課桌文化作文

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的課桌文化作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課桌文化作文1

　　記得在上小學(xué)時(shí)，曾學(xué)過(guò)魯迅先生的一篇文章，名字叫做《三味書(shū)屋》，里面讓我印象最深的一個(gè)情節就是有一次魯迅先生上學(xué)遲到了，他為了提醒自己，做到下不為例，于是就在自己的課桌上刻了個(gè)“早”字。

　　可能是因為魯迅先生的號召力太強了，同學(xué)們學(xué)完這篇課文后就都紛紛效仿:在課桌上刻了個(gè)“早”字。因為那時(shí)候年紀小，模仿欲強，所以老師也沒(méi)去深追究這件事，只是耐心地告訴我們說(shuō)：“魯迅先生當時(shí)讀的是私塾，課桌都是自己從家里帶去的，因此他可以在桌子上刻字來(lái)勉勵自己，提醒自己，但是你們不可以，因為你們用的是學(xué)校的課桌，屬于公共財物，我們大家都要保護它們……”

　　不知是因為當初小學(xué)老師教訓得不嚴厲，還是因為同學(xué)們都還童心未泯，他們都沒(méi)當回事�，F在已經(jīng)進(jìn)入高中了，還沒(méi)改掉這種惡習。我們現在隨便走進(jìn)一間教室，找一張桌子，或多或少都能找出一些這樣的痕跡：它們中有些是學(xué)習勤奮者留下的草稿，有些是躊躇滿(mǎn)志者留下的慷慨激言，有些是感懷飄零者的觸景傷情，還有些則只是無(wú)聊者的涂鴉之作。在這其中不乏富含哲理的經(jīng)典妙語(yǔ)，不過(guò)也充斥著(zhù)不堪入目的污言穢語(yǔ)。污言也好、妙語(yǔ)也罷，這都是一種破壞公物的不文明行為。

　　我就曾親眼看到過(guò)這種不文明的行為。很清楚地記得那是一節《制圖》公開(kāi)課，是在多媒體教室上課，課剛上到一半，隱約聽(tīng)見(jiàn)旁邊兩位同學(xué)在小聲討論著(zhù)：A：“你有QQ號嗎？”B：“拜托！什么年代了！誰(shuí)沒(méi)QQ��！”A：“那你QQ號是多少��？”B：“******”A：“哇！好棒哦！6位數的��？”B：“那當然！不如我們把QQ號寫(xiě)在桌子上吧！這樣別人看見(jiàn)了就能加我們！廣交朋友嘛！”A：“好��！好��！四海之內皆兄弟嘛！”B：“哈哈！那我們就寫(xiě)吧！”……

　　可能很多人都會(huì )被這兩個(gè)人這段愚昧的對話(huà)逗笑，但笑過(guò)之后我們是否該反省，這兩個(gè)人并不是什么電視劇中的主角，也不是什么小說(shuō)中的主人公，而是與我們朝夕相處的同學(xué)，他們真真切切地生活在我們的生活中，我覺(jué)得我們應該為身邊還有人犯這種錯誤而感到羞愧,這種人的確應該受到嚴厲的'懲罰!犯過(guò)這種錯誤的人當然不止是這兩位同學(xué)，在我上計算機課的那張電腦桌上，有一行用鋼筆撰寫(xiě)的十分清秀的字體：“孔雀東南飛，五里一徘徊”，這位同學(xué)肯定是在為焦仲卿夫婦的愛(ài)情悲劇而感到惋惜,或是被他們在封建勢力壓迫下仍寧死不屈的反抗精神所深深地感動(dòng)了，但他感動(dòng)的方式實(shí)在是不怎么文明！如果每個(gè)人都像他那樣，那我們的學(xué)習環(huán)境將不堪設想！我們應該與這幾位同學(xué)一起反思一下自己以前的行為，有則改之，無(wú)則加冕！大家都文明一點(diǎn),別人受益,自己也能得到一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,何樂(lè )而不為呢?

