班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴1

　　有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè )的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)，讓學(xué)生成為班級管理的主人，培養學(xué)生自我教育、自主管理的能力。連續擔任所在班的班主任，對學(xué)生已有了大致的了解，特別是學(xué)生升入五年級之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級管理方面，也就比較順手。我始終堅信："凡事都要踏實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫，才能使事業(yè)可就。"

　　一、 開(kāi)學(xué)初期做好輿論導向，確定班級目標

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學(xué)期計劃里，我針對五年級畢業(yè)班的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我們在班級舉行三次“愛(ài)的感恩”活動(dòng)：感謝父母、感謝同學(xué)、感謝母校，每一階段的活動(dòng)都有具體安排，如在“感謝父母”的活動(dòng)中，有和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，三八節、母親節、父親節感恩活動(dòng)等。在最近的三八婦女節感恩活動(dòng)中，學(xué)生們的表現就非常好，在和學(xué)生的交流中，我就有一種體會(huì )，孩子真是長(cháng)大了，他們的行動(dòng)讓家長(cháng)感動(dòng)。我覺(jué)得班級目標確定了，學(xué)生認識統一了，行動(dòng)有了一定的方向，自覺(jué)性也會(huì )增強。這其實(shí)也是進(jìn)行目標管理，只是要將我們的期望設法真正變成學(xué)生自己想要達到的目標，這點(diǎn)需要師生間的不斷溝通。

　　二、發(fā)揚民主，促自我管理、整體提高

　　1、充分發(fā)揮班級干部的作用

　　讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現，我班每次選班干、班委時(shí)，我都會(huì )把權力下放給學(xué)生。引導他們從品德、學(xué)習成績(jì)、平時(shí)表現等幾方面權衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發(fā)表就職演說(shuō)，由全體同學(xué)監督。因為我班干部是經(jīng)過(guò)同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(cháng)檢查每天的作業(yè)情況；值日組長(cháng)檢查衛生情況；各課代表負責課堂紀律和學(xué)習情況；班長(cháng)的管理工作等等。都盡其任，負其責，班級工作效果良好。

　　2、設立“眼睛”信箱

　　我曾對學(xué)生們說(shuō)過(guò)，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設立，有利于我及時(shí)了解學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育，上學(xué)期我班語(yǔ)文課代表實(shí)行輪崗制，班上的王鵬同學(xué)在擔任課代表時(shí)，同學(xué)們對他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開(kāi)始我沒(méi)動(dòng)聲色，想觀(guān)察一下，在周五的晚上，班長(cháng)在開(kāi)信箱時(shí)，發(fā)現了兩張紙條，一張是寫(xiě)給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當語(yǔ)文課代表，我一直都很認真，我很珍惜這次機會(huì )，我會(huì )改變的，請你幫我主持公道。另一張是寫(xiě)給全體同學(xué)的：我知道我身上還有許多缺點(diǎn)，有時(shí)作業(yè)不好好寫(xiě)，有時(shí)還和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，可我會(huì )改的，給我一點(diǎn)時(shí)間，我一定不會(huì )讓大家失望。這次風(fēng)波之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的`表?yè)P信也越來(lái)越多，有的寫(xiě)：王鵬，我們支持你！有的寫(xiě)：王鵬我相信你，我要向你學(xué)習�！�…看到學(xué)生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著(zhù)師生、生生之間的友誼，可以使學(xué)生有著(zhù)微妙的變化。信箱的設立，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力和民主參與意識，也幫助我及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，使班級每件事都能得到較圓滿(mǎn)的解決，讓每個(gè)學(xué)生感到滿(mǎn)意。

　　3、班級實(shí)行民主評議，促使人人參與

　　不管是班主任還是班干部包括臨時(shí)班干部都必須對班級負責，全體同學(xué)都能參與評價(jià)，提出建議。我的具體做法是：開(kāi)學(xué)初期全體學(xué)生寫(xiě)出“給班級的幾點(diǎn)建議”，建議被采納，由全體同學(xué)監督執行，半個(gè)學(xué)期舉行一次班風(fēng)評議調查，評議的內容有：班級現狀總體評價(jià)、班委會(huì )成員評價(jià)、班級奮斗目標的落實(shí)等，評議的方式采用問(wèn)卷調查�？蓜e小瞧這種評議，學(xué)生對待它的態(tài)度很認真，參與的熱情高漲，說(shuō)得頭頭是道，在上學(xué)期期末的評議中，學(xué)生對我班班風(fēng)的評議認識一致，他們在問(wèn)卷中寫(xiě)到：感覺(jué)我們班同學(xué)的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強。每一次評議，都能升華學(xué)生對集體的認識，讓學(xué)生感覺(jué)他們就是集體的主人，每個(gè)人的一顰一動(dòng)，都和班級相連。

　　三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰

　　在班級實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問(wèn)題，完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性也不現實(shí)，自主教育如果放棄引導，就會(huì )放任自流，教育效果也就會(huì )落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺(jué)參與的同時(shí)，加強思想引導和紀律約束，只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來(lái)，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來(lái)。我班的孫典強同學(xué)是個(gè)智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標，和哪些同學(xué)比，這樣他目標明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現。

　　以上這些都是我在匆忙中總結的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗，把我的班主任工作做的更好。

