心中的彩虹作文[范例3篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的心中的彩虹作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心中的彩虹作文1

　　人生如一張白紙，需要我們去描繪；人生如一些音符，需要我們去譜寫(xiě)；人生如一個(gè)調色盤(pán)，需要我們去用不同的色彩描繪不同的心情……彩虹永遠都在我們心中，在不同的時(shí)間表現不同的色彩。

　　——小引

　　綠色的幼年

　　小時(shí)候的我，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真無(wú)邪，但總會(huì )遇到一些小困難。記得那一次，同伴們都在“接石頭”的游戲。游戲規則是這樣的﹕總共五塊比較圓一點(diǎn)的石頭，拋一塊上去，要迅速把下面的石頭一手抓起來(lái)，在再接上面拋上的一塊。如果接不住上面這一塊，那就算失敗，如果接住了上面這一塊，看誰(shuí)抓的石頭最多為勝。同伴們個(gè)個(gè)都玩得興高彩烈，我也想參加一份。但我不會(huì )玩，硪就自己在一旁，自己練習。硪練了幾次都是失敗，接不到上面的一塊石頭，我開(kāi)始有想放棄的念頭了，眼淚也差點(diǎn)流出來(lái)。但我的信觸動(dòng)了一下，自言自語(yǔ)說(shuō)﹕不行，我不能放棄，我要努力做好它，不能這么簡(jiǎn)單就被打敗�！表以俅文闷鹗�頭，繼續練習，一次、兩次……最后，我終于學(xué)會(huì )了。接著(zhù)的石頭越來(lái)越多，硪好開(kāi)心！我終于成功了，俗語(yǔ)說(shuō)得好﹕“皇天不負有心人�！庇啄晔蔷G色的，因為綠色帶有一種活潑、單純的氣息。

　　粉紅色的童年

　　如果說(shuō)失敗就不再試英雄，那愛(ài)迪生不再是英雄了？因為他多次實(shí)驗失��；劉翔也不再是英雄了，因為他因腳傷而不能奪冠軍﹔國父孫中山先生，自辛亥革命之后就更稱(chēng)不上一個(gè)英雄了？因為二次革命失敗，護國運動(dòng)失敗，護法運動(dòng)還是失敗……請問(wèn)大家，他們真的不再是英雄了嗎？

　　記得那一次，媽媽教我騎自行車(chē)。媽媽扶著(zhù)單車(chē)后面，讓我能平穩地學(xué)騎。但她突然松開(kāi)了手，本來(lái)我是不知道的，還繼續騎著(zhù)。但轉了頭一看，看不見(jiàn)媽媽?zhuān)�然后我就開(kāi)始慌張，車(chē)頭東歪西擺，最后，我摔了一大跤。手和腳都受了一點(diǎn)皮外傷，媽媽馬上跑過(guò)來(lái)說(shuō)：＂沒(méi)事吧？留血了，快！我幫你貼止血貼�！被氐郊�，處理往傷口，我再次鼓起勇氣，推出自行車(chē)去學(xué)騎車(chē)。娜娜皺著(zhù)眉頭帶有一點(diǎn)訝異的樣子�！拔易约簩W(xué)騎！移動(dòng)會(huì )成功的！不怕跌倒受傷�！苯�(jīng)過(guò)硪不懈的努力，我終于學(xué)會(huì )了騎單車(chē)。媽媽露出了燦爛的笑容。我覺(jué)得我的童年是粉紅色的，因為粉紅色是童年不怕失敗的`象征。

