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蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文1
第二天曉萌干活時(shí)忽然感覺(jué)這個(gè)工作其實(shí)也沒(méi)有那么討厭了，原來(lái)有個(gè)朋友就會(huì )輕松很多，人的心情只要輕松了就沒(méi)那壓抑了。師傅他們不在時(shí)施月從窗口對她笑笑，偷偷的遞個(gè)桔子給她。曉萌也做賊似的把桔子藏起來(lái)。等師傅回來(lái)曉萌心里就偷偷的笑，仿佛瞞著(zhù)師傅做了什么壞事。這是曉萌最近第一次開(kāi)心的笑雖然只是在心里笑。一天不知道不覺(jué)就過(guò)去了，到了傍晚時(shí)，師娘去做飯了，師傅也出去了，曉萌不知道施月怎么算的這么準又在窗口了，神神秘秘的對楊曉萌說(shuō)下班到我家來(lái)。曉萌答應一聲，施月又說(shuō)一定來(lái)啊。
楊曉萌又做了好長(cháng)時(shí)間感覺(jué)天開(kāi)始黑了，她就關(guān)了機床，到屋子前洗了手。剛洗了手施月突然就冒出來(lái)拉她去。曉萌說(shuō)等我吃過(guò)飯就過(guò)去，施月噓了一聲拉了她就走。到她家施月媽端了一碗茼蒿肉圓湯給曉萌吃，曉萌剛要推辭，施月媽示意她不要作聲，小聲說(shuō)你師傅知道不給他女兒吃會(huì )不高興的。師傅的女兒才十一歲。曉萌不好作聲就吃了肉圓湯，臨走時(shí)施月媽說(shuō)謝謝你教我們家施月寫(xiě)作業(yè)，以后還要請你多幫忙了。楊曉萌也不好多說(shuō)悄悄的回到師傅家吃晚飯。
這個(gè)晚上楊曉萌幾乎睡不著(zhù)了，這是她第一次因為知識而得到的物質(zhì)，更重要的是因為知識別人所給予的'尊重。在別人看來(lái)是不起眼的事，但對于那時(shí)的楊曉萌來(lái)說(shuō)，足以讓她很激動(dòng)。那時(shí)候打工是很卑微的，什么派出所居委會(huì )隨時(shí)可以去查的，不會(huì )有人說(shuō)要尊重一個(gè)打工的。更重要的是，她們因為讀書(shū)家里窮，在老家只有讓人看笑話(huà)的份，從來(lái)沒(méi)有人因為知識而看重她們家人。曉萌在家除了過(guò)年是很少能吃到肉圓的，就是在師傅家也很少吃到的，現在施月家竟然因為她教施月寫(xiě)作業(yè)就請她吃肉圓湯，而這是施月媽每星期天特的做給女兒吃的。這讓楊曉萌更有信心看書(shū)，因為知識總是有用的。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文2
每個(gè)人都喜歡叫我蒲公英，我也說(shuō)不清是為什么，可能是因為我那永遠都無(wú)法確定的夢(mèng)想吧，就像蒲公英的種子，漂泊在廣闊的藍天下。
剛上一年級時(shí)，因為看見(jiàn)媽媽用那雙靈巧的手為我編織出一件漂亮的毛衣，我的心里就定格下了人生中的一個(gè)夢(mèng)想：我要當紡織工！可能因為那時(shí)年紀還小，身上總是有一股天不怕地不怕的沖勁，許下夢(mèng)想的第二天我就拿起了媽媽織毛衣用的長(cháng)針和毛線(xiàn)。結果可想而知，我拿著(zhù)長(cháng)針琢磨了整整一上午，換來(lái)的只是滿(mǎn)地的廢毛線(xiàn)和媽媽的責罵。
“我不當紡織工了！不當了！”我哭著(zhù)喊道。
那當什么好呢？這個(gè)問(wèn)題時(shí)常從我的腦海里蹦出來(lái)。我拿著(zhù)沉重的剪刀去剪花壇，把那些美麗的花兒剪得七零八落，被爸爸揍了一頓以后又擦掉淚去掃大街，媽媽找到我后又對我一陣揍，“為什么那些叔叔阿姨可以?huà)�，我不行呢？”我�?抗議消失在委屈的哭泣聲中。
從那以后，我的夢(mèng)想仍然在不停的改變，只是我不會(huì )再去做。因為我很清楚，那樣做只能得到嘲笑和責怪。所以，當我一個(gè)人坐著(zhù)發(fā)呆時(shí)，熟悉的人都會(huì )說(shuō)：“蒲公英又在想她的夢(mèng)想了！”一陣嘻嘻哈哈的打鬧之后，我又會(huì )恢復原狀，繼續我那無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想。
直到上了初中，有一天，一個(gè)老同學(xué)朝我開(kāi)玩笑：“蒲公英，你現在的夢(mèng)想是什么��！”我一愣，一股心酸突然涌上心頭。在同學(xué)們錯愕的眼神中，我落荒而逃。
回到家里，我抱著(zhù)絨毛熊放聲大哭。不知何時(shí)，我已經(jīng)不再追求自己的夢(mèng)想，生活像摻了水的咖啡，變得枯燥無(wú)味。今天同學(xué)的一句玩笑話(huà)，喚醒了沉睡在我內心深處的一樣東西。是的，我應該有夢(mèng)想的，只是時(shí)間和失敗讓它們離開(kāi)了我。但現在，我不會(huì )再讓它們離開(kāi)了，即便失敗了多少次，我都不會(huì )放棄我的夢(mèng)想了。
從床上爬起來(lái)，擦干眼淚，我敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，開(kāi)始繼續我的夢(mèng)想。
