不翼而飛的“11分”作文【熱】

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的不翼而飛的“11分”作文，歡迎大家分享。

　　期中考試圓滿(mǎn)結束，我們高興又擔憂(yōu)。高興的是經(jīng)過(guò)“翻江倒�！彼频钠D苦復習，終于可以輕松休息一下了;然而心中惴惴不安，讓人休息得不夠踏實(shí)的是：“到底考得好不好?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)常像到點(diǎn)的鬧鐘鈴聲在心頭乍響。周末兩天我們就在看似愉快卻又惶惶然中度過(guò)了。

　　終于熬到了周一，我們期待已經(jīng)的考試成績(jì)公布了!

　　就要揭曉分數的那一刻，班上異常安靜，教室后墻上的圓鐘機械地走動(dòng)著(zhù)，“嘀嗒嘀嗒”的聲音分明清晰地響在耳邊……終于，老師拿著(zhù)成績(jì)表和試卷，踱著(zhù)步來(lái)了，他每走一步，我們的心弦就拉緊了一點(diǎn)，我感覺(jué)心臟都被老師的手揪著(zhù)。老師抖了抖手中的“我們的心臟”，讀了起來(lái)……

　　“什么?被改錯了11分?”我看著(zhù)手中的語(yǔ)數兩張試卷，兩個(gè)大大的紅叉和錯算的分數無(wú)情地印在試卷上，就像烙在我的心里，它們齜牙咧嘴地壞笑，我卻感覺(jué)心一瞬間跌到了懸崖底。我定了定神，再一次檢查了一遍，的確，數學(xué)有兩題絕對是對的，過(guò)程也沒(méi)有錯啊，為什么被白白地扣光了呢?語(yǔ)文分明是把一大題的分數總錯了啊!我的心頓時(shí)騰地跳出了懸崖，一股無(wú)名之火開(kāi)始燒了起來(lái)。既不解又生氣的我找老師評理，老師看著(zhù)試卷，笑著(zhù)說(shuō)：“是對的，但改錯了，不能加分啊，你只能自認倒霉了�！蔽艺驹谵k公室里一動(dòng)也不動(dòng)，辦公室里的鐘擺兀自地擺著(zhù)，我的心也擺著(zhù)，一股委屈之氣又涌上心頭。那是11分啊，1分拖10名的話(huà)，11分就是110名啊!如果沒(méi)有了這11分，我這次必定要名落孫山，之前一鼓作氣的努力豈不是白費了?我的嘴里不斷重復著(zhù)這句話(huà)，老師的答復如同平地起了一個(gè)驚雷，炸得我有點(diǎn)不知所措，不知東南西北�；仡^，我還僥幸地把這11分算進(jìn)了我的總分，并推算了全班的成績(jì)，如果有這11分，我的成績(jì)還是達到了我考試前預期的目標的，但如果沒(méi)有這11分……哎……

　　煎熬了兩天，兩天里，我委屈難消，什么話(huà)都聽(tīng)不進(jìn)，什么話(huà)也不想說(shuō)了。

　　兩天后，班主任杜老師外出學(xué)習回校了，我向杜老師反映了這件事后，她語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“拿到卷子第一件事是要看自己錯題的原因，并在下次爭取不再錯，而不是一開(kāi)始就‘找茬’�！笔前�，我想了想，在拿到卷子以后，第一時(shí)間便是找哪里算錯、改錯，而不是去尋找錯誤的根源，總結經(jīng)驗和教訓。那天回家媽媽也一再問(wèn)我，是不是扣分的地方有爭議，步驟經(jīng)不起推敲，有做得模棱兩可或書(shū)寫(xiě)不符合要求的錯誤，她讓我先分析錯題，并請教老師，仔細分析錯誤的原因，我卻沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，一再強調自己沒(méi)有做錯……

　　后來(lái)，陳老師也找我談了談，指出了我做數學(xué)題中的優(yōu)點(diǎn)與不足。兩位老師對我說(shuō)的話(huà)如醍醐灌頂，使我受益匪淺。突然，我想起了小時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)：“買(mǎi)櫝還珠”。我們學(xué)習是為了學(xué)到真正的知識，就像櫝中的珍珠一樣，是學(xué)習的根本目的。分數是學(xué)習成果的一種外在表象，如今，爭分固然重要，但不能只盯住分數的“外衣”而舍棄了學(xué)習的本質(zhì)。

　　歷來(lái)在大大小小的考試改卷過(guò)程中，改錯題的現象時(shí)有發(fā)生，由于種種原因，結局往往是難以改善的;但是自己的問(wèn)題不改善，再怎么加分也是無(wú)用功啊!還不如從現在做起，努力做好自己，深鉆學(xué)問(wèn)，扎實(shí)學(xué)習本領(lǐng)，把每一道題都做到別人不敢挑剔的地步，要用長(cháng)遠的眼光看問(wèn)題，才是明智的啊!

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