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有個(gè)性的人作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的有個(gè)性的人作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有個(gè)性的人作文1
他是我的語(yǔ)文老師，個(gè)子不高不低，身材不胖不瘦。他就是這么普通。就是因為他有個(gè)性，所以他才變的討人喜歡。相信你聽(tīng)完這幾個(gè)故事，也會(huì )喜歡上他的。我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)講究的人。
這不，鈴聲響了，上課了，老師拿著(zhù)課本走上講臺，兩眼瞄一下黑板：“今天是誰(shuí)值日��！”這不，這位值日的“老兄”也紅著(zhù)臉跑上講臺忙活起來(lái)了。老師指著(zhù)邊邊角角，絲毫不放過(guò)一點(diǎn)塵跡。
見(jiàn)識了他的講究再說(shuō)說(shuō)他的幽默。
那是一個(gè)下著(zhù)秋雨的午后，老師老師正在給我們上著(zhù)一堂平常的課。一位遲到的同學(xué)喊道：“報告”。打斷了我們的語(yǔ)文課，我們在下面談?wù)撈饋?lái)“太好了，他要表演了”。老師看見(jiàn)我們在私底下議論，就說(shuō)“是什么好玩的事情比上課都重要，下課也帶我去玩玩�！崩蠋熣f(shuō)的這些話(huà)卻沒(méi)什么，但引來(lái)了我們全班同學(xué)的哄堂大笑，每到這個(gè)時(shí)候，老師就會(huì )讓課代表把那位同學(xué)的名字記下來(lái)，讓他明天表演節目，比如：唱歌，跳舞，講故事，猜謎語(yǔ)……
有時(shí)老師會(huì )用一堂課的時(shí)間來(lái)給我們講故事，或是用一堂課的時(shí)間來(lái)檢驗我們的背誦，默寫(xiě)。我們每次背誦，默寫(xiě)的時(shí)候，大家都會(huì )躍躍欲試，因為比賽是非男女生比賽，無(wú)論是誰(shuí)的了滿(mǎn)分，下課的時(shí)候就可以去老師那里領(lǐng)一塊糖，比賽的結果如果是女生贏(yíng)了，那得滿(mǎn)分的女生就不僅可以獲得一塊棒棒糖，還可以獲得一次點(diǎn)歌權，同樣，男生也是如此。
老師的幽默妨礙不了他做事的嚴謹。
每次課代表把作業(yè)抱去辦公室后，老師都會(huì )坐在他的辦公室里盤(pán)起我們的作業(yè)，他的`筆在我們的作業(yè)上勾畫(huà)。每當我們沒(méi)有做完的時(shí)候，老師都會(huì )以事不過(guò)三的方式教導我們，在加以思考我們?yōu)槭裁礇](méi)有做完，然后再“獎勵”我們一次表演的機會(huì )。
這就是我們的語(yǔ)文老師，我相信你們身邊也有像我們一樣的老師吧！
有個(gè)性的人作文2
在我們班，有一個(gè)名副其實(shí)的淘氣包。他的名字在我們年級簡(jiǎn)直是眾人皆知。他就是小明。在他“光輝事跡”中，有兩件我不得不說(shuō)。
第一件事，那是一個(gè)周三，我們外出剛剛回來(lái)，正在四班上晚自習。我們都在寫(xiě)作業(yè)，他卻閑著(zhù)沒(méi)事干，想玩牌，可老師不讓。突然，他靈機一動(dòng)，似乎想到了什么。他打開(kāi)書(shū)包，拿出文件夾來(lái)，裝作學(xué)習的樣子，又讓我看看能不能看出來(lái)。在得到我的“很安全”的回答后，便拿出PSP,玩了起來(lái)。隨后他又跟我說(shuō)：“老師來(lái)了，提醒我！”“成！”我隨口回應。
過(guò)了幾分鐘，老師來(lái)了。我提醒他，他卻沒(méi)有反應，仍不慌不忙、聚精會(huì )神、孜孜不倦地玩著(zhù)。我裝作系鞋帶，小聲對他說(shuō)了一句：“別玩了，老師已經(jīng)來(lái)了！”他這才反應過(guò)來(lái)，連忙收起PSP——無(wú)奈老師已經(jīng)發(fā)現。小明沒(méi)有回天乏術(shù)，他的PSP就這樣被老師沒(méi)收啦。簡(jiǎn)直是丟了西瓜也沒(méi)撿到芝麻呀！在小明再三對老師軟磨硬泡之后，老師終于答應下周還他，但要求他晚自習時(shí)不能再折騰了。就這樣，小明才消停了幾個(gè)晚自習。