班主任工作點(diǎn)滴2

　　干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著(zhù)一屆屆孩子走出了初中的校門(mén)，邁向了高一級的學(xué)校。我沒(méi)有什么好的經(jīng)驗，只是有一些我常用的簡(jiǎn)單做法，和大家做一下交流。

　　一、我認為要想干好班主任工作，首先要做到一個(gè)“預”字，要先預想到

　　下一步學(xué)生會(huì )出現什么想法，什么狀況，提前做好工作，會(huì )起到事半功倍的效果。

　　比如，剛開(kāi)學(xué)，我首先把學(xué)生進(jìn)校以后的所有情況想一遍，把分給我的學(xué)生先借助學(xué)生或其他科任教師仔細了解一遍，在開(kāi)學(xué)第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時(shí)班委會(huì )成員表、時(shí)間表，從根本上先做到井然有序，

　　讓學(xué)生從進(jìn)入新學(xué)期的第一天，從邁入班級的第一天，就融入濃厚的學(xué)習氛圍，進(jìn)入正常的生活軌道。

　　還有很多的工作都是如此，像晨訓、冬招工作、延時(shí)學(xué)習等等，都要做一個(gè)全面的預料，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，把一切事件突發(fā)的可能性降到最低。

　　二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。

　�。�1）用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

　　這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì )接受你說(shuō)的話(huà)，愿意聽(tīng)你講的課。1、講好課。我追求內容連貫，思維靈活，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。

　　2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。

　　工作認真努力，用你的工作態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，可以說(shuō)，在工作中，小病我從來(lái)沒(méi)請過(guò)假，因此，我的學(xué)生也真的很少因為無(wú)所謂的小事或小病請假。

　　3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。

　　讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。

　　4、多理解、多鼓勵，少批評。

　　我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果5、講話(huà)精辟，不羅嗦，總在那反復羅嗦學(xué)生是很煩的，往往降低了教育效果。

　�。�2）處理學(xué)生之間的任何問(wèn)題，一定要公平公正，獎懲分明，絕對不能偏袒優(yōu)生或者特殊生，讓學(xué)生覺(jué)得你是公正公平的代表，學(xué)生才會(huì )覺(jué)得你是可信賴(lài)的，才能讓所有的學(xué)生在這個(gè)班集體中都能進(jìn)步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。

　�。�3）做為班主任說(shuō)話(huà)、做事一定要有魄力，要沉穩，既要威嚴又要親和。

　　三、要和家長(cháng)做好合理的溝通

　　現在總聽(tīng)有些老師抱怨，家長(cháng)不好溝通，溺愛(ài)孩子，袒護孩子，總在找學(xué)校和老師的錯，因此工作起來(lái)總是小心翼翼，唯恐讓家長(cháng)抓到小辮子。實(shí)際上這是因為我們沒(méi)有做好家長(cháng)的工作，沒(méi)有和家長(cháng)做好良性的溝通。

　　首先和家長(cháng)的溝通一定要多，多打電話(huà)，多聊聊整個(gè)現狀，不要等出事再打電話(huà)，再找家長(cháng)，那就晚了。

　　例如，我班的王宏偉，本來(lái)在八年級是一個(gè)長(cháng)期搗亂，和老師也不服不憤的一個(gè)同學(xué)，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級后一次他到七點(diǎn)還沒(méi)到校，我給他奶奶打電話(huà)，他奶奶趕緊撒謊說(shuō)早起孩子不舒服了，我沒(méi)有戳穿她的謊言，而是故作不經(jīng)意的和她夸了夸學(xué)生，說(shuō)孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因為一些其他的小事又和他奶奶聯(lián)系過(guò)好幾次，總是多說(shuō)說(shuō)孩子的進(jìn)步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的`他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無(wú)論出現什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來(lái)教育王宏偉，當然也就不存在家長(cháng)的問(wèn)題了。

　　任何一個(gè)家長(cháng)總是盼著(zhù)孩子好的，只是一些家長(cháng)他不會(huì )教育孩子，我們要在平時(shí)的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認同你的教育方式。尤其是問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應該是你牽著(zhù)家長(cháng)走，而不是被家長(cháng)掌控局面，最后出現被動(dòng)的局面。

　　四、培養學(xué)生自我管理能力。

　　要使一個(gè)班級工作高效的開(kāi)展下去，必須合理的選擇班干部，適當的培訓班干部，因為一個(gè)好的班干部隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問(wèn)題。

　　把班務(wù)工作合理分工，縱向上班干部分任務(wù)管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競爭，既培養了學(xué)生的工作能力，也使班風(fēng)越來(lái)越正，學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃，因為他不是班主任管制下的學(xué)習，而是學(xué)生之間激發(fā)的動(dòng)力，它會(huì )更持久，更積極向上。

班主任工作點(diǎn)滴3

　　今天真正體會(huì )到了當你真的進(jìn)入到了那個(gè)角色，真的挑起那個(gè)擔子時(shí)，你的喜怒哀樂(lè )會(huì )跟隨著(zhù)你在意的人、在意的事上，你會(huì )想把最好的給她們，讓她們變得更好，更加優(yōu)秀，最重要的是，特別希望自己的陪伴帶給他們的是快樂(lè )。