課桌文化作文2

　　課桌伴隨你一生，只要是學(xué)習，它就用得上。有些學(xué)生搞小動(dòng)作，亂畫(huà)，亂刻，課桌、橡皮，就是“受刑者”了。不亂畫(huà)的同學(xué)，就因此很煩惱：寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)字，筆就陷了下去，紙也破了。而在課桌眼里，變成了時(shí)尚，還搞起了選秀：

　　“我宣布，第20xx屆課桌時(shí)尚秀總決賽現在開(kāi)始�！敝鞒秩苏f(shuō)道。

　　“看，7號選手矯健如飛般走了過(guò)來(lái)。讓我們看看它的時(shí)裝：原先土里土氣的棕色衣服改成了黑色和白色（黑色水彩筆和涂改液涂的）俗話(huà)說(shuō)得好，黑白配，黑白豬（一陣笑聲）大家可不要笑，今年流行復古，可更時(shí)尚了。讓我們聽(tīng)聽(tīng)7號選手的口號�！� 主持人又說(shuō)道。

　　7號選手說(shuō)：“我的`口號依然是那句，你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)我管不著(zhù)�！�

　　“其實(shí)我認為這不是什么時(shí)裝，它是我們的恥辱，因為我們都這樣，都很難看不愿意承認自己難看罷了，它是我們的虛榮心所造成的，今天我們要打破這個(gè)僵局�！逼咛栠x手說(shuō)。

　　另一名參賽選手說(shuō)“我們應該向人類(lèi)呼吁，來(lái)打破這個(gè)僵局�！�

　　主持人說(shuō)：“我也對不起大家，我為了有風(fēng)光，提升人氣才來(lái)主持的�！�

　　全體課桌齊聲道：“人類(lèi)我們向你們呼吁，請你們不要再這樣了�！�

　　我在這里第一個(gè)宣誓：“消滅課桌‘文化’。

　　……

課桌文化作文3

　　今天下午第二節是我的語(yǔ)文課。我像往常一樣引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們學(xué)習，當我在同學(xué)們中巡回輔導時(shí)，發(fā)現幾位同學(xué)的課桌上貼著(zhù)方方正正的小紙條，讀著(zhù)小紙條上的文字，心里很是溫暖。

　　康萌桌上的小紙條上寫(xiě)著(zhù)“學(xué)習是件快樂(lè )的事，我學(xué)習，我快樂(lè )”。郭銀婷的小紙條上寫(xiě)道“上課期間，請勿打擾”。袁夢(mèng)迪的小紙條上寫(xiě)道“學(xué)習就像逆水行舟，不進(jìn)則退”。王宣陽(yáng)的小紙條上寫(xiě)道“課堂上，我要管住自己的嘴”。李杰的桌上寫(xiě)著(zhù)“每天都要有一個(gè)新的自我”……我暗暗數了一下，共有八位同學(xué)的桌上有這樣的字條。

　　下課后，我用課余時(shí)間分別同這幾位學(xué)生進(jìn)行了交流�？得日f(shuō)：“老師，我有時(shí)覺(jué)得學(xué)習是件很快樂(lè )的事，但有時(shí)又覺(jué)得學(xué)習很苦，真的，有時(shí)我也想和其他同學(xué)那樣，放松自己的學(xué)習，但我又不甘心自己的學(xué)習下滑，我寫(xiě)這個(gè)紙條就是想激勵自己，讓自己時(shí)刻保持一顆積極向上的心態(tài)，多感受學(xué)習的樂(lè )趣�！痹瑝�(mèng)迪同學(xué)說(shuō)：“老師，雖說(shuō)我的學(xué)習很優(yōu)秀，但看到同學(xué)們都在努力，我害怕自己驕傲，就用這句話(huà)來(lái)時(shí)刻提示自己。不讓自己松懈”王宣陽(yáng)同學(xué)說(shuō)：“老師，我有時(shí)很恨自己不爭氣，上課愛(ài)說(shuō)小話(huà)，既耽誤了自己學(xué)習，也影響了別人的學(xué)習。每當上課時(shí)，我雖然多次下決心認真學(xué)習，不說(shuō)小話(huà)，但我總管不住自己嘴，魯迅先生在自己的課桌上刻‘早’字來(lái)激勵自己，我就用這張小紙條來(lái)提示自己，每當想說(shuō)話(huà)時(shí)，這張紙條就提醒了我，我覺(jué)得這種方法很好”。李杰同學(xué)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得每天我都在變化，不只是每天學(xué)到了新的知識，每天還學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的`東西，我想用這張紙條提醒我，每天要善于觀(guān)察，善于思考，讓自己的每一天都過(guò)得有意義”……聽(tīng)著(zhù)他們的話(huà)語(yǔ)，好像看到了學(xué)生們那一顆顆樂(lè )觀(guān)、自信、向上的心。也激起了我對教育教學(xué)的深度思考。

