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作業(yè)減負之我見(jiàn)作文
當前小學(xué)普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題，仍然是小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重。群眾對此反映十分強烈。對于這一問(wèn)題，國家教育委員會(huì )曾在1988年、1990年分別出臺了關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重問(wèn)題的若干規定，然而時(shí)至今日，小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。反而有越來(lái)越嚴重之趨勢。
減輕作業(yè)量，相信大部分學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì )歡呼雀躍，作為家長(cháng)，看到孩子每天有做不完的作業(yè)，對于這個(gè)消息還是會(huì )有一陣暗喜，但望子成龍，望女成鳳的心理也會(huì )讓家長(cháng)擔心減負后學(xué)生的成績(jì)。要減負而不減質(zhì)，這就要求我們教師有更高的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。 作為小學(xué)教師的我，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習的內容不是很多，學(xué)生的課業(yè)負擔不算很重。要減負而不減質(zhì)，我覺(jué)得最重要的是不減興趣。 “學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習�！迸d趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，一直是我們小學(xué)教學(xué)設計中的重要內容。所以我根據小學(xué)生好動(dòng)、好表現的年齡特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng )設情景，創(chuàng )造機會(huì )，給學(xué)生表現的機會(huì )，讓他們體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，并樹(shù)立信心。我相信讓學(xué)生有優(yōu)越感的東西，他們肯定會(huì )很樂(lè )意去學(xué)、并去做與它有關(guān)的事。
當然，如果在課堂上能一展學(xué)生的長(cháng)處，而課后布置的是沒(méi)有挑戰、沒(méi)有樂(lè )趣的抄寫(xiě)作業(yè)，相信不能起到教師預定的目的。如果把家庭作業(yè)設計為多種形式，比如：教了拼音后，要求學(xué)生認讀的可以給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，回家做一個(gè)小老師，教給你的爸爸媽媽?zhuān)嘈潘麄兌寄苷J真地去完成；在教了課文后，為達到熟讀或背誦的要求我會(huì )要求學(xué)生跟錄音機讀，再把自己讀的內容錄下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得好還是錄音機里的好。下次，我會(huì )把好的錄音會(huì )話(huà)放給全班同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，根據班級中學(xué)生接受能力的不同，我設計了不同要求的作業(yè)套餐，請學(xué)生自己選擇。 當然，家長(cháng)們也要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。
家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造寬松的學(xué)習環(huán)境，切不可把家長(cháng)意愿強加給孩子�，F在很多孩子都是獨生子女，父母對子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子將來(lái)能出人頭地，父母不惜財力、物力、人力，精心去培養孩子，欲速則不達，事與愿違。剝奪了孩子的禮拜天、節假日去上音樂(lè )班、美術(shù)班，名目繁多的各種補習班的學(xué)習，使孩子累得夠嗆，結果是很多孩子怕過(guò)星期天和節假日。
學(xué)校老師和家長(cháng)應努力在培養學(xué)生樂(lè )學(xué)方面下功夫，培養學(xué)習興趣，學(xué)生喜歡學(xué)習，自然學(xué)習效果就好，課堂上已經(jīng)學(xué)會(huì )了，掌握了，還需要布置大量的作業(yè)嗎？
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