期中復習之局中局作文

　　“二大組的三號上來(lái)一下，英杰，你做第二道方程；舒月，第三個(gè)；澤陽(yáng)，第四個(gè)�！崩�用這段糾錯時(shí)間我想來(lái)測試一下中后進(jìn)學(xué)生的計算水平。不瞞大家說(shuō)，平時(shí)的練習，就包括課堂作業(yè)在內學(xué)生做的都是很好�？墒强荚嚨臅r(shí)候這些計算部分總會(huì )出問(wèn)題。學(xué)生總會(huì )很遺憾的說(shuō)：這個(gè)馬虎了，那個(gè)失誤了之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，我是不相信的，只是真實(shí)情況我不知道而已。有些事情，老師只能自己去做才好。

　　“抄完題目就把書(shū)放在講臺上�！倍际侵v過(guò)的題，而且學(xué)生都已經(jīng)補過(guò)錯了。所以，每個(gè)人的書(shū)上都有完整的答案。這樣交代完了以后就下去輔導學(xué)生了。在跟林偉講題時(shí)，前面的學(xué)生突然發(fā)出了笑聲，我擰著(zhù)眉頭扭過(guò)臉，英杰組長(cháng)姚輝笑著(zhù)用手給我指了一下英杰。他做的題目是0.733-2x=1.4,過(guò)程的第一步是（0.73-2）x=1.4；我看了一下也笑了，不過(guò)還是示意讓大家止��；英杰可能感受到什么，迅速地把它擦了，扭頭看了一眼就又開(kāi)始寫(xiě)。這是幾乎全班都停下來(lái)了看著(zhù)英杰，只見(jiàn)英杰寫(xiě)到：0.731x=1.4，全班瞬間爆發(fā)出一陣哄笑。我知道這道題他不會(huì )做，而且是仍然不會(huì )做。學(xué)生們笑的很是爽朗，我并沒(méi)有阻攔。為什么？因為昨天英杰上黑板上做的就是這道題，昨天不會(huì )做，我進(jìn)行了細致的講解，并且問(wèn)他會(huì )不會(huì )？他大聲說(shuō)：“會(huì )了�！毖元q在耳，可是，還是那道題昨日重現，你說(shuō)能不可笑嗎？

　　可是，這一點(diǎn)都不可笑。英杰基礎很差，但是很喜歡計算，外號叫做“計算器”，算的是挺快就是很少對。他最大的缺點(diǎn)就是誰(shuí)也不服氣，整天裝出一副什么都懂的架勢，這樣的方程也不例外。所以，我才第一次讓他上來(lái)。結果呢？他認為題做錯純屬偶然失誤，所以在我講題時(shí)只是漫不經(jīng)心的在看著(zhù)，完全不用心。而且下課之后非常主動(dòng)的讓我檢查他的整理，一切都對，很完美。我笑了笑，告訴自己：這只是做給我看的，這又能說(shuō)明什么呢！因而我有設計了今天的故題重做，我寧愿相信這些不是真的。

　　這時(shí)候三個(gè)人全部做完了，我走上講臺說(shuō)道：“英杰，你是在欺騙自己，還是在欺騙老師。還是你要考驗老師一下到底知不知道你會(huì )不會(huì )做��？”此時(shí)的英杰只想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，可是我讓他認真抬頭聽(tīng)講�！澳氵�想有下一次嗎？”我轉過(guò)去，開(kāi)始了又一遍的講解。講完之后我看著(zhù)英杰，他在默默的整理，我不知道他今后會(huì )怎樣，可是，此時(shí)的他一定是認真的。

　　英杰，是一個(gè)老牌的后進(jìn)生，不過(guò)我始終認為他不是成績(jì)后進(jìn)，而是那些過(guò)去的習慣阻礙了他的進(jìn)步。越是后進(jìn)的學(xué)生越是有著(zhù)我們不知道的錯誤習慣和學(xué)習方式，可怕的是他們認為這是正確的，因為不曾有人幫助他們分析并告訴他們該怎么改進(jìn)。作為一名任課教師，要想提高自己的質(zhì)量，不可能只靠?jì)?yōu)秀生和提高中等生，如果后進(jìn)生尾大不掉，那么無(wú)論你怎樣努力，都將是浮云。后進(jìn)生也許不需要同情和憐憫，也不需要好學(xué)生給他們一遍又一遍的講題，前者會(huì )傷害他們的自尊，而后者他們根本就聽(tīng)不懂。他們需要我們的幫助，他們需要這樣的“局中局”，去認識自己，真心的去改變自己，他們很聰明，真正缺少的就是一次契機。讓我們用心找到那顆迷失方向的心靈，早日回到正軌上來(lái)。

　　自評：復習是一個(gè)與自己戰斗的過(guò)程，不是在改變別人，而是要改變自己。改變自己過(guò)去的理解和做題方式，這不僅需要細心，更要有勇氣。歡迎大家交流自己的想法。

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