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【熱】《數據收集整理》教學(xué)實(shí)錄
【1】[設計理念]
《課程標準》指出：統計與概率的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和處理數據、利用數據分析問(wèn)題、獲取信息的過(guò)程，掌握統計與概率的基本知識和基本技能。設計本節課力求引導學(xué)生從與生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景入手，即以“選哪種顏色做校服最合適”為載體，促使學(xué)生產(chǎn)生用統計解決問(wèn)題的需求，并確定用調查的方法收集數據，進(jìn)而確定對象（學(xué)生）、調查內容（最受歡迎顏色）、調查方式（投票）、呈現數據的方法（統計表），最后對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，它涵蓋了統計的各個(gè)要素，也使得學(xué)生體驗了完整的統計過(guò)程，感受到統計的價(jià)值。此外，在教學(xué)中，注重數據的分析，使得學(xué)生能根據所收集的數據進(jìn)行符合其認知水平的分析和解釋中，做出一些判斷和推理，從而鍛煉提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì )統計對于決策的作用，培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念。
[教學(xué)內容]
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）二年級下冊第2頁(yè)例1。
[學(xué)情與教材分析]
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。此外，學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用�！稊祿占怼肥侨私贪嫘W(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元例1的內容。例1選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景——“選哪種顏色做校服最合適”，目的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )統計的必要性和價(jià)值，并學(xué)習用調查收集數據的方法解決問(wèn)題。接著(zhù)引導學(xué)生確定對象、調查內容、調查方式、呈現數據的方法等，最后對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，目的是使學(xué)生體驗完整的數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，使學(xué)生了解統計的意義和作用。同時(shí)例１中通過(guò)學(xué)生的話(huà)“全班學(xué)生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查�！睗B透了抽樣的思想�？傊�，通過(guò)本課的學(xué)習應該讓學(xué)生初步了解統計的基本思想方法，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度，為后續進(jìn)一步學(xué)習統計和概率的其他內容打下基礎。
[教學(xué)目標]
1.在貼近生活的情景中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據的收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )用調查法來(lái)收集數據。會(huì )認識簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )用給定的統計表呈現和整理數據。
2.通過(guò)對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，使學(xué)生初步體會(huì )運用數據進(jìn)行表達與交流的作用，感受數據中蘊含的信息。
3.通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)例子的調查，使學(xué)生初步體會(huì )調查所得的數據的作用，激發(fā)興趣，培養初步的數據分析觀(guān)念和合作意識、創(chuàng )新精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
使學(xué)生經(jīng)歷數據收集和整理的過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、圓卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
課前交流：
師：同學(xué)們，你們知道我姓什么嗎？
生：連。
師：哇，小眼睛真亮，我姓連。你們是幾年幾班的孩子？
生：一年一班。
師：哦，一年一班的孩子。你們知道我們今天要學(xué)習的是幾年級的知識嗎？你說(shuō)。
