《菩薩兵》教學(xué)建議

　　《菩薩兵》是蘇教版第六冊第三單元的一篇閱讀課文。記敘了紅軍長(cháng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩們的心腸為藏民著(zhù)想，替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏(yíng)得了藏胞的依賴(lài)與歡迎。我在教學(xué)設計中，抓住朱總司令談話(huà)這根主線(xiàn)，引導學(xué)生入境，探究朱總司令的情感，努力使學(xué)生在合作、探究學(xué)習中有所感悟和體驗，培養他們的語(yǔ)感。

　　一、初讀課文，直奔中心。

　　在學(xué)生初讀課文，讀準讀通，整體感知的基礎上，引導學(xué)生抓住文章中心句――最后一句作為課文研究的主題。

　　二、抓住主線(xiàn)，入境悟情。

　　1、課文主要寫(xiě)了朱總司令的三次談話(huà)，把這些句子畫(huà)出來(lái)，并圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細讀一讀，品一品，悟一悟。

　　2、如果你就是一位躲在深山的藏民，聽(tīng)了朱總司令的話(huà)，哪些地方會(huì )令你感動(dòng)，哪些地方會(huì )令你豎起大拇指？

　　3、分組學(xué)習討論：哪一句話(huà)最令你感動(dòng)，想法一樣的同學(xué)坐到一起（4－6人一小組），談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4、重點(diǎn)引導學(xué)生研讀三次談話(huà)。 ⑴第一次談話(huà)。 藏胞為什么躲到深山里？他們會(huì )受哪些罪？ （聯(lián)系第一節內容，抓住“吃盡”“早”“誰(shuí)也不敢”體會(huì )藏民對反動(dòng)軍隊極其害怕之情，再想象藏民在深山里遇到的各種困難）。 讀了兩處標點(diǎn)“問(wèn)號”和“感嘆號”，你分別體會(huì )到什么？（一句反問(wèn)，表明了他為藏胞著(zhù)想的急切之情；一句感嘆句表達了他為藏胞著(zhù)想的堅定決心。） ⑵第二次談話(huà)。 “這”是指什么？（聯(lián)系第四節翻譯對朱總司令說(shuō)的話(huà)，理解“烏云”“糊涂”等詞） “怨不得”一詞你體會(huì )到什么？（朱總司令善解人意）“得想辦法”可以看出什么？（朱總司令從藏胞的切身利益著(zhù)想，體現了他對藏胞的一片深情） ⑶第三次談話(huà)。 要想讀好這一句話(huà)，要抓住哪些詞？（“種自己的地”“盡心盡力”“種好”等詞體現了朱德對藏拳拳之情，真摯之心） 質(zhì)疑：“播下的種子”難道僅僅是糧食嗎？（更主要是愛(ài)民的種子）

　　三、品讀課文，培養語(yǔ)感。

　　朗讀是感悟、理解、拓展升華的基礎�！镀兴_兵》中人物語(yǔ)言富有個(gè)性，充滿(mǎn)情感，是一篇培養語(yǔ)感、感悟表達方法的好文章。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考又有哪些新感受。

　　2、同桌對讀并交流讀后的新感受。

　　3、指導學(xué)生讀出文中朱總司令?lèi)?ài)民如子的情感。

　　四、利用掛圖，展開(kāi)想象。

　　1、藏胞等知這一消息，一個(gè)個(gè)返回了家園，當他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，把土地整治得平平展展的時(shí)候，全都流下了感激的淚水。圖中這些藏胞，你覺(jué)得誰(shuí)最感激？（學(xué)生每人的感受不一樣，觀(guān)點(diǎn)也不一樣）

　　2、你還可以為這幅圖再畫(huà)一些人物嗎？（根據自己對人物的理解，再加入適當想象）

　　3、如果這幅圖現在被藏胞存放在博物館，你能給它加個(gè)名字嗎？（聯(lián)系課文，從不同角度起名：“軍民一家”“咱們的活菩薩”“感激的淚”“幸福的時(shí)刻”）

　　五、補充空白，說(shuō)寫(xiě)訓練。

　　開(kāi)完會(huì )，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。這是一個(gè)怎樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？請你說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（可適當提供一些以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)供學(xué)生使用：熱鬧非凡、大汗淋漓、氣喘吁吁、斬釘截鐵）

　　六、拓展延伸 課外積累。

　　1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、閱讀幾篇有關(guān)朱總司令的故事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

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