補課的作文[通用]

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的補課的作文，希望能夠幫助到大家。

補課的作文1

　　歡呼聲在整幢教學(xué)樓中響徹，興奮洋溢在每個(gè)人的臉龐。當高三補課被暫停，那種激動(dòng)不言而喻。這意味著(zhù)什么？是向這見(jiàn)鬼的酷熱說(shuō)再見(jiàn)？還是去與闊別許久的電視、電腦敘舊情？

　　這是我們第一次補課，在這炎炎夏日，往前一步便是地獄般的神話(huà)——高三。無(wú)數次聽(tīng)到別人說(shuō)，在“高三黨”面前，炎熱是浮云，相比較堆積如山的資料，萬(wàn)事都不足為懼。然而即將跨入高三大門(mén)的我們，在這樣的溫度下，還是低下了“倔強”的腦袋，向天氣說(shuō)投降。原來(lái)，準高三也不過(guò)如此，這樣的意志力，讓人難以想象，前方的`路該如何走完！

　　雖說(shuō)如此，淡去了剛開(kāi)始放假時(shí)的興奮，更多的是一種使命感和一種莫名的壓力。沒(méi)有老師的監督，沒(méi)有對手的刺激，取而代之的是整天的渾渾噩噩，不知所措。危機感讓人不得不遺憾，如果補課還在繼續那該有多充實(shí)！說(shuō)實(shí)話(huà)，自制力這東西我從來(lái)都“缺貨”。我寧愿每天神游，看著(zhù)屏幕發(fā)呆，也不愿去翻看那堆積如山的書(shū)本。偶爾想起，自補課暫停以來(lái)，自己學(xué)到了什么，收獲了什么，可結果總是讓我不安，因為，我虛度了這段光陰。

　　人總是喜歡意氣用事，因為一瞬間的擔憂(yōu)，便決定奮發(fā)努力，于是我又搬回成套的資料，饒有興致地制定著(zhù)宏偉的計劃，憧憬著(zhù)跨越這偉大的高三……但是，沒(méi)有一個(gè)堅定的目標，就必然會(huì )在高考的路上離目標漸行漸遠，迷失自我。終于，成天看著(zhù)未完成的部分，一邊在哀嘆著(zhù)苦海無(wú)涯，另一邊卻還愚蠢地想象著(zhù)高考后的美好生活。多么悲哀的人生！只可惜不覺(jué)之中自己仿佛也變成這樣。

　　當補課被暫停，有多少人想過(guò)接下來(lái)自己要做些什么。在沒(méi)有老師，沒(méi)有對手的幾十天中，要怎樣做才能不辜負自己？每個(gè)人都曾抱怨，如果當初如何如何，現在將會(huì )怎樣怎樣。每當聽(tīng)到這些，我們除了笑別人的愚蠢，更應該想想自己會(huì )不會(huì )重蹈覆轍！

　　人，需要活在當下，才不會(huì )抱怨過(guò)去，才有資格奔向未來(lái)！

補課的作文2

　　每天朝陽(yáng)剛探出頭時(shí)，我便踏上理想的征途，直到星星在星空中沖我眨眼睛時(shí)，我才能帶著(zhù)滿(mǎn)身的疲憊，結束令人煩躁不安的11個(gè)小時(shí)的冗長(cháng)的校園生活。

　　校園生活，無(wú)情地剝奪了我的休息時(shí)間，自私地占有了我的娛樂(lè )時(shí)間，可恨地安排著(zhù)我的生活。我是多么的想讓它不再成為我生活的全部呀！我曾多少次地幻想初三的我不必再補課��！

　　假如初三不再補課，我要做許多我心向往之的事，我要每天運動(dòng)一小時(shí)，幸福健康一輩子。我要日日去鍛煉，天天都打球。球臺，我心向往，白與藍是它的基色，白色的球網(wǎng)是它的界限，透明的汗水可以任意地去揮灑，響亮的聲音可以無(wú)拘地游蕩，清脆的撞擊聲可以無(wú)限地播放，我的心也如一匹脫韁的野馬一樣在廣袤的草原上馳騁，像一條游魚(yú)一樣自由地游蕩，內心無(wú)比愉悅，精神之振奮更是無(wú)以言表，學(xué)習效率也得到顯著(zhù)地提高。

　　假如初三不再補課，我要做許多我心需要之的事，我要每天都看新聞，開(kāi)闊我的視野。新聞，我心需要，簡(jiǎn)練是它的本色，樸實(shí)是它的特色，藍色是它的基調，你可以在它的世界里，關(guān)注各國動(dòng)態(tài)，關(guān)注國計民生，關(guān)注凡人偉事，關(guān)心大事小情，與世界列車(chē)接軌，與世界銀幕連為一體，你還可以做到既兩耳聞窗外事，又一心讀圣賢書(shū)。

　　假如初三不再補課，我要做許多令心發(fā)展之的事，我要在每個(gè)萬(wàn)家燈火俱滅時(shí)，捧起一本書(shū)，細細地品讀。書(shū)籍，令我心發(fā)展，孤獨時(shí)，書(shū)是益友；憂(yōu)悶時(shí)，書(shū)是敞開(kāi)的窗戶(hù)；郁悒時(shí)，書(shū)是燦爛的陽(yáng)光；意冷時(shí)，書(shū)是熊熊的火焰。在書(shū)中，領(lǐng)略一百單八將的風(fēng)采，見(jiàn)識桃園三結義的不凡，體驗大觀(guān)園的'奢華，獨悟唐僧的內心世界；在泰戈爾園丁與飛鳥(niǎo)的溫情對白中，感受生命的芳醇，在燈下秦淮河的槳聲中，隱隱辨別父親那蒼老的背影；在寒夜的小橘燈下，理解童真與母愛(ài)的無(wú)私……