第二件事是在一個(gè)周五，老師告訴我們說(shuō)要進(jìn)行語(yǔ)文單元測試。我們都想辦法說(shuō)服老師下周一再考試，一個(gè)個(gè)都用甜言蜜語(yǔ)討好老師，卻都怏怏而歸。這時(shí)的.小明如同消防員救火一般華麗登場(chǎng)，老師走到哪兒，他就跟到哪兒。終于，他用自己那三寸不爛之舌和軟磨硬泡的“艷麗姿態(tài)”，說(shuō)服了老師下周再考。我們私下都覺(jué)得：“班里沒(méi)有小明，有時(shí)候還真是不行��！”
小明，既可愛(ài)，又調皮，可真是一個(gè)淘氣包��！
有個(gè)性的人作文3
我們的政治老師，姓王，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。別看他外表平凡，卻深受同學(xué)喜愛(ài)，因為他實(shí)在是一個(gè)有個(gè)性的人。
他是一個(gè)講究的人。每天早上，他精神抖擻的進(jìn)入班級，總嫌同學(xué)的衛生搞得不好，于是就拿著(zhù)抹布把講臺擦一遍，知道擦得閃閃發(fā)光像新的'時(shí)才罷休。下午放學(xué)時(shí)，當同學(xué)們搞完衛生告訴王老師時(shí)，他總會(huì )親自來(lái)教室查看，還要指指點(diǎn)點(diǎn)：“這里怎么還有紙團？”“這里全是粉筆頭！”“垃圾沒(méi)倒！”……每當王老師終于滿(mǎn)意的點(diǎn)一下頭時(shí)，教師都會(huì )一塵不染，讓其他班的老師刮目相看。
見(jiàn)識了他的講究，再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的幽默。
一日，我們上著(zhù)政治課，講到了當老師需要的步驟，他為了讓我們加深印象，體諒老師的辛苦，于是腦筋一轉，想到了一個(gè)極好的方法，于是他接著(zhù)說(shuō)下去：“像我們學(xué)校門(mén)口風(fēng)尚街的糖油粑粑老板要是想當個(gè)老師，先要提交自己的簡(jiǎn)歷送到新東方烹飪學(xué)校，然后再……”聽(tīng)完這句話(huà)，每個(gè)人都忍俊不禁，笑的眼淚都出來(lái)了，真是其樂(lè )融融啊。
他的語(yǔ)言幽默，卻不妨礙他做事的嚴謹。
在政治學(xué)習方面，王老師讀我們有很多要求。要做思維導圖，要畫(huà)出思維批注，要寫(xiě)下思維過(guò)程。他總是和我們說(shuō)：“現在麻煩一點(diǎn)，但等到期末復習，中考復習時(shí)會(huì )非常清楚，很有條理，方便尋找�！比绻囊惶彀嗬锏哪硞�(gè)‘壞孩子’沒(méi)寫(xiě)思維批注，那一定會(huì )得到王老師豐厚的“嘉獎”。
王老師就是這樣一個(gè)有個(gè)性的人。后來(lái)，才慢慢知道，這些個(gè)性其實(shí)就是他對待生活的態(tài)度。他對生活的講究，嚴謹，也在潛移默化中影響著(zhù)我們。我想，這就是外表平凡的他受大家喜愛(ài)的原因吧！
有個(gè)性的人作文4
我們的班主任兼數學(xué)老師，姓張，個(gè)子不高，體型偏胖，還戴著(zhù)一副黑框眼鏡。他長(cháng)相并不出眾，卻是個(gè)有個(gè)性的人。不信，來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧！
他是一個(gè)非常嚴謹的人。
那次上數學(xué)課，我們正在寫(xiě)他布置的數學(xué)題，“哈，寫(xiě)完了！”寫(xiě)完題的.我不禁輕聲說(shuō)。他聽(tīng)見(jiàn)后，走到我身邊，順手拿過(guò)了本子，我緊張地看著(zhù)他那緊皺的眉頭，心想這下完了。果不其然，他扶了扶眼鏡，彎腰指著(zhù)本子對我說(shuō)：“看，這里的0寫(xiě)得太像6了，還有這個(gè)步驟應該這樣來(lái)寫(xiě)……”其實(shí)，那個(gè)0只是出了一點(diǎn)點(diǎn)兒頭，那個(gè)步驟加上和去掉結果是一樣的，但張老師卻不放過(guò)任何一個(gè)細節�？吹轿覍⑺胁襟E都完美“收工”，他才“放過(guò)”我。
他不但事事嚴謹求完美，而且富有幽默感。
