四年級下冊《西湖春曉》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊《西湖春曉》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級下冊《西湖春曉》教案 1

　　教材分析

　　《西湖春曉》是四年級下冊第二單元《綠水江南》中的欣賞內容，由賀培真作詞，賀綠汀作曲。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲，歌詞充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，這首歌曲的節拍采用6/8拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現了“人在鏡中喧，船在畫(huà)里搖”的意境。欣賞這首歌曲，在讓學(xué)生感受合唱所營(yíng)造的意境和藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解與西湖有關(guān)的音樂(lè )與文化，進(jìn)一步擴大學(xué)生的音樂(lè )文化視野。

　　學(xué)生分析

　　因為我所教的學(xué)生學(xué)習生活在北方，所以對江南的生活、文化、音樂(lè )并不了解、熟悉，但這也是他們比較感興趣的地方。欣賞《西湖春曉》目的是讓學(xué)生感受合唱的聲音效果，并運用到今后歌曲的演唱中；課前請學(xué)生查閱關(guān)于西湖的資料（詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)）進(jìn)行課上交流，并在課下收入到個(gè)人成長(cháng)記錄中。

　　教師準備：《西湖春曉》音樂(lè )、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂(lè )。

　　學(xué)生準備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

　　教學(xué)目標

　　1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

　　2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。

　�。�1）詩(shī)人筆下的西湖。

　　《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

　�。�2）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品）。

　�。�3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導入

　　師：我們生長(cháng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )說(shuō)什么呢？

　　生1：秀美。

　　生2：俏麗。

　　生3：靈氣。

　　師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？

　　生：是西湖。

　　師：對，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！笨梢�(jiàn)，西湖有多么的美麗。

　　二、欣賞《西湖春曉》

　　師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）

　　師：歌中唱到了什么？

　　生1：朝陽(yáng)。

　　生2：柳梢。

　　生3：綠水、青山。

　　師：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽(tīng)歌曲）

　　生1：淡淡青煙漫山腰。

　　生2：皓皓朝陽(yáng)上柳梢。

　　生3：柳浪鶯聲報曉。

　　生4：這首歌曲是合唱。

　　……

　　教師出示歌詞。

　　師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。

　　教師向學(xué)生詳解詞意。

　　師：請大家隨音樂(lè )有感情地朗讀歌詞。

　　學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè )《西湖春曉》）。

　　師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？

　　生1：優(yōu)美。

　　生2：抒情。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè )感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(cháng)在江南，他在創(chuàng )作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

　　師：請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

　　學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

　　三、拓展──走進(jìn)西湖

　　師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

　　學(xué)生在小組內交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

　　師：經(jīng)過(guò)小組內的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

　　生1：有很多贊美西湖的`詩(shī)句。

　　生2：我看到了西湖的圖片，太美了。

　　師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

　　生：朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

　　教師播放背景音樂(lè )《平湖秋月》。

　　師：那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

　　生：將查找的資料進(jìn)行交流。

　　教師播放背景音樂(lè )《平湖秋月》。

　　師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè )家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè )，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè )《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。

　　學(xué)生1向同學(xué)們介紹《明珠西湖》。

　　學(xué)生2向同學(xué)們介紹《許仙和白娘子》。

　　師：文人墨客贊美它，畫(huà)家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫(huà)中人，邀請全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

　　教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂(lè )《西湖春曉》）。

　　生：觀(guān)看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè )邊聽(tīng)邊哼唱。

　　師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著(zhù)大家去發(fā)現、去觀(guān)賞。

　　四年級下冊《西湖春曉》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　培養學(xué)生的文學(xué)素養、審美情感和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　使學(xué)生能夠感受文本所描繪的美景，體會(huì )作者對西湖春天的喜愛(ài)之情。

　　通過(guò)分析文本中的語(yǔ)言表達和修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和批判性思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：

　　教師通過(guò)講述西湖春天的美麗故事或播放相關(guān)視頻，引出《西湖春曉》課題。

　　講解知識點(diǎn)：

　　教師詳細講解《西湖春曉》的詩(shī)意和描繪的.景色，結合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

　　組織課堂活動(dòng)：

　　設計小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握欣賞古詩(shī)的技能。

　　布置作業(yè)：

　　根據《西湖春曉》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

　　教學(xué)資源：

　　確保每位學(xué)生都有《人教版四年級下冊語(yǔ)文》教材，以及本節課所需的學(xué)習資料。

　　準備與教學(xué)內容相關(guān)的多媒體資源，如西湖春曉的圖片、視頻等。

　　評估與反饋：

　　通過(guò)課堂表現、小組討論和課后作業(yè)來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習效果。

　　及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導，幫助他們改進(jìn)學(xué)習。

　　四年級下冊《西湖春曉》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

　　了解與西湖有關(guān)的音樂(lè )與文化，進(jìn)一步擴大學(xué)生的音樂(lè )文化視野。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：

　　通過(guò)談話(huà)法，利用古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》導入童聲合唱歌曲《西湖春曉》。

　　欣賞歌曲：

　　初聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：歌中唱到了什么？歌曲的情緒怎樣？

　　復聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？用的是哪種演唱形式？

　　講解演唱形式：

　　講解八六拍的'含義及強弱規律，播放學(xué)校合唱團演唱的《西湖春曉》視頻。

　　拓展：

　　引導學(xué)生交流所查找的有關(guān)西湖的資料，背誦相關(guān)古詩(shī)，欣賞西湖的繪畫(huà)和攝影作品。

　　教學(xué)資源：

　　準備《西湖春曉》音樂(lè )、西湖風(fēng)景課件、鋼琴、多媒體課件等。

　　學(xué)生準備贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

　　評估與反饋：

　　通過(guò)課堂表現和課后作業(yè)來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習效果。

　　鼓勵學(xué)生分享自己的感受和收獲，給予積極的反饋和指導。

　　四年級下冊《西湖春曉》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)學(xué)習《西湖春曉》的詩(shī)文和歌曲，感受西湖春天的美景和作者的情感。

　　培養學(xué)生的文學(xué)素養和音樂(lè )鑒賞能力。

　　提升學(xué)生的合作意識和溝通能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：

　　利用古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)習詩(shī)文：

　　教師詳細講解《西湖春曉》的詩(shī)意和描繪的景色，學(xué)生朗讀并理解詩(shī)文。

　　欣賞歌曲：

　　播放《西湖春曉》合唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的意境和聲音效果。

　　小組討論：

　　學(xué)生分組討論詩(shī)文和歌曲中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分享自己的理解和感受。

　　拓展活動(dòng)：

　　學(xué)生選擇自己感興趣的`形式（如繪畫(huà)、朗誦、表演等）來(lái)表達對《西湖春曉》的理解和喜愛(ài)。

　　教學(xué)資源：

　　準備《人教版四年級下冊語(yǔ)文》教材、《西湖春曉》合唱歌曲、西湖風(fēng)景圖片等。

　　學(xué)生準備筆記本、筆等學(xué)習用品。

　　評估與反饋：

　　通過(guò)課堂表現、小組討論成果和拓展活動(dòng)來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習效果。

　　鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予積極的反饋和指導，幫助他們提升文學(xué)素養和音樂(lè )鑒賞能力。

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