　　這是我當班主任的第三天，前兩天是對各方面的工作進(jìn)行開(kāi)始的準備，第三天感覺(jué)真正的進(jìn)入了軌道，也就今天開(kāi)始，從同學(xué)們的日記上可以看出有些同學(xué)并不開(kāi)心，有多方面的原因，了解到主要的是對于玩游戲的'分組問(wèn)題，覺(jué)得不公平。其實(shí)，我知道，學(xué)生會(huì )這樣看重這些，其實(shí)說(shuō)明他們真的很在意，很想得到獎勵，這是件好事，但是，我特別希望他們能明白，輸贏(yíng)并不是特別重要，重要的是用心參與了，重要的是開(kāi)心了，體會(huì )到了合作的重要性，從中學(xué)到東西最重要�？墒�，當我看到他們不開(kāi)心時(shí)，自己真的也會(huì )挺難受，很希望他們能夠開(kāi)心過(guò)好這些天，但是，我也知道，這就是成長(cháng)，這是個(gè)成長(cháng)的階段，成長(cháng)必經(jīng)的過(guò)程，我們不能絕對得去抑制它，只能在過(guò)后去教育。道理還是得講的，表?yè)P還是要的，當然，錯了還是得適當批評的。一直的寵愛(ài)和表?yè)P只會(huì )讓他們更容易失去自我。

　　明天又是一個(gè)美好的開(kāi)始，期待著(zhù)！

班主任工作點(diǎn)滴4

　　班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量，尤其在學(xué)生成長(cháng)中有著(zhù)特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，一個(gè)班幾十名學(xué)生，能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的好壞，所以正確的管理方法就顯得非常重要。

　　班主任管理工作各有妙方，有的以“嚴師”著(zhù)稱(chēng)，有的以“精明”聞名，有的以“愛(ài)心”澆灌，有的以“智慧”出奇。在這里，筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì )。

　　學(xué)生畏嚴師，學(xué)生怕精明。嚴師把學(xué)生管乖了，卻也呆了；精明把學(xué)生管怕了，卻也多疑了。在班主任工作中，與其不準他們做這樣，不準他們做那樣，不如引導他們做這樣，引導他們做那樣，因為太多的禁止令只會(huì )滋生學(xué)生逆反心理，加上很怕單調的學(xué)習生活，就會(huì )使學(xué)生與學(xué)習、教師、家長(cháng)走得越來(lái)越遠。在這種情況下，班主任根據學(xué)生的實(shí)際有效的組織活動(dòng)就顯得非常重要�；顒�(dòng)既能鍛煉學(xué)生各方面的能力，又對班級管理工作帶來(lái)很強的正向作用。

　　過(guò)去的一年，筆者任尋甸二中初一（1）班的班主任工作，班里幾個(gè)調皮的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常缺交作業(yè)，上課講小話(huà)，還欺負小同學(xué)。筆者了解情況以后，任命他們當了組長(cháng)，要求他們在管理別人的同時(shí)，首先要管好自己，要會(huì )關(guān)愛(ài)組上的學(xué)生，組員才會(huì )服他們管。結果，很長(cháng)一段時(shí)間內，不再有缺交作業(yè)現象，講小話(huà)現象也少多了，欺負小同學(xué)現象沒(méi)有了�！拔逅摹鼻跋�，我讓各組準備3———5個(gè)節目，將給同學(xué)們過(guò)他們的第一個(gè)“五四”青年節，因為這是他們長(cháng)大的標志。布置以后，各組組長(cháng)就非常來(lái)勁，帶著(zhù)組上的學(xué)生積極排練，“五四”那天晚上，各組的節目異彩紛呈，最令我欣慰的是各組的集體節目，有合唱、有集體舞、有課本劇，我沒(méi)動(dòng)一個(gè)腦細胞，學(xué)生就組織得出這么高品位的節目來(lái)，是他們喜歡做啊。在娛樂(lè )中，還插入了片段采訪(fǎng)，讓有特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗交流，諸如“怎樣學(xué)好英語(yǔ)”、“怎樣學(xué)做數學(xué)題”、“作文經(jīng)驗交流”，讓班委說(shuō)“當班委的苦與樂(lè )”，讓差生說(shuō)“我多想做個(gè)好學(xué)生”，讓人緣好的說(shuō)“怎樣做個(gè)好男生”、“怎樣做個(gè)好女生”……在活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

　　后期又聽(tīng)班委反映，一些學(xué)生在上副科時(shí)就在里面講話(huà)、打鬧或隨便請假上廁所，上課教師生氣卻也束手無(wú)策。面對這種情況，我先采取嚴管，哪幾個(gè)人講話(huà)，上廁所就叫來(lái)嚴訓一頓，但效果不佳，屢禁不止，學(xué)習習慣依然沒(méi)有形成，又采取扣分甚至罰款，講小話(huà)的現象依然沒(méi)有被禁止。后來(lái)，幾個(gè)學(xué)生給我提建議了：在班上搞幾次各科知識大競賽。我一聽(tīng)，很好呀！于是先給學(xué)生說(shuō)明比賽規程、比賽時(shí)間（學(xué)期中期和學(xué)期末各一次）、比賽內容（主要來(lái)源于各學(xué)科知識）。組織活動(dòng)開(kāi)始了，分派學(xué)生出題，內容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術(shù)、音樂(lè )、政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各學(xué)科。學(xué)生分成八個(gè)組，活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，各種知識較為齊備，輪答搶答都非常積極�；顒�(dòng)中，學(xué)生的表達能力、搶答技巧也得到了鍛煉，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習積極性，不但上課會(huì )認真聽(tīng)課，而且還會(huì )自己看書(shū)做題了。這樣，學(xué)生的課堂紀律好了，學(xué)習熱情也高了，通過(guò)出題答題活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生各方面的素養。

