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高效課堂教學(xué)范式的調適策略
海南省儋州市思源實(shí)驗學(xué)校是一所成立于2011年8月的義務(wù)教育段學(xué)校，充分發(fā)揮新建學(xué)校的后發(fā)優(yōu)勢，積極實(shí)施高效課堂教學(xué)，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，提出了“低起點(diǎn)、密臺階、分層推進(jìn)、合作提高”的教學(xué)策略和“先學(xué)后交（交流），點(diǎn)拓達標”的教學(xué)思路。如何構建能夠體現上述校本教學(xué)理念、具備科學(xué)操作流程的教學(xué)范式，如何不斷調適這種教學(xué)范式使之服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，就成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、學(xué)有所導：“四段八環(huán)節”課堂教學(xué)范式的構建
1、范式構建的指導思想：規范教師教學(xué)行為，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、范式構建的策略：分析課標、分析學(xué)情、課例研討。
3、實(shí)現條件（手段、方法）
4、范式的操作流程：四段——先學(xué)、后交（教）、補償、達標。八環(huán)——分層導學(xué)，自主學(xué)習。組內展開(kāi)，暴露問(wèn)題。同伴互助，以兵教兵。異組交流，共同研討。臺上展示，以學(xué)定教。補償矯正，精講透講。拓展提高，小結評價(jià)。個(gè)性作業(yè)，清錯補教。
5、評價(jià)：“兩看四落實(shí)”課堂教學(xué)評價(jià)標準，學(xué)生課堂學(xué)習表現評價(jià)辦法。
二、適應學(xué)情變化：“四段八環(huán)節”課堂教學(xué)范式的調整。
1、分析優(yōu)秀課例，調整范式的構成要素。
�。�1）課改先進(jìn)教師破冰，上示范課，組織全校教師觀(guān)摩。競賽助推有效教學(xué)實(shí)驗：實(shí)驗教師研討課，有效課堂競賽活動(dòng)。
�。�2）運用教學(xué)范式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生課堂上的學(xué)習方式轉變情況（問(wèn)卷調查），對照完善教學(xué)范式。
�。�3）開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，向全校教師征集建議，以便調整范式。
�。�4）調整學(xué)校整體教學(xué)思路和教學(xué)策略，調整備課方式。先學(xué)后教，點(diǎn)拓達標→先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，樂(lè )學(xué)善導。低起點(diǎn)，密臺階，分層推進(jìn)，合作提高→自主合作，互動(dòng)交流，平等開(kāi)放，輕負高效。不以導學(xué)案為唯一備課形式，靈活選用教案、導學(xué)案及預案多種形式備課。
三、適應學(xué)科學(xué)習：由單一的課堂教學(xué)范式到多元化學(xué)科課堂教學(xué)子范式。
隨著(zhù)有效教學(xué)實(shí)驗的深入推進(jìn)，我們覺(jué)得我校提出的各學(xué)科共同遵循的“四段八環(huán)節”課堂教學(xué)模式同學(xué)科特點(diǎn)的緊密結合程度有所缺乏，還需要針對具體的學(xué)科內容和課型特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出統一模式的靈活性更強的變體。如果各學(xué)科統一實(shí)施的教學(xué)模式被絕對化和普適化，課堂教學(xué)就會(huì )顯得僵化，成為廣大教師實(shí)施課程的桎梏。本課題的意義正在于突出統一模式在具體的學(xué)科教學(xué)和課型中的靈活運用和不斷創(chuàng )新，取得一綱多目的效果，實(shí)現課堂教學(xué)的高效，促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性的形成。大量實(shí)踐證明，適合語(yǔ)文課、外語(yǔ)課的，不見(jiàn)得就一定適應數學(xué)科、物理課、化學(xué)課�！n型特點(diǎn)不一樣，學(xué)情不一樣，學(xué)生先學(xué)的方式勢必就會(huì )有所不同，相應的教師在引導、組織、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的思路上也理應不同。在符合新課程改革理念的統一的教學(xué)模式下，我校研制開(kāi)發(fā)出一套與學(xué)科教學(xué)內容及課型特點(diǎn)相匹配的一批子模式。
xx：“四化六環(huán)”初中數學(xué)教學(xué)范式。
xx：基于評價(jià)標準的初中寫(xiě)作課堂范式。
xx：小學(xué)語(yǔ)文“三環(huán)四段”閱讀教學(xué)課堂范式。
四、需要改進(jìn)的地方。
1、學(xué)科教學(xué)范式的構建還不能涵蓋所有學(xué)科，每個(gè)學(xué)科內不同課型的范式還有待進(jìn)一步完善。
2、由有效教學(xué)向有效教育、由課內到課外的延伸尚需時(shí)日。
3、已經(jīng)確立的學(xué)科教學(xué)范式還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步驗證其有效性。
4、部分課題組成員對研究資料的收集意識顯得淡薄，生成性資源的建設要不斷加強。
5、需要大力尋求專(zhuān)家資源共享的途徑，加大跟蹤培訓。
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