)活只會(huì )讓孩子勞累，不如讓他好好學(xué)習，別浪費孩子的時(shí)間，況且這可能會(huì )是孩子受傷呢。但是這樣子下卻只會(huì )讓孩子過(guò)分依賴(lài)父母而不能獨立自主，你看那許許多多的天才兒童，十一、二歲就考進(jìn)了大學(xué)，卻連最基本的穿衣服都不會(huì )，這豈不讓人笑掉大牙！由此可見(jiàn)，家長(cháng)對孩子的愛(ài)太過(guò)分則將成為溺愛(ài)，成為套住孩子的枷鎖。再看那網(wǎng)上流傳一時(shí)的`“人間男版孟母”的故事，“男版孟母”固然是為了兒女的學(xué)習樹(shù)立了好榜樣，但這樣子真是為其兒女好嗎？答案是否定的。

　　子女是花朵，父母是園丁，園丁適當修剪小花，精心呵護，花朵自然會(huì )茁壯成長(cháng)，但若施肥過(guò)度，怕是花兒會(huì )因此而萎蔫了吧！

　　再者，孩子不是家長(cháng)手中的扯線(xiàn)布偶，他們有自己的道路要走，家長(cháng)們又豈能時(shí)時(shí)刻刻陪伴左右，你們所能做的并非“授之魚(yú)”而是“授之以漁”。

禁錮的作文4

　　記憶中的小時(shí)候，老師總是布置大堆作業(yè)，最難完成的要數語(yǔ)文作文了，有周記，狀物，景物，人物，一大堆的體裁來(lái)寫(xiě)，而我總是想破了腦袋也難成佳作。

　　那是，比喻是背出來(lái)的，擬人是編出來(lái)的，夸張是吹出來(lái)的。同學(xué)間談起作文，都是興致大好地比知識儲備，樂(lè )在其中。

　　初中時(shí)，情感開(kāi)始萌發(fā)出百味，大家便向往寫(xiě)日記，什么情，愛(ài)的，都寫(xiě)在鎖不住的日記本上。

　　然而高中到了，學(xué)習壓力頗大的時(shí)期，作文形式也單一了——議論文。每個(gè)篇幅中都必須穿插許多素材才能得到高分，全是自己思想的文章很難得到老師的認同。

　　于是我在思考著(zhù)，為什么從小到大，對于我們的思想越來(lái)越有局限性呢？

　　小學(xué)我們的能力體現在“雙百”上，又能發(fā)展自己的思想到一定程度，初中，能得到滿(mǎn)分的'科目依然不少，又加上音樂(lè )，美術(shù)等的存在，讓我們活躍不少。

　　而告終，我們只有文化和體育課，那些藝術(shù)類(lèi)的課都被淘汰了，為什么教育者只知道“身體是革命的本錢(qián)”卻不知道要陶冶情操呢？只注重“身”不注重“心”的發(fā)展，多么變質(zhì)！功課一年比一年多，心里一天比一天緊，我不知道那些高分分子是如何成功的，但是他們的心理，心態(tài)一定收到了損傷。

　　同學(xué)們，別再寫(xiě)大道理了，別再把自己的思維固定在“人生”上了，窗外的風(fēng)景，悅耳的琴音，你也該描繪它們的優(yōu)美了。

禁錮的作文5

　　隨著(zhù)時(shí)代的的不斷發(fā)展，人們的生活也日新月異。隨著(zhù)智能手機的日益普及，越來(lái)越多的人進(jìn)入了微時(shí)代。但當人們享受微時(shí)代帶來(lái)的便捷時(shí)，是否也看到了一些問(wèn)題。