　　不僅集體活動(dòng)要組織、要引導，就是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題也不一定非要耳提面命去教導，因為那樣最容易讓學(xué)生厭煩。班上李某從一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始琢磨在學(xué)校里如何與人相處，與學(xué)校的壞學(xué)生有較多往來(lái)，積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗：什么跟壞學(xué)生怎樣相處，會(huì )帶來(lái)什么好處，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生有多壞，會(huì )做些什么事，什么學(xué)校政教處有多黑暗，該怎樣與政教處周旋等。很長(cháng)時(shí)間他卷入這種認識里不能自拔，跟他講道理卻講不通，仿佛兩條平行線(xiàn)越說(shuō)越遠，沒(méi)有相交的時(shí)候，我說(shuō)我的，他說(shuō)他的，隔膜之深不是我所預料到的。于是我退一步，姑且承認他的說(shuō)法正確，讓他把這一些認識寫(xiě)下來(lái)，整理成一種理論供給其他人欣賞評論，于是他很來(lái)興趣，下去很快就動(dòng)筆了，幾天以后，他來(lái)找我說(shuō)有些地方感覺(jué)有些片面，要我跟他提提意見(jiàn)，我高興極了，對他的文章作了指導，改了一些消積和片面的說(shuō)法，待他修改好以后，我讓他拿到班上去學(xué)習，受到同學(xué)們的高度贊揚，我就勢表?yè)P到：“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢？就是在對生活的細心觀(guān)察和不斷研究之后總結出來(lái)的，李某有望成為思想家�！边@以后該生好像換了一個(gè)人，就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認識，學(xué)習熱情也高了，生活很有信心。

　　由此我反思到，哪個(gè)孩子不想上進(jìn)，哪個(gè)孩子沒(méi)有自尊，他們都想學(xué)好，可在他們出現錯誤時(shí)往往得不到正確的引導，因而出現逆反心理，甚至作踐自己。教師的職責就是要創(chuàng )造一種條件讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染，積極主動(dòng)的迎接各種挑戰。一切的訓斥責備和空洞的苦口婆心都不能改變他們，關(guān)鍵是要幫助他們樹(shù)立起生活的信心、學(xué)習的信心。這樣看來(lái)，與其空洞的說(shuō)教，天天禁止天天犯，不如根據學(xué)生實(shí)際有效的組織幾次活動(dòng)，把學(xué)生旺盛的精力引到正道上來(lái)，既引導好了學(xué)生，又培養了他們多方面的能力，豈不快哉。

班主任工作點(diǎn)滴5

　　初到寧安,就被委以重任,做了外國語(yǔ)校區一年級一班的班主 任.第一次做正班主任,還沒(méi)有作好充分的心理準備,就必須投身到緊張的工作當中了.背負著(zhù)學(xué)校的信任、家長(cháng)的期望、學(xué)生的信賴(lài)，頓時(shí)感到了這個(gè)使命的重大，壓力也隨之而來(lái)。

　　做班主任的酸甜苦辣真是如人飲水，冷暖自知。其中最大的 感受是這既是一場(chǎng)腦力活兒，也是一場(chǎng)體力活兒。為了管理好班級，班主任需要經(jīng)常思考，不斷改進(jìn)管理方法，找到更適合班級情況的管理手段；要動(dòng)腦筋分析每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特 征，有針對性的因材施教。而面對這些6、7歲的孩子，體力也隨時(shí)受到挑戰。每天要早早的到班督促學(xué)生交作業(yè)早讀；課間要勤到教室，桌椅歪了擺一下、地面有垃圾彎腰撿起，身體力行的給學(xué)生以榜樣；沒(méi) 課時(shí)，時(shí)常在門(mén)口悄悄看看，觀(guān)察上課的情況；放學(xué)了，跟學(xué)生一起做清潔、擺放桌椅……一天下來(lái)，發(fā)現原來(lái)這也需要有良好的體力才能完成。

　　班主任工作是一件很系統的大工程，管的卻多是瑣碎的小事 情。特別是低年級班主任，更需要細心、耐心。而對與這兩點(diǎn)我也在不斷的探索與學(xué)習中，希望能從老班主任們的身上學(xué)習到寶貴的經(jīng)驗。因此，不敢在這方面班門(mén)弄斧。但是，我很 愿意跟大家一起分享一下班主任工作中的一些平常的管理小方法和一點(diǎn)心得。

　　在班級管理上，我設立了金字塔式管理機制，塔尖是班主任，下一層是班委（由全班提 名民主選舉產(chǎn)生），每個(gè)班委分別承包兩個(gè)組長(cháng)的管理工作，組長(cháng)則直接管理該組小組員。每一層干部要直接管理好自己所管的下屬，作好督促工作，盡到責任。做到各就其位，各盡 其責。比如在課間，班委要督促自己分管的組長(cháng)，請組長(cháng)提醒各自的`組員擺整齊課桌椅，做好課前準備，保持地面清潔。如果有幾個(gè)小朋友沒(méi)作做好，則是組長(cháng)失職，要是好幾個(gè)組沒(méi) 做好，班為就要負起相應的責任。另外，如果小朋友遇到小事情可先匯報給組長(cháng)，組長(cháng)不能解決的請班委調解。大事可直接匯報給老師。采取了這樣的管理方式，可以讓班級管理更明 晰，更層次化，突出班干部工作的針對性，增強他們的責任心，鍛煉管理能力。同時(shí)，也可以減少低年級學(xué)生老愛(ài)成群結隊向老師告狀的情況。