或許蒲公英的種子是漂泊不定的，但早晚有一天它會(huì )扎下根。不管環(huán)境多么艱苦，它都會(huì )頑強的生存，直到，開(kāi)出那朵心靈之花。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文3
《蒲公英的夢(mèng)》這篇科學(xué)童話(huà)寫(xiě)的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開(kāi)花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中積累詞句，引導學(xué)生自主學(xué)習，真正上成有語(yǔ)文味道的.語(yǔ)文課。改變了以分析課文為主的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線(xiàn)，引導學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè )”，作者是由蒲公英的不快樂(lè )來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè )”作為引導學(xué)生們學(xué)習文章的線(xiàn)索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹(shù)立環(huán)保意識，重視環(huán)保。采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話(huà)，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫(xiě)蒲公英開(kāi)花時(shí)的快樂(lè )與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè )”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節課，層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文4
一片綠草地上生活著(zhù)一群蒲公英。他們生活得非�？旎�。
直到有一天，不幸降臨在了他們身上。這片綠草地旁造起了一座座工廠(chǎng)。工廠(chǎng)排出的廢氣、有毒污水污染了蒲公英的家園。就這樣，蒲公英們一直都垂頭喪氣的。
有一株蒲公英，他非常向往能換一個(gè)地方居住。然而蒼天并沒(méi)有反對他，用一陣風(fēng)讓一粒粒水珠告訴他，旁邊有一片綠地。蒲公英轉過(guò)身，還真看見(jiàn)了那片綠地：一棵茁壯的大樹(shù)正接受著(zhù)水珠和陽(yáng)光的沐浴，底下還有茂密碧綠的小草。他又看了看自己的'家園，一片死氣沉沉，伙伴們都奄奄一息。眼前的伙伴們一個(gè)一個(gè)地倒下了，他看不到一絲希望。他與剩下的伙伴們說(shuō)：“快來(lái)！旁邊有……”沒(méi)等他說(shuō)完，伙伴們都倒下了。一陣風(fēng)吹過(guò)，多了幾分悲涼。
于是，蒲公英努力讓自己的身體從泥土中掙脫出來(lái)，可沒(méi)有用。他看了看眼前那片綠草地，加把勁，用雙手纏住自己瘦弱的身體，用力一跳，跌倒在了地上。他使勁讓自己站起來(lái)，搖搖晃晃地踏出了一只腳，可不到一秒鐘，他退縮了。地面滾燙滾燙的，根本無(wú)法踩下去。
此時(shí)，蒲公英的腦海中如放電影般，一幕幕，全是同伴們倒下的畫(huà)面。想到這里，他再次艱難地爬起，踮起腳，鼓起勇氣，就這樣，蒲公英狂奔在滾燙的路面上。雙腳不停地冒著(zhù)白煙。這時(shí)的蒲公英，身上已傷痕累累。走到了一半，他已經(jīng)氣喘吁吁，精疲力盡。但他還是努力地挪動(dòng)著(zhù)，就差一步時(shí)，他倒下了。蒲公英種子出現了，他努力把種子往上一拋，蒲公英種子飄散到了各處。而蒲公英自己卻再也沒(méi)有站起來(lái)。
夜深了，天空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，透著(zhù)光芒。
第二天，在陽(yáng)光雨露的滋潤下，蒲公英寶寶們探出了可愛(ài)的腦袋。他們三五成群地嬉鬧著(zhù)，驚奇地欣賞著(zhù)這個(gè)陌生而熟悉的家園。
這一天，陽(yáng)光似乎格外燦爛。蒲公英們歡樂(lè )地在新土地上生活著(zhù)。彩虹里出現了一道光影，啊，是蒲公英媽媽?zhuān)∷⑿χ?zhù)說(shuō)：“這是屬于你們的夢(mèng)想之地，孩子們，好好生活。我愛(ài)你們�！�
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文5
嗚嗚咿，是誰(shuí)在哭呢?原來(lái)，是一株受傷的蒲公英。
幾天前，我還與哥哥姐姐爸爸媽媽生活在一大片雪白的蒲公英田中，我和風(fēng)哥哥約定一起去旅行，結果飄到了這里。這時(shí)我，忍不住哭泣起來(lái)，腦袋中浮現的都是家里溫馨的畫(huà)面。藍藍的天空中，有小鳥(niǎo)當歌唱家。潔白的白云，有彩虹當畫(huà)家。我和哥哥們開(kāi)心的玩著(zhù)游戲，有時(shí)連五彩斑斕的蝴蝶和勤勞的`小蜜蜂也被我們吸引過(guò)來(lái)，蜜蜂當歌唱家，蝴蝶當舞蹈家，可快樂(lè )了!
