不接受?接受作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的不接受?接受作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

不接受?接受作文1

　　不久前，我從新聞中得知了《小學(xué)生減負十條規定》這個(gè)消息，從第一反應中的喜悅慢慢轉入了深思。我覺(jué)得這種減負，治標不治本，效果難有。

　　在這個(gè)大數據時(shí)代，教育壓力會(huì )日漸增大，學(xué)生的學(xué)習比往常更加辛苦了。剛剛入學(xué)的學(xué)生也不如以前那么開(kāi)心了。由于各種競爭關(guān)系，小學(xué)布置的作業(yè)向著(zhù)多而難的方向發(fā)展。有一些小學(xué)題目居然連大學(xué)教授都做不來(lái)。天天作業(yè)做到十一點(diǎn)是常有的事，學(xué)習快樂(lè )被一點(diǎn)點(diǎn)的侵噬，如今隨便問(wèn)問(wèn)小學(xué)生(除了神童級別的)，沒(méi)有人會(huì )說(shuō)學(xué)習是快樂(lè )的。作為一個(gè)以“為人民服務(wù)”為自稱(chēng)的政府來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這種現象應該治理一下——于是推出了一系例的小學(xué)生減負條例。然而在當今中國教育體制下，這種條例到底是效果顯著(zhù)的“里程碑”，還是只有華麗外表的“爛橘”呢?

　　我覺(jué)得答案并不是很樂(lè )觀(guān)。當今中國教育是以應試為主的。學(xué)生考試成績(jì)在競爭，老師班級平均分的排名在競爭，學(xué)校各種錄取率在競爭，中國在各種學(xué)科競賽在競爭。在一系列考試下，我們別無(wú)選擇，只有不斷地做題才能讓人生道路更加光明寬大�！缎�學(xué)生減負十條規定》也許以后真的會(huì )實(shí)施，但真的會(huì )有效果嗎?學(xué)校里不準留作業(yè)，學(xué)生回家后，家長(cháng)秉著(zhù)“不要輸在起跑線(xiàn)上”的理念，仍然會(huì )給他們布置作業(yè)。學(xué)校不準舉行考試，這更是可笑的……這一系列的規定都只治標不治本�；乜粗袊鴼v史上的洋務(wù)運動(dòng)，洋務(wù)派通過(guò)西學(xué)等一系列的手段幫助國家強大與富有，然而最終在封建統治的制度下，不過(guò)四十年，洋務(wù)運動(dòng)就宣告徹底破產(chǎn)。在歷史的教訓面前，最終減負的成敗就十分清晰了。

　　有一點(diǎn)是可喜的，那就是政府在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。社會(huì )上有許多言論說(shuō)沒(méi)有比“高考”制度更好的教育制度了。我覺(jué)得很奇怪，為什么其他國家沒(méi)有高考，卻擁有著(zhù)眾多的人才?我想中國教育為什么不借鑒一下他們呢?當今中國急缺統合型高級技工。外國人不缺是因為，外國人不一定要上大學(xué)，有相當多的一部分人是去職校的。如果中國能減少大學(xué)生的數量，增加高級職校的數量，這樣中國大學(xué)生就業(yè)可以解決，中國緊缺的'高級技工問(wèn)題也可以解決，中國的總產(chǎn)值也一定會(huì )大有增幅的。在這樣的情況下，負擔自然而然會(huì )下來(lái)的。

　　負擔的多少不是條例決定的，而是制度決定的。簡(jiǎn)單的條例治標不治本。

不接受?接受作文2

　　如果不是今天看日歷，我絕對不會(huì )想到僅有期末考試就20來(lái)天了，而我接受我不是社會(huì )課代表，被炒魷魚(yú)接受了這么多天。

　　我接受了我被迫下崗接受了50天。

　　從第一天老師叫我去搬社會(huì )作業(yè)本的時(shí)候，我就知道老師的重視不放在我和社會(huì )課代表上，。不，應該不放在我的身上，放在另一個(gè)比我學(xué)習更好，長(cháng)得比我更好看的女生身上，哦，對了，她字也很好看。

　　前幾天我都很難接受，并且以一種抗拒的形式去和社會(huì )老師作對，結果發(fā)現老師根本沒(méi)有在意過(guò)，更別說(shuō)去辦公會(huì )找我，跟我講話(huà)以及開(kāi)小灶了。

　　當時(shí)的心情別提有多難受了，只能說(shuō)是吃不下飯。每次睡覺(jué)之前想到這件事，就是很不甘心，憑什么啊，我對待社會(huì )這門(mén)課很認真，全班沒(méi)有一個(gè)人比我認真。我每天還要另帶一個(gè)手提袋，那一個(gè)手提袋全都是裝的是社會(huì )的`。我還要做額外的社會(huì )作業(yè)本和社會(huì )同步。

　　可是，結果是這樣子我不甘心。

　　那段時(shí)間一直都挺想問(wèn)一下社會(huì )老師，憑什么要撤掉我的職權。很不開(kāi)心，看著(zhù)新來(lái)的社會(huì )課代表給那些同學(xué)作弊，明明沒(méi)有背過(guò)，卻因為和她關(guān)系好，以公私謀，而說(shuō)她背過(guò)不用抄。

　　到后面沒(méi)有一個(gè)人去知道我的感受，我也不好意思跟別人說(shuō)，這樣子會(huì )顯得我很小氣。明明被掉了之后就還這么一副在乎的樣子，所以到后面只能慢慢的接受，發(fā)現可能是自己的生活態(tài)度和對熱愛(ài)的事物一些改變吧，所以發(fā)現對于社會(huì )這科目也不怎么在意，當然是指的社會(huì )課代表這個(gè)職權。

　　星期五的時(shí)候被社會(huì )老師看中的全班第一是他的重點(diǎn)關(guān)心對象，其實(shí)他對社會(huì )資本并不熱愛(ài)，和老師發(fā)生了一點(diǎn)矛盾。老師很生氣并且很較真的問(wèn)他，以及下課要找他，結果他沒(méi)有去之后，就來(lái)了班主任，那一瞬間，我就知道，我好像明白了一點(diǎn)什么。

　　所以我就知道我該放下了，我該釋然了，不然除了釋然，我還能干些什么呢？

　　從不接受到接受的過(guò)程中充滿(mǎn)了無(wú)奈。