《迷人的張家界》的教學(xué)評析

　　新教材中《迷人的張家界》這一課描述的是新開(kāi)發(fā)的風(fēng)景區張家界的迷人風(fēng)貌和豐富物產(chǎn)。但是課例是根據幾位作家的名作精選而成的，文章確實(shí)把張家界的迷人描述的淋漓盡致，可學(xué)生理解起來(lái)難度太大：語(yǔ)言風(fēng)格不同，讀起來(lái)有些繞嘴；無(wú)形中增大了課例與學(xué)生的距離。為了讓張家界的風(fēng)光更迷人，為了讓課例發(fā)揮它應有的作用，我精心設計了一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，讓《迷人的張家界》真正迷住了學(xué)生。

　　一．預習激情、引導實(shí)踐、拉近距離

　　為了讓學(xué)生能真正讀好書(shū)，讀出張家界的迷人，讀出幾位作家的不同描述風(fēng)格。我在預習時(shí)沒(méi)有像以往那樣讓學(xué)生去預習，而是在初讀的基礎上激發(fā)情感，引導學(xué)生去實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中了解張家界，拉近與課例和張家界的距離。首先我把自己收集來(lái)的有關(guān)張家界的精彩片段整理幾個(gè)積件，在學(xué)生初讀時(shí)展示給他們：在他們的贊嘆和驚嘆中，我趕忙拋磚引玉——這些只是張家界小小的一部分美景和點(diǎn)滴的知識，那里還有更迷人的美景和傳說(shuō)等待你去欣賞，去發(fā)現呢�。ㄕ埬阋匀魏涡问桨涯闶占�的有關(guān)張家界的資料展現給大家：可以辦個(gè)圖片展；可以開(kāi)個(gè)有關(guān)張家界神話(huà)傳說(shuō)的故事會(huì )；可以開(kāi)個(gè)有關(guān)張家界風(fēng)景區的新聞發(fā)布會(huì )；也可以去了解張家界的形成原因，從科學(xué)的角度給大家講述你的新發(fā)現）。有了目標和動(dòng)力孩子們熱情高漲，紛紛走書(shū)店，串親朋，找圖書(shū)，扒資料——看到一篇閱讀課例引起孩子們這么大熱情的關(guān)注我更激動(dòng)：幫這個(gè)解決點(diǎn)問(wèn)題，給那個(gè)出謀劃策。（我深深體會(huì )到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的決不是解決問(wèn)題本身，而更在于整個(gè)過(guò)程給學(xué)生一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的思路和語(yǔ)文學(xué)習少有的激情。）當看到一張張張家界的圖片放在展臺，當你聽(tīng)著(zhù)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的神話(huà)傳說(shuō)，當你發(fā)現在備課時(shí)自己都沒(méi)發(fā)現的有關(guān)張家界的相關(guān)知識，當你欣賞到學(xué)生少有的自信和熱情，我高興地知道張家界的已經(jīng)離他們很近了。

　　二．學(xué)會(huì )朗讀——學(xué)會(huì )欣賞——學(xué)會(huì )運用

　　孩子們對張家界有了較深的了解，我引導學(xué)生回到課例中再讀課文就有了扎實(shí)的基礎。在這個(gè)過(guò)程中我和學(xué)生一起制定了三個(gè)學(xué)習目標：學(xué)會(huì )朗讀、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )運用。因為學(xué)生對張家界有了認識，所以在學(xué)會(huì )朗讀這一步中有了感情基礎。為了不讓學(xué)生們感到又像以往那樣學(xué)課文，我建議大家以組為單位開(kāi)展“讀書(shū)比賽”。教師不參與評比，只是提供朗讀比賽的層次目標：熟讀三無(wú)——既無(wú)錯字、無(wú)丟字、無(wú)添字；朗讀三有——既有感情、有聲調變化、有快慢節奏。

　　通過(guò)朗讀比賽，學(xué)生學(xué)會(huì )了這一課的朗讀，也在比賽的實(shí)踐中掌握了讀書(shū)的基本要求，這無(wú)疑又是語(yǔ)文實(shí)踐帶給孩子們的收獲。在此基礎上我趁熱打鐵繼續引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞：全文中你認為哪個(gè)段落最迷人？（讀讀這一段，談?wù)勊�的迷人之處在哪里？）文中各段描述在方法上有什么不同？（從描述角度、方法運用和用詞造句等方面談。）這樣通過(guò)談?wù)�、比較學(xué)生對張家界的了解加深了，對課例的迷人也有了更深的認識。

　　為了進(jìn)一步體現課例的例子的作用，我結合當前旅游熱的現狀，作為一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)布置給學(xué)生，引導他們把學(xué)到的東西大膽運用與實(shí)踐：你也做一個(gè)小導游，寫(xiě)寫(xiě)你對張家界的了解，把它的迷人展現給大家（在班內開(kāi)展一次爭做小導游比賽）。假如你要說(shuō)服你的全家去張家界旅游，請你設計一個(gè)旅游計劃，把旅游的路線(xiàn)、旅游的景點(diǎn)介紹給你的家人。

　　這樣整篇課文的學(xué)習始終貫穿在實(shí)踐中，張家界的迷人，《迷人的張家界》都讓學(xué)生在實(shí)踐中真切的感受到、體會(huì )到。通過(guò)這篇課文的教學(xué)設計我深刻感受到語(yǔ)文的學(xué)習根本來(lái)源于實(shí)踐，又作用于實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習的真正目的不是背課文，寫(xiě)作文，而是通過(guò)它的學(xué)習去更好地掌握知識，運用它表達自己對生活的感受

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