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你的進(jìn)步我看得見(jiàn)作文
親愛(ài)的孩子：
前天，你們班語(yǔ)文第四單元的檢測成績(jì)出來(lái)了，你得了93分，全班最高分98分，雖然你與最高分仍然有5分之差，但這與月考的84分、期中的83分，以及前兩次考試你與最高分的十幾分之差相比較而言，已經(jīng)有了不小的進(jìn)步。尤其值得祝賀的是：在這次檢測中，你的現代文與文言文的課內閱讀沒(méi)有失分，這說(shuō)明近一段時(shí)間，你已經(jīng)找到了語(yǔ)文課堂的聽(tīng)課訣竅，能夠很好地記錄老師講解的重點(diǎn)，并在課下認真預習、復習，有付出就會(huì )有所收獲，分數的提高就是最好的說(shuō)明。
孩子，自從你邁入初中的大門(mén)，各科學(xué)習中媽媽覺(jué)得最不應該擔心的是語(yǔ)文。因為從小，你就在媽媽的指導下養成了良好的閱讀習慣，有著(zhù)很強的語(yǔ)言表達能力與閱讀理解能力，這對于語(yǔ)文學(xué)習很有幫助。然而，你偏偏就在我最不擔心的科目中出了最大的問(wèn)題。老師的授課方式轉變了，你卻沒(méi)能以最快的速度去適應，還用著(zhù)小學(xué)時(shí)被動(dòng)的聽(tīng)課方式在上著(zhù)初中的語(yǔ)文課，不去主動(dòng)思考和記筆記，因此在月考和期中考試中語(yǔ)文成績(jì)遠遠落后于班上優(yōu)秀的同學(xué)。
值得欣慰的是，我們及時(shí)發(fā)現了問(wèn)題，期中考試之后，你一直在改變自己的聽(tīng)課方式與語(yǔ)文的學(xué)習方式，老師倡導的“五步學(xué)習法”你一步不落地在努力踐行著(zhù)，這不，成績(jì)很快就上來(lái)了。孩子，你的努力媽媽看見(jiàn)了，你的進(jìn)步媽媽也看見(jiàn)了！
孩子，從這件事中，我們還可以認識到：考試分數低有時(shí)并不是壞事情，它可以讓你認識到自身的問(wèn)題。認識問(wèn)題，就是真正進(jìn)步的開(kāi)始，如果能采取恰當的措施解決問(wèn)題，進(jìn)步就是順理成章的事了。所以，在以后的學(xué)習中，你大可以不看取得的分數，而只認真分析丟掉的分數中存在著(zhù)哪方面的問(wèn)題，然后有的放矢，查漏補缺，使自己不再在類(lèi)似的問(wèn)題上栽跟頭。
孩子，說(shuō)到這里，我還想分析一下這次測驗中你丟掉的那7分中存在的問(wèn)題�；A知識部分丟掉了2分，一個(gè)字拼音加錯，一個(gè)字寫(xiě)錯，這是最基本的語(yǔ)文知識，說(shuō)明你對剛剛學(xué)過(guò)的生字詞掌握得不夠牢固，以后需要對新學(xué)到的字詞格外注意，努力做讀音書(shū)寫(xiě)完全正確；現代文與文言文課外閱讀部分分別丟掉了2分、3分，這說(shuō)明你對語(yǔ)文課堂上學(xué)過(guò)的知識還不能做到靈活運用，也說(shuō)明平常你在閱讀中存在著(zhù)泛而不精的問(wèn)題。你喜歡讀書(shū)，是個(gè)好習慣。但是，你過(guò)去讀書(shū)往往是讀過(guò)就扔到腦后，很少去認真思考。有一位作家這樣說(shuō)“思考是閱讀有效的分水嶺”。所以，你以后閱讀的時(shí)候，要動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下，想想這樣一些問(wèn)題：這篇文章（這本書(shū)）告訴了我什么？我學(xué)到了什么？作者是怎樣安排結構的，這樣安排的用意是什么？作者用到了哪些好詞好句，這些好詞好句對文章的表達有什么好處？等等。類(lèi)似的問(wèn)題可以多想想，你的閱讀能力進(jìn)一步提高就是理所當然的了。
孩子，學(xué)習的路是漫長(cháng)的，也許以后，不僅是語(yǔ)文，可能還會(huì )有其它學(xué)科，你的成績(jì)會(huì )出現波動(dòng)，但是每一次，只要認真去總結經(jīng)驗教訓，每次都能前進(jìn)一小步，就像你的語(yǔ)文課文中寫(xiě)到的那樣，一小步，一小步積累起來(lái)，有朝一日，你肯定能邁出一大步！
孩子，加油！
永遠愛(ài)你的媽媽
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