一陣冷風(fēng)將我吹醒�，F在，我的周?chē)抢�，連旁邊的大榕樹(shù)上都布滿(mǎn)了密密麻麻的蜘蛛網(wǎng)，樹(shù)葉全掉光了，許多蟲(chóng)子在啃食著(zhù)它的身體，下水道里傳來(lái)陣陣惡臭。你瞧，小河阿姨的身上還有許多垃圾呢!把小河阿姨的衣服都染臟了，最最讓人生氣的是，遠處那個(gè)工廠(chǎng)還不斷地在制造污染，上空冒著(zhù)源源不斷的濃煙
被煙熏了眼睛的我，朦朧間，仿佛看見(jiàn)自己被一位可愛(ài)的小姑娘重新栽到了一個(gè)新地方，那里山清水秀，土地有蚯蚓來(lái)松土，有螳螂來(lái)找蟲(chóng)，還有小女孩來(lái)給我澆水，蜜蜂來(lái)采蜜。前面的河水一塵不染，清澈見(jiàn)底，任由小魚(yú)們在它的懷抱里嬉戲玩耍，有的還越出了水面，調皮極了�？粗�(zhù)旁邊大榕樹(shù)枝繁葉茂的模樣，我心里更是欣喜若狂，之后可以和葉子姐姐玩捉迷藏呢，可能哥哥都找不到，想想就好開(kāi)心啊!當哥哥找不到我，會(huì )不會(huì )著(zhù)急呢?爸爸媽媽會(huì )不會(huì )批評它呢?
忽然，一陣鞭炮聲響了起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)爸爸媽媽不見(jiàn)了，旁邊的一切都不見(jiàn)了，難道這是個(gè)夢(mèng)?望著(zhù)周?chē)@殘破的一切，我傷心的哭泣起來(lái)。鞭炮的火星子濺到了我的身上，我的生命也到了盡頭。
此刻，我又躺在了柔軟的大地上，和哥哥一起享受著(zhù)陽(yáng)光......
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文6
微風(fēng)和煦，陽(yáng)光正好，一大片一大片的蒲公英與微風(fēng)作伴，紛紛揚揚飄向遠方，帶著(zhù)它們的夢(mèng)，又在各處落下，然后生根發(fā)芽……
這不禁讓我想起了我的小學(xué)語(yǔ)文老師，她穿著(zhù)樸素簡(jiǎn)潔，打扮清爽。她上課總是愛(ài)笑，帶著(zhù)一對淺淺的梨渦和一雙愛(ài)笑的眼睛，上課語(yǔ)調時(shí)而舒緩時(shí)而搞怪，課堂上也總是歡聲笑語(yǔ)不斷，學(xué)生們也是極其喜愛(ài)她的。
那一次，她和我們在操場(chǎng)玩游戲時(shí)，我們問(wèn)起她為何要來(lái)這么偏僻的小山村教我們時(shí)，她沉默了一會(huì )兒，微笑著(zhù)說(shuō)出了緣由。
原來(lái)，她也來(lái)自一個(gè)小鄉村，條件比我們這兒差得多，她拼命讀書(shū)，想要去看看外面的世界。成績(jì)優(yōu)異的'她大學(xué)畢業(yè)后本可以出國繼續學(xué)習，但她毅然決定放棄這個(gè)機會(huì )，選擇老師這個(gè)行業(yè)，也因此來(lái)到了這個(gè)地方。她告訴我們說(shuō)：“我們這些老師啊，其實(shí)就像蒲公英，隨風(fēng)飄到哪兒就在哪兒扎根�！蔽铱聪蚶蠋煹哪�，依然是笑得如花一般燦爛，她眼睛望著(zhù)學(xué)校外面一片荒地上的蒲公英，那片蒲公英還未開(kāi)放。她說(shuō)希望我們將來(lái)有人也能成為蒲公英，說(shuō)我們現在就像這片未開(kāi)的蒲公英，需要努力汲取營(yíng)養，等待以后的飛翔。從此，她在我們心中有了一個(gè)新名字——“蒲公英女孩”。
那年夏天，蒲公英盛開(kāi)了，開(kāi)得極其燦爛，但是她被調走了。
我又望向那片蒲公英，有的已經(jīng)隨著(zhù)風(fēng)飛走了，這就是它們的使命�？粗�(zhù)這片蒲公英，我陷入了沉思，我希望自己將來(lái)也能成為一株蒲公英。一株植物都能在到處扎根，我們?yōu)楹尾荒�？即使被風(fēng)雨遮住了雙眼，也要勇敢飛翔。
蒲公英——飄搖……離別……活得盲目卻勇敢。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文7
我是一株蒲公英，在美好的季節里，我乘著(zhù)風(fēng)的翅膀，踏上了追夢(mèng)的旅途。
天賦我輕，我如一粒塵土，被風(fēng)裹挾著(zhù)飄向遠方。臨行之際，太陽(yáng)把余暉傾注我身上，叮囑我：“記住，選擇了遠方，就必須風(fēng)雨兼程�！�
