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這樣更好作文

時(shí)間:2023-08-10 18:32:44 好文 我要投稿

這樣更好作文

  在日常學(xué)習、工作和生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編為大家整理的這樣更好作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

這樣更好作文

這樣更好作文1

  在一個(gè)明朗的夏日,故友相見(jiàn),相對無(wú)言。我和多年未見(jiàn)的朋友一起逛街,當年的滔滔不絕變成了沉默寡言,我們之間,是什么令這個(gè)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打的友情,變質(zhì)了呢?

  我決定挑起話(huà)題:“最近你有沒(méi)有看電影呢?”“沒(méi)有哦!焙(jiǎn)單的一句話(huà),把話(huà)題終結了!吧狭顺踔,你覺(jué)得你的新同學(xué)怎么樣呢?”“哦,我跟你說(shuō)……”出乎意料地,似乎打開(kāi)了塞著(zhù)話(huà)題的木塞,她滔滔不絕地講述著(zhù)她的校園新生活,我卻一句話(huà)也插不進(jìn)她吐出的字串中。

  在她的言辭中,我發(fā)現,她變了。她變得小氣,刻薄,沒(méi)準我也變了,只不過(guò),她,不,如今的她,還稱(chēng)得上是我昔日朋友的那個(gè)“她”嗎?

  她依舊大方,做事大大咧咧的,可她卻喜歡使喚我了,“快來(lái)!幫我拿個(gè)籃子,這些我都要買(mǎi)!”“幫我提著(zhù)吧!”“快去把那包零食拿過(guò)來(lái),我要結賬了!”我微笑著(zhù),把所有事情都做好,幫朋友應該是件令人愉快的事,可我的心,溫度一點(diǎn)點(diǎn)下降了,這樣也許更好吧,她至少不會(huì )排斥我。

  我們分手的地點(diǎn)在一個(gè)十字路口,正是傍晚,夕陽(yáng)把我們的影子拉的長(cháng)長(cháng)的。記得她背著(zhù)陽(yáng)光向我揮手,大喊到:“拜拜,我要去同學(xué)家玩了,下次再見(jiàn)!”到頭來(lái),原來(lái)我只是一個(gè)陪襯,一個(gè)工具而已。

  我聽(tīng)到,在我的內心中,有一根標記著(zhù)她的名字的弦,“咔嚓”一聲,碎裂了。碎的七零八落,還有些碎片是尖銳的',扎著(zhù)我脆弱的內心。我看著(zhù)她的背影,靜靜地,站在路口間,從嘴里吐出幾個(gè)音節:“再見(jiàn)……”

  從此以后,就再也沒(méi)有見(jiàn)到她,不過(guò)她留給我的記憶總會(huì )時(shí)不時(shí)在腦海中出現,傾訴著(zhù)我們之間的美好點(diǎn)滴。

  她的模樣漸漸模糊,只剩下輪廓了。這樣也許更好吧,既然我們志不同道不合,也不必再見(jiàn)面了。

  在那個(gè)十字路口,我們各自走向了自己的歸宿。這樣,也許更好,至少,我們之間不會(huì )再有瓜葛了。

這樣更好作文2

  我們班主任格外喜歡花花草草,不大的教室里擁擠卻有序地放著(zhù)近二十盆盆栽,每次走進(jìn)教室,都仿佛回歸了大自然,讓人心曠神怡。為了照顧如此多的植物,班主任決定選一位“花長(cháng)”專(zhuān)門(mén)負責管理,我們大家立馬異口同聲地推舉小熊。

  小熊同學(xué)自幼就有過(guò)種植各種植物的經(jīng)驗,與生俱來(lái)的對植物的熱愛(ài)和他對植物的深刻了解使他成為了一個(gè)近似完美的花長(cháng)?删鸵驗樗倪@份完美,使他有他自己一套神奇的做法:不允許任何人無(wú)緣無(wú)故動(dòng)他的盆栽。這份要求其實(shí)并不苛刻,花本是用來(lái)觀(guān)賞的,可教室里人來(lái)人往,難免會(huì )有人一不小心碰到花草。

