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糾正孩子的不準語(yǔ)音的方法
語(yǔ)音不準確不清楚的問(wèn)題多出現在4歲半前的幼兒中，如把“哥哥”說(shuō)成“多多”，“老師”說(shuō)成“老�！�。為什么會(huì )有這種情況呢?因為這個(gè)年齡的孩子發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力與發(fā)音器官的調節能力都較弱，還不能掌握某些發(fā)音方法，以下是小編整理的糾正孩子的不準語(yǔ)音的方法，歡迎查看。
1.示范和講解
幼兒有好模仿的特點(diǎn)，因此成人正確的示范是教孩子掌握語(yǔ)音的重要方法。為此與幼兒接觸的成人應堅持說(shuō)普通話(huà)，正確發(fā)音，為幼兒提供模仿的榜樣。
為提高示范的作用應配合講解，使孩子掌握發(fā)音的方法，感知發(fā)音的微小差異，如：提醒孩子注意聽(tīng)，并看示范者發(fā)音的口形，什么音使用發(fā)音器官的什么部位（如“g”音用舌根、“d”音用舌尖、“zh、ch、sh”要翹舌），讓孩子跟著(zhù)學(xué)。
示范要堅持經(jīng)�；�，貫穿在孩子的學(xué)習、游戲、日常生活中。
2.練習
練習對孩子掌握語(yǔ)音是十分重要的，練習包括聽(tīng)音與發(fā)音的練習。通過(guò)練習訓練孩子聽(tīng)覺(jué)器官的靈敏性，使之辨別出語(yǔ)言的細小變化，區別正確的和錯誤的發(fā)音，同時(shí)還能訓練孩子發(fā)音器官的協(xié)調活動(dòng)。
應該注意的是，練習的方式應適合幼兒的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子練習的積極性，因此練習的方式應多樣化、游戲化、趣味化，如：通過(guò)聽(tīng)故事、復述故事、說(shuō)兒歌、說(shuō)繞口令練習發(fā)音；看圖說(shuō)話(huà)練習發(fā)音；做游戲練習發(fā)音等。
3.正音
孩子發(fā)音不正確時(shí)應及時(shí)糾正，但對于孩子錯誤的發(fā)音不要給予強化，更不要以此取笑，而應以積極鼓勵的態(tài)度讓孩子樂(lè )于糾正自己錯誤的發(fā)音。培養孩子正確發(fā)音是一項長(cháng)期細致的工作，應該堅持有目的地正音。
如果孩子到5、6歲還有較大的發(fā)音不準確問(wèn)題，就應注意檢查孩子發(fā)音器官是否有問(wèn)題，以便及早采取措施。為什么要對孩子進(jìn)行聽(tīng)話(huà)訓練教育孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，必須從聽(tīng)話(huà)教育開(kāi)始，從某種意義上來(lái)說(shuō)，聽(tīng)話(huà)的能力乃是說(shuō)話(huà)能力的基礎。因為孩子聽(tīng)得多了，就能夠理解和記憶相當數量的詞和句子，才能在發(fā)音器官成熟之后，模仿旁人的話(huà)，進(jìn)入說(shuō)話(huà)階段。年輕的父母應該了解孩子聽(tīng)力發(fā)展幾個(gè)階段的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行聽(tīng)話(huà)訓練。先從詞開(kāi)始，然后發(fā)展到簡(jiǎn)單的句子。
只要孩子把固定的語(yǔ)音和它所表達的事物、動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，有所反應（眼看、手指），就說(shuō)明他已經(jīng)聽(tīng)懂了。還可以經(jīng)常讓孩子聽(tīng)一些小詩(shī)、童話(huà)故事，小孩子可能沒(méi)有多少反應，但他已聽(tīng)懂了不少。如果讓孩子在說(shuō)話(huà)前就掌握大量的詞匯和句子，比等到他開(kāi)口說(shuō)話(huà)再進(jìn)行教育，無(wú)疑提早了整整一個(gè)發(fā)展期。
小孩子發(fā)音不準怎么辦
1、給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
在跟孩子講話(huà)的時(shí)候語(yǔ)速盡量放的慢一些，使用普通話(huà)發(fā)音盡可能的要標準�？梢宰尯⒆佣嗦�(tīng)些標準發(fā)音的音頻，同時(shí)多鼓勵孩子能夠說(shuō)話(huà)，給孩子大膽犯錯的機會(huì )，但是不要忽視他的錯誤，循序漸進(jìn)讓孩子可以慢慢改正過(guò)來(lái)。
要讓孩子多和同齡的小朋友接觸。比如，在參加公眾場(chǎng)合的宴會(huì )、聚會(huì )的時(shí)候可以帶寶寶一起去;在雙休日，讓寶寶到小朋友家去做客，或者邀請小朋友到家里來(lái)玩，……在這個(gè)過(guò)程中讓寶寶學(xué)會(huì )與人交流，消除膽小、害羞心理。