那日，風(fēng)正帶著(zhù)我穿過(guò)一座城市，災難悄然降臨了。雨水打濕了我輕盈細軟的絨毛，我頓時(shí)覺(jué)得身體仿佛有千斤重，被狠狠地壓在了地上。我掙扎著(zhù)，努力地與大雨作斗爭。雨越下越大，頃刻間，一片澤國。此時(shí)，已是黃昏，黑夜即將到來(lái)，但我并不懼怕，因為我知道，黑夜之后終將是黎明。
殘陽(yáng)如血，連日趕路的疲憊瞬間向我涌來(lái)，仿佛要將我吞沒(méi)。雨水敲擊石板“啪嗒”的聲音。好似一首死亡交響樂(lè )，我的眼前頓時(shí)一片黑暗……
醒來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了，滿(mǎn)天群星，遍地清輝。渾身的酸痛令我動(dòng)彈不得。我的夢(mèng)就這么被擊碎了嗎？這兒就是我的墳墓嗎？不，不會(huì )的`，我還沒(méi)見(jiàn)到我向往已久的遠方。那兒，究竟是燈紅酒綠，還是鶯歌燕舞？是否有巍峨的高山，湛藍色的海洋，無(wú)垠的草原？我懷著(zhù)這樣的期許，舒展著(zhù)自己潔白的羽翼。
天邊露出一抹魚(yú)肚白，黎明到來(lái)了，我的絨毛被染得金黃，猶如金子般奪目。是啊，我還帶著(zhù)一顆種子，一顆象征著(zhù)夢(mèng)想的種子，一顆始終記得“既然選擇了遠方，就必須風(fēng)雨兼程”的種子，怎么能就這樣放棄了呢？
于是，我乘著(zhù)風(fēng)，繼續開(kāi)始了我的征程。
一路上，我越過(guò)山川湖海，以風(fēng)為伴，終于到了可供我生根發(fā)芽的地方。啊，這就是傳說(shuō)中的草原吧！
四季輾轉，又到了蒲公英們出發(fā)的時(shí)候，我只想對它們說(shuō)：“既然選擇了遠方，就必須風(fēng)雨兼程�！�
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文8
藤蘿的夢(mèng)想，是伸出雙臂，緊緊地擁抱著(zhù)大樹(shù)；鳥(niǎo)兒的夢(mèng)想，是放開(kāi)歌喉，為天空動(dòng)情地歌唱。在我的內心深處，也有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)大大的夢(mèng)想……
我是一株蒲公英，我的夢(mèng)想是飛上那蔚藍的天空。
為此，我努力著(zhù)，在泥土中深深地扎根，努力地汲取養分，只為了有朝一日實(shí)現我的夢(mèng)想。其他同伴嘲笑我，告訴我這是不可能的，鳥(niǎo)兒也撲打著(zhù)翅膀，告誡我沒(méi)有它那樣的翅膀，是不可能飛上天空的。
我變得越發(fā)的沉默，因為我始終堅信，只要努力，沒(méi)有什么不可能。
可是，我只是一株蒲公英。夜里的一場(chǎng)傾盆大雨，把我打得奄奄一息，我脆弱地低下了頭，這時(shí)我第一次對實(shí)現夢(mèng)想產(chǎn)生了懷疑。
雨過(guò)天晴，第一縷陽(yáng)光照亮了這個(gè)被雨水沖刷過(guò)的世界。我睜開(kāi)眼睛，凝視著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光帶來(lái)的溫暖籠罩著(zhù)全身。我仰望藍天，那天藍得像一塊寶石，那藍寶石中，包含著(zhù)我最純潔的'夢(mèng)想。既然我還活著(zhù)，為什么要放棄呢？
我繼續默默地努力著(zhù)，終于有一天，我綻開(kāi)花苞，無(wú)數株種子凝結在一起，如同一個(gè)大絨球。一陣風(fēng)吹過(guò)，我知道，我的夢(mèng)想終于要實(shí)現了，我慢慢地與根分離，努力地隨著(zhù)風(fēng)向上飛。風(fēng)托著(zhù)我輕盈的身子劃過(guò)天際，我向下看，看到了那些曾經(jīng)嘲笑我的花驚異的神情，我笑了，我成功了，我實(shí)現了我的夢(mèng)想。
風(fēng)力漸漸減弱，我慢慢地向下降落，又飄向下一個(gè)未知的地方。這是我已料到的結果，我還知道，我的未來(lái)，充滿(mǎn)未知，脫離了母體的溫度，我將在風(fēng)中搖擺不定，不知去到哪里。
可是，我一點(diǎn)也不后悔，回憶起那些向前奔跑的日子，真是美妙極了，這大概就是生命的意義吧——為夢(mèng)想而奮斗。
劃過(guò)天際，我在風(fēng)中大聲地吶喊：“我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)經(jīng)過(guò)我努力已經(jīng)實(shí)現的最美麗、最美麗的夢(mèng)想……”