  記得一次,我抱著(zhù)作業(yè)從講臺邊走過(guò),袖子一個(gè)不小心拂動(dòng)了一朵花,我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)怎么回事,小熊便一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)來(lái),責備地看了我一眼。接著(zhù)他像母親撫摸孩子一樣輕輕撫著(zhù)那朵殘花。眼里滿(mǎn)是心疼,嘴里念叨著(zhù):“下次小心呀!苯又(zhù)他拿出小剪刀,仔細地修剪,這邊輕輕剪一個(gè)小口,那邊切掉半片葉子,他的`認真與高超的技藝讓我覺(jué)得他更是一位藝術(shù)家,此時(shí)正雕刻著(zhù)一件大的作品。突然,教室后面有一位同學(xué)喊:“小熊,這株羅蘭是不是要澆水啊,快枯死了!”小熊拂過(guò)額頭上的汗水,我看得出他迅速的動(dòng)作中透露著(zhù)一絲手忙腳亂——快上課了。

  我便對他說(shuō):“要不我幫幫你吧,不然你忙不過(guò)來(lái)!毙⌒茔读艘幌,又一臉微笑地說(shuō):“我的確忙的不可開(kāi)交,但我真的不放心!薄拔抑,像修剪這種難度高的自然不行,但澆澆水給他曬太陽(yáng)總可以吧,你可以教教我們呀,大家一起努力豈不是會(huì )更好!”我給他建議道。小熊思考了一會(huì ),點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你多找兩三個(gè)同學(xué),放學(xué)我教你們一些基本的護理方法!

  緊接著(zhù),一傳二,二傳三,班上大部分同學(xué)都幫著(zhù)小熊整理盆栽,小熊便有更多的時(shí)間去修理那些美麗的植物,“還是這樣做好呀!”小熊感嘆道。

  班上的綠色植物一起裝扮著(zhù)美麗的教室,現在不只是小熊一人在忙碌,更有我們同學(xué)一起張望照料的影子。

這樣更好作文3

  都說(shuō)失去了才學(xué)會(huì )珍惜,但失去,也可能帶來(lái)新的收獲。

  國慶期間,母親打著(zhù)去老家旁的一片樹(shù)林里游玩的名號硬生生的把我從本該與電子產(chǎn)品度過(guò)的七天假期中拽了出來(lái)。

  但想到擺在老家里的那臺超大尺寸的電腦,我還是隨父母一同去了。但我的心里只想著(zhù):此次出行,不為賞景,只為游戲。

  父母一到家放下行李就帶我走到森林。他們動(dòng)作迅速的連給我看一下電腦的時(shí)間也不給。樹(shù)林不遠,不行一刻鐘就到了,我的心就像爆米花機器中的玉米一樣跳的不停,不是因為到了樹(shù)林,而是心里還想著(zhù)電腦。

  進(jìn)入樹(shù)林,眼前充斥著(zhù)紅色,太紅了,樹(shù)葉的火紅填滿(mǎn)目光所及的一切地方,簡(jiǎn)直令人感到背后一陣寒意。腦頂還響著(zhù)來(lái)自天空的合唱聲,“嘰嘰喳喳”,讓人心神不定,頭皮發(fā)麻。

  到了吃中飯的時(shí)間,父母就帶我回去了,到了我熟悉的巷口后,我便像被獵豹追逐的羚羊一樣直奔回家中;氐郊依,鞋子都來(lái)不及脫就直接沖上了樓,進(jìn)入那間令我夢(mèng)寐以求的電腦房,鎖上門(mén),擺好椅子,啟動(dòng)電腦,正式進(jìn)入我的“虛擬世界”。

  我不停地敲擊著(zhù)鍵盤(pán),點(diǎn)著(zhù)鼠標,眼睛盯著(zhù)屏幕一下也不眨。也不知過(guò)了多久,剎那間,電腦屏幕毫無(wú)征兆的暗了。我連忙趕下樓,詢(xún)問(wèn)原因。但父母只是“死氣沉沉”地盯著(zhù)我。他們仿佛被施法定住了,就連空氣好像在一瞬間也都凝固了。半晌,父親壓低聲音說(shuō)道:“現在幾點(diǎn)了?”