　　首先，“微時(shí)代”對國人產(chǎn)生的最大的負面影響就是漢字的書(shū)寫(xiě)。漢字，是我們中華民族的民族之魂。中華民族在三千多年前就有了文字，有了自己的文明�？v觀(guān)中國歷朝歷代，無(wú)不以寫(xiě)得一手好字為榮。一個(gè)寫(xiě)得好的'字就是一件藝術(shù)品，就代表了作者的靈魂�？墒请S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們的漢字文化不但沒(méi)發(fā)展，反而越來(lái)越衰退。別說(shuō)寫(xiě)一手好字，越來(lái)越多的人連字都不會(huì )寫(xiě)了。前些日子看了央視節目播出的“中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”和“漢字英雄”等節目，看著(zhù)那些中學(xué)生們?yōu)榱舜筚惗�拼命記漢字，比賽時(shí)寫(xiě)出正確答案后激動(dòng)的神情，我卻一點(diǎn)也激動(dòng)不起來(lái)，為什么要到大賽前再搶記呢？難道這不是每個(gè)中國人都應該做到的嗎？隨著(zhù)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )工具的發(fā)展，人們可以不動(dòng)手、只動(dòng)一下口就能相互問(wèn)候交流，但是這樣真的好嗎？隨著(zhù)人們點(diǎn)擊屏幕次數的增多與握筆次數的減少，人們的寫(xiě)字能力在不斷退化，這還不值得讓我們從“微時(shí)代”中驚醒，掙脫這“微束縛”嗎？

　　親情的淡薄也是“微時(shí)代”帶來(lái)的負面影響。親人之間一起生活的紐帶是什么？是感情，是親情。每天起床后互相問(wèn)聲好，過(guò)節時(shí)一起吃頓飯，遇到困難一起面對……。這些都是親情的體現�？墒请S著(zhù)“微時(shí)代”的到來(lái)，親情變得越來(lái)越淡薄了。從起床后的相互問(wèn)候變成了手機屏幕上呆滯的表情；從飯桌上的歡聲笑語(yǔ)變成了屏幕上的上下翻動(dòng)；從一起過(guò)年時(shí)吃團圓飯變成了幾條簡(jiǎn)短的信息……這些不經(jīng)意間的改變都逐漸沖淡了人們之間的感情。

　　“微時(shí)代”的發(fā)展也使人們的時(shí)間變得越來(lái)越少了。近日，上海對外經(jīng)貿大學(xué)在大一、大二年級的四千多學(xué)生中開(kāi)展了一項“時(shí)間的去哪了”的專(zhuān)項調研，結果顯示：手機、電腦等網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品占據大學(xué)生大半空閑時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，古語(yǔ)云：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！碑斘覀兝速M時(shí)間在微博時(shí)，我們曾想到過(guò)時(shí)間的寶貴嗎？

　　不要再不經(jīng)意間就被“微時(shí)代”禁錮，讓我們放下手中的手機，拿起筆寫(xiě)一手好字，與親人一起去游玩，讓時(shí)間變得充實(shí)，別被禁錮在“微時(shí)代”。

禁錮的作文6

　　非洲人訓象最為聰明，在象小的時(shí)候就用鐵鏈把小象綁在柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。這讓小象形成了一種常識，有意識認為這條鐵鏈是不會(huì )斷的。以至小象成了大象，可掙脫鏈子時(shí)也不掙扎。

　　常識的重要勿庸置疑的，但是不要讓常識束縛著(zhù)你，在常識上探求更高的創(chuàng )造性，勿讓常識禁錮著(zhù)你。

　　水稻的生產(chǎn)在當時(shí)一年一季是常識，袁隆平卻想著(zhù)能讓它提高產(chǎn)量，它的夢(mèng)想僅僅是讓全球人吃飽。當時(shí)有不少資深老者笑他。他卻不顧他人的譏笑一心投身于農業(yè)創(chuàng )新，才有了我們現在的“燦型水稻”彭隆平敢挑戰常識，為后人創(chuàng )造了更幸福的生活。勿讓常識束縛著(zhù)你，才能有更美好的幸福。

　　常識是后人的經(jīng)驗所遺留下來(lái)的，自然是正確的，不然怎么會(huì )流傳呢？但是在常識上我們可以立足于之上，去發(fā)現更多的可塑性。讓自己進(jìn)一步提升，從而使得能造福于他人。勿讓常識禁錮了你，用自己的思想去開(kāi)拓更美好的事物。