生：二年級。
師：那你們會(huì )擔心嗎？你說(shuō)。
生：不會(huì ) 。
師：為什么不會(huì )緊張，你跟他們說(shuō)說(shuō)。
生：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
師：哦，學(xué)過(guò)什么，學(xué)過(guò)這個(gè)內容嗎？哦，你們剛學(xué)過(guò)分類(lèi)與整理，是這個(gè)意思嗎？所以有了這個(gè)知識，咱們學(xué)習這個(gè)內容就不用擔心了，對嗎？
生：對。
師：很有信心，相信我們等一下認真聽(tīng)課和積極思考，二年級的知識學(xué)起來(lái)也可以很輕松的，對吧？那我們開(kāi)始上課吧，上課。
一、巧設沖突，產(chǎn)生統計意識
課件出示情境：學(xué)校打算重新制定一套校服，“選哪種顏色做校服最合適”。
師：昨天咱們見(jiàn)過(guò)面了，回來(lái)的路上遇見(jiàn)校長(cháng)了，我跟他聊了聊，得到一個(gè)小道消息，想知道嗎？據說(shuō)，學(xué)校打算給咱們做一套新的制服做校服，而且還邀請我看看款式。
師：我們看一下，有這樣的，還有……漂亮嗎？看，孩子們，各種顏色，有紅色的、藍色、黃色、還有白色，現在咱們要在這里選一款做咱們的新校服，你覺(jué)得選什么顏色最合適？請你說(shuō)。
生：藍色。
師：你說(shuō)。
生：紫色。
生：黃色。
生：白色。
生：紅色。
師：呀，糟糕，大家意見(jiàn)都不一樣，這會(huì )讓校長(cháng)很煩惱，怎么辦？你想到什么辦法？
生：投票�！驹O計意圖：讓學(xué)生從討論“選哪種顏色做校服最合適”開(kāi)始本節課，富有吸引力的情境和指令性的任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生用統計解決問(wèn)題的需求，讓學(xué)生在解決過(guò)程中，初步感悟“抽樣”思想，并確定用調查的方法收集數據，既體現了統計的必要，也體現了統計的作用和價(jià)值�！慷�、關(guān)注經(jīng)驗，經(jīng)歷統計過(guò)程
師：能告訴大家你為什么要投票嗎？
生搖頭。
師：有沒(méi)有誰(shuí)想補充的？為什么會(huì )想到投票？
生：可以知道投票最多的那一件衣服可以做校服。
師：誰(shuí)明白他的意思？小手舉高。請你說(shuō)。
生：要是哪一個(gè)投的最多，就選那一個(gè)做校服。
師：孩子們，你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？
生：可以。
師：少數服從多數，公平。那什么顏色是全校大多數人喜歡的呢？想辦法。你說(shuō)。
生：紅色。
師：聰明，誰(shuí)想接著(zhù)說(shuō)？
生：畫(huà)一個(gè)統計表。
師：畫(huà)一個(gè)統計表，那你想請誰(shuí)參與呢？
生：我們班的同學(xué)。
師：還有誰(shuí)想接著(zhù)說(shuō)“請誰(shuí)參加”？
生：請高年級的哥哥姐姐們參加。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？
生：一個(gè)學(xué)校的人。
師：請咱們全校小朋友都來(lái)參加，是這個(gè)意思嗎？在我們全校進(jìn)行調查，可咱們學(xué)校有好幾千人啦，都來(lái)這，什么感覺(jué)？請你說(shuō)。
生：太擠了。
生：一個(gè)班一個(gè)班地輪流來(lái)。
師：太擠了，所以請一個(gè)班一個(gè)班地輪流來(lái)是吧？這個(gè)建議不錯，咱們今天就從咱們本班先來(lái)，孩子們，怎么樣？
生：可以。
師：那用什么辦法來(lái)選出我們班最喜歡的校服顏色呢？看，咱們今天要一直想辦法，對不對？請你說(shuō)，用什么辦法？
生：說(shuō)顏色，然后讓喜歡這個(gè)顏色的人都舉手，然后數一下，然后再做一個(gè)統計表，最多的人就選這個(gè)校服。
師：聽(tīng)出來(lái)了，他想用舉手的方法。有不同的辦法的將手舉高。
生：還有……用說(shuō)的方法。
師：哦，沒(méi)關(guān)系，有點(diǎn)緊張。他說(shuō)用“說(shuō)的”，也就是站起來(lái)說(shuō)我喜歡，對嗎？
生：對。
師：什么？你說(shuō)。
生：站起來(lái)。
師：可以，站。還有沒(méi)有？你說(shuō)。
生：喜歡那個(gè)顏色的人說(shuō)出那個(gè)顏色，看哪個(gè)顏色的聲音最響亮。
師：根據聲音的大小。還有方法嗎？我發(fā)現我們很會(huì )想辦法，你說(shuō)。
生：可以投票。
師：投票。好了，孩子們，不說(shuō)了，咱們想的方法太多了，那你們想不想自己來(lái)試一試，想不想？
生：想。
師：那這么多方法，咱們就選一種，就從——
生：舉手。
師：舉手開(kāi)始，可以嗎？那我是客人，你們是主人，今天我想把這個(gè)主場(chǎng)交給你們，誰(shuí)愿意下面的活動(dòng)由他來(lái)組織。組織下面的舉手投票活動(dòng)，誰(shuí)愿意？你來(lái)，請大家用熱烈的掌聲歡迎我們的主持人統計員，緊張嗎？
生：不緊張。
師：下面你準備怎么組織大家投票?