　　但這一切的一切都建立在一個(gè)假如上，如果此時(shí)上帝賜給我一個(gè)機會(huì )-------讓我給漢字重新排序，那么我會(huì )毫不猶豫地把假如這兩個(gè)字抹掉。

補課的作文3

　　我有一個(gè)我做任何事情都會(huì )碰巧在一起的同學(xué)，我去學(xué)舞蹈，在舞蹈班能夠遇到她，我去學(xué)書(shū)法，在書(shū)法班能夠遇到她，我去補習數學(xué)，也能在數學(xué)補習老師那里遇到她，我倆一遇見(jiàn)都會(huì )相視一笑，像是我們倆提前約好了似的。

　　這不，我們又在物理補習課上遇見(jiàn)了。明明這個(gè)物理老師是我們都不認識的老師，我們也沒(méi)商量好要一起去補習物理，以往的每次特長(cháng)班或者補習班，我們都沒(méi)有約好要去一起去，卻每次都一進(jìn)門(mén)就發(fā)現彼此在這里。

　　我們這次來(lái)的物理補習課，課上也只有我們倆個(gè)人，我倆一見(jiàn)面就笑嘻嘻的站在老師面前，老師還不知道我倆怎么了，因為是在這個(gè)物理補習老師的.家里補課，這個(gè)老師一看我倆笑嘻嘻的，

　　趕忙就去鏡子那看了看自己臉上是不是有什么東西，等老師照完鏡子回來(lái)告訴我們，他臉上沒(méi)什么東西啊，我倆笑得更厲害了，但我們也還是沒(méi)告訴這個(gè)物理補習老師，我們倆是同班同學(xué)，并且每次學(xué)特長(cháng)或者補習功課都能遇見(jiàn)這件事。

　　在補習物理的過(guò)程中，我倆因為物理都不怎么樣的緣故，老師對我們做的題目，評價(jià)是“錯得各有千秋”，這讓我倆在之前巧合上更覺(jué)得有趣了，好像我們只是來(lái)補習功課，什么也沒(méi)做，卻把老師捉弄了似的。

　　我們在補習課上也會(huì )有休息時(shí)間，在休息時(shí)間，我們倆會(huì )互相交換著(zhù)看彼此正在看的書(shū)籍雜志，看到彼此喜歡的書(shū)籍雜志也類(lèi)似，我倆甚至都懷疑我倆是不是在醫院被抱錯的親姐妹，以至于我倆咯咯笑更引起了物理補習老師的好奇。

　　老師終于在一次補習課結束時(shí)問(wèn)我們倆了，他問(wèn)我們每次看見(jiàn)了就笑嘻嘻的是笑什么，是笑老師他還是怎么的，我們倆一聽(tīng)老師以為我們在笑話(huà)他，我們倆又是一陣笑，咯咯笑完趕緊告訴老師，不是的，是我們每次補課都能不約而同的出現在課上，這件事讓我們倆覺(jué)得很有趣。老師一聽(tīng)我們說(shuō)完，終于松了一口氣，告訴我們他還以為他有什么地方讓我們一起笑話(huà)他呢。

補課的作文4

　　窗外的風(fēng)呼嘯著(zhù)，擊打得樹(shù)葉沙沙作響。班主任推開(kāi)門(mén)，手里拿著(zhù)一摞信封，信步走上講臺說(shuō)：“今天，我們補課！”

　　沉默，寂靜，有種不合常規的安靜，若是曾經(jīng)，教室早就沸騰了，況且今天又是星期天。

　　或許，一切不該發(fā)生，又或許這又是冥冥注定。當然，誰(shuí)都不愿意這件事情發(fā)生，包括講臺前，明顯比往日憔悴的班主任。

　　一切，只緣于班主任女兒的一場(chǎng)大病……

　　班主任有一位非�？蓯�(ài)的小女兒，濃眉，大眼，特別是那雙水汪汪的大眼睛嬌巧可人，讓人好生可愛(ài)�？烧�如人們常說(shuō)的那句話(huà)，天不憐英才，地不愛(ài)安泰。這位不到十歲的小女孩就這樣的不幸患上了一場(chǎng)大病，急需治療。

　　照理說(shuō)班主任的女兒患上重病后，班主任應該有更多的時(shí)間去陪自己的女兒，畢竟是血濃于水�？沙龊跷覀兊囊饬系氖墙裉焖麃�(lái)到教室，說(shuō)還要幫我們高三學(xué)生補課……

　　因為血濃于水，又或許根本不是這樣。

　　上個(gè)星期，也就是班主任女兒生病的那一天，班主任接到家中電話(huà)，女兒生病住院了，當時(shí)，年輕的`班主任并未在意，只是回道：“等我把這里的課上完后再回去，總不至于我把家中事情料理好后回來(lái)和同學(xué)們補課吧！”