　　馴虎人讓小虎吃素，無(wú)論怎么饑餓都不給肉食。小虎長(cháng)成了大虎，可以攻擊動(dòng)物時(shí)，也不傷人。這樣讓馴虎人形成了一個(gè)常識，老虎不會(huì )傷人。就是這可笑的常識以至于后來(lái)馴虎人命喪虎口。

　　勿讓常識禁錮著(zhù)你，常識是大眾都知道的，我們不是要推常識，而是要在常識之上去開(kāi)拓那一片不為人知的土地；開(kāi)采的得當你可能會(huì )踏上那一片從未有人達到的屬于自己的高臾之地。若是不能有所成，那你也不是一無(wú)所獲，至少你在別人耕耘的沁香之地走上一遭。勿讓常識束縛著(zhù)你，這樣我們才能走得更遠。

　　上天對每個(gè)都是公平的，付于人的時(shí)間也是等同的，每個(gè)人便有了常識我仍只能活一次。其實(shí)不然，這個(gè)活不是在生命上，人生中也可以活兩次，這個(gè)活不是在生命上，人生中也兩次，17世紀的`英國人威仁士便是這樣，在他48歲時(shí)，又投身于創(chuàng )造建設中，現在聞名于世的保羅教常便是他的創(chuàng )作。他沒(méi)有被常識禁錮，攀上了屬于自己的那一片土地。

　　勿讓常識束縛著(zhù)你，踏足自己土地那一刻起，你便是個(gè)勝者。勿讓常識束縛著(zhù)你，發(fā)揮自己無(wú)限潛能的創(chuàng )造性、探求性，你會(huì )有屬于自己生命的精彩。讓常識禁錮了你，起身去發(fā)掘吧！

禁錮的作文7

　　當你走經(jīng)孤獨時(shí)，你會(huì )感受到那飄進(jìn)心空的清風(fēng)。

　　當你接納孤獨時(shí)，你會(huì )感受到更多的溫暖和光明。

　　當你欣賞孤獨時(shí)，你會(huì )感受到更加精彩的人生。

　　每一次，在黑暗中，總會(huì )感受到一把黑色的枷鎖，將我內心的狂熱上鎖。我不知道，我為什么要在黑暗之中，顫抖、恐懼。我害怕一個(gè)人站在黑暗之中，我討厭那把枷鎖。甚至，我想要掙脫枷鎖，但，一個(gè)人的力量是渺小的，我掙脫不開(kāi)那討厭的黑色。

　　每一次，在喧嘩中，總會(huì )感知到一副白光的手鏈，將我心中的熱情封鎖在那不起眼的角落之中。我不明白，我為什么會(huì )這么的懦弱，我想知道，這一切的苦果為何總要將我埋沒(méi)。雖然，這手鏈，那枷鎖并沒(méi)有總想傷害我，我不是那個(gè)傷橫累累的可憐人兒。至于原因，我也不知道。

　　一次一次的熱火，都被禁錮在黑暗潮濕的角落，一次又一次地被孤獨的冷水澆滅，我在打顫，在發(fā)抖，猶如在冰冷的北極，就算穿在多的'衣物，也沒(méi)有溫暖。

　　我再想象，想象自己是那顆在陽(yáng)光的照耀下和在清晨露珠的洗禮下的頑強小草。

　　無(wú)論是誰(shuí)將我禁錮，我仍像小草那樣，開(kāi)辟新的道路。

　　就算，黑暗的小道上，路燈零散相聚，我也將克服恐懼的心靈，我將會(huì )在唯一的路燈下，一個(gè)人靜靜的思考，思考喧嘩中的紛擾，思考紛擾中的愛(ài)恨情仇，思考愛(ài)恨情仇中的他們，他們?yōu)槊�利的角逐�?/p>