生：我想請他們把喜歡的顏色先舉手。
師：那你可以組織嗎？有沒(méi)有什么要提醒大家注意的，你說(shuō)。
生：不要舉兩次。
師：天啦，咱們的主持人這么棒，聽(tīng)清他的要求了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：那你們有其他要求要提醒大家注意的嗎？
生：不要舉三次。
師：好吧，主持人，下面我就要把主場(chǎng)交給你了，讓你來(lái)組織，
好，準備。
生：喜歡紅色的人請舉手。
師：為了大家看得更清楚，我把它記錄在表格里。
生：喜歡藍色的人請舉手。喜歡黃色的人請舉手。喜歡白色的人
請舉手。
師：我們是不是應該把掌聲送給這個(gè)小小主持人。好，謝謝你。孩子們，我們把信息都收集到這個(gè)表格里了。從這個(gè)表格里，知道了什么信息？你說(shuō)。
生：有多少個(gè)人。
師：你能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？
生：喜歡紅色的有11個(gè)人，喜歡藍色的有15個(gè)人，喜歡黃色的有10個(gè)人，喜歡白色的有19人。
師：看到人數了，還有誰(shuí)能看到其他的信息？請你說(shuō)。
生：藍色是最多的。
師：你怎么知道藍色是最多的？
生：藍色有19個(gè)。
師：你的眼睛真亮，謝謝你！還知道什么？
生：紅色是最少的。
師：同意還是不同意？
生：黃色的是最少的。
師：你同意他嗎？
生：同意。
師：小眼睛非常好，找出黃色是最少的。好了，孩子們，除了這些信息，你還能看到什么？你說(shuō)。
生：還有些人沒(méi)舉。
師：誰(shuí)知道他是怎么看出來(lái)有些人是沒(méi)舉的？
生：因為11加30加14等于55。
師：我們來(lái)算算，11加30加14是——55人。你有什么疑問(wèn)？
生：舉多了，因為我們班里面只有50個(gè)人，所以有5個(gè)人舉多了兩次。不對，舉多了一次。
師：孩子們都很會(huì )看，你想說(shuō)什么？
生：主持人數錯了。
師：還有人想說(shuō)？
生：××舉了兩次。
師：你好厲害，自己投票時(shí)還能看到別人。你說(shuō)。
生：××也舉了兩次。
師：哇，我發(fā)現你們都是小偵探，你說(shuō)。
生：他舉了四次。
師：孩子們，這些都是我們這次投票出現的小問(wèn)題，咱們下次投票時(shí)有什么要注意的？
生：不要重復舉手。
師：謝謝你的建議。
生：不要再數錯了。
生：不能舉兩次。
生：也不能舉三次。
師：好了，孩子們的建議都很好，也很會(huì )總結。剛才我們已經(jīng)舉過(guò)手了，我們除了舉手，還有……那現在咱們換一種方法，我們來(lái)投票看看，好不好？我給大伙準備了四種顏色的票，請孩子們從中選中你最喜歡的那種顏色，根據咱們剛才收集數據的過(guò)程，那待會(huì )兒再投小卡片的時(shí)候，有什么要注意的？你說(shuō)。
生：不要投兩個(gè)顏色。
生：不能不投。
生：投票的時(shí)候要注意票不要跑到別人的袋子里去。
師：好了，孩子們，這幾個(gè)孩子都給了咱們很多好建議�，F在請想好你剛才喜歡的顏色是什么。好，再次選出你喜歡的顏色，邀請速度最快的小朋友到黑板上去計票。
學(xué)生自主選好顏色。
師：選完了嗎？好了，我們來(lái)看看哪組最快？
學(xué)生舉手示意。
師：哇，跟我揮手的是這邊，最外面這組最快。好，請你們快速地把你們的票放到黑板上。注意安全，好。
師：還有哪一組？好，請這一組，速度快。
師：還有哪一組？又快又安靜，注意安全，謝謝你們。
師：還有一組是嗎？再等一會(huì )。好，這一組小朋友可以上來(lái)了。好的，注意安全，注意腳下。好，謝謝你們，都投好了嗎？
生：投好了。
師：好了，孩子們，看這滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板，你想說(shuō)——
生：好多人投白色。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：白色最多。
師：好了，孩子們，我們要數出這些顏色有多少個(gè)，誰(shuí)想來(lái)幫我整理一下？你說(shuō)。
生：2加2加2再加2，得8票。
師：誰(shuí)幫我整理？請聽(tīng)清楚我的小問(wèn)題。誰(shuí)愿意？你去幫我整理一下，讓大家看得最清楚，你整理白色好不好？
一名學(xué)生上臺整理白色。
師：你覺(jué)得還有什么顏色需要整理？
生：我覺(jué)得紅色還需要整理得整齊些。
師：好，你來(lái)整理。
一生上臺整理紅色。
師：這樣整理一下就整齊了，好，其他顏色呢？
生：藍色。
師：好吧，那你去吧。還有什么顏色？
生：黃色。
師：這不好嗎？你想整理得更好是嗎？還很有想法，謝謝你。