　　低年級學(xué)生非常熱衷與比賽，針對這一特點(diǎn)，我把班級常規 管理和多種多樣的競賽評價(jià)方式相結合，以調動(dòng)他們的積極性，從而達到優(yōu)化常規的目的。新生一入學(xué)，我就設立了個(gè)人競賽榜，從紀律、學(xué)習、文明禮貌、兩操方面對他們進(jìn)行評 價(jià)，在某方面表現突出的可在墻上相應的評比欄中得到一個(gè)小印章，紅花本上的10個(gè)紅花也可換取一個(gè)印章。后來(lái)，我又在教室前面設立了星星榜，分設學(xué)習之星、文明 禮貌星、藝體小星和進(jìn)步小星等，把某方面表現突出的小朋友的照片貼到相應的小星上，作為大家的榜樣，當他們看到別人的照片被貼上星星榜時(shí)，眼里滿(mǎn)是羨慕之意，于是也以此為 目標激勵自己。但是，我們班的小朋友比較調皮，光是個(gè)人的比賽對他們的刺激還不夠強烈。一次早讀時(shí)，我發(fā)現4個(gè)大組的小朋友攀比很激烈，于是我據此開(kāi)展了名為“植樹(shù) 比賽”的大組常規比賽。我在后面的黑板上劃出一塊植樹(shù)園，表現最好的大組可以得到一棵小樹(shù)貼在自己的植樹(shù)園里，或者可以選擇奪走最差大組的一棵小樹(shù)。學(xué)生對此非常感興趣， 常規也在他們熱愛(ài)的植樹(shù)競賽中有了一定進(jìn)步。為了培養孩子的集體榮譽(yù)感及加強各科常規，我還在每天課表后留了空位，請各科老師隨堂打分，如果全天都 得5分，則可以在黑板上為全班插上小紅旗，請當天最乖的小朋友做紅旗手。同時(shí)，獎勵給每位小朋友一個(gè)印章。如果有一個(gè)4分，則不能得到任何獎勵。因此要求每個(gè)小朋友都嚴格要求 自己，同時(shí)幫助表現差的小朋友，共同為集體的榮譽(yù)而努力。這一舉措也使小朋友們對集體榮譽(yù)感有了初步的認識。

　　采取靈活多變的評價(jià)方式，把枯燥的常規要求變得更加趣味 化，讓學(xué)生不光是在老師的要求下遵守常規，更愿意在享受競賽樂(lè )趣的同時(shí)自覺(jué)進(jìn)行自我約束和互相激勵，一個(gè)小印章或是一棵小樹(shù)的魅力遠遠超過(guò)了班主任每日的喋喋不休。這也是 我在短淺班主任生涯中的感受之一。

　　以上是我在日常班主任工作中的一點(diǎn)小方法及體會(huì )。引用一 句俗套的話(huà)“做班主任不難，難的是把班主任做好”。做好班主任還任重而道遠。如何能成長(cháng)成一位學(xué)生熱愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校信賴(lài)、社會(huì )認可的班主任，這是我不斷思考與學(xué)習的問(wèn) 題，也是我努力的目標和方向。在今后我會(huì )更加努力,不斷刻苦學(xué)習,爭取早日成長(cháng)成以為優(yōu)秀的班主任。

班主任工作點(diǎn)滴6

　　如何形成一個(gè)良好的集體？如何組織和增減班集體的內聚力？如何借助學(xué)生的力量，約束自我，形成良好的班風(fēng)？

　　作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導，事事主動(dòng)。同時(shí)合理分配使用班主任的權力、影響力，在班級推行“三級管理”是一種切實(shí)可行的管理方法。即一級班主任，二級班干部，三級個(gè)人素質(zhì)的管理。

　　一、班主任管理

　　班主任運用中醫學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問(wèn)、尊、治，眼光六路，耳聽(tīng)八方，來(lái)把握學(xué)生的“脈搏”，做好班級工作。

　　1、望。俗話(huà)說(shuō)，“百聞不如一見(jiàn)”，經(jīng)常觀(guān)察班內學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài)，于細微處發(fā)現苗頭，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及心理活動(dòng)，通過(guò)“望”將學(xué)生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……

　　2、聞。深入學(xué)生之中，廣泛聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，掌握學(xué)生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級的主要矛盾，才能更好地解決問(wèn)題。

　　3、問(wèn)。問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。多問(wèn)能問(wèn)出真情，問(wèn)要問(wèn)的自然，問(wèn)的詳細，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來(lái)龍去脈問(wèn)清楚，才能找出處理事情的最好辦法。

　　4、尊。尊重學(xué)生，決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P微小的進(jìn)步。

　　5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯的學(xué)生，也應全班的學(xué)生，既要治標也要治本。