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文9
世間的花有千千種，我愛(ài)蘭花的清雅，木棉的熱烈，櫻花的嬌艷，紫荊的魅惑……但我又常惦念蒲公英的自由。我也不知為何，許是心之所向吧——
有人問(wèn):蒲公英，它是花嗎？而我的回答是:是亦不是有那么重要嗎？同是自然界的一員，同是萬(wàn)物生靈的一物，同是人世間的生存者。有著(zhù)那么多的相似之處的我們，為何將它視作異類(lèi)？吶，淡黃色的蒲公英，風(fēng)一吹，漫天的繽紛與絢爛，不沾染一絲塵埃，飛向遠方。蒲公英的花語(yǔ)是——無(wú)法停留的愛(ài)。那么，在我們的內心深處是否也會(huì )有這樣一個(gè)蒲公英的夢(mèng)？
每年的初春的第一場(chǎng)雨后，空氣清新而好聞，依稀記得，我總愛(ài)到田野間去探望我親愛(ài)的朋友們——田野間的花草。瞧呀！田野上一派生機勃勃的景象，溢滿(mǎn)了生活甜美的氣息，泥土的芬芳與花草的芳香糅和在一起。這股氣息讓我明白了青春就像蒲公英，看似自由，實(shí)際上卻是身不由己。怎么說(shuō)呢？蒲公英是充滿(mǎn)朝氣的，雖平凡無(wú)奇卻活潑開(kāi)朗，是自由的.追尋者，天生的旅行家，但是，在蒲公英的人生里，它的轉折點(diǎn)便是風(fēng)。因為風(fēng)，它才能去追逐想要的自由；因為風(fēng)，它才能成為無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的旅行家；但是，也因為風(fēng)，它的花語(yǔ)是‘無(wú)法停留的愛(ài)’，它的人生才受風(fēng)所牽制，不能自拔。
這樣的蒲公英，真是像極了我的青春。我時(shí)常妄想著(zhù)畢業(yè)后出去打一片天地，闖一番事業(yè)，卻從不曾想過(guò)我該如何為未來(lái)而努力著(zhù)。不愿前進(jìn)也不愿后退，而在這的同時(shí)，我竟也妄想飛上云巔，飛向遠方，追逐自己的人生理想。
從出生到現在，成長(cháng)的階段中經(jīng)歷了多少挫折與磨難。雖然都一一走過(guò)來(lái)了，可就是不知為何內心深感迷惘。我蹲下來(lái)，摘了一朵蒲公英，輕輕吹散了，茸毛散開(kāi)，隨著(zhù)風(fēng)起程，飛向了遠方，一直飛向我心底的迷�！�
剎那間，我似乎明白了:人生就像蒲公英，隨風(fēng)蕩墮，不論是現在還是過(guò)去亦或是未來(lái)只要放下了就淡了，如此，甚好。
啊——我所惦念的蒲公英，愿你能盡情地追逐你的“夢(mèng)想”，不管結果如何，你都完成了你的使命，不是么？
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文10
《蒲公英的夢(mèng)》這篇科學(xué)童話(huà)寫(xiě)的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開(kāi)花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導學(xué)生自主學(xué)習，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。所以教學(xué)過(guò)程中我采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。
在學(xué)習蒲公英深受環(huán)境污染困擾這一部分內容時(shí)，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，為了讓學(xué)生更好地體會(huì )到蒲公英的`“難受”，我就讓學(xué)生表演，讓學(xué)生在表演中體驗到蒲公英的“難受”，對蒲公英的遭遇產(chǎn)生同情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。另外通過(guò)學(xué)生形象生動(dòng)的表演，也可以體會(huì )到作者對蒲公英的描寫(xiě)是那樣生動(dòng)形象，從而也體會(huì )到的擬人寫(xiě)法的好處。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習，比較沉靜的伍銘鋒同學(xué)也躍躍欲試，并且進(jìn)行了“汽車(chē)發(fā)出震耳欲聾的尖叫，從蒲公英身邊呼嘯而過(guò)”這部分內容的表演。