師：好了，我們是不是要把掌聲送給這四個(gè)特別辛苦的小朋友。好了，現在趕緊數一數你剛才投的這個(gè)顏色得了多少票。開(kāi)始。
學(xué)生數票數。
師：好，告訴我，數完的小朋友，你數的什么顏色？
生：黃色。
師：黃色有幾票？
生：4票。
師：為了讓大家看得更清楚，我們也把這些數據請到表格里。黃色有4票，還有誰(shuí)數了？你說(shuō)。
生：紅色11票。
師：好，謝謝你。還有嗎？你數的是——
生：白色27票。
師：哇，白色這么多人數。孩子們，這么多，你們數得這么快，27票。咱們第二次收集得數據在黑板上，這會(huì )我們可以確定我們班最喜歡的是……
生：白色。
師：怎么知道最喜歡的是白色？
生：有一人沒(méi)投。投了的人只有49個(gè)，我們班有50人。
師：今天都來(lái)了嗎？你們都來(lái)了嗎？你說(shuō)。他發(fā)現了49個(gè)人投票，孩子們，少了幾票，那現在到底誰(shuí)沒(méi)投票，你們知道嗎？你能知道��？
生：看一看每個(gè)人的桌子上是不是只剩下3票。
師：真會(huì )想辦法。但是今天因為時(shí)間剩的不多了，假如這一票咱們投進(jìn)去，咱們班還是喜歡白色的人最多嗎？
生：是。
師：怎么知道的？
生：因為白色的是最多的，就算加了其他的還是比白色的少。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？
生：他的意思是紅色、藍色和黃色三種顏色，不管是哪種顏色加
上1都沒(méi)有白色多。
師：好，會(huì )用數據來(lái)跟我講道理。你們聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：所以可以確定我們班最喜歡的校服顏色就是白色。沒(méi)問(wèn)題，那這會(huì )兒我們要給校長(cháng)打電話(huà)了，告訴他咱們班最喜歡白色，這會(huì )全校訂校服就訂咱們班最喜歡的白色，合適不合適？講道理，你說(shuō)。
生：不合適。
師：為什么？
生：因為其他的班沒(méi)有選，其他的班有可能不喜歡白色。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白他的意思了？
生：他的意思是我們學(xué)校有很多班，但是一個(gè)班只有50個(gè)人，其他班有那么多人，不能只顧我們一個(gè)班啊。
師：是啊，想得真周到，那我們看看隔壁一（二）班的投票結果吧�？�，他們班喜歡的是——白色。那我可以肯定的給校長(cháng)打電話(huà)了，還是不行嗎？
生：因為還有兩班沒(méi)有投。
師：讓其他兩個(gè)班再投，是這個(gè)意思嗎？你說(shuō)。
生：是的。
師：看，現在我們可以確定和校長(cháng)說(shuō)訂白色做校服了嗎？
生：我們全校有很多班，四個(gè)班也不夠。
師：那你的意思是建議我——
生：還要采訪(fǎng)幾個(gè)班。
師：那我聽(tīng)他的再采訪(fǎng)幾個(gè)班，好不好？他們最喜歡的是——
生：白色。
師：再看五三班最喜歡的是——，再看……不往下看了，這會(huì )兒你可以給校長(cháng)建議了嗎？你說(shuō)。
生：藍色。
師：你要給校長(cháng)建議訂藍色是嗎？你這么開(kāi)心。為什么這會(huì )兒我
們可以給校長(cháng)建議訂藍色呢？你說(shuō)。
生：因為投藍色的人數量最多。
師：孩子們是不是這樣��？
生：是。
師：小眼睛可真亮�？磥�(lái)有你們的幫助，這會(huì )兒校長(cháng)訂校服沒(méi)煩惱了，可以確定咱們學(xué)校下一套的校服可以訂藍色。好了，孩子們，上到這兒，咱們用什么方法解決了今天訂校服的問(wèn)題呢？請你說(shuō)。
生：投票。
師：通過(guò)全校投票，把數據收集下來(lái)，然后整理在表格里，這就是數據收集與整理的過(guò)程，這就是咱們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：數據收集整理）【設計意圖: “紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生通過(guò)一定的活動(dòng)，經(jīng)歷數據收集的過(guò)程，感觸比較深。這些數據是學(xué)生親自收集和記錄的，是鮮活的、有生命的，學(xué)生整理、分析數據時(shí)就會(huì )感受親切、自然，也會(huì )感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)， 從而對課堂學(xué)習會(huì )更加投入。這樣教學(xué)，統計互動(dòng)更有條理性和預見(jiàn)性。此外，通過(guò)討論，讓孩子們深入分析數據，基于數據所以進(jìn)行的思考就更加深入�！咳�、提升應用，進(jìn)行練習