  我一臉疑惑的說(shuō):“什么?”

  父親馬上提高了音量沖我說(shuō)道:“現在已經(jīng)三點(diǎn)了!”

  我突然一怔,我竟沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得這么快,三點(diǎn)了,這意味著(zhù)我從11點(diǎn)開(kāi)始一直玩到下午三點(diǎn)。面對正在氣頭上的父母,我實(shí)在不敢抬起頭。

  問(wèn)過(guò)奶奶后,我才知道家里停電了。不知是何種意念在操控我,我竟向母親提出再到剛剛那片樹(shù)林看看的要求。

  再回到那片樹(shù)林,明明是一片五個(gè)小時(shí)前漫不經(jīng)心走過(guò)一遍的`樹(shù)林,再到這竟有一種故地重游的感覺(jué)。

  樹(shù)林正接受午后陽(yáng)光的沐浴,不知道為什么,現在再看這片樹(shù)林,與家人一起看這邊樹(shù)林,我不再感到背后有寒氣,而是體會(huì )到艷麗的紅色展現的生命的燦爛,頭頂的鳥(niǎo)鳴不再喧鬧,而是變得柔美婉轉。

  偶然的停電,讓我失去了電腦,可是我卻能與父母再次來(lái)到樹(shù)林,與家人一起,感受大自然。這樣更好,不是嗎?

這樣更好作文4

  生活的意義到底是什么呢?

  這似乎是現代這種快節奏生活中最為難以回答的問(wèn)題。

  或許有人會(huì )說(shuō)是為了考上好大學(xué),有人會(huì )說(shuō)是為了找份安定的工作,但這之后呢?人們沉默了,是啊,我也想問(wèn):這之后呢?

  曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事:一個(gè)漁夫在海邊曬太陽(yáng),一位富翁走過(guò)來(lái)對他說(shuō):“為什么不去捕魚(yú)呢?捕魚(yú)你就能掙很多錢(qián)?”漁夫說(shuō):“掙錢(qián)又為了做什么呢?”“掙錢(qián)你就可以買(mǎi)一艘更大的船,接著(zhù)掙更多的錢(qián)啊!薄澳怯帜茉趺礃幽?”“你就可以像我這樣,在海邊曬太陽(yáng)!睗O夫說(shuō):“我現在正在曬太陽(yáng)!”

  他們看到的景色能一樣嗎?漁夫每日重復同樣的動(dòng)作,他的體驗是一樣的;而商人則在閱盡千帆之后閑適地坐下。他們回味起這一生,心中的洶涌澎湃,是完全不同的。

  我細細回味著(zhù)這個(gè)故事,仿佛領(lǐng)悟到了生活的真諦。正如作家龍應臺寫(xiě)給兒子的信:“我要求你讀書(shū)用功,不是因為我要你跟別人比成績(jì),而是因為我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利,選擇有意義、有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生。你就有尊嚴,而成就感和尊嚴,會(huì )給你快樂(lè )!

  正如剛剛結束的冬奧會(huì ),有一位選手讓我記憶猶新,他就是高亭宇。他在男子500米短道速滑中滑出了第三的好成績(jì),成為項目突破。在領(lǐng)獎時(shí),他輕松地走,慢悠悠地上臺,還時(shí)不時(shí)望望天棚,望望遠處的觀(guān)眾。賽后漫不經(jīng)心,毫不在意,這便對是賽場(chǎng)上風(fēng)馳電掣的少年——高亭宇的最好形容。速滑健將張虹認為,高亭宇擁有天生的.爆發(fā)力,肌肉彈性非常好,“這注定他會(huì )成為短距離上的優(yōu)秀選手,能夠撐起大梁!倍咄び畹某晒Σ粌H僅因為他的天賦,更是他日積月累的汗水換來(lái)的。高亭宇是個(gè)極有主見(jiàn)的運動(dòng)員,用高亭宇省隊教練劉廣彬的話(huà)說(shuō)就是,心中有數。訓練中,一旦發(fā)現自己的不足,他會(huì )有意強化,往往一小時(shí)的訓練,就能達到很好的效果。在賽后,他還會(huì )觀(guān)看自己的比賽過(guò)程,找出不足,并進(jìn)行改進(jìn),他總是追求更好!盃幦≡20xx年拿到金牌吧!边@是高亭宇不變的心愿。