　　藍色的少年

　　上中學(xué)了，我個(gè)子變高了，頭發(fā)變長(cháng)了，思想也變成熟了。上了初一，我們不再是個(gè)小幼稚了，因為我們多了一份穩重；我們不再是個(gè)小孩子了，因為我們多了一份成熟；餓哦們不再是個(gè)小任性了，因為我們越來(lái)越緊張，多了一份責任。中學(xué)的學(xué)習越來(lái)越難，又一次，我遇到了一條數學(xué)難題，我思考了很久，怎么也想不出答案。我怒氣沖天，把書(shū)亂丟，用手抓亂頭發(fā)，發(fā)泄完畢，坐下再做，還是想不出來(lái)。明早就要上交了，怎么辦呢？我哭了。這時(shí)，姐姐走過(guò)來(lái)說(shuō)：“傻妹妹，為什么發(fā)這么大得脾氣呀？還哭呢？”我說(shuō)：“我不會(huì )做這道數學(xué)題，我想盡辦法還是想不出來(lái)，但我不想放棄，想要戰勝它，一想明早上交，一急，就哭了！對不起！”姐姐摸摸我的腦袋，說(shuō)﹕“你這勇敢戰勝困難的精神是好的，但是你都盡力了，還未想出答案來(lái)，要做到‘不懂就要問(wèn)’，知道嗎？哪一題﹖我教你！”我啜了一下鼻子，用手指指向題目說(shuō)﹕“這題�！苯憬銢](méi)有直接說(shuō)出答案，只是給我提醒了一下，我就馬上茅塞頓開(kāi)，一下子，就做出來(lái)了。俗話(huà)說(shuō)得好﹕“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后�！鄙倌晔撬{色的，因為少年正是擁有藍天白云的開(kāi)端。

　　彩虹是我們遇到挫折后的勇敢，也是戰勝困難的一把金鑰匙。彩虹就在我們每個(gè)人的心中，只是看你怎樣對待這把金鑰匙。

心中的彩虹作文2

　　彩虹是美麗無(wú)暇的，她只有在破開(kāi)陰雨后才會(huì )出現，她象征的是光明、夢(mèng)幻與理想。這句話(huà)有點(diǎn)說(shuō)明性質(zhì)，不夠生動(dòng)形象，好像在“下定義”--想個(gè)辦法把彩虹寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)？看看別人的文章中怎么寫(xiě)彩虹？在我心中，彩虹是一架夢(mèng)想的天橋，而我在走上了這架橋的同時(shí)，也踏上了我追夢(mèng)的征程。

　　初二的我在淺嘗到音樂(lè )藝術(shù)的甜果后，便陶醉在了其中。那里的我，因為某些特殊的原因，已經(jīng)是二胡聲部的聲部長(cháng)了，而我也沒(méi)有了攀比的念頭，只是音樂(lè )在我心頭還是一片朦朧，好像陰云迷漫般在我心頭，使我迫切地想一探究竟。

　　初二演出的第一站，選在了維也納金色大廳這個(gè)肅穆的音樂(lè )圣地。寒假里的每一天我都在認真地練習著(zhù)我的獨奏，這個(gè)曲子我已經(jīng)練了半年之久，也跟著(zhù)錄音練了不少，卻總是感悟不到秦腔藝術(shù)的精華所在。春節已經(jīng)過(guò)去了，距離我們出發(fā)已經(jīng)不遠了，此時(shí)我將秦腔solo練得熟練之級，卻還是沒(méi)有秦腔的樸實(shí)豪放的韻味，在出發(fā)前的`最后一次小課上，老師找出一張原版的秦腔光牒，聽(tīng)過(guò)幾遍之后我便突然發(fā)現了自己的誤區：之前的我太每個(gè)音的音準，好像拉著(zhù)十二平均律的小提琴而不是充滿(mǎn)民族風(fēng)情的二胡。有一篇文章寫(xiě)的是彈琴，我想實(shí)際上和你的文章類(lèi)似的素材吧！小作者寫(xiě)的是彈琴的時(shí)候從樂(lè )曲中聯(lián)想的樂(lè )曲背后所要表達的情感，所描繪的情景，這個(gè)你可以借鑒一下。另外，如果是按照你的方式寫(xiě)也很好，只是盡量要將訓練的過(guò)程中的一波三折寫(xiě)出來(lái)，每一次波折你有什么樣的心理感受？你又是怎么樣給自己更大的動(dòng)力的？想到這里，我便停止了練習，仔細地品味著(zhù)秦腔中細小音符的變化，就比如高音的揉弦，用一個(gè)指頭根本揉不出來(lái)，那是一種壓揉滾揉結合的大幅度揉弦。我試著(zhù)四個(gè)指頭一起揉，完全打破了之前的揉弦方式，好像整個(gè)手都在甩一樣，這樣的例子還有很多，比如從實(shí)音直接甩到泛音上，聽(tīng)出了豪放之色，普普通通的打音，聽(tīng)出了質(zhì)樸之音。我的建議是盡量不要把筆墨都集中在特別專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)上，因為不是每一個(gè)你文章的讀者都特別清楚你專(zhuān)業(yè)的東西，因此最好還是寫(xiě)一點(diǎn)能跟讀者有共鳴的感受和體驗

