幼兒園老師要注意言行舉止

　　前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對話(huà)。對話(huà)是我們請參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢(qián)引起的。

　　小朋友甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起�！�

　　小朋友乙說(shuō)：“200元我也交得起�！�

　　小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么?”

　　小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)?桑塔納?我每天來(lái)幼兒園坐的是XX牌豪華車(chē)�！�

　　還有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機，我家還有……

　　聽(tīng)到這段對話(huà)，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對話(huà)內容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設了一個(gè)“家長(cháng)信箱”，請家長(cháng)談?wù)効捶ā?/p>

　　家長(cháng)們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿(mǎn)了家長(cháng)的反饋。家長(cháng)紛紛反思說(shuō)：“我們是不是太容易就滿(mǎn)足孩子的一切要求了?”“我們想給孩子幸福，會(huì )不會(huì )給孩子的卻是大手大腳亂花錢(qián)的攀比心理?”

　　我也進(jìn)行了深入的思考，我發(fā)現孩子斗富的內容，大至家中住所環(huán)境、汽車(chē)品牌，小至衣服、玩具，無(wú)所不包。然而核心只有一個(gè)，那就是“比”!那么是誰(shuí)教會(huì )了他們比呢?家長(cháng)往往對孩子之間的攀比感到既無(wú)奈又不解!其實(shí)家長(cháng)恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們在孩子面前肆無(wú)忌憚地說(shuō)貧比富時(shí)，不能分辨是非的孩子很快就學(xué)會(huì )了。如“媽媽說(shuō)這樣最漂亮”，“爸爸說(shuō)有錢(qián)人開(kāi)奔馳”等。孩子們就會(huì )簡(jiǎn)單地重復成人的話(huà)，模仿成人的語(yǔ)氣去評價(jià)自我和他人�！坝變簣@里的小朋友有那種玩具，我也要買(mǎi)”，估計不少家長(cháng)曾面對孩子類(lèi)似的要求。如果家長(cháng)發(fā)現孩子有攀比心態(tài)時(shí)，首先不可盲目訓斥或一味滿(mǎn)足，而應該靜下心來(lái)和孩子交流，比如說(shuō)“這么多玩具，媽媽不可能都買(mǎi)回去啊”。專(zhuān)家認為，愛(ài)“攀比”是學(xué)齡前兒童在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現，因為幼兒天真幼稚的天性為攀比提供了心理基礎。

　　而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當的比較促進(jìn)孩子的攀比心理。例如，千萬(wàn)不要問(wèn)“今天咱們班誰(shuí)穿得最漂亮?”“誰(shuí)帶來(lái)的玩具最好玩?”等。我們對孩子的表?yè)P應集中體現在平時(shí)誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)，誰(shuí)最?lèi)?ài)幫助別人、誰(shuí)最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表?yè)P的過(guò)程中，將會(huì )養成良好的個(gè)性品質(zhì)，也有助于良好價(jià)值觀(guān)的形成。

　　同時(shí)，我們現在受“賞識教育”思潮的影響，家長(cháng)和老師動(dòng)不動(dòng)就伸出大拇指說(shuō)“你真棒”，這種泛濫的表?yè)P也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個(gè)性好強的孩子，看見(jiàn)別人比自己強，就會(huì )受不了。我覺(jué)得，針對“攀比風(fēng)”，最關(guān)鍵的還是讓孩子明白，每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要幫助他找出優(yōu)點(diǎn)，培養自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。

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