　　可電話(huà)接著(zhù)又響起，班主任從容地掛掉電話(huà)。

　　之后，一條短信傳來(lái)；病危，速歸。

　　時(shí)值下課鈴聲響起，班主任并驅車(chē)回去，未帶回任何東西。

　　下午還沒(méi)有上課時(shí)，班主任來(lái)到班上，手里拎著(zhù)一個(gè)大袋子，之后，一個(gè)電話(huà)又響起，班主任抓起袋子又趕往醫院，著(zhù)急的他似一陣風(fēng)般離去。

　　晚飯的鈴聲響起，不知是誰(shuí)，率先沖出教室，之后，教室內便剩下幾位打掃衛生的同學(xué)。

　　一切，是如此的平常，沒(méi)有什么特別的事情發(fā)生。

　　只是，晚自習時(shí)班主任匆匆趕來(lái)，拿上那袋子便往回趕。

　　之后，我們才知道，班主任女兒的病需要手術(shù)，要一大筆錢(qián)�；蛟S，那袋中的便是無(wú)數張救女的“通行證”吧！

　　可第二天，班主任卻推門(mén)，從容走上講臺；今天，我們補課。讓我們有些不知所措。

　　原來(lái)，那袋中的錢(qián)少了一摞�！�…

　　班主任把手中的信封發(fā)給我們，人手一個(gè)，關(guān)上燈，深情說(shuō)道；“今天，不是我給你們補課，今天，是你們給我補課！”。

補課的作文5

　　我很喜歡抄抄寫(xiě)寫(xiě)，信手涂鴉，對自己所寫(xiě)的文字時(shí)常自鳴得意，到了初三之后，這種得意卻經(jīng)常被無(wú)情的粉碎，幾次考試的得分都不高，試卷上曾不止一次的寫(xiě)到“沒(méi)有敘述，空泛議論，沒(méi)有自己的東西”等這樣的'字眼。

　　我迷惘了，灰心了……

　　星期六，媽媽拿著(zhù)我的期末試卷，找來(lái)了教語(yǔ)文的姨夫，幫我分析分析，姨夫看了之后，眉頭緊蹙，什么也沒(méi)說(shuō)，提出帶我去爬山。

　　我去了，時(shí)為傍晚。

　　山頂的景觀(guān)甚為壯觀(guān)。從山頂俯視，遠處的群山在夕陽(yáng)的籠罩下如夢(mèng)如幻，顯得更加迷人；清風(fēng)俆徐，令人心曠神怡。

　　正當我沉醉于這美景之中而出神時(shí)，姨夫拍了拍我，問(wèn)道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出�！澳苊枋鼋o我聽(tīng)嗎？”我怔了一下，然后應道“好吧�！�

　　我將遠處所見(jiàn)到的山峰、高樓大廈、夕陽(yáng)……都說(shuō)了出來(lái)。姨夫笑著(zhù)說(shuō)：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合，缺少描述，你不妨調整一下，發(fā)揮一下想象，借助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然后滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)，姨夫對我的文辭表示贊賞，不住的點(diǎn)頭；我仿佛受到了極大的鼓舞，說(shuō)得越發(fā)起勁，直到我將眼中的景色說(shuō)遍。

　　“可都記得？”“當然�！币谭螂S即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說(shuō)：“把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)�！�

　　我拿起筆，把剛才的話(huà)原原本本地寫(xiě)了下來(lái)，還略作修改，姨夫又說(shuō)：“自己讀一遍�！蔽页錆M(mǎn)激情的放聲閱讀�！白晕腋杏X(jué)如何，有什么想法嗎？”姨夫問(wèn)。我突然間茅塞頓開(kāi)，脫口而出：“我知道了�！薄爸�道了什么？”“我手寫(xiě)我心�！�

　　姨夫點(diǎn)頭微笑，說(shuō)：“你應該知道自己作文的問(wèn)題了吧，你的文筆不錯，就是很少寫(xiě)自己的東西，其實(shí)，作文很簡(jiǎn)單，平時(shí)要注意觀(guān)察生活，留意身邊發(fā)生的事情，然后把它寫(xiě)出來(lái)�！�

　　這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來(lái)，是給我補上了一節精彩出色的作文課。

補課的作文6

　　一提起補習班，有人歡喜有人憂(yōu)。對于一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，補習已經(jīng)成為了他們生活的一部分，補習也是他們學(xué)到新知識，鞏固舊知識的一個(gè)重要途徑，而對于另外一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，補習也讓他們很苦惱，因為補習班打擾了他們期待已久的暑假生活。

　　家長(cháng)們當然很希望孩子們在假期參加一些補習班。在大人們的眼中，只有補習才能充實(shí)孩子們的假期生活，只有補習才能查漏補缺，溫故知新，從而提高孩子的成績(jì)。于是，各種各樣的補習班在家長(cháng)們的“擁護”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。

　　其實(shí)，既言之為“補習”，就是補充學(xué)習，就是在補充舊的知識的基礎上學(xué)習一些新的知識。假期里的.時(shí)間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時(shí)間，要上補習班就一定要認認真真，要玩就應該痛痛快快。

　　假期提高學(xué)習效率的一種有效方式就是參加補習班，對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習當然是首要重要的了，而假期的補課不僅讓我們學(xué)習到了新的知識，更讓我們有了一種領(lǐng)先別人一步的感覺(jué)，可以讓我們在新學(xué)期的學(xué)習中信心百倍，奮勇向前。補習，不僅補充了我們的知識，更增強了我們的信心。

