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兒童人際關(guān)系障礙
兒童人際交往的障礙
(1)心胸狹窄，在日常的交往中心胸不開(kāi)闊，心眼狹小，缺少一定的度量。過(guò)于在意別人的觀(guān)點(diǎn)與看法，容易在交往中受到傷害，即使是與自己無(wú)關(guān)的事情，也會(huì )覺(jué)得是指上自己，產(chǎn)生心理沖突。兒童的人際交往過(guò)程中則過(guò)多的表現為容不得別人，自尊心很強，特別敏感，喜好猜疑，如果有別的同學(xué)背著(zhù)她在說(shuō)悄悄話(huà)是總是會(huì )下意識認為再說(shuō)他的壞話(huà)。同時(shí)還會(huì )常常無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影或者把小事變成大事，甚至有的兒童還引發(fā)一些攻擊行為。這在兒童的人際交往的不良心理首要位置。
(2)嫉妒。 心理學(xué)認為嫉妒是一個(gè)人在個(gè)人欲望得不到滿(mǎn)足的情況下而對造成這種現象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣，不愉快，怨恨的情緒體驗。嫉妒是人性的弱點(diǎn)，常常發(fā)生在兩者年齡、文化、社會(huì )地位與條件相當并有競爭關(guān)系的人中間。競爭的失敗者往往會(huì )對他的競爭對象產(chǎn)生嫉妒情緒，這種情緒更容易在同輩，同事，同學(xué)之間發(fā)生。對于兒童來(lái)說(shuō)，由于在學(xué)習的競爭性，這就使得個(gè)別兒童在交往過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生嫉妒心理。使得同學(xué)之間的相處不太和諧。
(3)自我中心。就是以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己利益的得失，不會(huì )去考慮別人的想法，只是以自己的經(jīng)驗去認識和解決問(wèn)題。這表現在兒童的人際交往過(guò)程中就是以自我為中心，不在乎別的兒童的看法和觀(guān)點(diǎn)，只相信自己的判斷。在日常于兒童相處中常常表現的十分任性霸道，唯我獨尊，認為自己是最好的，最聰明的，其他人永遠比不上自己。這樣的兒童往往是獨生子女，缺乏與別人溝通，很難融入集體生活中。
兒童人際關(guān)系障礙的原因
我國是幾千年的文明古國，傳統文化中某些男女有別思想觀(guān)念的影響，使得兒童在人際交往過(guò)程中存在“男女相輕”的現象，。在一些學(xué)校的小學(xué)生人際交往過(guò)程中，如果男女學(xué)生進(jìn)行正常交往就會(huì )被其他同學(xué)起哄，開(kāi)玩笑，使得男女同學(xué)之間的正常交往不能正常地進(jìn)行。
在同一個(gè)班級中，每一個(gè)兒童的家庭背景和父母的社會(huì )地位的不同，就會(huì )造成，兒童在認知上的差異，兒童進(jìn)行人際交往就必然會(huì )出現信息交流，對某個(gè)問(wèn)題的角度不同，思維方式不同就會(huì )產(chǎn)生不同的理解，兒童對交往狀況的認識和對他人的認知評價(jià)就會(huì )出現偏差，如果不能準確地理解同學(xué)又不能正確地評價(jià)自己，就必然會(huì )在交往過(guò)程中產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。在現實(shí)生活中有的兒童有認知的問(wèn)題，對“朋友”這個(gè)詞產(chǎn)生片面的理解，認為在人際交往過(guò)程中好朋友就只能對他一個(gè)人好，不能與其他人交往。
兒童人際交往障礙的應對策略
(一)增強兒童人際交往的意識
現代社會(huì )要求人們具有廣泛的合作精神，這就需要我們所教的學(xué)生具有較強的人際交往能力。人際交往能力是兒童社會(huì )性發(fā)展的重要內容。學(xué)校是個(gè)小社會(huì )，兒童在與同學(xué)的交往中交流知識、經(jīng)驗與技能;在交往中認識自己、了解他人、體驗歡樂(lè )和痛苦，并從中培養同情、分享合作、友愛(ài)等良好情感和行為。學(xué)生間的交往能促進(jìn)孩子的發(fā)展。兒童在與同學(xué)交往中學(xué)得的交往技能，獲得的社會(huì )地位等等都能為其成年后的人際交往能力奠定基礎;與同伴的交往為孩子提供了獨立世界、獨立處理問(wèn)題的機會(huì )，因此與同伴的交往是孩子鍛煉獨立能力的最佳時(shí)機;與同伴交往同時(shí)對孩子最好的學(xué)習方式，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)短處，同伴交往讓孩子們提供了相互學(xué)習和取長(cháng)補短的機會(huì )。因此，我們全體教師與家長(cháng)要提高對兒童人際交往的認識，并幫助孩子樹(shù)立正確的交往觀(guān)，增強其積極主動(dòng)的人際交往意識。
(二)培養兒童交往的能力
根據兒童的年齡特點(diǎn)，培養兒童的交往能力是人際交往教育的主要任務(wù)。教師、家長(cháng)要關(guān)于捕捉機會(huì )，適時(shí)地教給兒童在交往過(guò)程中可采取的方式方法，通過(guò)故事及生活的實(shí)踐教給兒童交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準則。如：教育兒童克服以自我為中心的行為，與同學(xué)團結友愛(ài)，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠相見(jiàn)，熱情大方表里如一，誠實(shí)守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動(dòng)，教師要引導他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗到與伙伴交往的樂(lè )趣，在此基礎上逐漸擴大交往范圍，增強他們的交往興趣與信心。
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