　　想著(zhù)想著(zhù)，我終于琢磨出華夏音樂(lè )的精華所在每段音樂(lè )都是地貌風(fēng)情民族風(fēng)俗的瑰寶，它們表達的是人們的心聲，所以這些音樂(lè )都有著(zhù)自己的情感，只有你走進(jìn)了音樂(lè )的心里，音樂(lè )才能走進(jìn)你的心里。那次之后，我感覺(jué)秦腔為我展開(kāi)了更多的東西，我貪婪地吸收著(zhù)這個(gè)詞用的很好！也努力地練習著(zhù)，因為這時(shí)的我學(xué)音樂(lè )不是為了名聲，而是為了自己心中的那一份追求。

　　維也納的演出很成功，我第一次在大眾面前盡情地展示自己，也將中國的民族音樂(lè )獻給了聽(tīng)眾，我為自己驕傲，同時(shí)也作為華夏兒女而自豪。

　　我扶著(zhù)心中的彩虹之橋邁進(jìn)，她慷慨地給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜，并帶我走向心中之夢(mèng)的目的地。追逐音樂(lè )之夢(mèng)已經(jīng)讓我急不可待，我將踏上一個(gè)又一個(gè)旅程，去尋找真正的心靈的音樂(lè )。開(kāi)頭結尾都寫(xiě)到了心中的彩虹，但是請注意，你文章中心靈的彩虹指什么？或者你再看看你的文章，讀者明白你心中的彩虹指的是什么嗎？在文章主體部分一定要點(diǎn)明心中的彩虹，既然文章是心中的彩虹，文章主體部分就要點(diǎn)明心中的彩虹是什么，你為什么認為那是心中的彩虹，文章結尾要升華，想想你心中的彩虹給你帶來(lái)什么？

心中的彩虹作文3

　　走在校園那熟悉而親切的小路上，回憶就像是玻璃瓶里的水一樣，把我和同學(xué)們一起學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嘩啦啦地倒了出來(lái)……

　　當我把目光轉向那普通得再也不能普通的教師辦公室門(mén)口時(shí)，一位位德高望重的老師就會(huì )浮現在我的腦海里。其中有一位對我的培育之情更是像樹(shù)根一般，深深地扎在了我的心里……

　　她戴著(zhù)一副透明邊框的眼鏡，一雙炯炯有神的眼睛總能透露出的絲絲愛(ài)意給予了我們堅定的信心和無(wú)比的勇氣；一頭黑色又略帶金黃的卷發(fā)襯托出她那清秀的面容；一個(gè)個(gè)從容優(yōu)雅的動(dòng)作總能讓我們無(wú)比傾慕、信賴(lài)。特別是她那口標準的普通話(huà)，不得不令我們佩服得五體投地。