　　我知道，禁錮我的是孤獨，而我將會(huì )將這孤獨的情緒，一一釋放。

禁錮的作文8

　　沖破心靈的禁錮。

　　——題記

　　清晨，陽(yáng)光溫柔地撒在人們身上，我提著(zhù)豆漿去醫院看望祖母，一到醫院就看見(jiàn)一位男青年為一位身穿病服的老奶奶開(kāi)門(mén)，我臉上不由自主地露出了微笑。

　　我來(lái)到電梯門(mén)口，那里等著(zhù)很多人，那個(gè)男青年和老奶奶也來(lái)等電梯，人們松松散散、漫不經(jīng)心的等待著(zhù)，但看著(zhù)電梯快到一樓時(shí)，周?chē)�一個(gè)人瞪大眼睛，腳開(kāi)始原地走兩步，就像要加速的賽車(chē)一樣。我想我們要退兩步吧，要先下后上。但很快覺(jué)得我的想法“過(guò)于”美好。

　　隨著(zhù)“�！钡囊宦曧�，電梯門(mén)開(kāi)了，我準備后退一步，讓里面的人先出來(lái)，可后面的'人像磁鐵一樣擁擠過(guò)來(lái)，我不但沒(méi)有后退，反而被逼著(zhù)往前走，我往后瞥了一眼，居然是剛才那個(gè)男青年在人群最后用力地推著(zhù)，而剛才的那位老奶奶被擠得打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒在地。我的心像是被針狠狠的扎了一下，剛才的美好一幕原來(lái)是曇花一現嗎？

　　進(jìn)出的兩股人流在電梯口沖擊著(zhù)，我被夾在人群中進(jìn)退不已，這時(shí)我雙手捧著(zhù)豆漿，以免打翻，最后我還是被擠進(jìn)了電梯，可憐的豆漿已被擠灑了大半。不一會(huì )兒，當所有人都擠進(jìn)電梯時(shí)，大家終于松了口氣。

　　正當大家期望著(zhù)盡快到達如意的樓層時(shí)，電梯卻不樂(lè )意了，刺耳的超載警報聲“嘀嘀”的響起來(lái)了刺耳，可電梯里的人們仿佛都聾了，都裝起來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子，有的繼續玩手機，有的看著(zhù)報告單，有的實(shí)在沒(méi)事干，抬頭注視著(zhù)電梯上標牌事項。過(guò)了幾秒鐘，突然有人說(shuō)話(huà)了打破了死寂：“電梯超載了，要下去一個(gè)人才行！”可是他們的腳就像被釘在電梯上，紋絲不動(dòng)。

　　這時(shí)，我實(shí)在忍不下去了，喊道：“請讓一下，讓我下去！”我又從電梯里面擠出來(lái)，出來(lái)時(shí)已是滿(mǎn)頭大汗，可在我剛踏出電梯的一剎那，一個(gè)刺耳的聲音響起：“這孩子真懂事”。

　　聽(tīng)了這話(huà)，我苦笑了一下，才明白原來(lái)他們被困的不是身體啊，是心！

　　其實(shí)比身體的受困還可怕的是心靈的禁錮，只有沖破這層禁錮，才能真正體驗到生活的美好。

禁錮的作文9

　　到了初中，作業(yè)可真多那看似輕巧的試卷整天壓得我喘不過(guò)起來(lái)。這不，今天剛回到家就像往常一樣忘我的房間里沖，快速地打開(kāi)書(shū)包，拿出作業(yè)做了起來(lái)。

　　做呀做，做呀做，不知不覺(jué)就做到了10點(diǎn)多鐘。一看還有兩題還是奧數題，我心里想還是算了吧，反正老師明天也會(huì )講的。剛關(guān)上燈，咦。這是什么東西，只見(jiàn)一個(gè)發(fā)著(zhù)光的東西停在了我的手上，喔。原來(lái)是螢火蟲(chóng)啊。螢火蟲(chóng)身上的光一閃一閃，和天上的星星一樣眨著(zhù)眼睛。