　　二、干部的“干部”管理

　　班集體是學(xué)生共同學(xué)習、生活的集體，班級具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中，班干部還真是個(gè)不小的'“官”，“干部”無(wú)疑代表著(zhù)信任、能力、權力、榮譽(yù)，而這些職位卻少的可憐，只為極少數人所有。因此，我班實(shí)行“月競選干部”制，由少數人所有，變多數人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責，使他們有共同奮斗目標。

　　三、自我管理

　　一個(gè)班級的整體好與差，自我管理很重要。只有爭強每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強”的觀(guān)念，多進(jìn)行班會(huì )及發(fā)揚民主的活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕的熱潮。

　　1、比。比成績(jì)、比進(jìn)步、比紀律、比責任感、比衛生、比勞動(dòng)、比能力。

　　2、學(xué)。學(xué)他人之長(cháng)，補自己之短。

　　3、趕。孩子需要表?yè)P，需要鼓勵。而且需要不斷激勵，只有這樣才能使他們不斷進(jìn)取，自我管理的能力不斷增強。

　　總之，作為班主任要對學(xué)生和藹、平等，有事與同學(xué)商量，不亂發(fā)脾氣，批評學(xué)生要有根據，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向學(xué)生提過(guò)高要求，不向家長(cháng)告惡狀，不隨意懲罰學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的自尊心。為了班級，為了孩子，需努力工作，需付出愛(ài)心。

班主任工作點(diǎn)滴7

　　記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護兒童�！睂τ谶@句話(huà)，我的感觸頗深。這使我想起了著(zhù)名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔任育才學(xué)校校長(cháng)時(shí)，有一次，他發(fā)現一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門(mén)口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時(shí)到了辦公室�！比缓�，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！碑斶@個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感�！边@時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長(cháng)，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話(huà)，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話(huà)也就結束了�！边@是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰(shuí)？老師！那么，捫心自問(wèn)，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂(lè )斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長(cháng)》一詩(shī)中寫(xiě)道：“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)批評挑剔的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了吹毛求疵譴責他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被憐憫的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自覺(jué)有罪……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)寬容的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了有耐心……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了自信……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)贊美的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)被肯定的環(huán)境下成長(cháng)，他學(xué)會(huì )了立定志向……一個(gè)孩子在充滿(mǎn)友善的環(huán)境下成長(cháng)他學(xué)會(huì )了熱愛(ài)人生……”可見(jiàn)，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著(zhù)多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長(cháng)，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說(shuō)：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣�！惫艜r(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來(lái)。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來(lái)，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語(yǔ)：好的榜樣是看得見(jiàn)的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的`，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說(shuō)的呢？我們常常說(shuō)師德，說(shuō)師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬(wàn)把利劍直刺著(zhù)我們身上每一個(gè)邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著(zhù)我們做一個(gè)純正的人！如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學(xué)習，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無(wú)非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無(wú)非是要給孩子當個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來(lái)吧！做人民滿(mǎn)意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責任！

班主任工作點(diǎn)滴8

　　1、在工作中我以對學(xué)生的尊重換取學(xué)生對我的敬重。以己心換彼心。

　　2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì )使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

　　3、學(xué)生大多數是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

　　4、在班級工作中，不要老拉長(cháng)著(zhù)臉，人為地制造緊張氣氛，使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子，沒(méi)必要非得你坐，讓學(xué)生站著(zhù)以顯示自己的威風(fēng)。

　　5、粗暴的教育培養出毫無(wú)耐心的學(xué)生，甚至叛逆的學(xué)生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。

　　6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點(diǎn)，每一位班主任都應爭取做打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。

　　7、教育的成功并不僅僅在于培養最優(yōu)秀的人，還在于培養天天有進(jìn)步的人。

　　8、對學(xué)生的寬容（不是無(wú)原則的遷就），加上恰到好處的`點(diǎn)撥，就能贏(yíng)得學(xué)生雙倍的尊重。

　　9、我們要用帶著(zhù)放大鏡的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話(huà)，生活中一點(diǎn)好的表現，也許相對于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠的表?yè)P，都會(huì )給他們一份自尊和自信。

　　10、對于犯錯誤的學(xué)生，要講究寬容，對事不對人。態(tài)度上客觀(guān)，保護學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會(huì )和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。

　　11、把學(xué)生當作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè )。

　　12、班主任應該努力成為學(xué)會(huì )做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jì)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

　　13、當全班同學(xué)的面嚴厲批評，只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

　　14、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意，從這個(gè)意義上講，班級管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。

　　15、有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查，班級管理要有誠信。

　　16、教師臉上的微笑是最直接的，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì )換取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。

　　17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì )改正缺點(diǎn)錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來(lái)。

　　18、對于班主任來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結再來(lái)，爭取下一次工作的成功。但對于被實(shí)驗的孩子來(lái)說(shuō)，可沒(méi)有再來(lái)的機會(huì )了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。