  “我承認所有我所有的努力只是完成了平凡的生活,但或許這就是人生的意義所在吧!边@樣的人生更好,這樣也是一個(gè)普通的人的拼搏與意義所在。

這樣更好作文5

  終于到了國慶節!20xx年的秋天,在小升初的壓力下累得喘不過(guò)氣的我放下沉重的書(shū)包,一口氣癱在椅子上。

  但是,桌上的一張報名表“破壞”了我的休息。學(xué)而思國慶七天數學(xué)專(zhuān)項班報名通知?我看著(zhù)這張報名表,小聲念著(zhù)。哦,天哪!我突然意識到美好的國慶七天假要泡湯了!爸爸從廚房里走出來(lái),與我討論著(zhù)課外班的計劃,我和爸爸仔細閱讀報名表。專(zhuān)項班分四個(gè)專(zhuān)項——數論,行程,幾何,組合,分兩個(gè)課時(shí)(10月1日~3日,10月4日~6日),幾何在上午,數論在午后,行程在傍晚,組合在晚上。想好好鍛煉數學(xué)的我想報名專(zhuān)項班。但是,麻煩事出來(lái)了,如果我全上的話(huà),時(shí)間會(huì )安排不過(guò)來(lái)的。爸爸看到我糾結的模樣,給我出了一個(gè)主意:專(zhuān)項班分四個(gè)專(zhuān)項,你先給四個(gè)專(zhuān)項排名。記住,你擅長(cháng)的排在前面,不擅長(cháng)的排后面。我對自己的學(xué)習情況很了解,很快得出:1,數論2,組合3,幾何4,行程。

  很好,爸爸笑著(zhù)說(shuō),下面你給這四個(gè)專(zhuān)項分組,倆倆分組,每一個(gè)組代表一個(gè)課時(shí),也就是說(shuō),為了勞逸結合,國慶節期間要分兩個(gè)課時(shí)上專(zhuān)項班。記住,你擅長(cháng)的與不擅長(cháng)的要在一組。我隨便一分,數論與幾何一組,組合與行程一組。

  你分得很好,但是,這樣分不太科學(xué)。幾何在上午,數論在午后,吃午飯來(lái)不及,同樣,行程在傍晚,組合在晚上,吃晚飯很成問(wèn)題。爸爸開(kāi)始給我分析指導,隨后又給我制定一個(gè)計劃,我看要不著(zhù)這樣,數論與行程分為一組,這兩個(gè)時(shí)間段靠的.很近,上完數論后直接換教室上行程。幾何與組合分為一組,這樣,你有整個(gè)下午的休息時(shí)間,勞逸結合,更好地汲取知識,這樣做不是更好嗎?我贊同爸爸的意見(jiàn)。果然,我輕松地結束了國慶專(zhuān)項班,學(xué)到了不少的知識。安排上課時(shí)間如此,解決生活中的困難也如此,排序,相當于對這個(gè)困難進(jìn)行分析,可以更科學(xué)地解決他,分組,相當于把大困難分成一個(gè)個(gè)小困難,進(jìn)行初步分類(lèi),調整,相當于在初步分組之后,進(jìn)行更合理的安排,將相同性質(zhì)的小困難放一起。

  最終,一口氣將困難迎刃而解,輕松快速。有條理,有計劃地解決問(wèn)題,這樣做會(huì )更好!

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