　　我很想抓住那只螢火蟲(chóng)，于是，我悄悄地拿出一個(gè)小玻璃瓶，對著(zhù)那只螢火蟲(chóng)一罩，就把他給罩在了玻璃瓶中。我把裝著(zhù)螢火蟲(chóng)的瓶子放在床邊的小桌子上，正在我快要睡著(zhù)時(shí)，我看到了螢火蟲(chóng)飛到瓶口，又被彈回，飛起，彈回。

　　此時(shí)我已對那只小小的螢火蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。好像它也已經(jīng)知道我在看它了，這次它干脆不動(dòng)了，這可把我給騙到了，我把那個(gè)瓶子翻來(lái)覆去的搖啊搖，螢火蟲(chóng)還是不動(dòng)，就連他身上的光芒也越來(lái)越黯淡，黯淡……我以為他已經(jīng)累死了，想把它倒掉。我拿著(zhù)瓶子，走到垃圾桶那里，擰開(kāi)瓶蓋。瓶蓋剛一打開(kāi)，已落到最瓶底的螢火蟲(chóng)全身立刻光芒大盛。剎那間，螢火蟲(chóng)已經(jīng)從瓶底飛到了瓶口，可我的'反應也不差，反手一抓就把螢火蟲(chóng)給抓住了。嘿嘿，你還是逃不出我的手心啊。把螢火蟲(chóng)再次裝進(jìn)瓶里，再次看著(zhù)它飛起，彈回，飛起，彈回。。。就這樣飛起，彈回無(wú)數次。漸漸地，我發(fā)現我看見(jiàn)的不僅僅是一只小小的螢火蟲(chóng)了，而且還是一個(gè)履行生命不息，奮斗不止的靈魂了。每次被彈回，似乎螢火蟲(chóng)身上的希望之光就會(huì )更加明亮。

　　一只小小的螢火蟲(chóng)遇到困難時(shí)都不會(huì )為之屈服，而我僅僅只遇見(jiàn)了兩道題就為之放棄……走到窗邊，輕輕地打開(kāi)瓶子，任螢火蟲(chóng)在天空中飛啊飛，希望的螢火彌漫了夜空。

禁錮的作文10

　　太陽(yáng)升起來(lái)了，撒出陽(yáng)光，照在天空中自由飛翔的鳥(niǎo)兒身上。

　　街上，我看著(zhù)在天上自由自在飛翔的鳥(niǎo)兒不禁艷羨了起來(lái)，但同情也摻雜其中。仔細看，天上飛的，大多是麻雀，身上背的是不怎么好看的褐色斑紋，長(cháng)的標致點(diǎn)的，大多都已逃亡到了城邊的小村莊或是樹(shù)林子里了。

　　那不，店面上掛著(zhù)“金魚(yú)，觀(guān)賞鳥(niǎo)”之類(lèi)的就是罪魁禍首了，門(mén)前放著(zhù)幾個(gè)或大或小的鐵籠，大點(diǎn)的籠子里估計有十多只正蹦跳在鐵桿上的花色羽毛的鳥(niǎo)，在這囚籠的里，翅膀已成為一個(gè)外表精致的裝飾品，鳥(niǎo)兒如同跳蚤一般無(wú)二，在鐵桿上蹦跳著(zhù)。

　　鳥(niǎo)，狗都是寵物。但遛鳥(niǎo)和遛狗的'性質(zhì)卻大大不同了……

　　狗，脖子上帶個(gè)圈，再拴條繩，就開(kāi)始享受這短暫的時(shí)光了。而鳥(niǎo)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的改變，只是換個(gè)地方，升級成室外空氣，享受的陽(yáng)光更明媚罷了。翅膀依舊是個(gè)裝飾品，難道不怕哪一天，它會(huì )退化成跳蚤嗎？

　　但，無(wú)論是狗，還是鳥(niǎo)，它們都失去了自由，在不同的囚籠中受辱罷。

　　原本，天空應飛著(zhù)各色的鳥(niǎo)兒，讓人共賞它們在藍天下飛翔的美吧！但也不知是由人類(lèi)的占有欲，還是出于某種炫耀，讓對多彩的天空變得灰暗，變得單調。(原創(chuàng )投稿 )