　　當然，補課也要適度。如果把學(xué)習當作是在知識的海洋里遨游，那么，游戲、玩耍、娛樂(lè )就是茫茫大海中的一個(gè)個(gè)小島。在海洋中游的久了，我們當然會(huì )感到很累，就需要上岸休息；同樣，學(xué)習的時(shí)間長(cháng)了，我們也需要放松放松，調整自己。一臺機器也不能連續不斷地工作，否則它也會(huì )疲勞；當然，一臺機器也不能一直休息下去，要不，它就會(huì )生銹，甚至損毀。學(xué)習亦然。只有勞逸結合，我們才能擁有更高的學(xué)習效率，才能更加快樂(lè )地學(xué)習。所以，在學(xué)習累了的時(shí)候，到一個(gè)個(gè)“小島”上小憩一會(huì )兒也無(wú)妨呀！

　　在漫長(cháng)而又短暫的暑假假期里，適當的補習對我們是沒(méi)有壞處的，反而，它會(huì )讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對補習，你會(huì )發(fā)現，學(xué)習其實(shí)是一件非�？鞓�(lè )的事情。

補課的作文7

　　百年大計，教育為本。教育的核心就是如何把青少年培養成國家的棟梁，使中國變得更加富強。為了提高學(xué)生的學(xué)習效益，于是乎，初三補課之風(fēng)在全國各地盛行。

　　但是人們對補課的看法卻并不一致。有的人贊成補課，他們認為補課可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力；有的人不同意，他們認為補課讓學(xué)生失去了僅有的自由時(shí)間。作為一個(gè)初三生，我不敢擅自評論。但我想問(wèn)問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆�教育，學(xué)生又為什么要學(xué)習，假如初三的學(xué)生不補課又將會(huì )怎么樣呢？

　　中國是享譽(yù)世界的四大文明古國之一，具有悠久而博大的歷史文化，為了傳承這些文化我們唯一的途徑就是對中學(xué)生進(jìn)行教育。但是時(shí)間總是有限的，我們不得不在必要時(shí)，適當增加學(xué)生學(xué)習的時(shí)間，這就是所謂的補課。只有如此，學(xué)生才能更加充分吸取我國文化的`精髓，領(lǐng)會(huì )它的精神內涵。

　　假如初三學(xué)生不再補課，那么當他們在面對那浩如煙海而難度加深的知識的時(shí)候，如果仍然用同初一、初二一樣的學(xué)習時(shí)間去學(xué)習，必然不能學(xué)得精通透徹，只能算是走馬觀(guān)花，潦草了事罷了，而且會(huì )導致復習的時(shí)間不夠，所學(xué)的知識無(wú)法得到夯實(shí)，中考就很難取得好成績(jì)，影響的自然就是我們一輩子的前途與命運。因此，作為一名初三的學(xué)生，我認為補課是應該堅持下去的。

　　當然我并不否定補課有一定的弊端，但權衡比較它的利與弊，我認為它的利還是遠遠大于弊的。補課，我們補的不僅僅是學(xué)習，更是品德，是性情。老師的每一句諄諄教誨，都會(huì )讓我們得到知識的熏陶，都會(huì )潛移默化地熏染我們的德行，使我們在取得好成績(jì)的同時(shí)，品德也得到修煉，將來(lái)在社會(huì )上就會(huì )更好地立足。

　　補課就像為我們初三學(xué)生定制的一顆定心丸，它讓我們從貪玩的孩童更早地轉變成為理想而奮斗的少年。因此假如初三的學(xué)生不再補課，那么我們失去的將是日后花多少時(shí)間與精力都無(wú)法彌補的精神財富。

　　少年強中國自然強。作為新一代的青少年，我們肩負著(zhù)建設未來(lái)中國的重大使命。我們必須用我們的一切時(shí)間去努力學(xué)習。假如初三的學(xué)生不再補課，那么危害的將是一個(gè)民族、一個(gè)國家。

補課的作文8

　　這次“五一”節不放假，留校補課。這消息使我們原本就不滿(mǎn)的心又增添了種種抱怨，卻無(wú)可奈何。

　　上午第三節課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師，她“撫尺一下”，將沉醉在下課歡樂(lè )產(chǎn)〔氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接著(zhù)“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽(tīng)命于師了。

　　“其實(shí)作文也不難寫(xiě)”，語(yǔ)文老師用手在空中畫(huà)了個(gè)圈兒，認真而嚴肅地說(shuō)道。大家齊呼一聲：“嗯!”“只要做到首尾呼應�！薄班�!"

　　然而一呼嚕聲從遠處傳來(lái)，槽了，一同學(xué)睡熟了!語(yǔ)文老師側耳傾聽(tīng)著(zhù)，東尋西找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現了!只見(jiàn)她“奮袖出臂”，跨步上前，揪起該同學(xué)的耳朵，給了他一個(gè)“滿(mǎn)堂紅”。這同學(xué)揉著(zhù)惺松睡眼，嚇得“兩股戰戰”，眼淚奪眶而出。才〔得老師坐在講臺前，一聲令卜：“自習!”接著(zhù)我們便是等待，等待，再等待，等待鈴響呀!