　　教育是一種慢的藝術(shù)，教育是一種熏陶，是一種浸潤，是一種喚醒，更是一種期待。每一個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，只要我們精心澆水、培土、施肥，那么它就一定會(huì )有發(fā)芽那天。因此我們在教育中，要有足夠的耐心和信心期待學(xué)生良好行為習慣的養成，期待學(xué)生自我教育能力的形成和提高。

　　我們要善于給學(xué)生營(yíng)造“自我教育”的氛圍�！皼](méi)有自我教育的教育不是真正的教育”。因為自我教育是學(xué)生從心靈深處內化出來(lái)的主觀(guān)欲望，它具有很強的主動(dòng)性，我們要善于利用班集體的力量來(lái)對學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　最后，我們要保護好學(xué)生自我教育的熱情，在學(xué)生的自我教育中，我們要善于對他們進(jìn)行引導和賞識，增強他們自我教育的信心和決心，從而讓他們在自我教育中逐步成人、成才、成功。

課桌文化作文4

　　已經(jīng)有很長(cháng)的歷史，早在上個(gè)世紀初，魯迅先生曾因為上課遲到而在課桌上刻了一個(gè)“早”字，警示自己以后早到�，F在人們在課桌上刻字的現象越來(lái)越多，使無(wú)數課桌面目全非，許多老師對學(xué)生們在課桌上刻字的行為都無(wú)可奈何。有些老師曾多次向自己的學(xué)生談起愛(ài)護課桌，不要在課桌上刻字�？勺詈蠖家允�敗而告終。

　　如何看待“課桌文化”成為學(xué)生和老師的一個(gè)新話(huà)題。學(xué)生們認為“課桌文化”可以在自己最生氣時(shí)，發(fā)泄一下情緒，也可以在自己最苦惱時(shí)，得到一絲安慰。學(xué)生們認為“課桌文化”是有利自己發(fā)展的。而老師們認為“課桌文化”在上課時(shí)擾亂學(xué)生們的注意力，“課桌文化”使無(wú)數課桌被刀子劃破。老師們認為“課桌文化”必須杜絕。

　　我認為“課桌文化”是一把雙刃劍，有利也有弊，而它的弊大于利。我認為在課桌發(fā)泄自己的情緒，不僅損傷了課桌，而且使學(xué)生們養成了一生氣就必須找東西發(fā)泄的壞毛病。這是我說(shuō)得弊處。有人在課桌上刻一些名言警句，不僅自己從中受益，也可以使坐在這個(gè)位置上的.人受益。這是我說(shuō)的益處。

　　為此，我想出了一個(gè)解決“課桌文化”兩全其美的方法。我認為可以在課桌上貼一張紙，每當自己生氣時(shí)可以在紙上發(fā)泄，如果這張紙寫(xiě)滿(mǎn)時(shí)可以再換一張。這樣既可以使自己發(fā)泄一下情緒，也不會(huì )損害桌子。我希望我這個(gè)方法可以使“課桌文化”步入一個(gè)新時(shí)代。

課桌文化作文5

　　現在中學(xué)生的生活變得豐富多彩了，與之成正比的是，課桌也變？quot；豐富“起來(lái)。于是，一種”新世紀的新文化--課桌文化“誕生了。

　　魯迅先生在桌上刻過(guò)”早“字，也在桌上貼過(guò)”君子自重“的字條，這也許是”課桌文化“的發(fā)軔之作吧。

　　插一句，倒也不是什么諷刺對比--我曾見(jiàn)過(guò)在桌上刻”早“字的人，但他一星期遲到了三次；我也見(jiàn)過(guò)在桌上寫(xiě)”勤奮、刻苦學(xué)習“的人，但每次的”酣睡交響曲“總是從”勤奮、刻苦“外傳來(lái)的。

　　相對的，現在課桌上的.東西就有內涵多了--當然，除開(kāi)那些歌詞、歌曲名以及”謝霆鋒我愛(ài)你“之類(lèi)的崇拜派。這也分派？當然。如愿派的”絕不讓拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替補“，志向派的”克林斯曼能辦到，我也能辦到“，狂人派的”我歡呼我的殺氣/我痛恨我的上帝/我蔑視我的敵人/我感謝我的朋友“，以及抒情派的”風(fēng)雨過(guò)后不見(jiàn)得有美好的天空，不是天晴就會(huì )有彩虹“。這個(gè)落款很特別，倒不是什么阿牛阿馬的，而是一個(gè)近乎搞笑的名稱(chēng)--文星監獄。