那日，他正在講一道十分重要的題，我們每個(gè)人都豎起耳朵全神貫注地聽(tīng)，除了他——小張，此時(shí)，他正趴在桌子上呼呼大睡呢！我看到張老師的目光瞥向了他，隨即便讓他起來(lái)回答問(wèn)題。小張迷迷糊糊地站了起來(lái)，自然不知道是什么問(wèn)題，“張同學(xué)，不知你又在夢(mèng)中與哪位偉人交談，耽誤了你與我們暢游數學(xué)王國？”全班同學(xué)哄然大笑。只要有張老師在，我們的課堂便有了笑聲。笑聲中，張老師帶領(lǐng)我們一起去領(lǐng)略數學(xué)王國的神奇與奧秘。
他不但風(fēng)趣幽默，更是一個(gè)思維活躍的人。
一次班會(huì )，他正講到有關(guān)“執行力度”的問(wèn)題，為了讓我們更明白它的重要性，張老師便給我們講起了故事：“從前，有一個(gè)老兵，已經(jīng)退休了，他想當保鏢，但那大老板的考驗非常嚴格……最后，只有老兵通過(guò)了。你們知道為什么嗎？”我們正沉浸于故事中，自然面面相覷，“因為他執行力度強�！碧炷�，他在繞了個(gè)大圈子后居然又回到了主題，真不愧是思維活躍的人��！
這就是他，一個(gè)好有個(gè)性的人。他的做事嚴謹、風(fēng)趣幽默和思維活躍，無(wú)不在潛移默化地影響著(zhù)我們。在少年的心里，這個(gè)有個(gè)性的人，就像一支烈烈燃燒的火焰，照亮了我們前行的路。
有個(gè)性的人作文5
我與我的一個(gè)朋友在盡情歡樂(lè )得聊天,卻不由自主的聊到了朋友的班主任，陳老師。他說(shuō)，陳老師是一個(gè)有個(gè)性、教書(shū)棒的好老師，我問(wèn)他：“為什么這么說(shuō)?你能給我講講嗎?”
于是，朋友就開(kāi)始講了：“那是一堂作文課一項和藹可親的陳老師，忽然一把拉著(zhù)陳誠同學(xué)推出門(mén)外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。心想：老師今天怎么了，陳誠是不是干了什么壞事?我們心里有無(wú)數個(gè)為什么。誰(shuí)知陳老師關(guān)上門(mén)，轉過(guò)頭來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現在，我要考考大家的眼力。你們熟悉陳誠嗎?”“熟悉!”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著(zhù)問(wèn)大家：“你們說(shuō)，陳誠今天穿什么顏色的、什么樣式的服裝?腳上穿什么樣的鞋呢?”這一問(wèn)，大家都怔住了，教室里鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì )兒，陳老師叫陳誠走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上身穿一件天藍色的拉鏈衫，下著(zhù)海藍色的褲子，腳穿一雙解放鞋。陳老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這就叫仔細觀(guān)察�！苯又�(zhù)又繪聲繪色地講了幾個(gè)仔細觀(guān)察的小故事，我們都聽(tīng)得聚精會(huì )神，津津有味，然后去觀(guān)察校園的花圃。這次我們看得可清楚了，對花圃的每一種花草，從它們的顏色到形狀，都進(jìn)行了深入的`觀(guān)察，那堂作文課寫(xiě)得相當成功!”
我想：朋友的老師真好，既慈眉善目，有通情達理，真是了不起。我也十分地敬佩那位老師，別的老師都是用自己的語(yǔ)言來(lái)融匯貫通，而陳老師卻是用通過(guò)觀(guān)察衣著(zhù)的顏色于樣式來(lái)告訴大家要“仔細觀(guān)察”，等同學(xué)們都領(lǐng)會(huì )了什么叫仔細觀(guān)察后，再深入地去思考。陳老師真是有個(gè)性。
其實(shí)每個(gè)老師的教書(shū)方法都各不相同，有的用行動(dòng)來(lái)證明，有得又是用語(yǔ)言來(lái)證明，有的用，等等。不論用什么方法，老師們都會(huì )千方百計的讓我們理解，我們應該對所有的老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝您!”
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