　　好不容易，鈴聲人作，只見(jiàn)有腿“幾欲先走”，偏偏撞上了匆匆而至的“老班”。

　　“老班”教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節課考試!”唉，多難的題!我又到了“山重水復疑無(wú)路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓“足”、抓“耳”。同學(xué)們無(wú)不“伸頸”、“側目”。望著(zhù)巡邏的“老班”，我們既要警惕又要合作，這考試真是一場(chǎng)不尋常的“戰斗”啊!終于挨到鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”終于飛出教室。此時(shí)，嘆息聲、貴怪聲、怨恨聲，“一時(shí)齊發(fā)”，“凡所應有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著(zhù)改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的.人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……”

　　我擠在人流中，頭腦像灌了鉛一樣重，想到下午還得重溫“撫尺一下，滿(mǎn)座寂然”的難堪，不由得接下去唱道：“‘五一’沒(méi)自由的是我，放假關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……”

補課的作文9

　　這次五一勞動(dòng)節不放假，留校補課，讓我們原本就不滿(mǎn)的心又增添了許多抱怨，然而又無(wú)可奈何。

　　上午第三節課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂(lè )氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接著(zhù)“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”，只得恭恭敬敬地聽(tīng)從師命。

　　“其實(shí)作文也不難寫(xiě)�！闭Z(yǔ)文老師用手在空中畫(huà)了一個(gè)圈，認真而嚴肅地說(shuō)道。大家齊呼一聲：“嗯!”“只要做到首尾呼應!”“嗯!”

　　突然有呼嚕聲從遠處傳來(lái)，糟了，一個(gè)同學(xué)睡著(zhù)了!語(yǔ)文老師側耳傾聽(tīng)著(zhù)，東尋西找那隱藏的“聲源”。不好，發(fā)現了!只見(jiàn)他“奮袖出臂”，跨步上前，揪住該同學(xué)的耳朵。該同學(xué)揉著(zhù)惺松的睡眼，嚇得“兩股戰戰”，眼淚奪眶而出。氣得七竅生煙的語(yǔ)文老師一聲令下：“自習!”接著(zhù)我們便是等待，等待再等待，等待下課鈴響呀!

　　好不容易，電鈴響起第一聲，就聽(tīng)見(jiàn)有腿“作作索索”，“幾欲先走”，可還沒(méi)等鈴聲響完，又迎來(lái)了匆匆而至的“老班”。

　　“老班”教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節課考試!”哎，多難的題!我又到了山重水復疑無(wú)路的地步，讓“牛頓”和“焦耳”急得“蹬”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷相著(zhù)面，它不認識我，我也不認識它。只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸”“側目”，望著(zhù)巡邏的“老班”，我們既要警惕又要合作，這次考試真是一場(chǎng)不同尋常的'“戰斗”哇!終于又挨到下課鈴響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”一下子飛出教室。隨后，嘆息聲，責怪聲，怨恨聲，“一時(shí)齊發(fā)”，凡所應有，無(wú)處不有，中間還夾雜著(zhù)經(jīng)自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……”

　　我擠在人流中，頭像灌了鉛一樣沉。想到下午還得重溫“撫尺一下，滿(mǎn)座寂然”的難堪，不由得接著(zhù)唱道：“‘五一’沒(méi)自由的是我，放假關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……”

補課的作文10

　　這學(xué)期，我們班數學(xué)老師開(kāi)始了“補課”行動(dòng)。而我的同桌則以全年級倒數第一的“優(yōu)異”成績(jì)考進(jìn)了“補課班”。

　　我問(wèn)了一下，他們所謂的補課就是把當天所學(xué)的內容再“復制”一遍，以此加深印象。老師補課時(shí)說(shuō)的話(huà)和上課時(shí)說(shuō)的話(huà)基本沒(méi)啥區別，頂多再多說(shuō)幾道例題罷了。

　　又是一次考試，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的補課，我本以為同桌的分數會(huì )有點(diǎn)提高，因為他們有時(shí)學(xué)的題，在考試時(shí)都會(huì )有類(lèi)似甚至是一樣的題型出現�？蓻](méi)想到，他的分數的十位直接從5變成了1。比股市下跌速度還猛。在觀(guān)察和研究一個(gè)星期后，我才發(fā)現，原來(lái)是這么回事。

　　某天數學(xué)課上，我正被成千上萬(wàn)的.題目弄得昏天黑地，突然瞅見(jiàn)右邊有一道“曙光”，仔細一看，原來(lái)是他的手機�！鞍�，這樣可是要記違紀的�！蔽姨嵝训��！皼](méi)關(guān)系，記吧�！彼�倒是灑脫�！鞍�，你這些都不聽(tīng)，回家怎么寫(xiě)作業(yè)��？你作業(yè)不寫(xiě)，你媽又要扣你零花錢(qián)了�！薄皼](méi)關(guān)系，下午補果的時(shí)候再聽(tīng)吧！反正老師的東西都一樣，一天聽(tīng)兩遍堅持就是浪費，還不如玩呢。哎，別吵別吵，這關(guān)我馬上過(guò)了！”

