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如何維持好大班幼兒的一日常規活動(dòng)秩序
目前農村幼兒園普遍存在幼兒多老師少這個(gè)局面，因此大部分班級還不能按照正常規定的班級人數編班，在這樣的局勢下，培養幼兒良好的秩序感，讓一日常規中的每項活動(dòng)有序開(kāi)展尤為重要，這樣也有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展，下面談?wù)勎以谝蝗粘Ｒ幹兴e累的管理經(jīng)驗。
一、精心調配座位
一般家長(cháng)送孩子到教室后都是由孩子自己選擇喜歡的位置坐下，剛到幼兒園工作沒(méi)什么經(jīng)驗，只感覺(jué)幼兒來(lái)到幼兒園很吵，即使讓他們看書(shū)，玩桌面玩具都有說(shuō)不完的話(huà)，很難安靜下來(lái)。時(shí)間一長(cháng)我就慢慢觀(guān)察，發(fā)現一個(gè)家屬院的或者家住很近的孩子在幼兒園來(lái)也總是坐在一塊兒，再聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰氖裁�？�?lái)到幼兒園后還在談?wù)撟蛱煜挛缫黄鹜娴脑?huà)題，很難讓他們安靜下來(lái)。于是我試著(zhù)了解了每個(gè)幼兒的家庭住址，盡量讓家住得較近的孩子到幼兒園來(lái)有一點(diǎn)距離感，這樣就避免了他們在幼兒園來(lái)喋喋不休的說(shuō)話(huà)，總不能認真干每件事。除此之外老師還應觀(guān)察了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，讓活潑好動(dòng)一點(diǎn)的孩子和相對安靜一點(diǎn)的孩子坐一塊兒，這樣他們的性格也可互補，在室內游戲時(shí)活潑好動(dòng)的孩子可帶動(dòng)性格內向的孩子一起游戲起來(lái)，教育活動(dòng)時(shí)，相對安靜的這些孩子也能帶動(dòng)他們安靜下來(lái)，認真傾聽(tīng)。就這樣讓孩子搭配坐著(zhù)，我發(fā)現組織教育活動(dòng)時(shí)也特別輕松了，老師在引導時(shí)，他們也能認真傾聽(tīng)，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵鬧，幾分鐘要維持一下秩序。也避免了幼兒之間發(fā)生抓傷，打鬧的現象。
二、榜樣的力量無(wú)窮
我班幼兒60人，排隊走步，跑步時(shí)總是亂糟糟的，前面的幼兒始終能四人排好隊，整齊的走著(zhù)，可到了后面已經(jīng)面目全非，像池塘里的蝌蚪，東一個(gè)西一個(gè)。這個(gè)時(shí)候我總是提醒幼兒“小飛，你能走整齊嗎？”﹑“明明，你能對端嗎？”這似乎都只能管兩分鐘，過(guò)后又是一盤(pán)散沙。于是我想換一種教育方式吧。一天早操，在我的視線(xiàn)搜索中我發(fā)現了一兩名幼兒走得很好，昂首挺胸，隨著(zhù)我口哨的節奏有力的邁著(zhù)小步子，我趕緊大聲的有節奏的贊著(zhù)：“甘立軍，走得好!”，沒(méi)想到引起了其他幼兒的關(guān)注，都想讓我點(diǎn)他們的名字，一下注意力都集中了，隨之隊伍也整齊了。我再把這種表?yè)P的方法用到組織教育活動(dòng)中時(shí)發(fā)現也很有效果。以前都是批評誰(shuí)做得不好，現在不批評誰(shuí)做得不好了，直接表?yè)P做得好的，讓做得不好的聽(tīng)聽(tīng)，再對比自己改正過(guò)來(lái)向做得好的學(xué)習，我發(fā)現這樣的教育方式更能激勵幼兒。
三、經(jīng)常調換“口味”
俗話(huà)說(shuō)再好吃的菜，天天吃也膩歪了。因此我們幼兒教師應當通過(guò)多渠道學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，經(jīng)常能帶給幼兒新鮮感，這樣也能提高幼兒的學(xué)習興趣。如教室的布置，除開(kāi)環(huán)境創(chuàng )設要更新之外，像課桌的擺放也要更新。一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了電影院一樣﹑一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了咖啡館一樣﹑一段時(shí)間可讓幼兒進(jìn)入教室像到了海底世界一樣……。這樣不斷給他們新奇感，他們會(huì )越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)。再比如組織幼兒站隊。天天叫著(zhù)口令“四個(gè)四個(gè)對整齊，小手甩起來(lái)，小腳踏起來(lái)”，久而久之他們會(huì )厭倦了，自然就站不好了。我試著(zhù)一天讓他們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)，邊開(kāi)邊唱，火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，路上小鳥(niǎo)吱吱叫，背上我的小書(shū)包我們要出發(fā)了。再過(guò)一天我又說(shuō)帶他們旅游去，我在前面說(shuō)北京去，他們跟著(zhù)我說(shuō)北京去，這樣也讓他們了解了我們國家不少的城市……幼兒們注意力集中了，隊自然也站好了，何樂(lè )而不為呢？
總之，幼兒園每項活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。因此作為一名幼兒教師在引導幼兒時(shí)要有耐心。孩子的理解思維能力和接受能力是有限的。很多事情都要反反復復，不厭其煩的去教育、引導他們。他們才能接受才能養成良好的習慣。在教育的過(guò)程中也只有我們不斷反思，不斷積累經(jīng)驗才能提高保教質(zhì)量，才能真正讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
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