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寶寶開(kāi)發(fā)智力有哪些常見(jiàn)誤區
寶寶過(guò)早開(kāi)發(fā)智力是有很大的危害的哦。每位家長(cháng)都希望自己的孩子可以贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，能夠聰明過(guò)人。認為越早開(kāi)發(fā)幼兒的智力越好，真的是這樣嗎？小編要告訴你過(guò)早的開(kāi)發(fā)孩子智力是有害無(wú)利的哦。
寶寶過(guò)早開(kāi)發(fā)智力危害大
過(guò)早的讀寫(xiě)算活動(dòng)，會(huì )影響孩子的正常發(fā)育。盡管這些知識性學(xué)習的過(guò)程，可以設計得很有趣，但是，抽象的智力學(xué)習本身，是一種高度復雜的活動(dòng)，會(huì )導致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發(fā)育。
過(guò)早的智力學(xué)習，會(huì )影響孩子其他能力的正常發(fā)展。孩子的各種能力需要并行發(fā)展。由于孩子的精力是有限的，如果過(guò)于強調某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發(fā)展。過(guò)早進(jìn)行智力學(xué)習，孩子的其他能力，比如音樂(lè )才能、運動(dòng)協(xié)調能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，都會(huì )受到影響和損害。
實(shí)際感覺(jué)經(jīng)驗不足，會(huì )帶來(lái)情感方面的問(wèn)題。在抽象學(xué)習之前，孩子需要充分接觸真實(shí)的世界，通過(guò)大量的游戲和運動(dòng)，來(lái)發(fā)展他們的感覺(jué)器官、大腦以及運動(dòng)系統的協(xié)調。 提前的抽象學(xué)習可能造成孩子感覺(jué)經(jīng)驗缺失，這將破壞人類(lèi)天性中的愛(ài)、興趣、好奇心和同情，從而可能會(huì )導致：冷淡、孤僻、漠不關(guān)心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。
除此之外，在開(kāi)發(fā)寶寶智力的時(shí)候還要警惕以下誤區哦。
寶寶開(kāi)發(fā)智力的常見(jiàn)誤區
早教可以創(chuàng )造“神童”：由于一些父母“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的心愿過(guò)強，于是便有了“教育越超前越好”一說(shuō)，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓練”。很多家長(cháng)一提開(kāi)發(fā)智力，就認為是教孩子認字學(xué)知識，其實(shí)教孩子玩耍也是在開(kāi)發(fā)孩子的智力。0-3歲孩子就應該是蹦蹦跳跳、聽(tīng)音樂(lè )、走直線(xiàn)、卷地毯的階段。
玩等于浪費時(shí)間：很多媽媽一心想讓孩子多多識字，于是讓孩子做數學(xué)加、減題，但孩子卻往往不領(lǐng)情，學(xué)得不好，媽媽們就急了。要開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來(lái)，讓寶寶去尋找;或讓爸爸躲起來(lái)，等寶寶去找。
越早彈奏樂(lè )器越好：讓寶寶從小接觸音樂(lè )，并不是要強迫他們學(xué)習技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習音樂(lè )，要配合一些音樂(lè )游戲，刻意、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，讓孩子積極地參與;或經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂(lè )的美，激發(fā)孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)。孩子3歲時(shí)，可以讓孩子接觸一些樂(lè )器，不過(guò)孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學(xué)樂(lè )器。此時(shí)接觸樂(lè )器只是讓他先有些感性認識，調動(dòng)他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)也不遲。
強迫孩子改掉左撇子：善于用左手活動(dòng)的人，其右側大腦半球隨著(zhù)時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢半球”。如果強迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側優(yōu)勢半球要改為左側，會(huì )造成原來(lái)的語(yǔ)言中樞功能紊亂而出現口吃，甚至有的孩子出現唱歌時(shí)曲調走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準等現象。
合理的開(kāi)發(fā)寶寶智力才能讓孩子聰明過(guò)人哦。
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