關(guān)于《你必須把這條魚(yú)放掉》的教學(xué)思考

　　到釣魚(yú)網(wǎng)上瀏覽了一下，才知道晚上釣魚(yú)是非常有趣的，多少年沒(méi)有釣魚(yú)了，以前雖然釣過(guò)魚(yú)那也是白天，從沒(méi)有感受過(guò)晚上釣魚(yú)的什么滋味，所以學(xué)習這一課，我只有與學(xué)生共同享受著(zhù)他人晚上釣魚(yú)的快樂(lè )。

　　這篇文章的結構不復雜，去釣魚(yú)、釣到魚(yú)、放魚(yú)、放魚(yú)后的感受。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們與我一樣會(huì )能理出這個(gè)頭緒來(lái)的。因為這個(gè)過(guò)程是明顯的，是一讀就知道的。當然，學(xué)生在閱讀中也能尋找到最重要的段落是放魚(yú)，為什么要放魚(yú)。這個(gè)過(guò)程的了解，應該說(shuō)最重要的，最能走進(jìn)學(xué)生心靈的。當然這篇文章呈給學(xué)生一生的東西，就是懂得規則，遵守規則，建立信用制度。我想這一課是應該讓學(xué)生明白的。但這一關(guān)鍵好像學(xué)生并不懂得。

　　我現在教四年級讀寫(xiě)課，我在引導學(xué)生習作上，設法尋找更多的話(huà)題，當然課本本身的話(huà)題我不放過(guò)，尤其是他們以前學(xué)過(guò)的課文，因為我個(gè)人認為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，以反芻型的方式引領(lǐng)學(xué)生習作是很好的，好的學(xué)生是不分年級的，雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)，但重新思考也許會(huì )有新的發(fā)現。所以，課堂上我適時(shí)選擇一二三年級的文章，作為習作由頭引領(lǐng)著(zhù)孩子寫(xiě)，孩子們也很高興，因為這是他們熟悉的，熟悉的一定有話(huà)可說(shuō)。但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，總是有不和諧的東西出現，比如說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字了草等。而這一些如果我們不管，隨他們的，這肯定不行。所以，我就選擇“規則”，用其為習作話(huà)題，自然本次習作訓練的由頭文就放在了三下的這一課——你必須把這條魚(yú)放掉。

　　孩子重溫這一課，是直奔重點(diǎn)的理解，沒(méi)有任何障礙。我說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，這一課你真的熟悉嗎？在一次次習作訓練中，大家每次討論完進(jìn)入靜靜地寫(xiě)作狀態(tài)時(shí)，總是有同學(xué)講話(huà)影響他人。在每次寫(xiě)作時(shí)，老師說(shuō)要為自己寫(xiě)好字，卻還是那么不認真。我覺(jué)得大家不理解規則。紅燈亮了，你要闖，因為那里沒(méi)有警察。走在大街上，垃圾隨便扔，因為有環(huán)衛工人來(lái)打掃。那是高壓電，不能碰，有的人偏要碰。甚至有人說(shuō)‘我是流氓我怕誰(shuí)’！”同學(xué)們聽(tīng)到這里，不像以前那樣笑著(zhù)，而是很靜很靜。我接著(zhù)說(shuō)：“生活中的規則很多，不按照規則辦事，有的人說(shuō)那是個(gè)性，那是創(chuàng )造。我卻說(shuō)，不按照規則辦事，是要付出代價(jià)的。大家想一想湯姆不把鱸魚(yú)放掉，會(huì )付出什么樣的代價(jià)？”同學(xué)們思考片刻后，一學(xué)生說(shuō)：“既然這一次能夠違反規定，肯定會(huì )有第二次，第三次�！蔽艺f(shuō)：“你的認識真好，只要有了第一次，第二次，第三次肯定會(huì )發(fā)生。我們班的同學(xué)家里都有車(chē)，你們的爸爸、媽媽有的喜歡喝酒，開(kāi)車(chē)還要喝酒，如果第一次喝酒后開(kāi)車(chē)被抓到，扣車(chē)、罰款、罰分，甚至終身禁駕，保險就沒(méi)有第二次，就是因為第一次沒(méi)有被抓到，以有了第二次、第三次……我常說(shuō)，沒(méi)有第一次，就不會(huì )有第二次，不知同學(xué)們是否理解這句話(huà)？我很小的時(shí)候，就聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)‘常在河邊轉，沒(méi)有不濕腳的’其實(shí)說(shuō)的也是這個(gè)道理�！蓖瑢W(xué)接著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)湯姆的爸爸真好，對孩子的以后負責�！薄笆堑�，人不能只顧眼前，要考慮長(cháng)遠。今天以規則為題，請大家思考自己的過(guò)去，想想自己身邊的人，想想看過(guò)的事例，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)小文章，相信大家會(huì )從今天明白規則，運用規則，遵守規則�！蔽遗�閱了孩子寫(xiě)的，文章寫(xiě)的非常好。孩子會(huì )不會(huì )從寫(xiě)文章始開(kāi)始變呢？我不敢說(shuō)，因為教育是需要時(shí)間的，是百年之過(guò)程。

　　寫(xiě)下上面文字，其實(shí)就是說(shuō)，這篇文章對于孩子的未來(lái)很有用。我們在后面的教學(xué)中，別忘記前面的理。這也是說(shuō)，今天的教學(xué)要考慮好孩子的未來(lái)，要讓孩子愛(ài)上今天。

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