在學(xué)習這一課時(shí)，我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)：“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)��？時(shí)你有什么感受？有什么想法？”結果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹(shù)立環(huán)保意識。當然，“人無(wú)完人，課無(wú)完課”，這節課我對時(shí)間的把握不足，以后應該多注意些。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文11
蒲公英有一個(gè)夢(mèng)想，就是讓自己飛起來(lái)傳播花粉，可是不管怎么嘗試，嘗試多少次都是失敗的，他母親對她說(shuō)：“不要再做嘗試了呀，你也許要長(cháng)大后才可以完成，好嗎？”蒲公英對他母親的一番話(huà)沮喪極了，可她只不過(guò)沮喪，她并沒(méi)有生母親的氣，只是嘆一口氣。她的兄弟姐妹也輕蔑地對她說(shuō)：“你能一口氣飛出去嗎？只知道天天做白日夢(mèng)，整天東飛飛西飛飛的.，哼！”
可是，蒲公英沒(méi)有放棄，他要去大江南北，山川戈壁的地方，和她在那里的朋友會(huì )見(jiàn)，他的心里充滿(mǎn)了期盼：我一定要成功！她再一次飛出家，她的親人對她的表現十分氣憤，媽媽勸道：“孩子，你現在還不可以飛行，你會(huì )被樹(shù)壓、被石砸、被雨淋、被鳥(niǎo)吃、被草刮的，快回來(lái)吧�！薄安灰芩�，那是她自作自受�！备赣H說(shuō)。
蒲公英只好一個(gè)人走向世界，年級還小的她離開(kāi)了家，一開(kāi)始，她就被樹(shù)刮傷了，她只好忍受著(zhù)傷痛，隨著(zhù)風(fēng)飛向前方。她找到了一棵小草包裹起自己，當做自己的家。她在家里呆著(zhù)，風(fēng)往前吹著(zhù)，她就在草房子里隨著(zhù)風(fēng)前進(jìn)，一路上，有許許多多的困難，如：在第一個(gè)月里蒲公英的小草房撞到了樹(shù)上，小草房被撞破了，她就找來(lái)一些小樹(shù)枝修補好；在第二個(gè)月里，蒲公英的小草房又被石頭給壓了，小蒲公英花了九牛二虎之力才把小草房救了出來(lái)，小草房給壓扁了，她就給小草房灌點(diǎn)水，充點(diǎn)氣，出發(fā)了；小草房因為長(cháng)期不下雨而變得枯萎了，她只好到處去找水給小草房喝……
蒲公英找到了她的朋友，她通過(guò)信號告訴自己的母親。這時(shí)她的兄弟姐妹們還在學(xué)習飛呢。母親羞愧地責罵自己來(lái)：“為什么我要剝奪蒲公英的夢(mèng)呢？”是的，蒲公英因為自己的努力而獲得了成功。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文12
在一個(gè)安靜的夜晚，一株小小的蒲公英誕生了。它被媽媽緊緊的摟在懷里，那株蒲公英是誰(shuí)呢？那其實(shí)��！是我。
清晨的第一縷陽(yáng)光照射在富饒的大地上，我睜開(kāi)睡眼惺忪的雙眼，向旁邊的樹(shù)爺爺和花姐姐說(shuō)了聲早。他們隨風(fēng)搖擺表示回答。我向一旁的媽媽靠去：“媽媽?zhuān)侥沁吺鞘裁窗�？”“孩子，山那邊啊，有人家，有集市還有好多我們不知道的稀奇玩意兒，可熱鬧了咧”蒲公英媽媽笑呵呵的說(shuō)。我聽(tīng)媽媽說(shuō)的心里發(fā)癢，看著(zhù)那座山，恨不得立馬看到山那邊的樣子�！皨寢�?zhuān)軒胰タ纯绰�，我好想去看看啊�！蔽衣曇衾锍錆M(mǎn)了向往。媽媽嘆了一生氣說(shuō)道：“孩子啊，我們蒲公英的一生很短暫，命運都掌握在大自然手里，說(shuō)不定哪一天風(fēng)不高興我們的一生也就結束了，不是媽媽自私不想帶你去，只是啊你才剛剛來(lái)到媽媽身邊，媽媽不想那么快失去你啊�！甭�(tīng)完媽媽說(shuō)的，我低下了頭，同時(shí)一顆小小的種子也在我的心田種下，我想看到山那邊的世界，哪怕今天是我活的最后一天，我也想把我小小的夢(mèng)想實(shí)現。