　　19、隨意的批評會(huì )失去作用；不得體的批評易引起反感；體現出關(guān)懷和鼓勵的批評最受學(xué)生歡迎。

　　20、好的成績(jì)源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊伍。

班主任工作點(diǎn)滴9

　　紛紛白雪飄然下，一方凈土任馳騁。這就是那三尺講臺，一方教室，一片小天地。在這片小天地中，學(xué)生們走過(guò)了人生的黃金之路，裝扮了人生多彩的舞臺。班主任在這舞臺上扮演多重角色。他嚴格如父親；溫柔如慈母；寬容如教父；親切如朋友。他是班集體的組織者是學(xué)校教育計劃的實(shí)施者；是任課教師的協(xié)調者；是學(xué)校家庭社會(huì )的溝通者。他的角色多種多樣；他的.工作紛繁復雜；他的思想細膩敏銳。他既是一個(gè)嚴厲的尊長(cháng)；又是一個(gè)永恒的寬恕者。他既要培養學(xué)生的道德品質(zhì)；又要培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是教育行為克制能力差的學(xué)生更是困難。我班有個(gè)別學(xué)生就是這樣。談到他們，老師無(wú)奈，同學(xué)討厭。對他們是放棄，還是幫助？要想教育成功，就在于我們平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就此我談?wù)勎沂窃鯓訋椭�他們的�?/p>

　　班主任要對他們進(jìn)行教育，首先必須把握他們的特點(diǎn)。如我班的張崇歡 瞿昌洋兩人成績(jì)中偏上，理科較好。但喜歡上網(wǎng)打游戲。上學(xué)期，他倆為了上網(wǎng)，可以不吃飯，不睡覺(jué)，半夜翻墻，徹夜不歸。家長(cháng)勸告過(guò)，老師教育過(guò)，自己也保證過(guò)，但都無(wú)法改掉。對他們的 行為分析后，我發(fā)現他們有以下這些特點(diǎn)：

　　1缺乏自覺(jué)性和自制力，管不住自己，對外界誘惑缺乏抵抗力。張崇歡常說(shuō)：“我也不想上網(wǎng)，但我走到網(wǎng)吧門(mén)口，看見(jiàn)別人在打，就身不由己的進(jìn)去了�！�

　　2．常對自己的行為后悔。明知道自己做得不對，但總管不住自己。

　　3．反復性大。這二人雖經(jīng)家長(cháng)老師教育，短期內有所克制，但時(shí)間一長(cháng)，又會(huì )重犯。

　　4．一種不良行為被制止后，又會(huì )發(fā)生另一種不良行為。瞿昌洋曾在寢室打牌。

　　針對以上特點(diǎn)，我采用了以下方法教育：

　　1動(dòng)之以情打動(dòng)學(xué)生的心

　　一天下午放學(xué)后，我查寢室，發(fā)現張崇歡 瞿昌洋不在，我立即到街上網(wǎng)吧去找，終于找到他們。只見(jiàn)他倆臉色蒼白，飯也未吃，我將他倆叫到館子，洗臉 吃飯，并給他們付了錢(qián)，錢(qián)雖不多，他們見(jiàn)后，感動(dòng)得痛哭流涕，發(fā)誓再也不進(jìn)游戲廳了。

　　2曉之以理增強學(xué)生的自覺(jué)性

　　教育并不等于教訓。學(xué)生做錯了事，不要一味訓斥，要曉之以理。如對待張崇歡，我就結合他的家庭環(huán)境進(jìn)行教育。他父母離異，隨父生活，由于各種原因，他父親不許他與母親通電話(huà)，也不許他去見(jiàn)母親。他為此非常傷心。我就幫他父親不許他的原因，就是因為他父親擔心他母親會(huì )悄悄給錢(qián)給他，使他有錢(qián)上網(wǎng)打游戲。我就給他分析上網(wǎng)打游戲的弊端，并鼓勵他努力學(xué)習，考上重慶的重高，這一切問(wèn)題就迎刃而解了。從而增強了他學(xué)習的自覺(jué)性。

　　3．持之以恒不讓學(xué)生反復

　　學(xué)生每犯一次，我就對他們進(jìn)行耐心的教育，從不輕言放棄。僅上學(xué)期，我給他倆做的工作不下十次。

　　4家校配合，共同促成學(xué)生進(jìn)步

　　教育是一項系統工程，需要學(xué)校 家庭的密切配合，形成合力。。如我班的谷勇特別喜歡看小說(shuō)，不分時(shí)間 地點(diǎn)，甚至上課都要看，我將這一情況告知家長(cháng)，家長(cháng)就經(jīng)常到學(xué)校檢查 督促。老師也趁次機會(huì )給他講道理。雙管齊下，谷勇改掉了上課看小說(shuō)的毛病，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升，第三次月考考了班上第八名。

　　5．空間阻隔讓學(xué)生遠離誘惑

　　我班瞿昌洋上學(xué)期喜歡上網(wǎng)打游戲。只要他路過(guò)網(wǎng)吧，就會(huì )情不自禁地去做。為了使他與網(wǎng)吧隔離，臨近期末前兩周，我就叫他家長(cháng)每天接送孩子上學(xué) 放學(xué)，使該生無(wú)法進(jìn)入網(wǎng)吧，這樣堅持了兩周，幫他戒掉網(wǎng)癮，他從此不再進(jìn)入網(wǎng)吧，學(xué)習也努力了，成績(jì)也提高了。

　　通過(guò)這一年的努力，我班學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，班風(fēng) 學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習成績(jì)也不錯。我堅信，在最后一年里，只要我們老師 家長(cháng) 學(xué)生共同努力，我們終將取得最后的勝利。

班主任工作點(diǎn)滴10

　　中學(xué)的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎工作。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規律辦事，深入了解當代學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套科學(xué)的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀律的富于創(chuàng )新精神的一代新人。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)接初二（4）班，因為學(xué)生對新?lián)Q了班主任明顯感到不適應，他們的學(xué)習習慣、行為習慣跟不上我的要求，并且我的要求學(xué)生也不能完全落實(shí)到位，由此我感覺(jué)到我與學(xué)生的合作之間出現了裂縫，因此我有很多事情要做。