　　就是這種”課桌文化“，你肯定見(jiàn)過(guò)，說(shuō)不定還在創(chuàng )造它。沒(méi)錯，它正悄悄地在學(xué)校中擴散開(kāi)來(lái)，席卷著(zhù)一切，于是”文化“從課桌上轉移到了課桌肚里、椅背上、墻上甚至門(mén)上。

　　“課桌文化”是一塊心的留言板。那么為什么要寫(xiě)在課桌上？如果寫(xiě)在墻上、門(mén)上，清潔工一來(lái)就“干干凈凈，不留污漬”；如果寫(xiě)在黑板上，能“觀(guān)賞”到它的畢竟只有少數人；如果寫(xiě)在隨筆本上，又要拿本子給人“鑒賞”，似乎有一點(diǎn)不好意思及班門(mén)弄斧的感覺(jué)。惟有寫(xiě)在桌上，清潔工弄不走--他不可能鏟來(lái)桌面吧；惟有寫(xiě)在桌上，似乎不經(jīng)意卻又實(shí)實(shí)在在地給路過(guò)的人“觀(guān)賞”；惟有寫(xiě)在桌上，不必擔心本子花落誰(shuí)家，不會(huì )遺失--但有失傳的可能，它可不會(huì )“流芳百世”；惟有寫(xiě)在桌上，可以讓更多的人甚至下一批下下批學(xué)生們“觀(guān)摩鑒賞”。那還有什么不寫(xiě)在桌上的道理呢？

　　它如同莽莽野草，在烈火燃盡后又不斷涌出。甚至青出于藍，數量不減反而增多--這好像違背質(zhì)量守恒定律呢？

　　可曾想起過(guò)大禹？雖說(shuō)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，但一萬(wàn)精兵打一個(gè)將軍，打不過(guò)就說(shuō)過(guò)去了。在長(cháng)江入�？谔帯巴裂凇�，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整為零，如同將一捆火柴解散再一根根折斷--當然我的意思不是叫老師把同學(xué)一個(gè)個(gè)地叫出來(lái)說(shuō)弄干凈桌子否則怎樣怎樣，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。例如弄幾個(gè)留言板，讓同學(xué)之間想互交流什么的--但這官方的東西肯定不如民間的開(kāi)放、自由、方便，所以這留言板也僅是個(gè)“招安”的幌子。

　　看來(lái)，“課桌文化”還是有它產(chǎn)生、存在和延續的必然性的。

課桌文化作文6

　　每個(gè)人的記憶中最美好的一段莫過(guò)于讀書(shū)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課桌成了孩提時(shí)代朝夕相處的物品，時(shí)間久了，就對它油然而生了一種依戀情懷�？墒请S便在某個(gè)教室中溜達上幾圈，就能發(fā)現一道道“亮麗”的“風(fēng)景線(xiàn)”。

　　而每當換新教室，或是到了其他教室上課，同學(xué)們更是一去就在課桌上"尋尋覓覓"一陣。找的'就是校園中一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)----“課桌文化”。

　　雖然現在生活條件好了，學(xué)校課桌的更新次數也很頻繁，但是課桌仍然破損度很高。同學(xué)們把課桌當草稿紙，當畫(huà)板，在上面雕刻花草蟲(chóng)魚(yú)各種圖案，其中也有一些粗話(huà)野話(huà)，或者跟孫悟空學(xué)的"某某到次一游"，當然偶爾也有給自己鼓勵加油的話(huà)，總之是千奇百怪的應有盡有。據說(shuō)課桌文化小學(xué)有，中學(xué)有，甚至高中大學(xué)里也很普遍，不光現在有，過(guò)去也有�？墒窃谡n桌上胡亂的涂鴉，畢竟是一種自私的行為，影響了課桌的美觀(guān)，也給后人留下了錯誤的學(xué)習榜樣，這種不健康的文化不該讓它繼續流傳下去了。

　　我想設計一種新型書(shū)桌，一旦有人在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，就會(huì )發(fā)出一定的音樂(lè )或者提示聲音，如果那人繼續的話(huà)，就會(huì )用很小的電流電擊他一下，如果不聽(tīng)勸告，就毫不客氣的逐漸加大電流。這樣我想我們課桌一定會(huì )整潔干凈許多，這樣的新型課桌你喜歡嗎?

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