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孩子克服或減弱恐懼心理的方法
恐懼心理，人人都有。有些恐懼感是先天性自我保護性機制，例如，人對霹靂（響聲很大的雷）聲的感覺(jué)、對大聲呵斥者的感覺(jué)、對突然的動(dòng)作、對劇烈的閃電等所產(chǎn)生的恐懼。這種恐懼感，年齡越小的人持續的時(shí)間越長(cháng)；隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，持續的時(shí)間會(huì )越來(lái)越短，引起恐懼的條件也會(huì )不斷地更換。
恐懼心理的產(chǎn)生是由某些生態(tài)因素和其他誘因決定的，性別、年齡、社會(huì )、智力等都會(huì )促成恐懼心理的產(chǎn)生和發(fā)展。有的學(xué)者認為3歲和11歲是兩個(gè)高潮。嬰兒期常見(jiàn)的恐懼，是聽(tīng)到高聲、見(jiàn)到動(dòng)物、見(jiàn)到生人、變換環(huán)境、觸摸異物、感到黑暗、感到孤獨、看到流血、感到疼痛等等。而幼兒期所害怕的事物不僅比嬰兒期多，而且也比少年期多！雖然隨著(zhù)年齡增長(cháng)某些事物已不再使他們恐懼，但是想象卻發(fā)展了恐懼，例如：怕妖魔鬼怪、怕強盜、怕大灰狼、怕老虎外婆等等。孩子將上小學(xué)或已經(jīng)上小學(xué)，恐懼心理會(huì )明顯減弱。一般地，女孩容易產(chǎn)生恐懼情緒。孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，接觸周?chē)澜绲臋C會(huì )增多，在接觸中難免出現問(wèn)題，例如被開(kāi)水燙了、被火灼傷、被銳器碰破、被狗咬雞啄、從高處跌傷、被門(mén)擠疼、迷路、挨打等等，這些痛苦的經(jīng)驗使他感到害怕，這便產(chǎn)生了體驗性恐懼。而被開(kāi)水燙過(guò)的幼兒，一看到沸騰的開(kāi)水，就躲得遠遠的；被門(mén)擠疼的幼兒，進(jìn)門(mén)總是跑進(jìn)來(lái)或跳進(jìn)來(lái)。怕開(kāi)水、怕?lián)u晃的門(mén)扇、打過(guò)針的孩子怕穿白大褂的人，這些就是遷移性恐懼。
恐懼心理的產(chǎn)生，除先天性恐懼之外，還有體驗性恐懼、遷移性恐懼、傳染性恐懼。
時(shí)代的飛速發(fā)展，要求我們培養富于闖勁、勇于探索的開(kāi)拓性人才，畏首畏尾的人是不能適應未來(lái)事業(yè)和生活的。而現代心理學(xué)研究證明，幼兒恐懼心理如果超過(guò)一定的量，會(huì )使大腦中樞保持長(cháng)時(shí)期的緊張狀態(tài)，不僅會(huì )影響大腦的發(fā)育還會(huì )導致其他器官和系統發(fā)病，使之睡眠不好、消化不良、心律不齊等，甚至于影響孩子的性格發(fā)展，容易形成懦弱、多疑、孤僻等不良心理品質(zhì)�！澳┐实邸变邇x3歲便離開(kāi)父母，拘于深宮、獨處曠屋、夜聞更漏、與鼠雀為伴，雖有太監在旁，也僅在門(mén)外不得親近，而且動(dòng)輒給皇上“撤撤火”，實(shí)在令人可怕。3歲幼童總是處于極端恐懼之中，最后形成多疑、浮躁、懦弱、怪僻性格，恐怕這也是不奇怪的，當然還有其他諸多因素。
傳染性恐懼又叫間接性恐懼，是由成人的語(yǔ)言、行為、表情等媒介傳染給孩子的，這種恐懼并不是孩子直接體驗積累產(chǎn)生的。一種是成人感到恐懼，幼兒從成人的語(yǔ)言、行為、表情等感覺(jué)到恐懼的情緒，而被傳染了，隨之也出現了恐懼心理；另一種是成人威嚇孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作而使幼兒產(chǎn)生恐懼。
恐懼對幼兒的危害極大，家長(cháng)應予以重視，并及早預防，想辦法幫助孩子克服或減弱恐懼心理。不要嘲笑孩子的恐懼心理，叫孩子“膽小鬼”，也不要力圖使孩子否認或掩蓋恐懼心理。
克服恐懼最有效的辦法是增強自信心。盡可能放手讓孩子活動(dòng)，讓他們自己去體驗，認識不熟悉的事物，適應變化的環(huán)境，自信心越來(lái)越強了，恐懼心理自然化為烏有。
其次，創(chuàng )造條件使幼兒接觸并了解那些本來(lái)不危險的事物，以解除其恐懼心理。例如，向幼兒解釋?zhuān)怪嘈胖車(chē)娜撕褪挛餆o(wú)害；讓幼兒摸一摸使之害怕的物體，或者家長(cháng)親自摸一摸讓幼兒感到害怕的物體，或家長(cháng)親自到幼兒認為可怕的地方看一看、呆一會(huì )兒，讓幼兒看到確實(shí)沒(méi)危險；家長(cháng)還可以給孩子一定的精神準備，克服潛在的不安情緒，上幼兒園之前，可先帶幼兒去看一看幼兒園，見(jiàn)一見(jiàn)老師和小朋友等等，這對解除遷移性恐懼和傳染性恐懼是有效的。
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