　　唉……我無(wú)語(yǔ)。

　　當天下午，老師留了一批學(xué)生補課，我在旁邊值日。正當我被掃不完的垃圾累得心煩意亂時(shí)，我再一次看到了一道“曙光”，依然是同桌的手機。于是，次日早上，我問(wèn)他：“你不是說(shuō)上課不聽(tīng)，補課的時(shí)候聽(tīng)嗎？可我昨天也沒(méi)見(jiàn)你聽(tīng)了什么��？”“你不懂，我媽給我請了家教，補課沒(méi)聽(tīng)，聽(tīng)家教的也一樣。聽(tīng)誰(shuí)不是聽(tīng)啊。聽(tīng)3遍多浪費��？”“浪費？！”我覺(jué)得不可理喻，竟然有人覺(jué)得聽(tīng)課是一種浪費�！爱斎焕速M了。你想，我如果白天把課都聽(tīng)懂了，晚上家教上課時(shí)我豈不是比老師知道得還多？那太不好意思了，總得為家教著(zhù)想吧！”

　　我頓時(shí)語(yǔ)塞。

　　于是，同桌就想：白天上課沒(méi)聽(tīng)不要緊，可以下午補課再聽(tīng)，如果還沒(méi)聽(tīng)，不要緊，晚上等家教來(lái)講，如此循環(huán)，他是誰(shuí)都沒(méi)聽(tīng)。幾圈下來(lái)，成績(jì)不漲反跌，他的媽媽到現在都搞不明白怎么回事，真正的原因，或許只有他自己知道。

　　試問(wèn)一下：這樣的補課有意義嗎？

補課的作文11

　　初一還在遙望遼闊的藍天，出生年時(shí)常常眺望遠處的小線(xiàn)，我們這些“精英”在周而復始的機械運轉下，成了無(wú)所不知的“電腦”，精神麻木，思想凝固，生活乏味。

　　于是，我經(jīng)�；孟搿�…

　　假如初三不再補課，我就有時(shí)間去讀老師眼中的那些“閑書(shū)”，去另一片天地暢游，而不是在數理化的題海中沉溺。我要讀小說(shuō)，讓書(shū)中的人物情節在腦中為我營(yíng)造斑斕的世界；我要讀散文，那優(yōu)美的意境，深邃的語(yǔ)言會(huì )使我的`靈魂得以陶冶；我還要讀詩(shī)，詩(shī)給我浪漫的想象；我要讀名人的傳記，從他們的足跡中汲取精神的養料……那是的我該會(huì )是思想鮮活，靈魂自由的人，而不是現在一樣死記定理公式的“書(shū)呆子”。

　　假如初三不再補課，我還會(huì )時(shí)常去那座兒時(shí)曾癡癡望著(zhù)的小山中游玩。那是一個(gè)幽靜而美麗的世外桃源，是我兒時(shí)的樂(lè )園。春天，我將去山間聆聽(tīng)冰雪消融、小溪叮咚流淌的快樂(lè )旋律。傾聽(tīng)小草破土萌芽的聲音，感受它強大的生命力。我要去看柳條生出嫩芽的芽孢�？聪x(chóng)兒蘇醒，在山間快樂(lè )嬉戲。夏天，在樹(shù)木濃密的遮掩下躲避烈日的炙烤，閉目凝神，傾聽(tīng)樹(shù)葉沙沙，細聞花香縷縷，感受蝴蝶翩翩。在燥熱的夏季尋找一份寧靜與浪漫，來(lái)裝點(diǎn)心靈的空間。秋天，腳下是綿綿軟軟的“金絲毯”，頭頂的紛紛揚揚的金幣雨，伴著(zhù)秋風(fēng)陣陣飄落，還有火一樣的楓葉演奏者熱情的秋之歌……這些美好隨著(zhù)初三的到來(lái)成了永遠的回憶。他們只能在學(xué)習疲倦時(shí)，偷懶打盹時(shí)在腦海中浮現，而我卻沒(méi)有時(shí)間重登那片樂(lè )土。

　　假如初三不再補課，我會(huì )繼續拿起自己的畫(huà)筆，我并不熱衷于繪畫(huà)，而是傾心于繁多的色彩，我認為生活應該像那些顏色一樣是五顏六色的。我要畫(huà)三月五光十色的野花，畫(huà)五月繽紛的太陽(yáng)，畫(huà)十月灼人的紅葉……我要用最濃重鮮明的色彩描繪自己該有的五彩生活、該有的絢麗青春，它絕不會(huì )像現在一樣單調乏味。

　　假如初三不再補課，我認為生活應該是五顏六色的，就讓我傾心于名著(zhù)，去感受文學(xué)的魅力；傾心于景色，去體驗自然的情趣，傾心于色彩，去發(fā)現藝術(shù)的神韻，傾心于生活，去體驗自然的情趣，讓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿(mǎn)詩(shī)意、浪漫與驚喜。

　　夢(mèng)幻很美，但現實(shí)更多是無(wú)奈。只企盼以后初三的學(xué)弟學(xué)妹們會(huì )有不一樣的命運，會(huì )有一個(gè)不再補課的初三生活。

補課的作文12

　　對于學(xué)生和家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，補課已經(jīng)成了當今最熱門(mén)的話(huà)題。

　　許多家長(cháng)在孩子很小的時(shí)候就將他們送去補習班學(xué)這學(xué)那的，這讓孩子們從小就失去了玩耍的時(shí)間；還有的家長(cháng)本來(lái)對不可也是不屑一顧，沒(méi)有多大興趣，但后來(lái)得知自己的孩子的'同學(xué)都在補習，因此又慌了陣腳，也開(kāi)始到處打聽(tīng)……