師：其實(shí)數據的收集與整理在咱們的生活中是很常見(jiàn)的。比如說(shuō)，這是北京某個(gè)月的天氣情況，從這里你知道什么數學(xué)信息呢?
生：晴天是最多的天，下雪天是最少的天。
師：小眼睛很亮，你們看信息不會(huì )說(shuō)話(huà)，他卻能看懂這么多信息，那現在你能數一數這個(gè)月有多少天嗎？
生：31天。
師：你是怎么算的？
生：15加12加4。
師：謝謝，請坐。再往下算算咱們陰天比雪天多了多少天？
生：8天。
師：告訴他怎么算的？
生：12減4等于8天。
師：同意嗎？小伙子。
生：同意。
師：好，這會(huì )兒咱們來(lái)看看這個(gè)月最有可能是春夏秋冬的哪個(gè)季節？好，有想法的小朋友可以把手舉起來(lái)。你覺(jué)得——
生：我覺(jué)得是夏天。
師：來(lái)，不著(zhù)急，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么會(huì )有這種想法？
生：因為今天很熱。
生：因為太陽(yáng)最多。
師：你支持什么天？
生：夏天。
師：有不同意見(jiàn)的嗎？
生：冬天。
師：為什么？
生：因為有下雪的天，沒(méi)有下雪的天就沒(méi)有冬天。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：春天。
師：為什么？
生：因為春天是多變的天氣。
師：孩子們，還有不同意見(jiàn)的嗎？你和剛才那個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)一樣嗎？都同意是夏天嗎？你說(shuō)。
生：春天，因為春天很接近冬天，同樣也符合陰天和晴天的數量。
師：聽(tīng)起來(lái)也很有道理哦，那后面的男生再說(shuō)一下。
生：春天。
師：理由。
生：春天有5個(gè)太陽(yáng)。
師：好，孩子們，咱們很多同學(xué)講的是春天，或是冬天，還有些小朋友覺(jué)得是秋天。咱們這些數據擺在表格中，它們不會(huì )說(shuō)話(huà)，可你們能透過(guò)這些數據看到許多我們不知道的情況，很厲害！其實(shí)在我們生活中還有許許多多這樣的數據，它里頭也藏著(zhù)許多的小秘密，想不想下課以后也去找一找，這節課就先上到這兒，下課�！驹O計意圖：課尾，讓學(xué)生暢談收獲，使得所學(xué)知識在交流中進(jìn)一步提升�！�
【2】教學(xué)目標:
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統計的意義。
2、 能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題, 同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程,能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題, 同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入新課
1、 教師引導提問(wèn):同學(xué)們, 你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服, 你們喜 歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年 級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選 哪種顏色合適。 (課件出示紅、黃、藍、白 ) 如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結:你們剛才說(shuō)的只是根據自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學(xué)喜 歡的呢?(學(xué)生可能回答,調查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng),你覺(jué)得調查全校 的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結:全校學(xué)生那么多,要調查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過(guò)班級中的數據作為代表,找出大多數同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調查統計, 看看在這四種顏色中,
2、出示學(xué)習目標。
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