　　她像是一支紅燭，默默地燃燒，為我們這些無(wú)知的孩童無(wú)私奉獻出了所有的光和熱，而自己卻悄悄地溶化、消失……還清楚地記得六年級上學(xué)期臨期末考試的那段時(shí)間，她因為喉嚨發(fā)炎所以要到廣州住院治療。本以為是一件“好”事，不用再被老師管束。結果卻恰恰相反！因為派來(lái)代課的各個(gè)老師的教學(xué)方法都截然不同，所以我們很難適應過(guò)來(lái)。在那段日子里，我們終于徹底清楚、明白老師在我們心中的位置是無(wú)人可替的！而令我們最感動(dòng)的是她一出院便趕回學(xué)校幫我們總復習。雖然她的喉嚨只能勉強發(fā)出微弱的聲音，但這聲音卻異常的響亮、動(dòng)聽(tīng)。然而每當想起這件事，我都會(huì )感覺(jué)有一股暖流充斥在心間……

　　當生長(cháng)的樹(shù)苗需要一寸陽(yáng)光時(shí)，她絕不會(huì )給一大片艷陽(yáng)；當樹(shù)苗需要甘露時(shí)，她絕不會(huì )送上一大桶，她只會(huì )適時(shí)、適量地灌溉。我是一棵十分倔強的樹(shù)苗，在老師的培養下，我漸漸變得懂事，做事不會(huì )像以前那般魯莽。直到現在，那件事仍然使我難以忘記……那天，我在課上輕輕掐了一下旁邊的同學(xué)，結果那位同學(xué)的家長(cháng)卻認為是我把他掐到淤傷。在家長(cháng)的面前我感到無(wú)比的委屈，可是老師只在一旁責怪我，絲毫不顧及我的感受。傷心的淚水頓時(shí)像泉水般涌了出來(lái)……在老師和家長(cháng)面前，我不得不低下了頭，說(shuō)一聲“對不起”�；丶液笪腋械绞�分不服，明明我沒(méi)有弄傷同學(xué)，卻還要向別人道歉。想著(zhù)想著(zhù)，眼淚又不自覺(jué)地落下了。直至那天的`早上，我才弄懂了老師責備我的真正原因:原來(lái)那位家長(cháng)對我的態(tài)度非常生氣，而我當時(shí)的情緒也難以平復下來(lái)。老師為了不把事情鬧得更大，一心想幫我擺脫困境。所以才會(huì )嚴責我。想到這，我的眼淚不禁悄悄落下了。這次不為別的，只為她那無(wú)私的愛(ài)護！

　　她講的課，是多彩的旋律，是一個(gè)個(gè)色彩斑斕的世界，是一個(gè)廣闊的色彩天地，那樣的娓娓動(dòng)聽(tīng)，深深地吸引著(zhù)我們。每逢上她的課，同學(xué)都顯得十分感興趣，不僅僅是因為她淵博的知識，更是因為她獨特的教學(xué)方法。站在講臺上的她，好像每時(shí)每刻都發(fā)出燦爛的智慧光芒，照射在我們的臉龐上。即使民樂(lè )訓練占去了我們很多時(shí)間，但有她這么一位盡職盡責的老師，我們的成績(jì)也從未拉下。在課堂上，她向我們解釋課文詞語(yǔ)，提問(wèn)課文大意……也許每個(gè)老師都會(huì )這樣教導自己的學(xué)生。但她卻能結合生活的實(shí)際來(lái)引導我們去弄懂一篇篇課文的內涵，也正因為她這種獨特的教學(xué)方法使我們的理解能力大大提高，課堂也變得活躍起來(lái)。

　　她，像陽(yáng)光沐浴著(zhù)我們的心靈；像春雨滋潤著(zhù)我們的心田；像春風(fēng)撫摸著(zhù)我們的心頭。她像一道彩虹，不在雨后出現，不在天空出現，而是高掛在我們的心中……

　　她既是我們的班主任，也是我們敬愛(ài)的語(yǔ)文老師—譚老師！

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