　　素質(zhì)教育德育領(lǐng)先，我首先抓的是學(xué)生的思想道德與行為習慣，利用晨會(huì )課與班會(huì )課，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一系列德育滲透教育，如：培養愛(ài)國主義的高尚情操，養成講衛生的好習慣，發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，遵守校紀校規是每個(gè)中學(xué)生的最起碼的要求等等。另外，還讓學(xué)生自己尋找一些具有教育意義、富有哲理性的文章，在晨會(huì )課上讀一下， 使學(xué)生懂得“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆�、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“一個(gè)解放軍叔叔的故事”——全面看待問(wèn)題等等。使學(xué)生真正從思想上認識到健全的人格是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提。另外在12月9日組織的主題班會(huì )中，學(xué)生圍繞“小事不小”這一主題展開(kāi)熱烈的討論，學(xué)生挖掘的廣度和深度是我始料未及的，雖然有不完善的地方，但我認為前面一段時(shí)間的教育是有成效的。

　　在對待學(xué)生方面，我堅持的是嚴和愛(ài)有機的結合。切不可用有色眼睛去看人。在開(kāi)學(xué)的第一天，我在黑板上寫(xiě)了四句話(huà)，其中頭兩句為“民主平等的師生關(guān)系，融洽互助的同學(xué)關(guān)系”，這就要求我在處理學(xué)生的問(wèn)題中，做到人人平等，對每個(gè)學(xué)生必須用嚴和愛(ài)有機的結合，對一個(gè)認真負責的教育工作者來(lái)說(shuō)，真正愛(ài)護自己的教育對象，就必定會(huì )嚴格要求，不過(guò)對學(xué)生嚴一定要得法，批評應該是善意的，對于屢犯錯誤的學(xué)生，如果教師不是進(jìn)行細致的恰當的批評，而代之以痛罵一頓的方法來(lái)刺傷學(xué)生的自尊心，這樣會(huì )使學(xué)生變得絕望、兇橫和孤僻。他們會(huì )用充滿(mǎn)敵意的態(tài)度去對待教師，這樣會(huì )使這些學(xué)生和老師的矛盾走到危險的邊緣：學(xué)生破罐子破摔，老師聽(tīng)之任之。不但會(huì )影響正常的教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中也會(huì )造成極壞的影響。批評的藝術(shù)應是嚴厲與善良的圓滿(mǎn)結合，學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。學(xué)生做錯了事，老師給予批評是應該的.，但老師的批評要嚴與愛(ài)相結合，學(xué)生才能接受，人非草木，孰能無(wú)情，任何批評離開(kāi)了感情的潤滑作用，只是硬梆梆的講道理，往往講不通，引起學(xué)生的逆反心理越重，教育效果也越差。

　　鐘華瑋同學(xué)在我班是一個(gè)非常特殊的孩子，從小就失去了父愛(ài)，在爺爺的呵護下長(cháng)大，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理的不平衡和倔強就突現出來(lái)了，如別人常常有父母的疼愛(ài)，而自己只有爺爺來(lái)看望他，心理覺(jué)得特別委屈，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時(shí)總覺(jué)得很失落，特別不想回家，有意尋找理由留在學(xué)校里。因此，漸漸地養成了一種說(shuō)謊的壞習慣，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況，并且將他在學(xué)校里的這段時(shí)間里的所作所為核實(shí)一番后，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學(xué)習的例子，然后講了他爺爺如何在生活上、學(xué)習上關(guān)心他，“人家沒(méi)有吃過(guò)的東西你吃過(guò)，人家沒(méi)有玩過(guò)的東西你玩過(guò)”，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后，給他講了一些人生奮斗的哲理。父母我們不能再選擇，但是我們前面的路還是靠我們自己來(lái)選擇。并且在期中考試中反映出來(lái)的情況還不錯，潛力還是相當大的。作為鐘家后代，只有自強不息，尊敬長(cháng)輩，勤奮學(xué)習，不為誘惑所動(dòng)，才能對得起爺爺的養育之恩。我邊和他講道理邊觀(guān)察他的表情，從嚴肅到默然到流淚。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教學(xué)中，動(dòng)輒訓斥，謾罵、處罰，還有動(dòng)手動(dòng)腳，這樣的方式是不可取的。

　　在學(xué)校中，我要求學(xué)生的是“積極探究的課堂氛圍，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開(kāi)學(xué)四句話(huà)中的后兩句，只有明確要求，學(xué)生才能有的放矢。上課應該積極探索與研究，死板的課不能稱(chēng)之為好課，因此鼓勵他們在上課時(shí)大膽發(fā)言，積極地發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題，不怕講錯。在課間，要求他們行為高尚，興趣廣泛且積極向上，自覺(jué)抵制各種歪風(fēng)邪氣，勇于同各種有損于班級集體榮譽(yù)的現象作斗爭，努力維護自身形象與班級榮譽(yù)。作為班干部，更要在各方面作出表率，在勤奮學(xué)習方面，在遵紀守法方面作出榜樣，處處爭先。

　　總之，班主任工作是繁瑣而又周期很長(cháng)的一種責任心很強的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作，力爭帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

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