　　上天給了每一個(gè)生物自由，但我們卻為了自己的私欲，破壞了自由，破壞了和諧，破壞了美。

　　禁錮生命的同時(shí)，也禁錮著(zhù)大家眼前的美，禁錮著(zhù)生命的希望，禁錮，是破壞一切的象征。

禁錮的作文11

　　隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多發(fā)展中國家實(shí)行了計劃生育，城市里的孩子們大多是獨生子女。因為是家里的獨苗，家長(cháng)們自然疼愛(ài)有加，對孩子照顧得無(wú)微不至，然而，當他們的愛(ài)過(guò)分的溺愛(ài)了孩子，是否將成為對孩子人生的.一種禁錮呢？

　　在干家務(wù)活方面，許多家長(cháng)紛紛表示：干家務(wù)活只會(huì )讓孩子勞累，不如讓他好好學(xué)習，別浪費孩子的時(shí)間，況且這可能會(huì )是孩子受傷呢。但是這樣子下卻只會(huì )讓孩子過(guò)分依賴(lài)父母而不能獨立自主，你看那許許多多的天才兒童，十一、二歲就考進(jìn)了名牌大學(xué)，卻連最基本的穿衣服都不會(huì )，這豈不讓人笑掉大牙！由此可見(jiàn)，家長(cháng)對孩子的愛(ài)太過(guò)分則將成為溺愛(ài)，成為套住孩子的枷鎖。再看那網(wǎng)上流傳一時(shí)的“人間男版孟母”的故事，“男版孟母”固然是為了兒女的學(xué)習樹(shù)立了好榜樣，但這樣子真是為其兒女好嗎？答案是否定的。

　　子女是花朵，父母是園丁，園丁適當修剪小花，精心呵護，花朵自然會(huì )茁壯成長(cháng)，但若施肥過(guò)度，怕是花兒會(huì )因此而萎蔫了吧！

　　再者，孩子不是家長(cháng)手中的扯線(xiàn)布偶，他們有自己的道路要走，家長(cháng)們又豈能時(shí)時(shí)刻刻陪伴左右，你們所能做的并非“授之魚(yú)”而是“授之以魚(yú)”。

禁錮的作文12

　　有一個(gè)小女孩，她家住在廣闊的原野上，一天，她心愛(ài)的貓死了，她的家人決定瞞著(zhù)她，就在她們把貓放到土里去的時(shí)候，小女孩打開(kāi)了窗戶(hù)，她看到心愛(ài)的貓死了哭得淚水漣漣，這時(shí)外公走來(lái)，把她帶到了另一扇窗前，那里鮮花盛開(kāi)，鮮妍明媚，一派百花爭春，生面勃勃的景象，看到這一切，小女孩開(kāi)心的笑了。

　　以上說(shuō)明，不要活在痛苦的記憶里，痛苦固然難忘，但不需要渲染其中，快樂(lè )無(wú)處不在，不要活在回憶里，不要活在記憶里，把它珍藏在內心，不要讓它禁錮了自己，未來(lái)的路還很長(cháng)，未來(lái)不會(huì )有誰(shuí)來(lái)替你分擔痛苦，但一定有人分享快樂(lè )，我們要一路堅持走下去，去開(kāi)創(chuàng )屬于自己的未來(lái)。