天有不測風(fēng)云，突如其來(lái)的暴風(fēng)雨澆濕了我的身體，我冷的瑟瑟發(fā)抖，但心中的想的卻絲毫沒(méi)動(dòng)搖。風(fēng)漸漸變大，我感覺(jué)我的身體快被吹走了，我并沒(méi)有害怕。風(fēng)吹起了我的.身體，我感覺(jué)自己變得好輕盈，我恍恍惚惚看到自己好像往山那邊飄去，就快了，快了，馬上我就能看到了。突然，風(fēng)像是止住了，我意識到我在往下墜，我知道我的一生旅程已經(jīng)結束了，但是我看到了山那邊的樣子，雖然只看到了很亮的燈光，我已經(jīng)滿(mǎn)足了……
哪怕今天就是生命的最后一天，我也會(huì )好好珍惜，做自己想做的事，不讓這一生留下遺憾，生命的每一天都是考驗，只要堅定心中所想，必能實(shí)現心中的夢(mèng)。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文13
就算夢(mèng)想有多渺茫，我也要穿過(guò)迷霧，去擁抱明天燦爛的曙光——題記
這是一朵飛揚的蒲公英，它貯蓄著(zhù)愛(ài)的乳汁，孕育著(zhù)新的生命，那淡淡的小花正做著(zhù)一個(gè)金色的夢(mèng)。在夢(mèng)中，它實(shí)現了生命的羽化，結出了一個(gè)精靈般的絨球。我懂了，這是它夢(mèng)的結晶啊，它要伴隨著(zhù)清風(fēng)去旅行，要飛向藍天，飛上山崗，飛往那原野的荒涼……
每一顆種子都是一把傘，每一顆種子都擁有一個(gè)與眾不同的夢(mèng)。它不像其他的花，爭芳斗艷，萬(wàn)紫千紅，它只愿飄落在田野里，堅守著(zhù)這份寂寞。它將內心的孤獨化作力量，用來(lái)孕育生命的勃發(fā)。即使是降著(zhù)寒霜的冬天，它也要從容的站立在芳草間， 曠野上。好凄美，好壯觀(guān)，一棵棵，一束束，仿佛整裝待發(fā)的士兵。只等春風(fēng)吹來(lái)，春雨飄落，芳草再次從睡夢(mèng)中醒來(lái)，茫茫大地再次被染成翠綠。它不畏春寒，顧不得枝上的綠芽成葉，便要早早地亮出金子一般的'靚影，成為春天里群芳花開(kāi)的第一枝！
仿佛聽(tīng)到了那溫馨的召喚，人們紛紛來(lái)到郊外，每一片綠色，都是一份驚喜；每一朵花，都折射著(zhù)一份燦爛。婦女們挖下它的葉，嫩的可以做成美味的菜肴，老的曬干后可以制成藥茶，舒肝消炎，很有療效。頑皮的孩子摘下那小傘一樣的花絮，嘟起小嘴，用力吹去，把童真放飛在天空中，讓快樂(lè )的笑聲飄蕩在遠方……
我走近蒲公英，品味著(zhù)它的清苦，感受著(zhù)它的幽香，也讀懂了它的夢(mèng)--- 犧牲自己的所有，帶給人們健康和歡樂(lè )……
聽(tīng)，那是蒲公英在快樂(lè )的歌唱：
在風(fēng)里面長(cháng)大，沒(méi)人路過(guò)身旁。
為了你的一句叮囑，我堅守著(zhù)這片山崗。
每一天在我心上，我要為你舞在遠方。
我是你的花，不管春天有多長(cháng)。
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文14
這篇文章是以童話(huà)的方式來(lái)告誡人們環(huán)保有多么重要，課文內將蒲公英和椰子樹(shù)伯伯都化身為人，用人物對話(huà)的方式來(lái)引出環(huán)保問(wèn)題，課文從蒲公英擔心開(kāi)不了花的原因和第二天開(kāi)花的現狀進(jìn)行思考，結尾以夢(mèng)境的形式出現，更襯托出蒲公英開(kāi)花的心愿只能在夢(mèng)境中實(shí)現的悲痛心里。
這篇文章的成功之處在于文章內容較清晰，文體學(xué)生比較喜歡，在設計過(guò)程中運用分角色朗讀，提高學(xué)生積極性。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，蒲公英擔心開(kāi)不了花地原因是什么?這樣的問(wèn)題學(xué)生在書(shū)中都能找到答案，我在用圖片和視頻的方式對于環(huán)境污染的問(wèn)題進(jìn)行渲染，學(xué)生很快就能體會(huì )到現在的環(huán)境已經(jīng)遇到了許多問(wèn)題，在此處讓學(xué)生自己想象除課文中的汽車(chē)尾氣、河流污染、噪音外還有什么環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生思維的發(fā)散及問(wèn)題的回答更能真實(shí)的放映出環(huán)境問(wèn)題的刻不容緩，加強了環(huán)保意識。最后以自然段的指導朗讀也較為成功，學(xué)生在體會(huì )了環(huán)境問(wèn)題后，就更能體會(huì )到蒲公英的擔心，讓學(xué)生作為蒲公英想象著(zhù)能開(kāi)出美麗的花來(lái)讀一讀最后以自然段，情景的交融能讓學(xué)生感受到蒲公英夢(mèng)里的快樂(lè )與高興。