　　但對于同學(xué)們來(lái)講，又完全是截然不同的看法，因為誰(shuí)都不愿意獻出自己寶貴的時(shí)間去上這些無(wú)聊的補習課。頂著(zhù)烈日、冒著(zhù)大風(fēng)大雨總不如在家吹空調、睡大覺(jué)好。有些要補是自己喜歡的也還好，但遇到自己討厭的課，被父母逼著(zhù)去學(xué)，那真是悲哀，簡(jiǎn)直就是花錢(qián)找罪受。

　　我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這么幾件事：一個(gè)小學(xué)生在暑假期間要學(xué)七、八樣東西，這真令我大吃一驚，我也特別想問(wèn)這位小學(xué)生的家長(cháng)，讓孩子學(xué)這么多，究竟是想讓她長(cháng)大后當什么呢？即使想要孩子多才多藝，也不至于一次性就學(xué)這么多樣吧。其實(shí)暑假本來(lái)就是給同學(xué)用來(lái)放松放松的，但一下子就給這位小學(xué)生增加了這么多負擔，她自己心里一定也不好受，而且這樣還會(huì )使她厭倦了這些，最后或許一樣都學(xué)不好。

　　另一件事也是關(guān)于小學(xué)生的：許多小學(xué)生在二、三年級的時(shí)候就被父母送去補習作文、奧數。其實(shí)，他們現在字還認不得多少，也才剛剛學(xué)了“一一得一、一二得二”的知識，補習作文、奧數根本都是徒勞的。

　　最近有一位家長(cháng)這么說(shuō)：“任課老師教學(xué)生本來(lái)就是義務(wù)的，何不趁這樣的機會(huì )多問(wèn)老師，把不懂的難題都解決，這樣既省了高額的補習費，又省了課外補習的時(shí)間，還省了精力，何樂(lè )而不為呢？”這位家長(cháng)說(shuō)的挺有道理，這關(guān)鍵就是我們要多問(wèn)老師。

　　補習，是一把雙刃劍，有弊但也有利。對于補主課，能夠讓同學(xué)們更能鞏固知識，學(xué)得更好。在學(xué)校學(xué)不到的東西，在興趣班里可以讓同學(xué)們學(xué)到多門(mén)手藝。不管是有利還是有弊，適當取舍，才是最關(guān)鍵、最重要的。

補課的作文13

　　昨天晚上太早睡了，所以今天早上起床特別早。吃過(guò)早飯，想著(zhù)我今天是不是起床太早了？無(wú)意中往門(mén)外一看，我的一個(gè)同學(xué)騎著(zhù)車(chē)子從路上穿過(guò)，大清早的，他到哪兒去呢？我好奇地跟著(zhù)他來(lái)到馬路上。

　　來(lái)到馬路上，我稍稍一驚，路上有好多學(xué)生，急急忙忙地趕路，是去干什么呢？我想了一下，認為他們是去補課，不過(guò)這聲勢也太浩大了吧！而且這么熱的天氣，那么早就出門(mén)……我不由得想，幸虧我沒(méi)有去補課，不然天天早上都要那么早起來(lái)。又感嘆，暑期間還要補課，真是“傷心”！

　　回到家中，我想了想，覺(jué)得實(shí)在奇怪——怎么會(huì )有那么多人暑期去補課？

　　我又仔細想了想，才得得出了答案。

　　沒(méi)錯，那么多人去補課，實(shí)在太奇怪了。個(gè)別學(xué)生成績(jì)不好，可以靠補課加強，可是也不會(huì )那么多��？我認為有三個(gè)原因。

　　第一：學(xué)生們依靠補課，自己不努力學(xué)習。

　　第二：有些老師為了只為了錢(qián)而補課。

　　第三：家長(cháng)們人云亦云，別人送孩子去補課，自己也送。

　　這三種原因使得街上滿(mǎn)是補課的廣告，對于有些學(xué)生，補課成了家常便飯。既浪費錢(qián)又浪費時(shí)間。但效果又如何？

　　如果遇到一個(gè)好老師，一個(gè)好學(xué)生可以適當地提高自己的成績(jì)。但是這樣的情況少之又少，而且沒(méi)有什么明顯的變化。

　　平時(shí)不努力，課外有可能去努力補課嗎？或許有，但大多數往往是迫于外界因素吧！

　　而且補課的學(xué)生那么早就出去，很晚才回來(lái)，每天的時(shí)間都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的.，不存在什么假日。寶貴的雙休日和暑、寒假都被補課占領(lǐng)了，如果做一些有趣的事該有多好？

　　很慶幸的，我沒(méi)有被送去補課，我快樂(lè )地度過(guò)我的每一天，我一直為不補課而努力著(zhù)。我為此要感謝我的老師平時(shí)的認真教導，感謝我的父母不去人云亦云地隨“大流”。當然，我定會(huì )為珍惜這良好的教育和環(huán)境，踏實(shí)地做好平時(shí)的學(xué)習。

補課的作文14

　　今天的試卷講解我不發(fā)了，今天放學(xué)后，我建議，80以下的人去11班補一下課，記住，只有今天！以后再也不講了！在慘不忍睹的試卷發(fā)下來(lái)后，數學(xué)董老師氣呼呼地吼道。

