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大學(xué)生小學(xué)支教體會(huì )：用愛(ài)鑄就前進(jìn)的道路
剛開(kāi)始接手五四班時(shí)心情是極差的，因為從其他老師那里得知這個(gè)班級的孩子遲到、打架、跳脫、衛生差等等等等。面對著(zhù)這樣的班級頓感壓力山大，于是我揣著(zhù)一副嚴肅冷冽的臉和他們見(jiàn)了第一面�？墒巧现�(zhù)上著(zhù)課那一副嚴肅臉再也裝不下去了，孩子們純真的笑臉總讓我不自覺(jué)的露出了微笑，可愛(ài)陽(yáng)光的他們總是不經(jīng)意間溫暖了我的心�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！苯酉聛�(lái)的教育生涯，讓我更深的參透了這句話(huà)的含意。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
班里有個(gè)孩子叫劉xx，開(kāi)學(xué)的第一課就給了我一個(gè)“驚喜”——上課說(shuō)話(huà)，和同學(xué)鬧矛盾還差點(diǎn)打起來(lái)。我當時(shí)很生氣的讓他去辦公室等我。上完課后走在去辦公室的路上，我慢慢的平復了自己的心情，再一次面對他時(shí)已經(jīng)心平氣和的和他交談。通過(guò)了解我發(fā)現這個(gè)孩子沒(méi)有想象中的那么壞，他有上進(jìn)心也想好好學(xué)習，但是“我總是管不住自己”。為了幫助他我和他“約法三章”：上課在老師的提醒下要好好聽(tīng)課；換一個(gè)文靜的同桌，以?xún)?yōu)促進(jìn)；以紀律委員的標準要求自己，爭取下一次當上紀律委員。一個(gè)星期后我又發(fā)現他的作業(yè)完成的很不理想，通過(guò)交談后我發(fā)現他的父母對他作業(yè)的影響很大。接下來(lái)的三個(gè)星期我都約談他的父母，不是批評孩子而是鼓勵孩子表?yè)P孩子，并且加強家校合作共同教育孩子。兩個(gè)月后我卸任班主任時(shí)，他沒(méi)有像書(shū)里的孩子那樣變得優(yōu)秀但是行為習慣也轉變了很多，雖有調皮但開(kāi)始學(xué)著(zhù)去做一個(gè)努力學(xué)習的好孩子。
從他這里我感到了巨大的升華。面對著(zhù)這些孩子苦惱、煩悶只會(huì )將自己的世界打入黑暗甚至影響孩子們的一生，但是帶著(zhù)愛(ài)的心愛(ài)的情愛(ài)的目光就會(huì )發(fā)現原來(lái)教育史如此的美好�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)種子在自己的呵護下茁壯成長(cháng)，又有哪種職業(yè)能比此更幸福？我愛(ài)給學(xué)生們講歷史，翻開(kāi)中國數千年歷史，我發(fā)現善良的人們，歷來(lái)把"教師"與"天地君親"供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是"傳道、授業(yè)、解惑"的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作"人類(lèi)靈魂的工程師"，稱(chēng)它為"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。我們面臨的是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們喜歡的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴(lài)的老師。他們喜歡有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界的老師。這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷！其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。
后來(lái)的代課活動(dòng)更讓我覺(jué)得帶愛(ài)出發(fā)是如此的美好。面對著(zhù)不同年級不同班級的更種更樣的學(xué)生，我不再煩悶不在苦惱。每一位學(xué)生在我眼中都是等待愛(ài)的鑰匙打開(kāi)的一扇扇美麗的大門(mén)，用愛(ài)心敲開(kāi)心門(mén)走進(jìn)他們的世界，你會(huì )發(fā)現陽(yáng)光明媚，歲月靜好。
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