2、要培養孩子的聽(tīng)音能力
聽(tīng)得正確才能夠發(fā)音正確，孩子的聽(tīng)力需要培養起來(lái)，通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助孩子習得正確的發(fā)音，能拼了自然也就會(huì )念了，會(huì )念了也就會(huì )說(shuō)了。教孩子發(fā)音時(shí)，要讓孩子看成人的口型(唇形、舌位)。
3、引導表達讓孩子自己說(shuō)
比如他想要什么東西用手去指，您可以裝作沒(méi)看懂，引導他去表達出來(lái)，如果實(shí)在不說(shuō)，您可以說(shuō)一個(gè)字，剩下的由孩子來(lái)補充。和寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)要心平氣和，耐心地聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，等他把話(huà)說(shuō)完后，你再提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)。
4、提問(wèn)教學(xué)刺激大腦
在教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)要以實(shí)物為主，這樣孩子會(huì )感興趣，記憶會(huì )更深刻，而且在教的過(guò)程中要多對孩子進(jìn)行提問(wèn)。
小兒說(shuō)話(huà)遲怎么辦
改變以往的養育方式：小兒也是有思維、有情感、可受教育的人，做父母的要像對待懂事的大孩子一樣，每天與其對話(huà)、交流，并選擇短小壓韻的兒歌或故事念給他聽(tīng)。同時(shí)認識周?chē)氖挛�，接觸周?chē)娜恕?/p>
學(xué)習給孩子以母愛(ài)：通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作把母愛(ài)傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生積極的情緒，感到周?chē)鷾嘏�、安全，孩子才�?huì )主動(dòng)適應并探索外界環(huán)境，以發(fā)展自己的智能。3歲以?xún)仁强陬^語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，一旦錯過(guò)，語(yǔ)言將很難重新獲得及完善。
在語(yǔ)言訓練中，要有足夠的耐心、信心與恒心：相信孩子一定能夠獲得良好的語(yǔ)言能力，要注意避免急躁情緒，也不能遷就、放任孩子，致使孩子失去最佳教育時(shí)期而不能形成某種學(xué)習習慣，這對孩子未來(lái)是一個(gè)十分遺憾的事情。
充分發(fā)揮父親在教育訓練中的作用：母愛(ài)、父愛(ài)，二者缺一不可。缺了哪一方面都會(huì )影響孩子日后健全人格的形成。所以，要求父親多抱孩子，想方設法讓孩子說(shuō)話(huà)，并對孩子的微小進(jìn)步給予鼓勵，從而強化孩子學(xué)習語(yǔ)言的熱情和興趣。
寶寶說(shuō)話(huà)不標準的3個(gè)生理原因
孩子說(shuō)話(huà)不清楚常被人們叫做“大舌頭”。寶寶在會(huì )講話(huà)以后發(fā)音不準是很普遍的事情，爸爸媽媽不要著(zhù)急，這是因為寶寶發(fā)音器官發(fā)育不夠完善。聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力都較弱，還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì )運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì )做這種動(dòng)作，就把舌頭放平了。
但是如果寶寶發(fā)音不準的情況比較嚴重，持續時(shí)間較長(cháng)，那就要引起重視了。
寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)必須具備3個(gè)方面的生理條件，即發(fā)音器官，聽(tīng)力器官和腦發(fā)育正常。若你的寶寶明顯比其他寶寶說(shuō)話(huà)不清楚，可以從檢查寶寶這三個(gè)方面著(zhù)手，以便及早發(fā)現是器質(zhì)性病變，還是功能性問(wèn)題。
1、檢查發(fā)音器官。請醫生看一下支氣管、氣營(yíng)、喉、聲帶和口腔、鼻腔、咽腔。發(fā)音器官有缺陷(如舌短等)的寶寶會(huì )發(fā)音不準，沒(méi)有長(cháng)好牙齒也會(huì )發(fā)不出某些音。