　　真是的，講個(gè)試卷還要留下來(lái)聽(tīng)，真討厭，我才不去補課呢！是啊，煩死了！老師走后，有人開(kāi)始一邊議論紛紛，一邊抱怨老師這里不好，那里不好。我此時(shí)內心非常糾結，一是下午馬上有課，二是我94分，好歹不低于80，但我有一道題實(shí)在難以理解，想去，又怕丟面子，想想看，94分的人跟80分以下的人一起補課，豈不是笑話(huà)？但我在猶豫了幾分鐘后，咬著(zhù)牙，毅然決定去補課。

　　進(jìn)了11班，他們班的同學(xué)都在盯著(zhù)我們看，讓我內心十分忐忑，但我還是坐了下來(lái)。突然，我發(fā)現我們班來(lái)的人中，90%左右是90以上的，還有一個(gè)97的大佬，這使我的內心得到了平靜。

　　于是，我開(kāi)始認真地傾聽(tīng)老師的每一句話(huà)，如實(shí)地記錄下每一步過(guò)程，每一幅圖。證明△ABC是等腰三角形，是這道題的重點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)P作PG⊥AE，PH⊥BE我豁然開(kāi)朗，趕緊用鉛筆把方法記在筆記本上，這時(shí)，我瞥了一眼前排的同學(xué)，他在寫(xiě)評價(jià)，都快寫(xiě)完了！我再把目光投向遠處，果然，在人頭攢動(dòng)的11班教室里，有十幾個(gè)人在埋頭苦干作業(yè)，對于老師的講評全然不顧。

　　我不免有些氣憤，老師讓他們單獨留下補課，他們卻在忙著(zhù)手頭上的《啟東》、《學(xué)評》，真是對老師的不尊重！我想說(shuō)些什么，但老師的又一個(gè)新穎證法使我的思路又回到了試卷上。

　　那一節課，我自始至終都在做筆記、思考，沉浸在幾何圖形的世界里而無(wú)法自拔，線(xiàn)段、角平分線(xiàn)、全等、對應角對我來(lái)說(shuō)仿佛是數學(xué)中無(wú)價(jià)的'寶藏，值得去探尋，去思考、去品味。

　　在快要下課的時(shí)候，董老師悲傷地說(shuō)：你們呀，覺(jué)得我把PPT、試卷講評發(fā)到群里是我的責任，但你們對得起我嗎？你們把PPT要過(guò)去，又不看，試卷上有一模一樣的原題有人還錯，如果我不給，你們的家長(cháng)就開(kāi)始叫，仿佛沒(méi)有PPT就少一塊肉一樣，我告訴你們，我這PPT還有知識產(chǎn)權呢聽(tīng)到這話(huà)，我不免有些驚愕。

　　老師給我對于這個(gè)世界上諸多問(wèn)題的理解也補了一課。

補課的作文15

　　今年暑假，我因為在學(xué)校參加夏令營(yíng)，所以在奧數補習班落了很多功課。媽媽怕我跟不上進(jìn)度，所以帶我去補了好幾次課。

　　我和媽媽來(lái)到補習教室，由之前一直幫我補習的胖胖老師幫我補課。他戴著(zhù)一副鏡片很厚的黑框眼鏡，渾身肥嘟嘟的，給人一種功夫熊貓的感覺(jué)，非常和藹可親。他姓陳，但我還是比較喜歡叫他胖胖老師。

　　我推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)老師正拿著(zhù)課本打算離開(kāi)。老師非常幽默地朝我眨眨眼睛笑著(zhù)問(wèn)：“小伙子，你怎么來(lái)了？是來(lái)送我回家的嗎？”我生怕老師不理我就回家，于是說(shuō)：“老師，老師，我是來(lái)找你補課的�！�

　　老師抱怨著(zhù)說(shuō)：“大哥你可真會(huì )挑時(shí)間�！敝灰�(jiàn)他嘴里話(huà)音未落，手上已經(jīng)拉了把椅子坐我旁邊了。老師非常有耐心地講完每一題，并且不厭其煩地問(wèn)：“聽(tīng)懂了嗎？”如果我很堅決地點(diǎn)點(diǎn)頭，這題就算過(guò)關(guān)了。哪怕我露出一絲絲疑惑的表情，我也休想蒙混過(guò)關(guān)。

　　胖胖老師給我講題時(shí)總會(huì )認真地審題，再拿起筆幫我添輔助線(xiàn)，或給我些提示，然后讓我自己算，寫(xiě)完了老師會(huì )仔細的幫我再核對一遍。

　　記得有一道題老師剛剛講過(guò)，我因為粗心給算錯了，胖胖老師沒(méi)有直接講而是笑著(zhù)對我說(shuō)：“哥，你晚上是不是想和我回家玩王者��？”我生怕老師真的把我帶回去，拼命搖頭擺手，說(shuō)：“我才不和你回家呢�！薄斑@題我講過(guò)了，你還算錯？我以為你是想和我一起回去才故意算錯呢�！庇袝r(shí)候老師自己也會(huì )遇到棘手的題，這個(gè)時(shí)候老師眉頭緊鎖，沒(méi)有了往日的嘻哈，拿著(zhù)筆在紙上龍飛鳳舞起來(lái)，一會(huì )兒敲敲自己的腦袋，一會(huì )兒自言自語(yǔ)，一會(huì )兒又陷入沉思。不過(guò)每當看他恍然大悟的.樣子真是特別的搞笑。我也會(huì )被他感染，所以不管在學(xué)習上遇到怎樣的困難，我都不怕。因為我知道任何問(wèn)題都有解決的辦法。

　　這就是我的胖胖老師。

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