不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、對童話(huà)這種題材的講解不透側，用這種方式有什么具體的好處教師的引導不到位，只能停留在表面層次上，比如說(shuō)生動(dòng)、具體、形象，沒(méi)有深入了解。
2、學(xué)生的環(huán)保意識只是理解，沒(méi)有對此引發(fā)出來(lái)的.內容進(jìn)行鞏固和進(jìn)一步了解，應該讓學(xué)生以寫(xiě)作的形式或是小組合作探究的形式來(lái)加深對環(huán)保意識的認識，這是文章的重點(diǎn)部分，挖掘的不夠透徹。
3、課堂學(xué)習方式比較單一，沒(méi)有給孩子更多的探究和合作的時(shí)間，只是一味的讓孩子自己品悟，對于童話(huà)的方式，學(xué)生也沒(méi)過(guò)多的體會(huì )，也沒(méi)發(fā)現孩子對這種文體的喜愛(ài)。這也是老師的失敗之處，童話(huà)以它生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，發(fā)散的思維方式，應該能贏(yíng)得更多孩子的喜愛(ài)!
蒲公英的夢(mèng)600字_四年級作文15
我喜歡走路，一個(gè)人在風(fēng)中，不追趕這樣那樣的時(shí)間，僅僅是走，讓腳帶著(zhù)我，就那么簡(jiǎn)單地走，這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)力沒(méi)有收獲也無(wú)需惋惜。就像蒲公英一樣……
記憶中的蒲公英總是安靜的，總是在角落中靜靜地等待，時(shí)刻準備著(zhù)在起風(fēng)的季節里，起飛，飄舞，旋轉，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，它不能選擇自己落到哪，也不知道自己會(huì )落到哪里，或許是自己向往的充滿(mǎn)陽(yáng)光的肥沃的土地，或許是綠樹(shù)蒼翠的茂盛的森林里，也或許一轉身便飛向潮濕陰暗的沼澤。就這么盤(pán)旋著(zhù)，跟著(zhù)風(fēng)的腳步，它不知道自己現在的處境可能是多么危險，可它還是享受著(zhù)……風(fēng)就這么帶走了它們，有沒(méi)有和家人道聲別？下雨天了怎么辦？狂沙來(lái)了怎么辦？如果目的地不如自己的故土，那么又何必飛翔呢？但它們仍然義無(wú)反顧，一直走下去，沒(méi)有方向，就像我一樣……
從我們一出生，長(cháng)輩們就為我們計劃著(zhù)人生，他們想讓我們走得平坦一點(diǎn)�？晌疫�是選擇隨著(zhù)風(fēng)跟著(zhù)感覺(jué)走，哪怕沒(méi)有陪伴也好，哪怕會(huì )迷失方向也好，哪怕會(huì )身入沼澤無(wú)法自拔也好，義無(wú)反顧地離開(kāi)故土，我們執著(zhù)地找尋，執著(zhù)地追求，執著(zhù)地拼搏。不安分的我總在漂泊，偶爾停駐又啟程，總覺(jué)得這個(gè)地方不是自己最向往的，直到累了，疲倦了，想要留在還算安逸的地方。但風(fēng)起了，又帶走了我，我的'夢(mèng)想，就這么一吹而散，就像一團毛絨絨的蒲公英一樣，只要風(fēng)一吹，立刻就全部飛散……
安靜下來(lái)，問(wèn)自己，后悔嗎？失落嗎？不。因為當我在風(fēng)中飛翔，會(huì )看到美麗的山泉，會(huì )看見(jiàn)清澈的小溪，還有那茂密的樹(shù)林，狀如棋盤(pán)的田地，還有美麗的采茶姑娘……我迷失方向了，我終于迷失了方向，我仍舊笑容燦爛地看著(zhù)天邊，迷失方向的感覺(jué)其實(shí)也可以很好。
其實(shí)當我們迷失了方向的時(shí)候，也常常是夢(mèng)想落地的時(shí)候，因為沒(méi)有風(fēng)引導著(zhù)我們去追逐了，我們不再追逐，那么我們的夢(mèng)想就要落地生根了……