　　在花園的附近住著(zhù)一對雙胞胎女孩。一天她們走進(jìn)花園，姐姐發(fā)現每一朵玫瑰花下滿(mǎn)面都長(cháng)著(zhù)刺，妹妹發(fā)現，每一束刺上面都長(cháng)著(zhù)一朵美麗的玫瑰，姐姐跑去對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�花園里一點(diǎn)都不好，每一朵花下面都長(cháng)滿(mǎn)了刺�！泵妹谜f(shuō)：“花園里很美，每一束一刺都長(cháng)著(zhù)美麗的玫瑰花，漂亮極了�！眿寢屨f(shuō)：“孩子，你們都錯了，你們只是讓表象禁錮了自己，每一朵花都是美麗的，但每一朵花上都上長(cháng)刺了，你們應該全面的認識到，你們都應該清楚地認識到這一點(diǎn)，不是花下長(cháng)滿(mǎn)了刺就一無(wú)是處，不是刺上長(cháng)了花就是可以忽略掉它長(cháng)了刺的.事實(shí)，但我們可以充分利用的優(yōu)勢，試想，如果不是花下長(cháng)了刺，那么這么美麗的花又有幾人忍得住下去摘取，如果不是刺上長(cháng)了花又有幾個(gè)人到花園看美景呢？”

　　這些說(shuō)明，任何事情站不同的立場(chǎng)就有不同的看法，也有不同的利與弊，我們不能讓表面現象及固有事實(shí)蒙蔽了自己。試想如果不是哥尼不甘心被地心說(shuō)圈住，寧可被教會(huì )懲罰，燒死，也要堅守“日心說(shuō)”掙脫教會(huì )下的枷鎖，是不是今日的人們還在“地心說(shuō)”的理論中繼續苦惱呢？

禁錮的作文13

　　我忽然發(fā)現我是幸福的。在中秋月圓之夜，我能夠與家人相聚。雖然只是不完整的相聚，但是與那些孤身在外的莘莘學(xué)子，商海弄兒，打工妹相比，我要幸福的多。

　　窗外，響起了幾聲炮竹，似乎奮力的在提醒人們今天是中秋佳節。但是寥寥的幾聲炮竹并不能帶來(lái)喜慶的氣息，而更多的是帶來(lái)無(wú)限悲涼。

　　這是一座牢籠，一座與世隔絕的牢籠。再喜慶的節日也與它無(wú)關(guān)�！肮澣铡敝皇菃渭兊囊粋�(gè)名詞而已，不具有任何感情色彩的兩個(gè)字。

　　舉頭望月，月竟如此暗淡無(wú)光。月亮你怎么這樣殘忍呢？不給思鄉，思家的人一點(diǎn)恩賜與溫情？

　　姐姐，那座古都里的姐姐，你現在是否也在舉頭，是否也在望月？你現在還好嗎？有沒(méi)有想家？有沒(méi)有哭泣？你是一個(gè)人流著(zhù)淚在看那暗淡無(wú)光的月亮嗎？風(fēng)吹過(guò)你的發(fā)梢，你可曾感到寒冷？但是我想，舉目無(wú)親的那座冰冷的城市更使你寒冷吧！姐姐，堅持一下吧。我知道那很痛苦，但是這也是無(wú)可奈何的。每個(gè)人都要經(jīng)歷這個(gè)階段，這是一個(gè)人蛻變的過(guò)程。此刻有多少和你一樣的人，淚眼望月。月光朦朧，似人們深深的情思，漂浮不定，不知寄向何處。

　　月亮的那一邊是你，月亮的這一邊是我。月亮將我們牽到了一起，雖然，我們不能看到彼此，但可以看到對方眼中的明月。你并不孤單，我們的心永遠都在一起。

　　我們是幸福的，在這樣的.日子，有個(gè)可以思念的人。想想那些無(wú)依無(wú)靠的老人，想想那些無(wú)父無(wú)母的孩子，想想那些沒(méi)有親人的人！他們此時(shí)此刻是怎樣的心情，是怎樣的感受。

　　窗外又依次響起了炮竹，把我紛飛的思緒拉了回來(lái)。炮竹聲聲刺痛著(zhù)我那顆弱不禁風(fēng)的心，每一聲都令我心碎，每一聲都令我發(fā)怵。沒(méi)想到，我竟如此懼怕那聲音。

　　在這座冷酷的學(xué)校，到處都充斥著(zhù)悲傷的氣息，這氣息令人窒息，我似乎快要被這種氣息吞噬了！

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