2、檢查聽(tīng)覺(jué)器官。要掌握語(yǔ)音，必須依靠聽(tīng)覺(jué)。檢查聽(tīng)力時(shí)，我們可以在寶寶的背后或側面(不要讓寶寶看見(jiàn))打開(kāi)音樂(lè )盒(或者其它會(huì )發(fā)出聲音的東西)，看寶寶有沒(méi)有轉過(guò)頭去看、去找。這樣在家中就可以方便而及早地對孩子的聽(tīng)力狀況進(jìn)行檢測了。
3、檢查腦部發(fā)育。如果寶寶的大腦發(fā)育受到損害，會(huì )給他們的語(yǔ)言發(fā)展造成不同程度的損害。據研究統計，大腦受損害的兒童中具有語(yǔ)言缺陷的在70%左右，在語(yǔ)言上更多地表現為發(fā)音不準、吐詞不清。
如果寶寶發(fā)音不準是因為以上三種原因，可以去相關(guān)醫療和功能訓練機構診治。
提高孩子語(yǔ)言能力的6種訓練法
1、多聽(tīng)。讓孩子聽(tīng)成人重復又重復講的某個(gè)詞或某句話(huà)，加強他聽(tīng)力的靈敏度和對語(yǔ)言的理解。如媽媽講話(huà)、爸爸念兒歌、小鳥(niǎo)叫聲、電話(huà)鈴聲、汽車(chē)響聲等，在聽(tīng)這些聲音的同時(shí)，大人邊要孩子注意觀(guān)察，邊講這些簡(jiǎn)單的詞：“媽媽”、“爸爸”、“小鳥(niǎo)”、“電話(huà)”、“汽車(chē)”等，讓孩子理解并學(xué)說(shuō)。
2、多認。通過(guò)圖書(shū)、標簽、照片、廣告畫(huà)等不同的圖形、符號來(lái)認識事物，經(jīng)常教孩子看圖形和符號學(xué)說(shuō)話(huà)。如故事書(shū)上的人和物、馬路上的紅綠燈、公用廁所門(mén)上的男女符號，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫(huà)等都可與實(shí)物結合反復辨認和反復學(xué)說(shuō)。
3、多唱。孩子天生就喜歡音樂(lè )，他們會(huì )很注意地聽(tīng)成人唱簡(jiǎn)單的歌曲，特別是邊唱邊做動(dòng)作的歌舞表演，如放一盤(pán)節奏明快的錄音，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍，用你小腳踏踏踏。重復唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學(xué)習語(yǔ)言。
4、多指。孩子一時(shí)還難以掌握的某些詞、某些說(shuō)不出的話(huà)，可以在接觸事物時(shí)讓他用手指，如到公園去散步，可以問(wèn)：“紅花在哪里?”“藍天呢?”“大樹(shù)呢?”給孩子穿衣襪時(shí)，可以要他指出“哪是衣服”，當給孩子洗臉時(shí)，可以問(wèn)他，眼、鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽(tīng)成人說(shuō)的名稱(chēng)時(shí)，還可以模仿發(fā)音。
5、多練。當孩子對說(shuō)話(huà)發(fā)生興趣后，雖然他還不會(huì )以規范的語(yǔ)言正確發(fā)音，但他會(huì )喋喋不休地自言自語(yǔ)，并不在意有沒(méi)有聽(tīng)眾。這時(shí)成人千萬(wàn)不可打斷他，或笑話(huà)他，而應該盡量給孩子提供學(xué)說(shuō)話(huà)的機會(huì )和讓他敢于說(shuō)話(huà)的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋(píng)果時(shí)，將兩三個(gè)字分割開(kāi)來(lái)說(shuō)餅一干，蘋(píng)一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習。
6、多幫助。細心觀(guān)察孩子的行動(dòng)，通過(guò)他的面部表情，體態(tài)語(yǔ)來(lái)猜想他的意圖，若是他講不出自己的愿望和要求時(shí)，你可幫他一下，適當地代他說(shuō)出想要說(shuō)的話(huà)。如他面對著(zhù)大門(mén)，拿起自己的帽子時(shí)，你可問(wèn)他：“你想到外面去玩嗎?”當他的眼睛閉著(zhù)打哈欠時(shí)，你可試問(wèn)：“是不是累了，你想去睡一會(huì )嗎?”當他用手指著(zhù)冰箱時(shí)，可以問(wèn)：“你是不是想要吃西瓜?”你猜對了，孩子會(huì )表現高興，有時(shí)猜不對，會(huì )使他失望、流淚，甚至發(fā)脾氣，這時(shí)你可再問(wèn)，也可以鼓勵他再表示自己的要求，不管怎樣，你的孩子會(huì )立即作反應。這些都能促進(jìn)他努力學(xué)說(shuō)話(huà)。雖然有時(shí)他說(shuō)的話(huà)不一定能聽(tīng)得懂，甚至含混不清，但畢竟是開(kāi)口學(xué)著(zhù)說(shuō)了。
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